读书笔记写作指导
作者:蝈蝈 ●读书笔记可按以下几种方法写作:
1.摘要笔记
是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。
2.提纲笔记
是用纲要的形式把书的论点或主要依据,提纲挈领地记录下来。
3.提要笔记
是综合全文写出要点,是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。
4.心得笔记
是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。 读书笔记并不等于读后感,贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性! ●读书笔记的指导
“读书不做笔记,犹如雨点落入大海,无踪无迹。” 做读书笔记虽然费点时间,但是好处颇多:勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记
忆读过的书的内容;勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力;勤做读书笔记可以
丰富知识,积累资料,便于经常复习,温故知新;勤做读书笔记可以提高写作能力。 法则一:树立榜样,加强意识。 1.伟人的榜样。
2.教师的榜样。要培养学生做好读书笔记,教师应以身作则,做好示范,勤做读书笔
记。如:在教学工作中,我总是陪同学生一道预习课文,即在读书过程中,先不做笔记,专
心地看,遇到精彩处,有感悟处,疑问处,在书上画画写采用批注式笔记,即在正文的空白
处用简短的文字做扼要的提示批注,并在正文中做上各种各样的记号(如:重点词用“△△
△”,好句子用“”,中心句用“~~”,文章的段落划分用“//”等),把自己在书中做的笔
记给学生展示。要求学生要爱惜书,在书中做笔记要清楚整齐,不要把书弄得很脏,不要涂
划得连原文都看不清楚了。符号不能作得过多,如果整页整页都围上圈,划上线,全都成了
重点,就等于没有了重点,符号也就失去了它的意义。每一种符号所代表的意思,自己应该
固定下来,不要随意改动。 法则二:传授方法,循循善诱 1.摘录式。这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法,其目的在指导学生把
课内外阅读中的重点词句,精彩的段落或名言、警句等摘录下来,进行语言的积累。在摘录
的时候要忠实原文,注意不要断章取义,不要改动字句和标点,每条摘录笔记应当“少而精”。
“少”指字数较少,“精”指把握内容要点。一段话中,前后和中间不需要摘录的文字,可以
用省略号表示,每次读书笔记都要注明是从哪本书里第几页抄录的,作者是谁。如果是在报
纸、杂志上摘录的,就要把报纸、杂志的名称、日期写上,还要注明文章的标题和作者。这
样便于以后使用时查对。 2.提要式。把文章读懂,抓住文章的中心,理清文章的条理,给
文章分段,小结文章的写法,把有关内容按一定的顺序写下来,列成提纲写笔记。 3.心得式。读完一本好书或一篇好的文章,将自己的感想和体会写出来,这种读书笔
记就 心得式笔记,这是写笔记的一种高级形式。写心得笔记,可以就整篇文章谈感想,也可
以就文章的某一点,比如,文章的重点句子,段落来写体会。要紧扣原文,突出重点,不能
脱离文章内容空谈感想,要注意联系实际,要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。
经常写读后感,可以提高阅读和作文的能力;还可以增长知识,提高认识事物的能力。 指导学生写好读书笔记不是一件容易的事,学生往往会把读书笔记当作是简单的抄写练
习, 书写很不规范,俗话说:“万事开头难”在开始做读书笔记时,教师应要求学生态度认真,
书写时字的左右上下都要有一定的距离,字要看得清楚,否则,做完后,连自己也不愿意看,
没有达到积累语言的目的。要求学生把读书笔记写在本子的正面,一面写一个内容。对学生
的读书笔记,到了一定的时间,如:期中或期末,应注意引导学生养成定期整理的习惯,可
以另外拿一本笔记本来整理,在整理的过程中把平时分散、零碎的知识系统地整理起来,也
可以用剪贴的方法来组织学生进行归类整理笔记。 法则三:对症下药,便于习作 “书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。可现在有很多孩子却意识不到这一点,为了
让学生养成善于做读书笔记的习惯,在教学中,我把做读书笔记的训练总是和作文训练结合
在一起,让学生明白,要写好作文,除了要善于积累生活素材,还要善于积累书面材料,勤
做读书笔记,这样才能把作文写好。例如:在指导学生写作文“一处秋天的写景”的文章时,
在学生找秋天的活动后,组织学生说说自己眼里的秋天是怎样的?学生往往只是三言两语就
讲完了,叙述不具体,原因是语言积累贫乏,为了较好地完成习作,教师应布置学生做读书
笔记,积累一些描写秋天特点的语句,,要求学生做好笔记,在做课堂作文时,不许学生看作
文书,允许看读书笔记,要尽量恰如其分地用在作文中。这样,学生为了写好作文,都很认
真地做读书笔记。在评价学生作文时,教师要常常对会用丰富词句的学生,给予“语言生动
感人”的评价,激发学生做读书笔记的兴趣。 法则四:营造氛围,开展竞赛 兴趣是最的好的老师,只有当学生认识到了做读书笔记的作用,并对它产生浓厚兴趣的
时候,才能激发他们做笔记的积极性。在教学中,教师要善于营造氛围,让学生在宽松、愉
悦的气氛中学做读书笔记。
1.每天利用小黑板做“台历式”笔记。指导班上书写好,成绩优秀的学生把课内外阅读
中看到的精辟的好句子,如:警句、典故、谚语、学习中的疑问和心得记录在“小黑板”。这
样做,既让学生随意积累了语言,又营造了热爱学习,勤做笔记的氛围。 2.开展手抄小报展览活动。组织学生利用课余时间,可以一人自办,也可以多人合办。
要求学生把课内或课外阅读中认为最有用的内容汇编在手抄小报上(这也是读书笔记的一种
形式)。把办的手抄报张贴在教室里,供大家参观,让学生投票评选最佳小报。 3.开展语言积累知识竞赛活动。为了促进学生课外大量阅读,勤做读书笔记,教师可
每隔两周进行一次课外阅读知识竞赛。赛题由学生从平时的课外读书笔记中选,内容主要有
诗词、成语、格言、名人名言等。参赛的学生兴致勃勃,觉得过瘾,有挑战力,非常有意思。
没参赛的同学纷纷向老师索取赛题,也要尝试练习,这项开放性的竞赛,可以让学生感受到
做读书笔记的成功和愉悦。 ●怎样指导学生写读书笔记
一、什么是读书笔记
人们在阅读的过程中,或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写,或是对书的内
容要点进行归纳,或是随后记下自己的心得体会。这些摘抄、归纳和心得体会的文字,都叫
读书笔记。
二、写读书笔记的好处 首先,它可以帮助记忆。知识越丰富越好。知识的丰富是由积累而形成的;读了就忘,
知识是丰富不起来的。必须记住,读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。俗话
说:“好记忆不如烂笔头。”就说明记笔记能帮助记忆。 其次,记笔记也是积累知识的一种好方式。古人说:不动笔墨不读书。就是说,阅读时
必须记笔记,才能积累知识。北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。 第三,记读书笔记还能帮助提高阅读能力。分析能力,综合归纳的能力以及文字表达能
力,是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。
从以上三点看,同学们都应重视学会写读书笔记。
三、操作指导
怎么写读书笔记呢?
首先,应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。写读书
笔记时,应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯,确定写什么样的读书笔记。
1.批注笔记。凡自己的书,可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写,运用一套相对固
定的标记符号。例如,在生字的下面用“______”标出,查阅字典后注上拼音;在一些精彩
的句段下面用“?? ”点明;需要认真思考的地方用“?”注上;在书的空白处,扼要写上对
某一句段的评析。
2.摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来,以备将来选用。
这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时,最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么
书,多少页,该书的作者是谁,出版者是谁,哪一年出版的,都应写在摘抄的后面,以备将
来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白,这样做一是使摘录的眉目清楚,二是留下空白
便于将来翻阅、运用时可以作批记。
3.提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等,以提
纲挈领的方式写出来。
4.心得笔记就是阅读后,将自己的心得、体会、感想等写出来。写的时候一定要抓住两
个字,一个是“读”,就是要把文章读懂,另一个就是“感”,要有感而发,千万不要空泛地
议论。
5.书签式。平时读书时,遇到需要背诵的内容,可以记在书签上。把书签夹在课本里、
放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里,一有空就读一读、念一念、背一背,直到背得滚
瓜烂熟,记得牢为止,再把它存放起来。这种书签式的方法,可以帮助我们记忆。如此反复,
脑子里积累的东西就会越来越多了。5、签
6.卡片式。就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时,可按照写人、记事、写景、状物
分门别类地摘记下来,再按书卡分类存放。存放的位置还要按类别,编上号码,写出标题,
以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。每天拿出几张卡片读一读,背一背,日
积月累,脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时,就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来
用,就不愁写不好作文了。
其次,不论写什么样的读书笔记,有几点是共同的,也是应注意的。 ①必须认真地读懂原作。这是写好读书笔记的前提。提纲笔记、心得笔记要以读懂原作
为基础。就是摘抄笔记,也应细读原文。否则,你的摘抄就可能断章取义,就可能抄破了句。 ②态度要严肃、认真、细致。严肃是尊重原作,不要有意歪曲原作的意思,更不要为了
达到个人目的,故意断章取义;认真,指应该认真阅读,认真分析,力求抓住原作的要点、
重点、精彩的地方,不能马虎从事;细致,指摘抄原文后一字一句校对,不能有误差,连原
书作者、出版者、出版时间等也要记得详细,不要怕麻烦。因为这时的任何粗心,都会在以
后付出更大的代价。如多少年后,你想引用这段名言,却因没记原作者名字,你想查出名言
的出处,那时恐怕连书也找不到了,想用也不好用。如果摘抄时记得细致,就不会有这种麻
烦了。
四、重点指导摘抄式
(一)摘抄的内容
1.可以抄写新鲜的好词,精彩的句子,优美的段落,使自己语言更丰富,句式变得灵活
多样。
2.可以抄哲理性句子、好詩、名言警句,学会思考、明白有益的道理。
3.可以记下名人故事和知识性的东西,让议论材料更充分。
4.可以记下一些触发性想法。
(二)摘抄的方法
1.做摘抄笔记时,最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书,多少页,该书
的作者是谁,出版者是谁,哪一年出版的,都应写在摘抄的后面,以备将来查验、核对。两
段摘录之间留下较大空白,这样做一是使摘录的眉目清楚,二是留下空白便于将来翻阅、运
用时可以作批 记。摘录时要做到少而精,还要尊重原文,不能断章取义,并在末尾注明出处。
2.摘录时要注意,不能全抄,而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句
类等摘抄下来。
(三)训练
请你写一则摘抄笔记。可以写名言警句,也可写一段有趣的材料,但必须做到: ①原文的抄录连标点也不能错。 ②在抄录的下面一行,写明:“摘自×××”著,书名是什么?多少页?哪里出版?什么
年月出版的?
●指导学生写读书笔记,提高课外阅读的质量 俗话说“不动笔墨不读书”就是说读而不写,印象不深。在指导学生的过程中教师可根
据不同的读物、不同年级学生的实际,指导学生写简单的读书笔记。写读书笔记是提高课外
阅读质量的有效措施。在指导学生写读书笔记方面我的做法有五种:
1.摘抄。如抄精彩词语,优美句段、格言警句等,为写好作文积累丰富的语言材料。例
如《三亚落日》一文,作者对三亚落日做了细致的描写,文章运用了比喻,拟人的修辞手法
写出了三亚落日的色彩美、形态美、意境美。文中有很多优美的词句,生动的句子,在教学
时引导学生感悟三亚的美,就可以尝试让学生从课外阅读中摘抄一些描写景色的优美词句
2.列提纲。如写出文章的要点、框架或故事梗概,便于培养学生的逻辑思维能力和总结
概括能力。
3.写读后感。指导学生写读后感,一定要联系原文的思想内容,联系社会实际和自己的
思想实际。在写读后感时注意感受可长可短,只要表达学生的内心感受即可。
4.写书评。如评价书中的人物和事件。如:在学生学完了《三克镭》之后,我除了在课
堂上向学生介绍有关居里夫人的一些文字资料和图片外,还适时地向学生推荐了原著──《居
里夫人传》。读完了全书,学生对居里夫人无私为科学献身的精神有了更深刻的认识,然后我
就试着让学生写出对书中主人公居里夫人的评价,写一写对《居里夫人》这本书的评价,通
过写书评的练习,有利于提学生的认识能力。帮助学生树立正确的人生观、世界观对写好书
评至关重要,所以教师对书评的内容给予及时的点拨、发现书评内容中有不妥的地方,要马
上纠正和指导。
5.做好批注。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇
原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。在学生阅读的过程中
可以让学生用不同的符号做好批注。如:眉批,适时在书上写下自己的感受。遇到写的好的
地方,可以用笔在书上画下来;自己不懂的地方可以做上记号,以便阅读后解决。同时还可
以对自己订阅的报刊杂志,将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。读与思共,
思与读随。在阅读的过程中,要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容,
并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、
更有实效。 ●读书笔记的记录规范指导 活动目标:学会正确地记录读书笔记,为以后的人生奠基 活动重点:记录的规范
活动难点:针对每一个同学 活动课时:两课时
活动准备:相关的知识储备及学生读书笔记本的准备 活动流程:
第一课时
读书笔记有繁有简,有难有易,有各种形式。究竟采取哪一种,这要由各人的水平和所
阅读的书籍的性质来决定。
一、读书笔记的种类和方法:
1.做记号。如果书是自己的,在阅读时可以在书上标(画)出各种各样的符号,也就是
做记号。
每一本书或一篇文章,都有它的中心思想;每一节、每一段也有它说的主要问题。有的
部分是主要论点,有的是说明这些论点的论据;有的是主要材料,有的是次要材料;有精彩
的描写,也有一般的叙述。书中的话,并不是句句都是同等重要的。因此,在读书的时候,
就要用记号标出书中的着重点,需要注意的字、词、句、段,格言警句,一些似懂非懂需要
反复琢磨的段落,以及对自己来说是新鲜的观点或材料等。 读书做记号,简单、方便,又很有用,所以采取这种方法的人很多。但要切记,书上做
记号不宜过多,如果整页都划满了线,点满了点,圈满了圈,把书上划得很乱,不但不能显
出重点,反而会弄得你眼花缭乱。
2.眉批、旁注:
眉批多是对某一处文章的评论。它和记号的作用差不多,但比记号更具体,更明确。旁
注是用以解释字句或内容的,也可以写简单的心得、体会、评语、疑问或是内容提要等。 眉批、旁注这种形式和记号一样,是一种简单、方便、易行的笔记形式。但是,无论记
号、眉批或旁注,都只限于自己的书,在向别人或图书馆借来的书籍上写字或做记号是不允
许的。
写眉批或旁注前,先要想一想究竟写什么。尽量做到言简易明。
3.摘录。就是把书中的要点照抄下来。读书时,常常会碰到许多重要材料、重要论点,
自己最为欣赏、感受最深的段落,以及名言警句等,为了便于复习或运用,就要依据自己的
需要把原文摘录下来。这种文摘,不能改动任何字句和标点。如果需要节录一段中的几句,
前后或中间不需要摘录的文字,可以用省略号(?? )表示。如果所摘录的原文文字过长,也
不甚精炼,为了节省时间和篇幅,也可以简略地写清这段原文的意思,即缩写,然后在笔记
本上做个索引,以备以后查考。
4.摘要。就是把书中的要点用自己的话写出来,也可以说是原文的缩写。当然,必要时
也可抄些具有关键意义的原文,对一般句、段就省略掉。
5.提纲。就是用自己的话把全书或一部分段落大意简明扼要地写下来。记这种笔记,能
帮助我们理解并记住原文的主要内容。提纲的详略要根据需要来决定。如果原文有提纲,就
可以按原文提纲记,有些句子也可以照抄。
6.概述。就把全篇文章或全书内容用自己的话精炼扼要地概括出来。它比提纲详细,比
原文简要。通过这种笔记,既可以检查对读过的书是否真正理解,又能锻炼写作能力。
7.读书心得。读完一本书或一篇文章,不能没有一点体会或感想。把这些体会或感想写
下来,就是读书心得,也叫读后感。 这种笔记能帮助你获得系统的、巩固的知识,并能练习写作,提高修养。写心得没有一
定的格式,一般以用自己的话为主,也可以适当地引用原文。但无论怎样写读书心得,都要
联系自己的思想实际、工作实际,实事求是,不可空谈。
二、记好读书笔记的条件
要记好笔记,并没有死板的公式,但是要具备几个条件:
1.有明确的目的,要根据自己的情况来记,是详细还是简略点,是写摘录还是写心得,
都要从实际情况出发,不要盲目地模仿别人。
2.对所记的内容要经过分析、思考,在消化、理解的基础上记,记时要抓住重点,找“龙
眼睛”,切忌胡乱抄书。
3.内容要言简易赅,字迹要清晰、工整,要根据内容适当地分节、分段,以便于复习、
阅读。
4.记好了要经常复习。如果记了便扔到一边,不管是记得多么好的笔记,也是没有用处
的。
5.必须和其它方面的活动结合起来才有作用。记笔记只是一种学习方法,如果以为有了
它问题都解决了,因而把过多的时间用于做笔记而不能多读书,多思考,多创作,那就走偏
了路子,篇二:读书笔记的写作指导 读书笔记的写作指导
作者:王木生 郑 琳
来源:《语文教学与研究(教研天地) 》2009年第05期 读书笔记主要包括读后感和赏析短文两种,这里笔者以指导“读后感”和“赏析短文”
两种个性化写作形式为例,以修改学生文章为实践,来谈谈自己对写作读书笔记的理解。
一、读后感的写作指导 在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,
写成的文章就叫“读后感”。
(一) 读后感的一般写法:
1、确定正副标题,正标题一般标明文章的中心内容,副标题标明题材,一般为“读《×
××》有感”。
2、读后感的一般思路:引——议——联——结。 ①引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句,很快引出“感”的观点或中
心。 ②议——就自己“感”的重点、观点进行分析议论,说明道理。 ③联——就议论的中心展开联想,记叙某些典型事例。也可联系社会和自己的实际抒发
感受。
④结——结尾概括中心,总结全文得出结论。 结论可与开头照应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。四部分中,
“议”和“联”是核心;引和结为次要部分。
(二) 一篇读后感只论述一个中心。 一篇文章可能有多个中心,如读《执竿入城》这个故事,从不同的角度,确立的感受中
心也不尽相同,也就是说从不同的角度可确立以下多个中心,但写作一篇读后感时只论述一
个中心,切不可面面俱到。 鲁人的角度:①寻求解决问题的最佳方案,必须打破思维定势束缚;②多想才能出智慧;
③轻信盲从是可悲的。老者的角度:①好为人师要不得;②自作聪明者戒;③经验主义者行
不通等。
(三) 读后感要准确选择感受点。 读一篇文章,会有许多感想和体会,对一篇文章,不同的人从不同的角度思考问题,更
是会产生不同的看法、受到不同的启迪。所以应对众多感点进行筛选比较,找出自己感受最
深、角度最新、现实针对性最强、自己写来最顺畅的一个感点。 例如《滥竿充数》三个感点:①南郭先生行为——人要有真才实学,靠蒙骗过日子是不
会长久的。②齐宣王行为——应当实事求是不要搞形式主义。③南郭先生在两代齐王不同遭
遇——应当打破大锅饭,让一部分人混不下去。比较三个感点,对照当前的形势,我们发现
第三个感点是当前的热门话题。最切合人们的思想实际,与现实联系最深。
(四) 读后感的关键是议和联。 首先。针对论点,进行多角度说理。比如例文论点“我们
的社会需要这样讲诚信的人”,作者从两个角度摆出理由:①诚信是做人的一个起码要求;②
诚信也是人类社会发展、进步的要求。 其次,可以运用正反对比说理来突出论点。比如例文论述“诚信是做人的一个起码要求”
论点时,进行对比说理使论点更加鲜明。 例文:《亲近自己的双腿》中的残疾车夫坚决只收事先讲好的3元车资,不肯多收一分钱,
即使多骑一站路。付出比别人多的汗水和努力,我觉得我们的社会正需要这样讲诚信的人。
(引)
诚信是一个涉及人的道德修养和做人准则的问题。做人要讲诚信,要表里如一。要言而
有信。(议)
诚信首先是做人的一个起码的要求,是人人都应具有的品质。试想,如果我们做人不讲
诚信,那么我们周围的社会就将是一个尔虞我诈、彼此设防、充满虚伪的冷漠社会,生活在
这样的环境中会快乐么?(议、联) 其次。诚信也是人类社会发展、进步的要求。随着经济的飞速发展,人们的生活水平日
益提高,对生活的质量提出了更高的要求,诚信在高度文明的社会大环境中是精神文明的重
要标志。(议、联)
社会呼唤具有诚信品质的人,讲诚信人才能赢得别人的尊重。(结)
(五) 学生文章修改前后对照。 修改前:
我们要勇敢面对生命的暴风雨 张抗抗《窗前的树》的中洋槐,在夏日的暴雨中毫不动摇,“任凭狂风将树冠刮得东歪西
倒”,让我感触颇深。
我们要像洋槐一样,勇敢面对生命中暴风雨的侵袭。由此我想到了贝多芬,他在耳朵失
聪的情况下创作了《命运交响曲》,谱写了一曲生命的赞歌。 生命中常常会有暴风雨,软弱的人会赶快跑到避风港,把自己保护起来,而那些坚强的
人,他们会迎着暴风雨前行,雨很大,风很大,但是刮不倒他们的信念和坚定,暴风雨在他
们面前也因此变得软弱。
让我们勇敢面对生命中的暴风雨,做一个坚强的自己。 修改后:
我们要勇敢面对生命的暴风雨 张抗抗《窗前的树》的中洋槐,在夏日的暴雨中毫不动摇,“任凭狂风将树冠刮得东歪西
倒”,让我深刻地感受到:我们要像洋槐一样,勇敢面对生命中暴风雨的侵袭。(引) 人生中暴风雨是常有的,与暴风雨搏斗时一定是要受伤的,但如果这样就向暴风雨低头
就将意味着将要停滞不前。(议) 贝多芬,在双耳失聪的情况下创作了《命运交响曲》,谱写了一曲生命的赞歌;张海迪,
在下身瘫痪,半身不遂的情况下,创造了轮椅上的奇迹,让世人惊叹于她那暴风雨后的美丽。
霍金身残志不残,提出了黑洞学说,实现了生命的真正价值。生命中常常会有暴风雨,软弱
的人会赶快跑到避风港,把自己保护起来,而那些坚强的人,暴风雨在他们面前也会变得软
弱。(议、联)
让我们勇敢面对生命中的暴风雨。做一个坚强的自已。(结)
二、赏析短文的写作指导 写赏析短文是一种很好的学语文的方法,学生可选择自己喜欢的内容写赏析, “一千个
读者有一千个哈姆莱特”,对同一篇文章不同的赏析展示的是学生不同的个性,体现了阅读是
一种个性化的行为。作品赏析是对文学作品的审美认识,它主要考查对文学作品的内容、语
言、艺术手法等的赏析。
如何写好赏析短文?
(一) 明确鉴赏要点:
1、内容赏析:
(1)归纳内容要点,概括中心思想;
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。 表达格式:本文通过„„,抒发了(赞美了) „„,并流露出„„(通常用在鉴赏短文第1
段)
2、语言赏析
从语言角度:
(1)用词之美——本文中的„„,抓住了„„的特点,运用„„几个极富表现力的动词,
把„„写得惟妙惟肖,给我们展现出一幅„„的图画,令人读后有身临其境之感,所见之景
如在目前。
例:说说下列语句中加点字的表达效果。(《请允许我满含泪水地回来》) 之后,她捏紧了口袋中的安眠药。她想找个结束烦恼的地方,但她起不了身。 “捏紧”表现主人公已经陷入深深的绝望,下定了轻生的决心;“起不了身”表现了网友
对她的鼓励、关爱和理解使她受到震动,不忍心草率地作出轻生的举动。
(2)修辞之美——找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。 (作用:比喻
使语言生动形象;排比使语言气势磅礴、感情强烈;拟人使事物形象可感;对偶使语句形式
整齐、音韵铿锵;反问句增强语气„„) 例:自选角度品析下列语句。(张抗抗《窗前的树》) “雪后的洋槐一身素裹银光璀璨,在阳光还未及融化它时,真不知是雪如槐花,还是槐
花如雪。”
赏析:运用了比喻、回环的手法,细腻地描写了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态,给读者
展示了一幅美妙的画卷,使人有如临其境之感。
(3)哲理之美——本文语言极富哲理,特别是„„几句,告诉我们„„,使我们读后懂得
了„„的道理,并能启发我们对„„进行更深层的思考,令人受益匪浅。 如:品析下列语句的哲理。 (张洁《我的四季方舟》) “一个生命不可能再有一次四季,未来的四季属于另一个新的生命。” 生命不可能重复,时间也不会再来,要认真对待生命,就要学会珍惜。珍惜生命中的分
分秒秒。在人生的春季里,我们更应该懂得珍惜青春,春天去了还会来,青春一去可就不复
返了。
3、艺术手法赏析
(1)表达方式角度:
①感官角度描写:视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等。 ②动静结合角度:以动衬静,动静结合等。 ③描写方式角度:正面与侧面,直接与间接。 ④描写内容角度:外貌、语言、神态、动作、心理等。
(2)表现手法角度:
以小见大、象征、托物言志、欲扬先抑、烘托、对比、虚实结合、借景抒情、卒章显志、
首尾呼应„„
(3)具体模式
①小中见大:选文从我们熟知的„„人题,抓住„„的„„特点。让我们从平常小事中
领悟到深刻的生活道理。如莫怀戚《散步》。 ②象征:选文运用象征手法,抓住了„„与„„相似的特点。通过对„„准确的描写刻
画,更好地达到了表现„„的目的。如张晓风《行道树》。 ③托物言志:选文巧妙地运用了托物言志的写法,作者紧紧抓住„„的„„的特点,精
心刻画,从而含蓄地表达了作者„„的生活态度。如周敦颐《爱莲说》。 ④烘托:选文大量运用环境烘托,把表现对象的„„心理,放在一个„„的环境里,更
好地表现了人物内心世界,增强了文章表现力。如曹文轩《孤独之旅》。 ⑤卒章显志:选文运用了卒章显志的写法,层层铺叙,直到最后才突然揭开谜底,„„
令人有恍然大悟之感,然后又转入深深的思考。如张晓风《春之怀古》。篇三:读书报告会发
言稿
让读书成为我们的习惯
尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们: 大家下午好!
能在全校的图书报告会上发言,我倍感荣幸。古语有云:书中自有黄金屋,书中自有颜
如玉。虽然我们不能真正从书中寻找到富贵和美女,但书中自有我们所需要的。4月23日是
“世界读书日”,离这个日子的到来已经不远了,我们举行这次报告会的目的就是要让大家围
绕“建设书香校园”这一主旨,培养良好的读书习惯,树立终身学习的目标,努力提高个人
文化素养,争做学习型人才。 高尔基先生说过:“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。多读书,
可以让你有许多的写作灵感。多读书,可以让你变得富有文采、更有美感。多读书,可以让
你变得聪明、更有智慧。多读书,可以让你知书答礼,颇有风度。好书,像长者,谆谆教导;
似导师,循循善诱;如朋友,心心相印。培根先生说过:“知识就是力量。”知识的力量可以
激励着你不断地前进,不断地成长。从书中,你可以发现自己身上的不足之处,使你不断地
改正错误,摆正自己前进的方向。所以,书也是我们的良师益友。 其实,读书也是一种休
闲,一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动,使你身心健康。在书的海洋里遨游,
也是一种无限快乐的事情,用读书来为自己放松心情是十分明智的。的确,看一本好书就像
在和一个高尚的人谈话,书在每个地方,每个时代都有着重要的地位,包含着无穷无尽的知
识。
“一个家庭没有书,就等于一间房子没有窗子。”可想而知书在日常生活中的重要性。它
像一束阳光,一扇风景。 不仅可以提高我们的生活情趣,而且,使生活变的更加丰富多彩,有声有色。我们通过
读书丰富知识,增长见识,让生活过得更充实,更有意义。在书中我们可以学习许多小窍门,
解决生活中遇到的小难点。 读书的过程是艰难的,也是快乐的。渐渐的,在读书中我们就有了“熟读唐诗三百首,
不会吟诗也会吟”的才气,感受到了“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的豪气,体会
到了“天生我材必有用,千金散尽还复来”的傲气„„ 书是人类一生的朋友,在哪里
都有极其崇高的地位,正如三字经中所言“人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性
乃迁。教之道,贵以专。”充分说明了读书的人后天的影响。 知识是种子,能力是树干,分数是树叶。只有种子发芽,才能长成参天大树;树只有获
取丰富的营养,才能枝叶茂盛。没有种子,没有营养,大树又从何谈起呢?知识都藏在书本
里,等你去探索,等你去研究。因此,我的结论是:认真读书,学习知识,最后才能学会本
领。
我认为一个不爱读书的人就像是一个囚徒,他们囚禁在自我和无知的牢笼里,他们会经
常的抱怨:“生活淡而无味,工作周而复始。”他们无法感到快乐,因为他们把自己套在一成
不变的生活程序里,更多的关注于那些利益和得失,不仅对于外界的精彩无知无觉,而且忽
视了生活中点滴点滴的快乐,这真是一种让人后怕的损失。 古今中外,因苦读而功成名就的人,对书籍都有特殊的感情。”英国伟大的剧作家、诗人
莎士比亚说:“书籍是人类知识的总结,是全世界的营养品。”因此,书是了望世界的窗口,
改造灵魂的工具,打开知识宝库的钥匙。我国唐代 诗圣杜甫,把读书与写作的关系,总结成两句话:“读书破万卷,下笔如有神。”可见读
书的作用是如此的神奇。
同学们,我们要让每一天都成为读书日,我们要热爱读书、勤奋读书、快乐读书,养成
良好的读书习惯。因为你们是祖国的花朵,是祖国未来的建设者,而书能让你们更好地成长,
它是照亮人生的照明灯,能指引你们走向正确的方向。鲁迅也曾说过:“书是营养面包。”没
错,是我们的精神食粮,我们是吃饭长大的,也是读书长大的,书就是我们人类最珍贵的朋
友!在这里,我要引用冰心的一句话:读书好,好读书,读好书。让我们共创书香校园,共
享人类文明。篇四:读书报告 关于《乌合之众——大众心理研究》的读书报告 李鑫
《乌合之众》首次出版于1895年,迄今已有一百多年的历史,被誉为大众心理学的开山
之作。作者古斯塔夫·勒庞经验性地探讨了大众心理的产生与运行,有力地展示了大众非理
性的充满变数的心理世界。这本社会学经典名著是林顺利老师在课上推荐的,因为是带有心
理学研究的色彩,且内容与社会学有着紧密地联系,所以引起了我很大的兴趣。 著名心理学家弗洛伊德、社会心理学家奥尔波特、社会学家墨顿都曾给予《乌合之众》
高度的评价。
弗洛伊德:“勒庞的《乌合之众》是一本当之无愧的名著,他极为精致地描述了集体心态。” 社会心理学家奥尔波特:“在社会学领域已经写出的著作中,最有影响者非勒庞的《乌合
之众》莫属。
社会学家墨顿:“勒庞这本书具有持久的影响力,是群体行为的研究者不可不读的文献。” 如今,因为《乌合之众》对大众心理细致入微的剖析,具有较强的借鉴意义,更是成为
众多投资理财专业人士的推荐之作。
一、 作者简介
他的研究涉及三个领域:人类学、自然科学和社会心理学。他最初研究的是各个人种的
身体特征创制测量方法。后来他发展了人种分类等级学说。晚年,他的兴趣转向了社会心理
学。按照他的意思,一群人如果被认为属于一个种族或亚种,他们一定具有同样的感情和思
维方法。他确定的标准包括推理能力的水平、注意力和本能需求控制。勒庞以对群体心理特
征的研究而著称。他认为欧洲社会日益增长的特征是群众的聚合物。个体的意识个性淹没在
群众心理之中,群众心理诱发出情绪,意识形态通过情绪感染得到传播。一旦被广泛传播,
意识形态就渗透到群众中个体的心理层次,使个体丧失批判能力,从而影响他们的行为。
二、 内容概要 全书共分为三卷。第一卷是关于群体的心理,介绍了群体的一般特征,理性与感性等;
第二卷是关于群体的意见与信念,介绍了影响群体意见与信念的因素,群体领袖等;第三卷
是对群体做出了不同的划分以及介绍了不同群体的特点。勒庞对于全书结构的安排,让读者
非常清晰明了地看到全书的主要脉络,作者勒庞主要以非常简约的方式,尤其是对个人与群
体的迥异心理进行了精辟的分析。他认为人群集时的行为本质上不同于人的个体行为。群集
时有一种思想上的互相统一,勒庞称之为“群体精神统一性的心理学定律”(law of the mental
unity of crowds),这种统一可以表现为不可容忍、不可抵抗的力量或不负责任。群体行为
可能是突然的和极端的;智力过程可能是初步的和机械的。这是当时盛行的几种“群体心理”
理论之一。在群集情况下,个体放弃独立批判的思考能力,而让群体的精神代替自己的精神,
进而,放弃了责任意识乃至各种约束,最有理性的人也会像动物一样行动。群集时还会产生
一处思想的感染,使得偏者和群众的无意识思想通过一种神秘物作用要理互相渗透。勒庞总
结说,当它成为集体时,任何一种虚弱的个人信念都有可能被强化。 字典中对于乌合之众的解释是像暂时聚合的一群乌鸦。比喻临时杂凑的、毫无组织纪律
的一群人。而勒庞笔下的乌合之众指出现代社会是群氓的社会,群体无意识行为取代个体有
意识活动,这一群体就是乌合之众。他们缺乏理性的思考,容易冲动、行为迅速、力量巨大,
他们的道德更加容易走向极端,要么极高要么极低。
三、 读后感
(一) 基本观点
1、从众心理:个体被群体所淹没,表现普遍的无意识。勒庞在书中的第一卷从群体的一
般特征;群体的感情和道德观;群体的观念、理性与想象力;群体信仰所采取的宗教形式这
些方面向我们说明了这个观点。群体心理是指个体集聚成群体后的心理状态,突出表现为群
体中个体的明显从众心理。在这个状态下,有意识的人格消失殆尽,无意识人格得势,个体
不再是自己,而变成了一个不再受自己意志支配的玩偶。
2、群体力量意识。作为群体,即使只从数量上考虑,也能使个体感觉到一种势不可挡的
力量,个人容易轻易地放弃责任意识,对于个人责任的约束力也就不复存在。自然而然选择
群体作为一种存在的方式,也表现出对群体的追随,自愿被淹没在群体之中。
3、易于接受暗示。与独立的个体截然不同,群体在相互传染之下,很容易接受暗示,就
像人进入催眠状态,一切思想完全受催眠师左右。在某种暗示的影响下,个体会因为难以抗
拒的冲动而产生某种思想或采取某种行动。
4、群体所表现出来的心理特征。勒庞以精辟的分析,毫无遮掩的言辞,赤裸裸地揭露出
了群体的情感幼稚,道德败坏,智力低下,在人们起初的反感后又不得不认真思考勒庞的论
述。他说:“孤立的个人很清楚,在孤身一人时,他不能焚烧宫殿或洗劫商店,而在成为群体
一员时,他就会意识到人数赋予他的力量,这足以让他生出杀人抢劫的念头。” 勒庞说:“群体的某些特点,如冲动、急躁、缺乏理性,没有判断力和批判精神,夸大感
情等等,几乎总是可以在低级进化形态的生命看到,例如妇女、野蛮人和儿童。”这也表明了
个体在发展中的一些规律问题,不同个体受到的群体意识的影响程度不同。
(二) 我的收获
长期以来,我们都在片面强调集体而忽视个体。中国有句成语叫“三个臭皮匠顶过诸葛
亮”这是集体崇拜的经典话语,在我看来,迷信集体这只不过是集体欺骗自己而已。勒庞认
为,领袖就具有做群体领路人的作用,但这个作用不可以用定期出版物来替代,因领袖不可
能时刻在群体聚会中演讲。我认为领袖只是瞬间领导集体的个人,而不是集体的指引灯,他
不能左右整个集体的方向,最终的方向将由我们自己选择,我们应该要时刻分清个体与群体
的关系,要培养独立思考的个体意识,要提高在集体中的自我意识,不要盲目追风,丧失自
己的个性。
总而言之,《乌合之众》揭示了许多当今社会还存在的社会问题,它从另一角度分析看待
群体意识,事物都是有正反两面的,物极必反、盛极必衰、阴阳更替,无论是在个体还是在
集体中都有两面性,我们要客观理清其中的关系,才能更好地做出选择。
四、 总结篇五:读书报告1 《晨钟》读书报告 摘要:本文主要描述了1912年—1919年的历史事迹,分析其中几次大规模的变革。 关键字:近代史 民族精神 觉醒
一、书名:中国百年风云—晨钟
二、著者:谢远学
三、出版社:2001年1月第1版/东方出版社
四、页数:412
五、内容大意:
《中国百年风云》系列丛书讲述了1900年—1999年中国的百年风云历史,其中《中国
百年风云—晨钟》一书描述了1912年—1919年的历史事迹。每当民族危亡的关头,觉醒的
晨钟总是一次一次地敲响。这是自古以来就有的与自然界作斗争的民族独立精神的继承,也
是历史形成的反对外来干涉的民族独立精神的延续。1912年—1919年的许多重大的事件就是
这种伟大精神的再现与弘扬。风起云涌的辛亥革命和震惊中外的五四爱国运动以及一系列的
自卫反击战争等,都是民族精神最好的诠释。 《晨钟》一书共分为七章,分别是:
第一章:既威胁又拉拢 窃贼当总统。袁世凯按照自己的意图建立一整套领导体制,进一
步扩张他个人的军阀势力,形成以他为首的北洋军阀集,孙中山辞去了大总统职务并提出了
袁世凯要遵守的四个条件。
第二章:袁世凯耍诡计 二次革命起。袁世凯变成中华民国临时大总统,并在国会选举中
获得大胜。袁世凯想实现独裁,孙中山坚定了反袁的决心。
第三章:欲称帝行复辟 护国风云急。二次革命的失败助长了袁世凯的野心,此时,资产
阶级各派掀起护国运动。孙中山创中华革命党,维共和,共谋讨袁的计策,梁启超著文讨袁。
护国战争爆发,袁世凯的王朝瓦解。
第四章:直皖奉舞刀枪 军阀割据忙。北洋军阀的产生是各种综合因素造成的,体现中国
旧军队的通病,领导方面的弱点。阐述了袁世凯的北洋军建立过程,各派军阀的变迁与争斗
内幕,军阀割据的几个原因。
第五章:假共和真军阀 奋起为护法。黎元洪继任大总统,引发了黎元洪、段瑞琪之争,
在张勋复辟,段瑞琪发动讨逆战争至黎元洪下台,段瑞琪掌大权,对德宣战开始,孙中山被
迫寻找护法运动立足点,毅然南下,组织护法。直皖之争,护法政府面临内部分裂,孙中山
受到桂系军阀的排挤。
第六章:主权丧疆域裂 帝袁相勾结。沙俄支持蒙古独立,占领唐努乌梁海。以十三世达
赖喇嘛为代表的西藏人民抗击英国侵略者, 坚持爱国的立场。麦克马洪的威胁加欺骗,压迫陈贻范屈服。
第七章:突囹圄破罗网 文化新气象。尊孔复古的潮流刮起,中国无产阶级队伍日益发展
壮大,以民主、科学为旗帜的新文化运动产生,胡适提倡白话文引发的新文学运动形成,马
克思主义进入中国。
第一章:既威胁又拉拢 窃贼当总统。
第二章:袁世凯耍诡计 二次革命起。 中日甲午战争使满清王朝的肉食者感到“筹饷练兵为急务”,此时训练新兵的机遇给袁世
凯带来创立北洋军阀的“基业”,通过建立一整套的领导体制,用先进的军事装备、思想文化
的教育培养优秀的士兵,但他却对兵丁进行思想禁锢,使之变成维护封建地主统治的卫士。 在维新派、顽固派中脚踏两只船,袁世凯见风使舵,但是同时他训练的军队所体现出来
的良好的整队操练和军队风气,明确的职责,表现出袁世凯在治军方面的能力。 1899年,震惊中外的义和团运动,袁世凯成为了中外反动派所需的镇压义和团的刽子手。
慈禧太后借帝国主义屠刀残杀义和团的爱国农民,袁世凯对义和团爱国民众心狠手辣,用残
酷的手段,但对帝国主义侵略者却卑躬屈膝生恐得罪帝国主义,精通官场上的花招,拉帮结
派,结党营私,组织北洋六镇,网罗人马,使自己的羽翼更加丰满,势力更加庞大,不断的
向政界、财界,甚至是巡警部门扩张势力,担任各项要职,夺取一些大权,弹拨人民,奠定
了军阀集团势力的基础, 最终形成了以他为首领的军阀集团。 在清朝政府认识到袁世凯对清朝王室构成严重的威胁时,虽有清朝用明升暗降的办法,
夺走他全部兵权,开缺下台,但他仍有帝国主义、北洋军阀的支持,辛亥革命的掀起。清廷
为了镇压起义革命,同意他的六项条件,使他重新进入政坛。武昌起义、南北议和,袁世凯
在南北双方停战之际,大局进攻,老奸巨猾,显而易见的他是以窃取政权为目的。而在议和
谈判快大功告成之时,孙中山从海外归来,宣誓就任中华民国临时大总统,出现反议和高潮。
袁世凯借助帝国主义之手,在外交、舆论、财政上南京临时政府四面楚歌,革命派内部日益
分化。详细得品读袁世凯在登上独揽大权的道路上的故事,可以感受到他利用一方牵制另一
方,又拉又打的政治方法。但是辛亥革命却推翻了清王朝的统治,结束了在中国延续两千多
年的君主制度,建立了资产阶级民主共和国,开创了完全意义上的近代民族民主革命。 辛亥武昌首义后国内出现的全面停火和南北议和时期,袁世凯“出山”是中国政坛的众
望所归。袁世凯在辛亥革命后对和谈停火积极追求,并在革命党人压力下采取措施迫使清帝
退位。这一阶段,袁世凯倾向共和,成为第一任总统。孙中山让位袁世凯的客观原因在于,
一是辛亥革命后呼唤一个强有力的人物来收拾局面,此人非袁世凯莫属。二是袁世凯在清末
新政中政绩卓著,得到资产阶级的信任;三是帝国主义、资产阶级各阶层“拥袁弃孙”的一
致倾向。主观原因在于,一是辛亥革命时期革命党人尚不具备掌握政权的思想准备,产生功
成 身退思想;二是随着中华民国成立,革命党人认为满清已经推翻,民国已经建立,只剩
建设问题;三是孙中山为首的革命党人尚不具备管理国家的政治经验和才能。辛亥革命爆发
后,列强态度对中国政局的发展至关重要。以英国为首的列强为使其中国利益不受损害,表
面上主张对中国革命实行保持中立的不干涉政策,实际上却竭力扶持袁世凯上台主政。袁世
凯上台得到了列强在舆论、和谈、财政和外交四个方面的支持。革命派流露出的民族主义情
绪及其缺乏稳定政局的能力, 使西方传教士感到其利益受到了一定威胁, 态度逐渐发生变化并
最终选择了袁世凯。
在以往总会感叹中山先生及其建立的民国政府太过软弱,以至把辛苦建立的共和政权拱
手相让与更倾向于专制独裁的袁世凯。读过这本书才了解到革命者真正的苦衷,当时的时局
确非中山先生的实力所能左右,而袁世凯亦绝不是好对付的,袁世凯能有当时的威望与权势
与其个人的才能手腕不无关系。虽则共和政权终归失败,但革命党人确实是为了政权的创建
做出了巨大的牺牲,值得我们致以崇高的敬意。动荡的时局自然导致社会的变迁,在当时革
命的思潮冲击着社会的思想意识形态,维新的观念在这一时期都已过时。民国初年经济情况
同样不容忽视,无论金融业、工业、还是农业都与过去有较大的变化。同样有着较大变动的
还有社会结构,阶级力量的消长、社会团体及帮会的兴衰以及传统家庭的转换无不说明时代
已经不同于过去的封建社会。
读书笔记写作指导
作者:蝈蝈 ●读书笔记可按以下几种方法写作:
1.摘要笔记
是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。
2.提纲笔记
是用纲要的形式把书的论点或主要依据,提纲挈领地记录下来。
3.提要笔记
是综合全文写出要点,是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。
4.心得笔记
是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。 读书笔记并不等于读后感,贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性! ●读书笔记的指导
“读书不做笔记,犹如雨点落入大海,无踪无迹。” 做读书笔记虽然费点时间,但是好处颇多:勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记
忆读过的书的内容;勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力;勤做读书笔记可以
丰富知识,积累资料,便于经常复习,温故知新;勤做读书笔记可以提高写作能力。 法则一:树立榜样,加强意识。 1.伟人的榜样。
2.教师的榜样。要培养学生做好读书笔记,教师应以身作则,做好示范,勤做读书笔
记。如:在教学工作中,我总是陪同学生一道预习课文,即在读书过程中,先不做笔记,专
心地看,遇到精彩处,有感悟处,疑问处,在书上画画写采用批注式笔记,即在正文的空白
处用简短的文字做扼要的提示批注,并在正文中做上各种各样的记号(如:重点词用“△△
△”,好句子用“”,中心句用“~~”,文章的段落划分用“//”等),把自己在书中做的笔
记给学生展示。要求学生要爱惜书,在书中做笔记要清楚整齐,不要把书弄得很脏,不要涂
划得连原文都看不清楚了。符号不能作得过多,如果整页整页都围上圈,划上线,全都成了
重点,就等于没有了重点,符号也就失去了它的意义。每一种符号所代表的意思,自己应该
固定下来,不要随意改动。 法则二:传授方法,循循善诱 1.摘录式。这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法,其目的在指导学生把
课内外阅读中的重点词句,精彩的段落或名言、警句等摘录下来,进行语言的积累。在摘录
的时候要忠实原文,注意不要断章取义,不要改动字句和标点,每条摘录笔记应当“少而精”。
“少”指字数较少,“精”指把握内容要点。一段话中,前后和中间不需要摘录的文字,可以
用省略号表示,每次读书笔记都要注明是从哪本书里第几页抄录的,作者是谁。如果是在报
纸、杂志上摘录的,就要把报纸、杂志的名称、日期写上,还要注明文章的标题和作者。这
样便于以后使用时查对。 2.提要式。把文章读懂,抓住文章的中心,理清文章的条理,给
文章分段,小结文章的写法,把有关内容按一定的顺序写下来,列成提纲写笔记。 3.心得式。读完一本好书或一篇好的文章,将自己的感想和体会写出来,这种读书笔
记就 心得式笔记,这是写笔记的一种高级形式。写心得笔记,可以就整篇文章谈感想,也可
以就文章的某一点,比如,文章的重点句子,段落来写体会。要紧扣原文,突出重点,不能
脱离文章内容空谈感想,要注意联系实际,要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。
经常写读后感,可以提高阅读和作文的能力;还可以增长知识,提高认识事物的能力。 指导学生写好读书笔记不是一件容易的事,学生往往会把读书笔记当作是简单的抄写练
习, 书写很不规范,俗话说:“万事开头难”在开始做读书笔记时,教师应要求学生态度认真,
书写时字的左右上下都要有一定的距离,字要看得清楚,否则,做完后,连自己也不愿意看,
没有达到积累语言的目的。要求学生把读书笔记写在本子的正面,一面写一个内容。对学生
的读书笔记,到了一定的时间,如:期中或期末,应注意引导学生养成定期整理的习惯,可
以另外拿一本笔记本来整理,在整理的过程中把平时分散、零碎的知识系统地整理起来,也
可以用剪贴的方法来组织学生进行归类整理笔记。 法则三:对症下药,便于习作 “书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。可现在有很多孩子却意识不到这一点,为了
让学生养成善于做读书笔记的习惯,在教学中,我把做读书笔记的训练总是和作文训练结合
在一起,让学生明白,要写好作文,除了要善于积累生活素材,还要善于积累书面材料,勤
做读书笔记,这样才能把作文写好。例如:在指导学生写作文“一处秋天的写景”的文章时,
在学生找秋天的活动后,组织学生说说自己眼里的秋天是怎样的?学生往往只是三言两语就
讲完了,叙述不具体,原因是语言积累贫乏,为了较好地完成习作,教师应布置学生做读书
笔记,积累一些描写秋天特点的语句,,要求学生做好笔记,在做课堂作文时,不许学生看作
文书,允许看读书笔记,要尽量恰如其分地用在作文中。这样,学生为了写好作文,都很认
真地做读书笔记。在评价学生作文时,教师要常常对会用丰富词句的学生,给予“语言生动
感人”的评价,激发学生做读书笔记的兴趣。 法则四:营造氛围,开展竞赛 兴趣是最的好的老师,只有当学生认识到了做读书笔记的作用,并对它产生浓厚兴趣的
时候,才能激发他们做笔记的积极性。在教学中,教师要善于营造氛围,让学生在宽松、愉
悦的气氛中学做读书笔记。
1.每天利用小黑板做“台历式”笔记。指导班上书写好,成绩优秀的学生把课内外阅读
中看到的精辟的好句子,如:警句、典故、谚语、学习中的疑问和心得记录在“小黑板”。这
样做,既让学生随意积累了语言,又营造了热爱学习,勤做笔记的氛围。 2.开展手抄小报展览活动。组织学生利用课余时间,可以一人自办,也可以多人合办。
要求学生把课内或课外阅读中认为最有用的内容汇编在手抄小报上(这也是读书笔记的一种
形式)。把办的手抄报张贴在教室里,供大家参观,让学生投票评选最佳小报。 3.开展语言积累知识竞赛活动。为了促进学生课外大量阅读,勤做读书笔记,教师可
每隔两周进行一次课外阅读知识竞赛。赛题由学生从平时的课外读书笔记中选,内容主要有
诗词、成语、格言、名人名言等。参赛的学生兴致勃勃,觉得过瘾,有挑战力,非常有意思。
没参赛的同学纷纷向老师索取赛题,也要尝试练习,这项开放性的竞赛,可以让学生感受到
做读书笔记的成功和愉悦。 ●怎样指导学生写读书笔记
一、什么是读书笔记
人们在阅读的过程中,或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写,或是对书的内
容要点进行归纳,或是随后记下自己的心得体会。这些摘抄、归纳和心得体会的文字,都叫
读书笔记。
二、写读书笔记的好处 首先,它可以帮助记忆。知识越丰富越好。知识的丰富是由积累而形成的;读了就忘,
知识是丰富不起来的。必须记住,读书笔记便是帮助记忆、积累知识的最好途径之一。俗话
说:“好记忆不如烂笔头。”就说明记笔记能帮助记忆。 其次,记笔记也是积累知识的一种好方式。古人说:不动笔墨不读书。就是说,阅读时
必须记笔记,才能积累知识。北宋沈括的《梦溪笔谈》就是一部读书笔记式的作品。 第三,记读书笔记还能帮助提高阅读能力。分析能力,综合归纳的能力以及文字表达能
力,是一种手脑并用、阅读和写作结合的综合训练。
从以上三点看,同学们都应重视学会写读书笔记。
三、操作指导
怎么写读书笔记呢?
首先,应了解读书笔记的类型。读书笔记一般有批注、摘录、提纲、心得四种。写读书
笔记时,应根据写笔记的目的、书的类型及自己的习惯,确定写什么样的读书笔记。
1.批注笔记。凡自己的书,可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写,运用一套相对固
定的标记符号。例如,在生字的下面用“______”标出,查阅字典后注上拼音;在一些精彩
的句段下面用“?? ”点明;需要认真思考的地方用“?”注上;在书的空白处,扼要写上对
某一句段的评析。
2.摘录笔记。就是将书中的精彩观点、新颖材料及名言警句等摘抄下来,以备将来选用。
这种读书笔记是大量的。做摘抄笔记时,最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么
书,多少页,该书的作者是谁,出版者是谁,哪一年出版的,都应写在摘抄的后面,以备将
来查验、核对。两段摘录之间留下较大空白,这样做一是使摘录的眉目清楚,二是留下空白
便于将来翻阅、运用时可以作批记。
3.提纲笔记。就是将读过的书的中心思想、段落大意、内容要点及写作方法等等,以提
纲挈领的方式写出来。
4.心得笔记就是阅读后,将自己的心得、体会、感想等写出来。写的时候一定要抓住两
个字,一个是“读”,就是要把文章读懂,另一个就是“感”,要有感而发,千万不要空泛地
议论。
5.书签式。平时读书时,遇到需要背诵的内容,可以记在书签上。把书签夹在课本里、
放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里,一有空就读一读、念一念、背一背,直到背得滚
瓜烂熟,记得牢为止,再把它存放起来。这种书签式的方法,可以帮助我们记忆。如此反复,
脑子里积累的东西就会越来越多了。5、签
6.卡片式。就是用厚纸剪成大小一样的卡片。读书时,可按照写人、记事、写景、状物
分门别类地摘记下来,再按书卡分类存放。存放的位置还要按类别,编上号码,写出标题,
以便使用时查找。卡片还有携带、使用方便的特点。每天拿出几张卡片读一读,背一背,日
积月累,脑子积累的词汇材料就越来越丰富。写作时,就可以从脑子的“储蓄库”里搬出来
用,就不愁写不好作文了。
其次,不论写什么样的读书笔记,有几点是共同的,也是应注意的。 ①必须认真地读懂原作。这是写好读书笔记的前提。提纲笔记、心得笔记要以读懂原作
为基础。就是摘抄笔记,也应细读原文。否则,你的摘抄就可能断章取义,就可能抄破了句。 ②态度要严肃、认真、细致。严肃是尊重原作,不要有意歪曲原作的意思,更不要为了
达到个人目的,故意断章取义;认真,指应该认真阅读,认真分析,力求抓住原作的要点、
重点、精彩的地方,不能马虎从事;细致,指摘抄原文后一字一句校对,不能有误差,连原
书作者、出版者、出版时间等也要记得详细,不要怕麻烦。因为这时的任何粗心,都会在以
后付出更大的代价。如多少年后,你想引用这段名言,却因没记原作者名字,你想查出名言
的出处,那时恐怕连书也找不到了,想用也不好用。如果摘抄时记得细致,就不会有这种麻
烦了。
四、重点指导摘抄式
(一)摘抄的内容
1.可以抄写新鲜的好词,精彩的句子,优美的段落,使自己语言更丰富,句式变得灵活
多样。
2.可以抄哲理性句子、好詩、名言警句,学会思考、明白有益的道理。
3.可以记下名人故事和知识性的东西,让议论材料更充分。
4.可以记下一些触发性想法。
(二)摘抄的方法
1.做摘抄笔记时,最好让每段摘录自成一段。后面还应写上摘自什么书,多少页,该书
的作者是谁,出版者是谁,哪一年出版的,都应写在摘抄的后面,以备将来查验、核对。两
段摘录之间留下较大空白,这样做一是使摘录的眉目清楚,二是留下空白便于将来翻阅、运
用时可以作批 记。摘录时要做到少而精,还要尊重原文,不能断章取义,并在末尾注明出处。
2.摘录时要注意,不能全抄,而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句
类等摘抄下来。
(三)训练
请你写一则摘抄笔记。可以写名言警句,也可写一段有趣的材料,但必须做到: ①原文的抄录连标点也不能错。 ②在抄录的下面一行,写明:“摘自×××”著,书名是什么?多少页?哪里出版?什么
年月出版的?
●指导学生写读书笔记,提高课外阅读的质量 俗话说“不动笔墨不读书”就是说读而不写,印象不深。在指导学生的过程中教师可根
据不同的读物、不同年级学生的实际,指导学生写简单的读书笔记。写读书笔记是提高课外
阅读质量的有效措施。在指导学生写读书笔记方面我的做法有五种:
1.摘抄。如抄精彩词语,优美句段、格言警句等,为写好作文积累丰富的语言材料。例
如《三亚落日》一文,作者对三亚落日做了细致的描写,文章运用了比喻,拟人的修辞手法
写出了三亚落日的色彩美、形态美、意境美。文中有很多优美的词句,生动的句子,在教学
时引导学生感悟三亚的美,就可以尝试让学生从课外阅读中摘抄一些描写景色的优美词句
2.列提纲。如写出文章的要点、框架或故事梗概,便于培养学生的逻辑思维能力和总结
概括能力。
3.写读后感。指导学生写读后感,一定要联系原文的思想内容,联系社会实际和自己的
思想实际。在写读后感时注意感受可长可短,只要表达学生的内心感受即可。
4.写书评。如评价书中的人物和事件。如:在学生学完了《三克镭》之后,我除了在课
堂上向学生介绍有关居里夫人的一些文字资料和图片外,还适时地向学生推荐了原著──《居
里夫人传》。读完了全书,学生对居里夫人无私为科学献身的精神有了更深刻的认识,然后我
就试着让学生写出对书中主人公居里夫人的评价,写一写对《居里夫人》这本书的评价,通
过写书评的练习,有利于提学生的认识能力。帮助学生树立正确的人生观、世界观对写好书
评至关重要,所以教师对书评的内容给予及时的点拨、发现书评内容中有不妥的地方,要马
上纠正和指导。
5.做好批注。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇
原文摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。在学生阅读的过程中
可以让学生用不同的符号做好批注。如:眉批,适时在书上写下自己的感受。遇到写的好的
地方,可以用笔在书上画下来;自己不懂的地方可以做上记号,以便阅读后解决。同时还可
以对自己订阅的报刊杂志,将其中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。读与思共,
思与读随。在阅读的过程中,要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容,
并及时记下自己读书的感受和疑点。总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、
更有实效。 ●读书笔记的记录规范指导 活动目标:学会正确地记录读书笔记,为以后的人生奠基 活动重点:记录的规范
活动难点:针对每一个同学 活动课时:两课时
活动准备:相关的知识储备及学生读书笔记本的准备 活动流程:
第一课时
读书笔记有繁有简,有难有易,有各种形式。究竟采取哪一种,这要由各人的水平和所
阅读的书籍的性质来决定。
一、读书笔记的种类和方法:
1.做记号。如果书是自己的,在阅读时可以在书上标(画)出各种各样的符号,也就是
做记号。
每一本书或一篇文章,都有它的中心思想;每一节、每一段也有它说的主要问题。有的
部分是主要论点,有的是说明这些论点的论据;有的是主要材料,有的是次要材料;有精彩
的描写,也有一般的叙述。书中的话,并不是句句都是同等重要的。因此,在读书的时候,
就要用记号标出书中的着重点,需要注意的字、词、句、段,格言警句,一些似懂非懂需要
反复琢磨的段落,以及对自己来说是新鲜的观点或材料等。 读书做记号,简单、方便,又很有用,所以采取这种方法的人很多。但要切记,书上做
记号不宜过多,如果整页都划满了线,点满了点,圈满了圈,把书上划得很乱,不但不能显
出重点,反而会弄得你眼花缭乱。
2.眉批、旁注:
眉批多是对某一处文章的评论。它和记号的作用差不多,但比记号更具体,更明确。旁
注是用以解释字句或内容的,也可以写简单的心得、体会、评语、疑问或是内容提要等。 眉批、旁注这种形式和记号一样,是一种简单、方便、易行的笔记形式。但是,无论记
号、眉批或旁注,都只限于自己的书,在向别人或图书馆借来的书籍上写字或做记号是不允
许的。
写眉批或旁注前,先要想一想究竟写什么。尽量做到言简易明。
3.摘录。就是把书中的要点照抄下来。读书时,常常会碰到许多重要材料、重要论点,
自己最为欣赏、感受最深的段落,以及名言警句等,为了便于复习或运用,就要依据自己的
需要把原文摘录下来。这种文摘,不能改动任何字句和标点。如果需要节录一段中的几句,
前后或中间不需要摘录的文字,可以用省略号(?? )表示。如果所摘录的原文文字过长,也
不甚精炼,为了节省时间和篇幅,也可以简略地写清这段原文的意思,即缩写,然后在笔记
本上做个索引,以备以后查考。
4.摘要。就是把书中的要点用自己的话写出来,也可以说是原文的缩写。当然,必要时
也可抄些具有关键意义的原文,对一般句、段就省略掉。
5.提纲。就是用自己的话把全书或一部分段落大意简明扼要地写下来。记这种笔记,能
帮助我们理解并记住原文的主要内容。提纲的详略要根据需要来决定。如果原文有提纲,就
可以按原文提纲记,有些句子也可以照抄。
6.概述。就把全篇文章或全书内容用自己的话精炼扼要地概括出来。它比提纲详细,比
原文简要。通过这种笔记,既可以检查对读过的书是否真正理解,又能锻炼写作能力。
7.读书心得。读完一本书或一篇文章,不能没有一点体会或感想。把这些体会或感想写
下来,就是读书心得,也叫读后感。 这种笔记能帮助你获得系统的、巩固的知识,并能练习写作,提高修养。写心得没有一
定的格式,一般以用自己的话为主,也可以适当地引用原文。但无论怎样写读书心得,都要
联系自己的思想实际、工作实际,实事求是,不可空谈。
二、记好读书笔记的条件
要记好笔记,并没有死板的公式,但是要具备几个条件:
1.有明确的目的,要根据自己的情况来记,是详细还是简略点,是写摘录还是写心得,
都要从实际情况出发,不要盲目地模仿别人。
2.对所记的内容要经过分析、思考,在消化、理解的基础上记,记时要抓住重点,找“龙
眼睛”,切忌胡乱抄书。
3.内容要言简易赅,字迹要清晰、工整,要根据内容适当地分节、分段,以便于复习、
阅读。
4.记好了要经常复习。如果记了便扔到一边,不管是记得多么好的笔记,也是没有用处
的。
5.必须和其它方面的活动结合起来才有作用。记笔记只是一种学习方法,如果以为有了
它问题都解决了,因而把过多的时间用于做笔记而不能多读书,多思考,多创作,那就走偏
了路子,篇二:读书笔记的写作指导 读书笔记的写作指导
作者:王木生 郑 琳
来源:《语文教学与研究(教研天地) 》2009年第05期 读书笔记主要包括读后感和赏析短文两种,这里笔者以指导“读后感”和“赏析短文”
两种个性化写作形式为例,以修改学生文章为实践,来谈谈自己对写作读书笔记的理解。
一、读后感的写作指导 在读过一篇文章或一本书之后,把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来,
写成的文章就叫“读后感”。
(一) 读后感的一般写法:
1、确定正副标题,正标题一般标明文章的中心内容,副标题标明题材,一般为“读《×
××》有感”。
2、读后感的一般思路:引——议——联——结。 ①引——扼要写出“读”的内容或直接引用原文某些语句,很快引出“感”的观点或中
心。 ②议——就自己“感”的重点、观点进行分析议论,说明道理。 ③联——就议论的中心展开联想,记叙某些典型事例。也可联系社会和自己的实际抒发
感受。
④结——结尾概括中心,总结全文得出结论。 结论可与开头照应,可归纳出结论性的意见,可强调某一重点,可发出号召。四部分中,
“议”和“联”是核心;引和结为次要部分。
(二) 一篇读后感只论述一个中心。 一篇文章可能有多个中心,如读《执竿入城》这个故事,从不同的角度,确立的感受中
心也不尽相同,也就是说从不同的角度可确立以下多个中心,但写作一篇读后感时只论述一
个中心,切不可面面俱到。 鲁人的角度:①寻求解决问题的最佳方案,必须打破思维定势束缚;②多想才能出智慧;
③轻信盲从是可悲的。老者的角度:①好为人师要不得;②自作聪明者戒;③经验主义者行
不通等。
(三) 读后感要准确选择感受点。 读一篇文章,会有许多感想和体会,对一篇文章,不同的人从不同的角度思考问题,更
是会产生不同的看法、受到不同的启迪。所以应对众多感点进行筛选比较,找出自己感受最
深、角度最新、现实针对性最强、自己写来最顺畅的一个感点。 例如《滥竿充数》三个感点:①南郭先生行为——人要有真才实学,靠蒙骗过日子是不
会长久的。②齐宣王行为——应当实事求是不要搞形式主义。③南郭先生在两代齐王不同遭
遇——应当打破大锅饭,让一部分人混不下去。比较三个感点,对照当前的形势,我们发现
第三个感点是当前的热门话题。最切合人们的思想实际,与现实联系最深。
(四) 读后感的关键是议和联。 首先。针对论点,进行多角度说理。比如例文论点“我们
的社会需要这样讲诚信的人”,作者从两个角度摆出理由:①诚信是做人的一个起码要求;②
诚信也是人类社会发展、进步的要求。 其次,可以运用正反对比说理来突出论点。比如例文论述“诚信是做人的一个起码要求”
论点时,进行对比说理使论点更加鲜明。 例文:《亲近自己的双腿》中的残疾车夫坚决只收事先讲好的3元车资,不肯多收一分钱,
即使多骑一站路。付出比别人多的汗水和努力,我觉得我们的社会正需要这样讲诚信的人。
(引)
诚信是一个涉及人的道德修养和做人准则的问题。做人要讲诚信,要表里如一。要言而
有信。(议)
诚信首先是做人的一个起码的要求,是人人都应具有的品质。试想,如果我们做人不讲
诚信,那么我们周围的社会就将是一个尔虞我诈、彼此设防、充满虚伪的冷漠社会,生活在
这样的环境中会快乐么?(议、联) 其次。诚信也是人类社会发展、进步的要求。随着经济的飞速发展,人们的生活水平日
益提高,对生活的质量提出了更高的要求,诚信在高度文明的社会大环境中是精神文明的重
要标志。(议、联)
社会呼唤具有诚信品质的人,讲诚信人才能赢得别人的尊重。(结)
(五) 学生文章修改前后对照。 修改前:
我们要勇敢面对生命的暴风雨 张抗抗《窗前的树》的中洋槐,在夏日的暴雨中毫不动摇,“任凭狂风将树冠刮得东歪西
倒”,让我感触颇深。
我们要像洋槐一样,勇敢面对生命中暴风雨的侵袭。由此我想到了贝多芬,他在耳朵失
聪的情况下创作了《命运交响曲》,谱写了一曲生命的赞歌。 生命中常常会有暴风雨,软弱的人会赶快跑到避风港,把自己保护起来,而那些坚强的
人,他们会迎着暴风雨前行,雨很大,风很大,但是刮不倒他们的信念和坚定,暴风雨在他
们面前也因此变得软弱。
让我们勇敢面对生命中的暴风雨,做一个坚强的自己。 修改后:
我们要勇敢面对生命的暴风雨 张抗抗《窗前的树》的中洋槐,在夏日的暴雨中毫不动摇,“任凭狂风将树冠刮得东歪西
倒”,让我深刻地感受到:我们要像洋槐一样,勇敢面对生命中暴风雨的侵袭。(引) 人生中暴风雨是常有的,与暴风雨搏斗时一定是要受伤的,但如果这样就向暴风雨低头
就将意味着将要停滞不前。(议) 贝多芬,在双耳失聪的情况下创作了《命运交响曲》,谱写了一曲生命的赞歌;张海迪,
在下身瘫痪,半身不遂的情况下,创造了轮椅上的奇迹,让世人惊叹于她那暴风雨后的美丽。
霍金身残志不残,提出了黑洞学说,实现了生命的真正价值。生命中常常会有暴风雨,软弱
的人会赶快跑到避风港,把自己保护起来,而那些坚强的人,暴风雨在他们面前也会变得软
弱。(议、联)
让我们勇敢面对生命中的暴风雨。做一个坚强的自已。(结)
二、赏析短文的写作指导 写赏析短文是一种很好的学语文的方法,学生可选择自己喜欢的内容写赏析, “一千个
读者有一千个哈姆莱特”,对同一篇文章不同的赏析展示的是学生不同的个性,体现了阅读是
一种个性化的行为。作品赏析是对文学作品的审美认识,它主要考查对文学作品的内容、语
言、艺术手法等的赏析。
如何写好赏析短文?
(一) 明确鉴赏要点:
1、内容赏析:
(1)归纳内容要点,概括中心思想;
(2)评价文章的思想内容和作者的观点态度。 表达格式:本文通过„„,抒发了(赞美了) „„,并流露出„„(通常用在鉴赏短文第1
段)
2、语言赏析
从语言角度:
(1)用词之美——本文中的„„,抓住了„„的特点,运用„„几个极富表现力的动词,
把„„写得惟妙惟肖,给我们展现出一幅„„的图画,令人读后有身临其境之感,所见之景
如在目前。
例:说说下列语句中加点字的表达效果。(《请允许我满含泪水地回来》) 之后,她捏紧了口袋中的安眠药。她想找个结束烦恼的地方,但她起不了身。 “捏紧”表现主人公已经陷入深深的绝望,下定了轻生的决心;“起不了身”表现了网友
对她的鼓励、关爱和理解使她受到震动,不忍心草率地作出轻生的举动。
(2)修辞之美——找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。 (作用:比喻
使语言生动形象;排比使语言气势磅礴、感情强烈;拟人使事物形象可感;对偶使语句形式
整齐、音韵铿锵;反问句增强语气„„) 例:自选角度品析下列语句。(张抗抗《窗前的树》) “雪后的洋槐一身素裹银光璀璨,在阳光还未及融化它时,真不知是雪如槐花,还是槐
花如雪。”
赏析:运用了比喻、回环的手法,细腻地描写了雪后洋槐银装素裹的美丽姿态,给读者
展示了一幅美妙的画卷,使人有如临其境之感。
(3)哲理之美——本文语言极富哲理,特别是„„几句,告诉我们„„,使我们读后懂得
了„„的道理,并能启发我们对„„进行更深层的思考,令人受益匪浅。 如:品析下列语句的哲理。 (张洁《我的四季方舟》) “一个生命不可能再有一次四季,未来的四季属于另一个新的生命。” 生命不可能重复,时间也不会再来,要认真对待生命,就要学会珍惜。珍惜生命中的分
分秒秒。在人生的春季里,我们更应该懂得珍惜青春,春天去了还会来,青春一去可就不复
返了。
3、艺术手法赏析
(1)表达方式角度:
①感官角度描写:视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等。 ②动静结合角度:以动衬静,动静结合等。 ③描写方式角度:正面与侧面,直接与间接。 ④描写内容角度:外貌、语言、神态、动作、心理等。
(2)表现手法角度:
以小见大、象征、托物言志、欲扬先抑、烘托、对比、虚实结合、借景抒情、卒章显志、
首尾呼应„„
(3)具体模式
①小中见大:选文从我们熟知的„„人题,抓住„„的„„特点。让我们从平常小事中
领悟到深刻的生活道理。如莫怀戚《散步》。 ②象征:选文运用象征手法,抓住了„„与„„相似的特点。通过对„„准确的描写刻
画,更好地达到了表现„„的目的。如张晓风《行道树》。 ③托物言志:选文巧妙地运用了托物言志的写法,作者紧紧抓住„„的„„的特点,精
心刻画,从而含蓄地表达了作者„„的生活态度。如周敦颐《爱莲说》。 ④烘托:选文大量运用环境烘托,把表现对象的„„心理,放在一个„„的环境里,更
好地表现了人物内心世界,增强了文章表现力。如曹文轩《孤独之旅》。 ⑤卒章显志:选文运用了卒章显志的写法,层层铺叙,直到最后才突然揭开谜底,„„
令人有恍然大悟之感,然后又转入深深的思考。如张晓风《春之怀古》。篇三:读书报告会发
言稿
让读书成为我们的习惯
尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们: 大家下午好!
能在全校的图书报告会上发言,我倍感荣幸。古语有云:书中自有黄金屋,书中自有颜
如玉。虽然我们不能真正从书中寻找到富贵和美女,但书中自有我们所需要的。4月23日是
“世界读书日”,离这个日子的到来已经不远了,我们举行这次报告会的目的就是要让大家围
绕“建设书香校园”这一主旨,培养良好的读书习惯,树立终身学习的目标,努力提高个人
文化素养,争做学习型人才。 高尔基先生说过:“书籍是人类进步的阶梯。”书还能带给你许多重要的好处。多读书,
可以让你有许多的写作灵感。多读书,可以让你变得富有文采、更有美感。多读书,可以让
你变得聪明、更有智慧。多读书,可以让你知书答礼,颇有风度。好书,像长者,谆谆教导;
似导师,循循善诱;如朋友,心心相印。培根先生说过:“知识就是力量。”知识的力量可以
激励着你不断地前进,不断地成长。从书中,你可以发现自己身上的不足之处,使你不断地
改正错误,摆正自己前进的方向。所以,书也是我们的良师益友。 其实,读书也是一种休
闲,一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动,使你身心健康。在书的海洋里遨游,
也是一种无限快乐的事情,用读书来为自己放松心情是十分明智的。的确,看一本好书就像
在和一个高尚的人谈话,书在每个地方,每个时代都有着重要的地位,包含着无穷无尽的知
识。
“一个家庭没有书,就等于一间房子没有窗子。”可想而知书在日常生活中的重要性。它
像一束阳光,一扇风景。 不仅可以提高我们的生活情趣,而且,使生活变的更加丰富多彩,有声有色。我们通过
读书丰富知识,增长见识,让生活过得更充实,更有意义。在书中我们可以学习许多小窍门,
解决生活中遇到的小难点。 读书的过程是艰难的,也是快乐的。渐渐的,在读书中我们就有了“熟读唐诗三百首,
不会吟诗也会吟”的才气,感受到了“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”的豪气,体会
到了“天生我材必有用,千金散尽还复来”的傲气„„ 书是人类一生的朋友,在哪里
都有极其崇高的地位,正如三字经中所言“人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性
乃迁。教之道,贵以专。”充分说明了读书的人后天的影响。 知识是种子,能力是树干,分数是树叶。只有种子发芽,才能长成参天大树;树只有获
取丰富的营养,才能枝叶茂盛。没有种子,没有营养,大树又从何谈起呢?知识都藏在书本
里,等你去探索,等你去研究。因此,我的结论是:认真读书,学习知识,最后才能学会本
领。
我认为一个不爱读书的人就像是一个囚徒,他们囚禁在自我和无知的牢笼里,他们会经
常的抱怨:“生活淡而无味,工作周而复始。”他们无法感到快乐,因为他们把自己套在一成
不变的生活程序里,更多的关注于那些利益和得失,不仅对于外界的精彩无知无觉,而且忽
视了生活中点滴点滴的快乐,这真是一种让人后怕的损失。 古今中外,因苦读而功成名就的人,对书籍都有特殊的感情。”英国伟大的剧作家、诗人
莎士比亚说:“书籍是人类知识的总结,是全世界的营养品。”因此,书是了望世界的窗口,
改造灵魂的工具,打开知识宝库的钥匙。我国唐代 诗圣杜甫,把读书与写作的关系,总结成两句话:“读书破万卷,下笔如有神。”可见读
书的作用是如此的神奇。
同学们,我们要让每一天都成为读书日,我们要热爱读书、勤奋读书、快乐读书,养成
良好的读书习惯。因为你们是祖国的花朵,是祖国未来的建设者,而书能让你们更好地成长,
它是照亮人生的照明灯,能指引你们走向正确的方向。鲁迅也曾说过:“书是营养面包。”没
错,是我们的精神食粮,我们是吃饭长大的,也是读书长大的,书就是我们人类最珍贵的朋
友!在这里,我要引用冰心的一句话:读书好,好读书,读好书。让我们共创书香校园,共
享人类文明。篇四:读书报告 关于《乌合之众——大众心理研究》的读书报告 李鑫
《乌合之众》首次出版于1895年,迄今已有一百多年的历史,被誉为大众心理学的开山
之作。作者古斯塔夫·勒庞经验性地探讨了大众心理的产生与运行,有力地展示了大众非理
性的充满变数的心理世界。这本社会学经典名著是林顺利老师在课上推荐的,因为是带有心
理学研究的色彩,且内容与社会学有着紧密地联系,所以引起了我很大的兴趣。 著名心理学家弗洛伊德、社会心理学家奥尔波特、社会学家墨顿都曾给予《乌合之众》
高度的评价。
弗洛伊德:“勒庞的《乌合之众》是一本当之无愧的名著,他极为精致地描述了集体心态。” 社会心理学家奥尔波特:“在社会学领域已经写出的著作中,最有影响者非勒庞的《乌合
之众》莫属。
社会学家墨顿:“勒庞这本书具有持久的影响力,是群体行为的研究者不可不读的文献。” 如今,因为《乌合之众》对大众心理细致入微的剖析,具有较强的借鉴意义,更是成为
众多投资理财专业人士的推荐之作。
一、 作者简介
他的研究涉及三个领域:人类学、自然科学和社会心理学。他最初研究的是各个人种的
身体特征创制测量方法。后来他发展了人种分类等级学说。晚年,他的兴趣转向了社会心理
学。按照他的意思,一群人如果被认为属于一个种族或亚种,他们一定具有同样的感情和思
维方法。他确定的标准包括推理能力的水平、注意力和本能需求控制。勒庞以对群体心理特
征的研究而著称。他认为欧洲社会日益增长的特征是群众的聚合物。个体的意识个性淹没在
群众心理之中,群众心理诱发出情绪,意识形态通过情绪感染得到传播。一旦被广泛传播,
意识形态就渗透到群众中个体的心理层次,使个体丧失批判能力,从而影响他们的行为。
二、 内容概要 全书共分为三卷。第一卷是关于群体的心理,介绍了群体的一般特征,理性与感性等;
第二卷是关于群体的意见与信念,介绍了影响群体意见与信念的因素,群体领袖等;第三卷
是对群体做出了不同的划分以及介绍了不同群体的特点。勒庞对于全书结构的安排,让读者
非常清晰明了地看到全书的主要脉络,作者勒庞主要以非常简约的方式,尤其是对个人与群
体的迥异心理进行了精辟的分析。他认为人群集时的行为本质上不同于人的个体行为。群集
时有一种思想上的互相统一,勒庞称之为“群体精神统一性的心理学定律”(law of the mental
unity of crowds),这种统一可以表现为不可容忍、不可抵抗的力量或不负责任。群体行为
可能是突然的和极端的;智力过程可能是初步的和机械的。这是当时盛行的几种“群体心理”
理论之一。在群集情况下,个体放弃独立批判的思考能力,而让群体的精神代替自己的精神,
进而,放弃了责任意识乃至各种约束,最有理性的人也会像动物一样行动。群集时还会产生
一处思想的感染,使得偏者和群众的无意识思想通过一种神秘物作用要理互相渗透。勒庞总
结说,当它成为集体时,任何一种虚弱的个人信念都有可能被强化。 字典中对于乌合之众的解释是像暂时聚合的一群乌鸦。比喻临时杂凑的、毫无组织纪律
的一群人。而勒庞笔下的乌合之众指出现代社会是群氓的社会,群体无意识行为取代个体有
意识活动,这一群体就是乌合之众。他们缺乏理性的思考,容易冲动、行为迅速、力量巨大,
他们的道德更加容易走向极端,要么极高要么极低。
三、 读后感
(一) 基本观点
1、从众心理:个体被群体所淹没,表现普遍的无意识。勒庞在书中的第一卷从群体的一
般特征;群体的感情和道德观;群体的观念、理性与想象力;群体信仰所采取的宗教形式这
些方面向我们说明了这个观点。群体心理是指个体集聚成群体后的心理状态,突出表现为群
体中个体的明显从众心理。在这个状态下,有意识的人格消失殆尽,无意识人格得势,个体
不再是自己,而变成了一个不再受自己意志支配的玩偶。
2、群体力量意识。作为群体,即使只从数量上考虑,也能使个体感觉到一种势不可挡的
力量,个人容易轻易地放弃责任意识,对于个人责任的约束力也就不复存在。自然而然选择
群体作为一种存在的方式,也表现出对群体的追随,自愿被淹没在群体之中。
3、易于接受暗示。与独立的个体截然不同,群体在相互传染之下,很容易接受暗示,就
像人进入催眠状态,一切思想完全受催眠师左右。在某种暗示的影响下,个体会因为难以抗
拒的冲动而产生某种思想或采取某种行动。
4、群体所表现出来的心理特征。勒庞以精辟的分析,毫无遮掩的言辞,赤裸裸地揭露出
了群体的情感幼稚,道德败坏,智力低下,在人们起初的反感后又不得不认真思考勒庞的论
述。他说:“孤立的个人很清楚,在孤身一人时,他不能焚烧宫殿或洗劫商店,而在成为群体
一员时,他就会意识到人数赋予他的力量,这足以让他生出杀人抢劫的念头。” 勒庞说:“群体的某些特点,如冲动、急躁、缺乏理性,没有判断力和批判精神,夸大感
情等等,几乎总是可以在低级进化形态的生命看到,例如妇女、野蛮人和儿童。”这也表明了
个体在发展中的一些规律问题,不同个体受到的群体意识的影响程度不同。
(二) 我的收获
长期以来,我们都在片面强调集体而忽视个体。中国有句成语叫“三个臭皮匠顶过诸葛
亮”这是集体崇拜的经典话语,在我看来,迷信集体这只不过是集体欺骗自己而已。勒庞认
为,领袖就具有做群体领路人的作用,但这个作用不可以用定期出版物来替代,因领袖不可
能时刻在群体聚会中演讲。我认为领袖只是瞬间领导集体的个人,而不是集体的指引灯,他
不能左右整个集体的方向,最终的方向将由我们自己选择,我们应该要时刻分清个体与群体
的关系,要培养独立思考的个体意识,要提高在集体中的自我意识,不要盲目追风,丧失自
己的个性。
总而言之,《乌合之众》揭示了许多当今社会还存在的社会问题,它从另一角度分析看待
群体意识,事物都是有正反两面的,物极必反、盛极必衰、阴阳更替,无论是在个体还是在
集体中都有两面性,我们要客观理清其中的关系,才能更好地做出选择。
四、 总结篇五:读书报告1 《晨钟》读书报告 摘要:本文主要描述了1912年—1919年的历史事迹,分析其中几次大规模的变革。 关键字:近代史 民族精神 觉醒
一、书名:中国百年风云—晨钟
二、著者:谢远学
三、出版社:2001年1月第1版/东方出版社
四、页数:412
五、内容大意:
《中国百年风云》系列丛书讲述了1900年—1999年中国的百年风云历史,其中《中国
百年风云—晨钟》一书描述了1912年—1919年的历史事迹。每当民族危亡的关头,觉醒的
晨钟总是一次一次地敲响。这是自古以来就有的与自然界作斗争的民族独立精神的继承,也
是历史形成的反对外来干涉的民族独立精神的延续。1912年—1919年的许多重大的事件就是
这种伟大精神的再现与弘扬。风起云涌的辛亥革命和震惊中外的五四爱国运动以及一系列的
自卫反击战争等,都是民族精神最好的诠释。 《晨钟》一书共分为七章,分别是:
第一章:既威胁又拉拢 窃贼当总统。袁世凯按照自己的意图建立一整套领导体制,进一
步扩张他个人的军阀势力,形成以他为首的北洋军阀集,孙中山辞去了大总统职务并提出了
袁世凯要遵守的四个条件。
第二章:袁世凯耍诡计 二次革命起。袁世凯变成中华民国临时大总统,并在国会选举中
获得大胜。袁世凯想实现独裁,孙中山坚定了反袁的决心。
第三章:欲称帝行复辟 护国风云急。二次革命的失败助长了袁世凯的野心,此时,资产
阶级各派掀起护国运动。孙中山创中华革命党,维共和,共谋讨袁的计策,梁启超著文讨袁。
护国战争爆发,袁世凯的王朝瓦解。
第四章:直皖奉舞刀枪 军阀割据忙。北洋军阀的产生是各种综合因素造成的,体现中国
旧军队的通病,领导方面的弱点。阐述了袁世凯的北洋军建立过程,各派军阀的变迁与争斗
内幕,军阀割据的几个原因。
第五章:假共和真军阀 奋起为护法。黎元洪继任大总统,引发了黎元洪、段瑞琪之争,
在张勋复辟,段瑞琪发动讨逆战争至黎元洪下台,段瑞琪掌大权,对德宣战开始,孙中山被
迫寻找护法运动立足点,毅然南下,组织护法。直皖之争,护法政府面临内部分裂,孙中山
受到桂系军阀的排挤。
第六章:主权丧疆域裂 帝袁相勾结。沙俄支持蒙古独立,占领唐努乌梁海。以十三世达
赖喇嘛为代表的西藏人民抗击英国侵略者, 坚持爱国的立场。麦克马洪的威胁加欺骗,压迫陈贻范屈服。
第七章:突囹圄破罗网 文化新气象。尊孔复古的潮流刮起,中国无产阶级队伍日益发展
壮大,以民主、科学为旗帜的新文化运动产生,胡适提倡白话文引发的新文学运动形成,马
克思主义进入中国。
第一章:既威胁又拉拢 窃贼当总统。
第二章:袁世凯耍诡计 二次革命起。 中日甲午战争使满清王朝的肉食者感到“筹饷练兵为急务”,此时训练新兵的机遇给袁世
凯带来创立北洋军阀的“基业”,通过建立一整套的领导体制,用先进的军事装备、思想文化
的教育培养优秀的士兵,但他却对兵丁进行思想禁锢,使之变成维护封建地主统治的卫士。 在维新派、顽固派中脚踏两只船,袁世凯见风使舵,但是同时他训练的军队所体现出来
的良好的整队操练和军队风气,明确的职责,表现出袁世凯在治军方面的能力。 1899年,震惊中外的义和团运动,袁世凯成为了中外反动派所需的镇压义和团的刽子手。
慈禧太后借帝国主义屠刀残杀义和团的爱国农民,袁世凯对义和团爱国民众心狠手辣,用残
酷的手段,但对帝国主义侵略者却卑躬屈膝生恐得罪帝国主义,精通官场上的花招,拉帮结
派,结党营私,组织北洋六镇,网罗人马,使自己的羽翼更加丰满,势力更加庞大,不断的
向政界、财界,甚至是巡警部门扩张势力,担任各项要职,夺取一些大权,弹拨人民,奠定
了军阀集团势力的基础, 最终形成了以他为首领的军阀集团。 在清朝政府认识到袁世凯对清朝王室构成严重的威胁时,虽有清朝用明升暗降的办法,
夺走他全部兵权,开缺下台,但他仍有帝国主义、北洋军阀的支持,辛亥革命的掀起。清廷
为了镇压起义革命,同意他的六项条件,使他重新进入政坛。武昌起义、南北议和,袁世凯
在南北双方停战之际,大局进攻,老奸巨猾,显而易见的他是以窃取政权为目的。而在议和
谈判快大功告成之时,孙中山从海外归来,宣誓就任中华民国临时大总统,出现反议和高潮。
袁世凯借助帝国主义之手,在外交、舆论、财政上南京临时政府四面楚歌,革命派内部日益
分化。详细得品读袁世凯在登上独揽大权的道路上的故事,可以感受到他利用一方牵制另一
方,又拉又打的政治方法。但是辛亥革命却推翻了清王朝的统治,结束了在中国延续两千多
年的君主制度,建立了资产阶级民主共和国,开创了完全意义上的近代民族民主革命。 辛亥武昌首义后国内出现的全面停火和南北议和时期,袁世凯“出山”是中国政坛的众
望所归。袁世凯在辛亥革命后对和谈停火积极追求,并在革命党人压力下采取措施迫使清帝
退位。这一阶段,袁世凯倾向共和,成为第一任总统。孙中山让位袁世凯的客观原因在于,
一是辛亥革命后呼唤一个强有力的人物来收拾局面,此人非袁世凯莫属。二是袁世凯在清末
新政中政绩卓著,得到资产阶级的信任;三是帝国主义、资产阶级各阶层“拥袁弃孙”的一
致倾向。主观原因在于,一是辛亥革命时期革命党人尚不具备掌握政权的思想准备,产生功
成 身退思想;二是随着中华民国成立,革命党人认为满清已经推翻,民国已经建立,只剩
建设问题;三是孙中山为首的革命党人尚不具备管理国家的政治经验和才能。辛亥革命爆发
后,列强态度对中国政局的发展至关重要。以英国为首的列强为使其中国利益不受损害,表
面上主张对中国革命实行保持中立的不干涉政策,实际上却竭力扶持袁世凯上台主政。袁世
凯上台得到了列强在舆论、和谈、财政和外交四个方面的支持。革命派流露出的民族主义情
绪及其缺乏稳定政局的能力, 使西方传教士感到其利益受到了一定威胁, 态度逐渐发生变化并
最终选择了袁世凯。
在以往总会感叹中山先生及其建立的民国政府太过软弱,以至把辛苦建立的共和政权拱
手相让与更倾向于专制独裁的袁世凯。读过这本书才了解到革命者真正的苦衷,当时的时局
确非中山先生的实力所能左右,而袁世凯亦绝不是好对付的,袁世凯能有当时的威望与权势
与其个人的才能手腕不无关系。虽则共和政权终归失败,但革命党人确实是为了政权的创建
做出了巨大的牺牲,值得我们致以崇高的敬意。动荡的时局自然导致社会的变迁,在当时革
命的思潮冲击着社会的思想意识形态,维新的观念在这一时期都已过时。民国初年经济情况
同样不容忽视,无论金融业、工业、还是农业都与过去有较大的变化。同样有着较大变动的
还有社会结构,阶级力量的消长、社会团体及帮会的兴衰以及传统家庭的转换无不说明时代
已经不同于过去的封建社会。