教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、组织教学。
同学们，在学习中，你积累了哪些名言警句？向大家展示一下吧。（生展示）你们积累了这么多带给人们启示的名言警句，真是生活中的有心人。
二、复习铺垫，引出启示。
学了本组课文，你有什么收获？得到了什么启示呢？（生交流，板书“启示”）
二、激情引入，感悟启示。
1、有这样一本书 ──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。下面，我们就来看一段生活中的广告。
2、播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
3、看了这则公益广告，你有什么感受？（生交流）
4、生活是一本永远读不完的书，我们每个人都像刚才的那个孩子，在用自己的方式“翻阅”它。一件小事，一句格言警句，一幅漫画……都能引起我们的思考，给我们带来生活的启示，成为我们人生道路的一盏指明灯。今天，就让我们打开记忆的闸门，敞开心扉，把自己生活中的启示与大家一起分享感悟吧。（板书“生活的”）
三、畅谈启示，分享精彩。
1、出示启示备忘录和交流要求。
（1）老师请同学们在课前完成了一份启示备忘录，现在请把它拿出来，大声的读一读，边读的时候边想想，哪一条是你最想和大家分享的。
启示备忘录：
a) 我经历了（ ）这件事，让我明白了（ ）。
b) 我读了（ ）这句名言，让我想起了（ ）。
c) 我看了（ ）这幅漫画，让我懂得了（ ）。
……
（2）小组内交流。小组内交流自己的启示备忘录，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。选出一个讲得最精彩的同学在全班交流。
（3）全班交流。
2、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？
（1）图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？
（2）简单描述图画内容，谈自己的感受（从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为）这是一种写法。还有别的写作方式吗?(结合自己在现实中发现的类似情况，从控诉的角度举例，衬托出教材图片中两位孩子爱护环境，为他人着想的思想品质。)
四、课堂习作，书写启示。
1、拓展内容。
通过刚才的交流，有的同学是从日常小事中得到了深刻的启发；有的同学是从一句话终究领悟了人生的道理；还有的同学通过解读一幅幅的漫画，明白了做人的道理。你们真是生活的有心人。其实，生活包罗万象，除了一件事、一句话、一幅漫画，还有很多情况能够引发我们的思考，比如一本好书、一张照片……打开你们的思路，想一想还有哪些值得我们思考的情况？
2、课件出示《智慧背囊 》征稿启事。
3、如果要你以“ 生活的启示”为主题命题，写一篇作文，你会怎样命题，怎么写。
4、提出习作要求：(课件出示)
5、学生习作，教师巡视指导。
五、交流评议，升华启示。
1、出于“文章不厌百回改”。
学生自评。（大声朗读，画出自认为写得好的句子。）
2、全班交流，评改作文。
3、推荐书籍。
《丁丁历险记》、《心灵鸡汤》、《智慧背囊》
4、课堂小结。
上完了今天这堂作文课，你有什么启示？
孩子们，40分钟的时间太短暂了，它相对于我们的人生而言不过是一瞬而已，在这生命的一瞬，我们一起分享启示，分享精彩。请记住，相信生活，它给人的教益比任何一本书籍都好。
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、组织教学。
同学们，在学习中，你积累了哪些名言警句？向大家展示一下吧。（生展示）你们积累了这么多带给人们启示的名言警句，真是生活中的有心人。
二、复习铺垫，引出启示。
学了本组课文，你有什么收获？得到了什么启示呢？（生交流，板书“启示”）
二、激情引入，感悟启示。
1、有这样一本书 ──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。下面，我们就来看一段生活中的广告。
2、播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
3、看了这则公益广告，你有什么感受？（生交流）
4、生活是一本永远读不完的书，我们每个人都像刚才的那个孩子，在用自己的方式“翻阅”它。一件小事，一句格言警句，一幅漫画……都能引起我们的思考，给我们带来生活的启示，成为我们人生道路的一盏指明灯。今天，就让我们打开记忆的闸门，敞开心扉，把自己生活中的启示与大家一起分享感悟吧。（板书“生活的”）
三、畅谈启示，分享精彩。
1、出示启示备忘录和交流要求。
（1）老师请同学们在课前完成了一份启示备忘录，现在请把它拿出来，大声的读一读，边读的时候边想想，哪一条是你最想和大家分享的。
启示备忘录：
a) 我经历了（ ）这件事，让我明白了（ ）。
b) 我读了（ ）这句名言，让我想起了（ ）。
c) 我看了（ ）这幅漫画，让我懂得了（ ）。
……
（2）小组内交流。小组内交流自己的启示备忘录，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。选出一个讲得最精彩的同学在全班交流。
（3）全班交流。
2、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？
（1）图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？
（2）简单描述图画内容，谈自己的感受（从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为）这是一种写法。还有别的写作方式吗?(结合自己在现实中发现的类似情况，从控诉的角度举例，衬托出教材图片中两位孩子爱护环境，为他人着想的思想品质。)
四、课堂习作，书写启示。
1、拓展内容。
通过刚才的交流，有的同学是从日常小事中得到了深刻的启发；有的同学是从一句话终究领悟了人生的道理；还有的同学通过解读一幅幅的漫画，明白了做人的道理。你们真是生活的有心人。其实，生活包罗万象，除了一件事、一句话、一幅漫画，还有很多情况能够引发我们的思考，比如一本好书、一张照片……打开你们的思路，想一想还有哪些值得我们思考的情况？
2、课件出示《智慧背囊 》征稿启事。
3、如果要你以“ 生活的启示”为主题命题，写一篇作文，你会怎样命题，怎么写。
4、提出习作要求：(课件出示)
5、学生习作，教师巡视指导。
五、交流评议，升华启示。
1、出于“文章不厌百回改”。
学生自评。（大声朗读，画出自认为写得好的句子。）
2、全班交流，评改作文。
3、推荐书籍。
《丁丁历险记》、《心灵鸡汤》、《智慧背囊》
4、课堂小结。
上完了今天这堂作文课，你有什么启示？
孩子们，40分钟的时间太短暂了，它相对于我们的人生而言不过是一瞬而已，在这生命的一瞬，我们一起分享启示，分享精彩。请记住，相信生活，它给人的教益比任何一本书籍都好。