新教育读书沙龙活动语文组情景剧
山东淄博的常丽华老师，作为新教育实验的榜样教师（老师上场）。每天清晨，当孩子们走进校园，走进教室的时候，（学生上场，打招呼）常老师就会早早地守候在教室里，把轻柔美妙的音乐打开，在音乐中吟诵一首首美妙的诗歌，并开展了以二十四节气为线索的“在农历的天空下” 的古典诗词之旅。
冬天
旁白：“曾为梅花醉似泥”，是冬至之后梅花诗词之旅的名字，在这段旅程中，常老师还在教室里种了一盆腊梅。
常老师：孩子们，看着盛开的这盆腊梅，你们能想到些什么？（指着腊梅） 学生1：开在寒冷的冬天，天气越冷开的越旺盛。
学生2：香气扑鼻，闻起来令人神清气爽。（做深呼吸状）
学生3：别的花都谢了，只有梅花独自开放，真是好样的！（竖起大拇指）。 常老师：王安石写了一首古诗，是这样来赞美梅花的。
学生齐：墙角数枝梅， 凌寒独自开。遥知不是雪 ，为有暗香来。 常老师：是的，梅花自强不息、寒风傲立的品格真是令人敬佩啊！
旁白：常老师在梅花的香气中，带着孩子们诵读了11首梅花诗词，就这样，梅花的精神和品格就在诵读中镌刻在了孩子们的生命里。
春天
旁白：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了。常老师带着孩子们一起去踏青，一边欣赏春天的美景，一边吟诵春天的诗句。
常老师：一日之计在于晨，一年之计在于春，古人都喜欢用诗词庆贺“立春”这个节气的到来。宋代词人张轼就曾经写过这样一首古诗《立春偶成 》，咱们一起来学习一下吧！ 学生（齐）：《立春偶成》（宋 张轼）
律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。
便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。
旁白：清明节到了，扫墓也成了常老师和孩子们踏青的活动。学生4：常老师，我知道有一首诗是写关于清明节的。
学生5：我知道，我也知道……
学生1234567：《清明》（杜牧）
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
常老师：真了不起！你们还知道春天里其他节气的诗词吗？
学生8：常老师，我知道一句描写谷雨的。白云生处古田家，谷雨新晴课种麻。（鼓掌） 常老师：孩子们，让我们一起到大自然中去寻找春天的足迹吧。
学生1234567：太好了！太棒了！（围住老师，齐唱《春天在哪里》走下台）
旁白：在那美好的春天里，常老师和孩子们走进大自然，欣赏花开花落，亲近自然，亲近诗歌，诗意地栖居在大地上。
夏天
旁白：“也无风雨也无晴”，是常老师带着孩子们走过的夏天诗词之旅。
学生6：常老师，我刚刚在学校那棵大榕树下，听到知了在树上叫得可欢了。 学生12345678：我也听到了。
常老师：孩子们，知了叫了, 说明…….
学生（齐）：夏天来了！（学生们闭上眼睛感受夏的气息）
学生8：常老师，阳光普照，雨水充足
学生2：常老师，小麦青翠，黄梅熟。
常老师：是啊，夏天尾随春天的脚步来了。
学生齐：《夏至 》
四时天气促相催，一夜薰风带暑来。
陇亩日长蒸翠麦，园林雨过熟黄梅。
旁白：正是有了夏天的茁长成长，才带来有秋天的喜悦。
学生6： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
学生7：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋 天
旁白：在常老师看来，诗词是属于秋天的，当常老师带着孩子们穿过雪天，穿过春花，穿过炎暑，返回校园时，也就返回秋天，返回诗歌的深处。
常老师：孩子们，你们看……（说着指向窗外）
（学生们把头扭向窗外。。。）
学生1：老师老师，天空好蓝啊，今天的天空感觉格外高！
学生2：老师，叶子也开始变黄了
常老师：是啊，一场大雨过后，秋天就来了。
学生齐：《山居秋暝》
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
旁白：白露到来时……
学生3：老师，你看大雁开始南飞了！
常老师：唐代诗人杜甫曾经写过这个节气的诗歌，大家还记得吗？
学生（齐）： 戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 旁白：一年的时间，常老师籍着农历课程和诗词建立了关系。常老师在《坚守自己的教室》一文中所写的：（全体齐读）“因为新教育，我有一个朴素的理想：让每一个生命都在教室里开花，让每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子结束一天的学习回家时，能对教室充满留恋和不舍。”
新教育读书沙龙活动语文组情景剧
山东淄博的常丽华老师，作为新教育实验的榜样教师（老师上场）。每天清晨，当孩子们走进校园，走进教室的时候，（学生上场，打招呼）常老师就会早早地守候在教室里，把轻柔美妙的音乐打开，在音乐中吟诵一首首美妙的诗歌，并开展了以二十四节气为线索的“在农历的天空下” 的古典诗词之旅。
冬天
旁白：“曾为梅花醉似泥”，是冬至之后梅花诗词之旅的名字，在这段旅程中，常老师还在教室里种了一盆腊梅。
常老师：孩子们，看着盛开的这盆腊梅，你们能想到些什么？（指着腊梅） 学生1：开在寒冷的冬天，天气越冷开的越旺盛。
学生2：香气扑鼻，闻起来令人神清气爽。（做深呼吸状）
学生3：别的花都谢了，只有梅花独自开放，真是好样的！（竖起大拇指）。 常老师：王安石写了一首古诗，是这样来赞美梅花的。
学生齐：墙角数枝梅， 凌寒独自开。遥知不是雪 ，为有暗香来。 常老师：是的，梅花自强不息、寒风傲立的品格真是令人敬佩啊！
旁白：常老师在梅花的香气中，带着孩子们诵读了11首梅花诗词，就这样，梅花的精神和品格就在诵读中镌刻在了孩子们的生命里。
春天
旁白：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了。常老师带着孩子们一起去踏青，一边欣赏春天的美景，一边吟诵春天的诗句。
常老师：一日之计在于晨，一年之计在于春，古人都喜欢用诗词庆贺“立春”这个节气的到来。宋代词人张轼就曾经写过这样一首古诗《立春偶成 》，咱们一起来学习一下吧！ 学生（齐）：《立春偶成》（宋 张轼）
律回岁晚冰霜少，春到人间草木知。
便觉眼前生意满，东风吹水绿参差。
旁白：清明节到了，扫墓也成了常老师和孩子们踏青的活动。学生4：常老师，我知道有一首诗是写关于清明节的。
学生5：我知道，我也知道……
学生1234567：《清明》（杜牧）
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
常老师：真了不起！你们还知道春天里其他节气的诗词吗？
学生8：常老师，我知道一句描写谷雨的。白云生处古田家，谷雨新晴课种麻。（鼓掌） 常老师：孩子们，让我们一起到大自然中去寻找春天的足迹吧。
学生1234567：太好了！太棒了！（围住老师，齐唱《春天在哪里》走下台）
旁白：在那美好的春天里，常老师和孩子们走进大自然，欣赏花开花落，亲近自然，亲近诗歌，诗意地栖居在大地上。
夏天
旁白：“也无风雨也无晴”，是常老师带着孩子们走过的夏天诗词之旅。
学生6：常老师，我刚刚在学校那棵大榕树下，听到知了在树上叫得可欢了。 学生12345678：我也听到了。
常老师：孩子们，知了叫了, 说明…….
学生（齐）：夏天来了！（学生们闭上眼睛感受夏的气息）
学生8：常老师，阳光普照，雨水充足
学生2：常老师，小麦青翠，黄梅熟。
常老师：是啊，夏天尾随春天的脚步来了。
学生齐：《夏至 》
四时天气促相催，一夜薰风带暑来。
陇亩日长蒸翠麦，园林雨过熟黄梅。
旁白：正是有了夏天的茁长成长，才带来有秋天的喜悦。
学生6： 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
学生7：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋 天
旁白：在常老师看来，诗词是属于秋天的，当常老师带着孩子们穿过雪天，穿过春花，穿过炎暑，返回校园时，也就返回秋天，返回诗歌的深处。
常老师：孩子们，你们看……（说着指向窗外）
（学生们把头扭向窗外。。。）
学生1：老师老师，天空好蓝啊，今天的天空感觉格外高！
学生2：老师，叶子也开始变黄了
常老师：是啊，一场大雨过后，秋天就来了。
学生齐：《山居秋暝》
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
旁白：白露到来时……
学生3：老师，你看大雁开始南飞了！
常老师：唐代诗人杜甫曾经写过这个节气的诗歌，大家还记得吗？
学生（齐）： 戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 旁白：一年的时间，常老师籍着农历课程和诗词建立了关系。常老师在《坚守自己的教室》一文中所写的：（全体齐读）“因为新教育，我有一个朴素的理想：让每一个生命都在教室里开花，让每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子结束一天的学习回家时，能对教室充满留恋和不舍。”