第1课[神鸟]导学案作文1700字

五年级作文

东方实验学校五年级语文下册第一单元导学案

班号: 姓名: 编写:蔡玉明 审核人:黄雪霞

1 第1课《神鸟》 (两课时)

【学习目标】

1、 认识7个字,学会13个生字,积累“伶俐”等词语。

2、 默渎课文,理解课文内容,了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱

的,并从神鸟讲的三个故事中得到启示。

3、 体会“既„„也„„”的作用,并能够用“既„„也„„”写一句话。

4、 了解课文大故事里有小故事的结构,以及这种结构的好处。

【知识链接】

蒙古族 是主要分布于东亚地区的一个传统游牧民族,是中华人民共和国的少数民族之一,同时也是蒙古国的主体民族。蒙古族始源于古代望建河(今额尔古纳河)东岸一带。13世纪初,以成吉思汗为首的蒙古部统一了蒙古地区诸部,逐渐形成了一个新的民族共同体。蒙古族人民世居草原,以畜牧为生计。过着“逐水草而居”的游牧生活,尽管这种生存方式在现代社会被弱化,但仍然被视作蒙古族的标志。

【自主学习】

●导学航线:1. 独学 2.群学

1. 我要把课文读三遍,读准字音,读通句子,难读的地方多读几次。

2.我能正确认读生字词,并整理归类。(请仿照“糕”字的整理方法来整理其它生字,并标出容易写错的地方)

伶 俐 婉 唉 傍 贼 吩 咐 (伶俐)

(伶仃)

燥 澈 袱 蛇 救 3.我来整理词语。

(1)给会认字注音和组词,写在书上。

(2)理解下列词语的意思。(温馨提示:可以选择工具书查一查;联系上下文法;找近义词法等) 聪明伶俐 神鸟 粗枝大叶 老老实实 唉声叹气 淙淙 更夫

4. 想想课文描述了什么,表达了什么?

课文讲从前有一只( )的神鸟,许多国家的皇帝、大臣、富翁都想( )它,但都没捉到。依尔特戈尔可汗( )次捉到神鸟,神鸟却用( )的方法三次逃脱了。

【合作探究】

东方实验学校五年级语文下册第一单元导学案

班号: 姓名: 编写:蔡玉明 审核人:黄雪霞

2 ●导学航线:1. 独学 2.小组群学,交流、讨论,准备展示 3.全班展示

一、 品读体会:(1. 找关键词句,感悟句子背后的意思;3. 在课文做批注。)

1、神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事?试着给这些故事加上小标题。

__________________ _________________________ ________________________

2、从哪里看出神鸟聪明伶俐?神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?(在文中找出相应的句子)

3、依尔特戈尔可汗总共叹了( )次气,是什么样的故事让依尔特戈尔可汗情不自禁地叹气呢? (用自己的话说说)

二、合作探究

思考:除了神鸟,课文还写了哪些人物、动物? 你对他们有什么样的想法? 这些故事又告诉我们什么道理?

三、拓展延伸

《神鸟》中说,很多人都想得到神鸟,可是谁也没有捉到。请发挥想象神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事?仿照课文大故事中有小故事的写法,自由编写故事,看谁编的有意思。

【巩固检测】

●导学航线:1. 独学 2.小组交流

一、找出文中的多音字并组词。

二、辨字组词。

燥( ) 贼( ) 啼( ) 澈( )

躁( ) 绒( ) 蹄( ) 撤( )

碗( ) 榜( ) 伶( ) 纷( )

婉( ) 傍( ) 铃( ) 吩( )

东方实验学校五年级语文下册第一单元导学案

班号: 姓名: 编写:蔡玉明 审核人:黄雪霞

1 第1课《神鸟》 (两课时)

【学习目标】

1、 认识7个字,学会13个生字,积累“伶俐”等词语。

2、 默渎课文,理解课文内容,了解神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱

的,并从神鸟讲的三个故事中得到启示。

3、 体会“既„„也„„”的作用,并能够用“既„„也„„”写一句话。

4、 了解课文大故事里有小故事的结构,以及这种结构的好处。

【知识链接】

蒙古族 是主要分布于东亚地区的一个传统游牧民族,是中华人民共和国的少数民族之一,同时也是蒙古国的主体民族。蒙古族始源于古代望建河(今额尔古纳河)东岸一带。13世纪初,以成吉思汗为首的蒙古部统一了蒙古地区诸部,逐渐形成了一个新的民族共同体。蒙古族人民世居草原,以畜牧为生计。过着“逐水草而居”的游牧生活,尽管这种生存方式在现代社会被弱化,但仍然被视作蒙古族的标志。

【自主学习】

●导学航线:1. 独学 2.群学

1. 我要把课文读三遍,读准字音,读通句子,难读的地方多读几次。

2.我能正确认读生字词,并整理归类。(请仿照“糕”字的整理方法来整理其它生字,并标出容易写错的地方)

伶 俐 婉 唉 傍 贼 吩 咐 (伶俐)

(伶仃)

燥 澈 袱 蛇 救 3.我来整理词语。

(1)给会认字注音和组词,写在书上。

(2)理解下列词语的意思。(温馨提示:可以选择工具书查一查;联系上下文法;找近义词法等) 聪明伶俐 神鸟 粗枝大叶 老老实实 唉声叹气 淙淙 更夫

4. 想想课文描述了什么,表达了什么?

课文讲从前有一只( )的神鸟,许多国家的皇帝、大臣、富翁都想( )它,但都没捉到。依尔特戈尔可汗( )次捉到神鸟,神鸟却用( )的方法三次逃脱了。

【合作探究】

东方实验学校五年级语文下册第一单元导学案

班号: 姓名: 编写:蔡玉明 审核人:黄雪霞

2 ●导学航线:1. 独学 2.小组群学,交流、讨论,准备展示 3.全班展示

一、 品读体会:(1. 找关键词句,感悟句子背后的意思;3. 在课文做批注。)

1、神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事?试着给这些故事加上小标题。

__________________ _________________________ ________________________

2、从哪里看出神鸟聪明伶俐?神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?(在文中找出相应的句子)

3、依尔特戈尔可汗总共叹了( )次气,是什么样的故事让依尔特戈尔可汗情不自禁地叹气呢? (用自己的话说说)

二、合作探究

思考:除了神鸟,课文还写了哪些人物、动物? 你对他们有什么样的想法? 这些故事又告诉我们什么道理?

三、拓展延伸

《神鸟》中说,很多人都想得到神鸟,可是谁也没有捉到。请发挥想象神鸟和那些前来捉它的人之间可能还发生了哪些故事?仿照课文大故事中有小故事的写法,自由编写故事,看谁编的有意思。

【巩固检测】

●导学航线:1. 独学 2.小组交流

一、找出文中的多音字并组词。

二、辨字组词。

燥( ) 贼( ) 啼( ) 澈( )

躁( ) 绒( ) 蹄( ) 撤( )

碗( ) 榜( ) 伶( ) 纷( )

婉( ) 傍( ) 铃( ) 吩( )


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