从仿写、扩写到作文
——写作中思辨思维的训练
一、仿写
1、仿照下面示例，请以“习惯”为话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与例句相同。（4分）
• 示例：
• 时间是皮鞭，它能鞭策我们，让我们在人生的旅途中追赶目标。 • 时间是毒药，它能腐蚀我们，让我们在岁月的长河中渐渐沉沦。
教学流程：
仿写----展示---评分-----说说评分理由
评分要点：A 、句式----句式与示例一致；B 、修辞----比喻修辞恰当；C 、内容上----前后衔接自然、连贯统一，强调两句话内容上形成对比。
分析提示：两句话每句话的前一部分都运用比喻的修辞手法，后一部分都是写习惯的作用，只是一句写习惯正面的、积极的作用，另一句写习惯负面的、消极的作用，形成了鲜明的对比。
PPT 展示，一为写习惯正面、积极作用的句子，一为写习惯负面、消极作用的句子，要求学生分读。
二、扩写
2、请将刚才仿写的两句话各自扩展成一段话。（5分）
要求：一、二组同学以刚刚仿写的那句“写习惯的正面的、积极的作用”的话为开头，将之扩写成一段话，要摆事实讲道理，既要举事例又要有事例分析，且事例分析一定要紧紧扣住前面的论点；三、四组同学以刚刚仿写的那句“写习惯的负面的、消极的作用”的话为开头，将之扩写成一段话，也要摆事实讲道理，既要有事例又要有事例分析，且事例分析一定要紧紧扣住前面的论点。
流程：
扩写----展示----点评
评点要点：A 、分论点；B 、典型事例；C 、事例分析。
分析提示：分析事例时，重点是看学生有没有抓住事例与论点之间的桥梁关系，即看有没有抓住事例中那个能够论证论点的侧面或点。
三、作文
3、阅读下面的文字，根据要求作文。
从仿写、扩写到作文
——写作中思辨思维的训练
一、仿写
做习惯的主人
①大雁在秋初向南方迁徙，那是大雁的习惯；绿草在春日里破土而出，那是绿草的习惯；阳光在雨后散射成一道美丽的彩虹，那是阳光的习惯。
②习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰一切。大雁，绿草和阳光，他们都做自己习惯的主人，主宰习惯，让习惯创造了这世上最美好的艺术。 ③自然，我们每个人都拥有自己的习惯，虽说大家的习惯各不相同，但它们却无时无刻不在影响着我们的生活。
④其实，习惯是一个助推器，它帮助我们，使我们在人生的旅途中顺利地走向成功。记得一位诺贝尔奖得主在谈获奖的最大原因时说，自己在幼儿园时期，便养成排队吃饭，饭前洗手，不争不吵等习惯，以后从事科学研究也是如此，所以„„初看这则故事，不禁觉得有些矫情，但细细想来，却颇有几分道理。手无寸铁的稚子若是在生命之初便养成如此习惯，日后又能驾驭习惯，做习惯的主人，这样的人要不出色也难哦。
⑤当三毛的作品得到大家的赞赏，当她的文字捕获你内心深处的温暖与感动时，我们总会把她不凡的笔力与幼年爱看书的习惯联系起来。同样，当我们惊讶于发明大王爱迪生怎么会有那么多的发明时，总是会自然而然地想起他那潜心钻研的习惯。诚然，他们的成功离不开从小养成的爱看书和潜心钻研的习惯，然而，更是因为在日后的人生之路上，他们能驾驭这些习惯，做习惯的主人，让习惯这个助跑器帮助他们快速地奔向目的地，成就生命的辉煌。
⑥但是，习惯又常常是人们前行的绊脚石，它阻碍我们，让我们在岁月的长河中蹉跎消沉。生活中，许多人只知依照习惯行事，被习惯所羁绊，不知变通不思进取，成了习惯的仆人、习惯的奴隶，他们被习惯奴役，在悄无声息中渐渐平庸堕落。科学家曾做过这样一个实验：将一只青蛙放在盛满水的锅里，然后慢慢的慢慢的加热水，随着青蛙慢慢的慢慢的习惯于水加热的温度，一直到青蛙在不知不觉中被煮熟。这时有人不禁要问：这是为什么呢？答案不言而喻，这是因为青蛙习惯了水加热的温度，失去了警惕性，以致断送了性命。呜呼，其实何止青蛙如此，我们不也是这样吗！当我们慢慢的习惯于习惯的时候，认为历来如此就是对的时候，我们的生命活力、我们的创造力也就慢慢地消失殆尽了！
⑦做习惯的主人吧，这是日常生活中健康的法宝；做习惯的主人吧，这是人生历程中处于不败之地的根本；做习惯的主人吧，这是活出精彩，活出美妙人生的源泉与动力。
⑧做习惯主人，得美好人生。
妙解“综合”，巧写文章
——2014温州市一模作文阅卷随感
温州中学 蔡焕杰
2014年温州市一模考试刚刚落下大幕，作文要求综合两则材料，写出自己的所思所感。
让我们回顾一下最近两年浙江高考作文要求上的巨大变化。2012年浙江高考作文题首先摘录了台湾某作家谈女儿的一篇博文，说她“不想成为英雄，想成为坐在路边鼓掌的人”，然后引用了三位网民评价这名中学生的不同观点。要求考生在三位网民的相互并列的议论中，选取某一种看法，写一篇文章。而2013年浙江高考作文则以丰子恺、赫胥黎、菲尔丁的言论分别表达童心率真、可贵，童心在泯灭，童心泯灭之后世界的沉沦的观点，三句话的组合紧密相关，逐层推进，表达对童心泯灭的忧虑。题目要求“综合上述材料，写出自己的所思所感”。
一模作文要求“综合材料”，这一点与2013年浙江高考作文的要求吻合，而迥异于2012浙江高考作文。显然，比起任选一项发挥，“综合材料”写作的难度大大增加，对考生的思辨能力提出了更高的要求。在阅卷中执行的评分标准，也对学生能否综合做出了区分度巨大的划界：能综合材料，辩证分析人们对待错误的看法，算一类文，得分在45-48分以上。抓住材料的某一方面写，得分在42分左右。两者相差大致有8分，这是一个难以逾越的沟堑！
要想将两则材料准确地结合，首先要把单个材料的意思吃透。第一则材料，泰戈尔的意谓错误不可避免。“关上门”即拒之门外，如果过分小心，不敢犯错
误，试图避开所有错误，那么他将无法获得真理。总之，试图排除一切错误者将无法认识真理，无法获取成功。第二则材料，强调的是一次关键的失误，某一个对全局具有决定意义的问题处理不当，会导致崩盘。
就本次作文而言，审题的难度主要集中在第一则材料上，以下是几种偏离的情况：
1、“如果你对一切错误关上了门，那么真理也会将你关在门外。”理解为：坚持错误，就无法认识真理。真是大错特错。
2、将犯错误理解成失败甚至理解为逆境。比如，有同学对于第一则材料做出这样的解读：失败是成功之母。举出的例子是詹姆斯经历了无数失败，用了十年时间才拿到总冠军；成龙早年很长时间默默无闻，没有导演青睐，他从跑龙套做起，多年摔打，终于成长为国际巨星。海伦•凯勒在无声而黑暗的世界中不甘沉沦，学习写作，成长为影响千千万万读者的作家。严格地说，错误指的是主观上的不当，而失败指的是客观的情况，错误可以出现在规划中、过程中，而失败多指结局。逆境与错误的距离更加遥远；逆境，尤其是身体的残疾很多并不是当事人的错误造成的。
3、写“犯了错误，要承认，要改正”也不甚切题。有同学写了杯子风波。因为内急，走得匆忙，失手打碎邻家小孩的杯子。这是那个男孩爷爷留下的遗物，他十分珍爱，于是大吵，说“我”是打碎杯子，不承认而慌忙逃跑。我气愤地辩解。二人几乎要发生肢体冲突。事后，静下心反省，自己犯了错误，要先承认，要改正。材料1的意思是：对待错误应该具有的积极心理，要用积极地眼光去看待错误，悦纳错误，不要害怕犯错误。此文中的意思是：犯了错误之后怎么办？要大胆承认，再改正错误。
4、美丽的错误。马蹄踏过落花，虽然破坏了花的完整却留香于山中。雪下弯的竹枝，乌云半遮月。但我最爱的却是家门口砖块上的小绿苗。它误入砖块，也许是鸟的功劳，但是这错误却让种子发出新芽。自然界的“无心插柳”比附人事中由错误导出真理是很牵强的。
再谈两则材料的综合。
一些同学，只抓住一则材料来立意，另一则材料根本没有进入视野；或者是是把它作为否定的对象，比如“错误往往能够引导人探索真理，‘一着不慎，满盘皆输’的说法是危言耸听，妨碍人们前进。”
然而，有着“综合材料”的意识、试图在论证中结合两则材料的同学，也不是都能顺利完成的。我们看到很多“结合”中的败笔、拙笔：
——凑合：前面谈人们在寻求真理的过程中不可避免地会出现错误。后面孤立地谈“一着不慎，满盘皆输”，要谨慎。没有将“错误”这个公共项作为联结点，实现前后材料的对接，显得十分生硬。刘勰说：“论如析薪，贵能破理。”这样的作文并没有说破道理，于是命题人给定的两个材料不是水与土的渗透关系，更不是水与乳的交融关系，而是水与石的扞格关系。
——掺和：粗粗谈了一下人们在寻求真理的过程中不可避免地会出现错误，忽然想起“一着不慎，满盘皆输”，提出“要慎重”。然后举例子讲农药1605是发明这一农药之人在经历过1605次错误之后才获得成功的。接着举例：由于西班牙造船工程师把小数点点错，已接近完工的S-80潜艇超重70吨，西班牙海军价值17.5亿英镑的潜艇一旦下水，很可能再也无法浮出水面。继而又回到自己身上，讲不要怕犯错误而不敢尝试，在学习中不要太谨小慎微。在这样的作文中，两则材料的意思反复交替着出现，摇摆着前行，似乎一个扭来扭去的爬行动物，抑或是水、泥、沙、石的混杂。古人说“义贵圆通，辞忌枝碎”，将两则材料掺和在一起，就很容易写得枝蔓横生，细碎繁杂。
试问，这两种文章最欠缺的是什么呢？
这些文章始终没有用宏大的气魄提出一个统一的、足以提挈全篇的观点。《文心雕龙》上说“贯一为拯乱之药”。那么，如何做到“贯一”呢？
我们可以考虑一些促使材料结合的策略。比如寻找横向的联系，二者代表了两类并列的事物，可以分析出异同点。寻找纵向的联系：二者可以看成事物发展的阶段，甲的明天就是乙，乙的过去就是甲。寻找对立统一的关系：两则材料都比较偏激，考生应该借用中庸的观点，执两用中，实行稳健的主张。需要强调的是第三种情形，许多考生阐发议论，仍是抓住一点不及其余，常常把话说绝。比如有考生的作文题目是《越错越精彩》，他认为“错误犯得越多，你就越加完美”。显然严重背离人情，纯属为了立论而夸大其词。从“综合材料”的角度看，也完全不顾及第二则材料，丝毫不具有议论应该显示的辩证性（发展的观点、联系的观点、相对的观点）。他们尤其需要这种公允持论、全面说理的意识。
具体到今年一模的作文题，这样两种“综合”方式还是比较得当的：
一、将错误分类。错误有两种：有一些是尝试过程中难以避免的错误，这些错误甚至是寻求真理、获取成功的必要条件；也有一些是需要竭力避免的，那些对全局具有决定意义的问题（即“一着不慎”的“一着”）一旦处理不当，会导致崩盘。
二、辩证地看待犯错误：既接纳错误又慎犯错误。在对待错误的问题上，我们要有辩证的眼光，既要平和地接受错误，不惮于犯错误；也要尽量少犯错误，尤其避免草率地酿下错误。
另外，论据使用不当也是阅卷中发现的比较突出的问题。
有的同学选择论据明显欠妥，比如他的观点是怕输（犯错误）的人，永远不会赢。这是可以的。但选择的论据是第欧根尼轻蔑地对表现谦恭的亚历山大帝说：“不要挡住我的阳光！”该考生所发的议论是：他输去了所有的物质，赢得的却是精神的成就。这里的“输去所有的物质”的议论真是匪夷所思。
有的同学不知道论据如何表述，写出了篇幅超长的记叙性段落。某考生以“美丽的错误”命题，论据之一是一群少年踢足球，足球被踢飞了，到处寻找发现它飞到一户人家，还砸碎了窗玻璃。爬窗子进去拾球，嗅到了浓烈的煤气，而
主人正在呼呼大睡，可能已经中毒。他们就急忙找到源头，关闭阀门。然后唤醒主人，并且道歉，而主人则深深致谢。且不说事例偶然，不具有论辩的典型性；单说四五百字的繁冗表述，已经失于畸重了。
2014年温州市“一模”作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
如果你对一切错误关上了门，那么真理也会将你关在门外。（泰戈尔） 一着不慎，满盘皆输。（成语）
综合上述材料，你有什么所思所感？请写一篇文章，可以讲述故事，抒发感情，也可以发表议论。
优秀作文示例：
不要怕犯错，但要慎犯错
神告知一个贫穷的人：沙滩上10000块鹅卵石中，只有一块温暖的宝石，其他都是冰冷的普通石头。穷人便在沙滩上捡石头，每当发现冰冷的石头就扔入大海。成功的机会太小了，于是他拾起石头之后下意识的反应就是丢入大海。这一次，他也习惯性地这样做了；然而，在扔出的同时，他就惊愕地发现：掌间其实是温暖的！
成功的机会总是少之又少的。如果怕犯错误不敢尝试，譬如穷人不去捡石头，那就自动放弃了宝石，永远与成功无缘。
是的，真理往往蕴含在错误之中。对于真理的探索往往有很长的路要走，而错误则是前进之路上的基石，在发现原子内部结构的过程中，汤姆生曾经提出“葡萄干”猜想，后来人们又提出环绕理论、分层理论、电子云理论等猜想。诚然，人们提出了许多错误观点，然而逐渐识别错误、不断剖析构成了科学发展的动力。在某种意义上讲，没有错误就没有真理。很多时候，面对错误的恐惧才是阻挡我们前进的最大障碍；错误后熄灭了心中的信念之灯才是灭顶之灾。
然而，我们不能轻视错误中最具威胁性的一面——草率。那个捡石头的穷人之所以前功尽弃，不正是因为他轻率地扔掉了宝石吗？航天技术发展日新月异，在追逐人类的飞天梦的进程中，出现了大量的错误和失败，多少航天人将血肉之躯献给了这项事业。然而，失败的尝试并不可怕，可怕的是一些草率，它带来了无谓的牺牲。美国阿波罗计划中，飞船升空不久就突然爆炸，化为万千碎片，7名宇航员无一生还。后来，人们发现导致悲剧的原因是计算人员算错了一个小数点，这怎不令人扼腕叹息！
我们在生活学习中也会犯下各种错误，考试中不可避免地也会出现错误，这些都是可以接受的；但是草率的计算、粗心的走眼却让人心有不甘，腹中难平。
犯错不可怕，有时候这是通往真理殿堂的必经之路；但马马虎虎、随随便便
地犯下错误，却可能使我们满盘皆输。就如故事中捡石头的人，他不怕犯错误，顽强地尝试是值得敬佩的，如果他再多一点认真细致的精神，结局就美好了。
悦纳错误，不惮于犯错误，而是敢于直面它；但是另一方面，也要认真严谨，少犯错误。
[点评]作者以宏大的气魄俯视两则材料，准确地发掘联系点，精要地提出“不惮于犯错误，但是要严谨做事，少犯错误”的中心论点。文章的开头十分巧妙，捡石头的人不怕犯错误、顽强地尝试，这体现了关于尝试，不怕犯错误的优点；然而做事不谨慎，随手丢弃，却又印证了“一着不慎，满盘皆输”。第一段的故事能够提挈全篇，成为下文议论的生发点。原子结构探索和阿波罗计划的例子非常典型，很有说服力。文章的结构十分清晰，起承转合，交待得十分清楚，末尾的呼应与总结也十分精要。另外，中心论点和分论点的表述稳健而犀利，能够准确地抵达文章的核心。如果能够对“一着不慎”的“一着”做一点分析，触及关键的失误，当更加出色。可打52分。
巧拟题记锦上添花（教案）
瓯海区三溪中学 陈龙芬
【教学目标】：通过读写训练能巧妙运用题记提升作文
【教学重难点】：题记的运用和巧拟
【教学过程】
一、导入：卞之琳的《断章》说：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。我说：黛眉装饰了你的双眼，你装饰了别人的风景；题记装饰了你的文章，你装饰了别人的阅读。今天我们就来讲讲如何给文章巧拟题记、锦上添花。
二、例文导学
1. 阅读柯灵的《乡土情结》（节选），思考题记在文中的作用？
乡 土 情 结
柯 灵
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？
——王维
每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良辰美景奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地惦念它。离得远了久了，使人愁肠百结：“客舍并州数十霜，归心日夜忆咸阳，无端又渡桑乾水，却望并州是故乡。”好不容易能回家了，偏又忐忑不安：“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”异乡人这三个字，听起来音色苍凉；“他乡遇故知”，则是人生一快。一个怯生生的船家女，偶尔在江上听到乡音，就不觉喜上眉梢，顾不得
娇羞，和隔船的陌生男子搭讪：“君家居何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都融化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一个悲欢离合的家。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千方百计的探索，前途充满未知数，但童年的烙印却像春蚕作茧，紧紧地包裹着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
“金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗，为了闯世界，多数却是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。
安土重迁是中华民族的传统。但百余年来，许多人依然不得不离乡别井，乃至漂洋过海，谋生异域，出国华工不下千万，足迹遍世界。美国南北战争以后，黑奴解放了，我们这些黄皮肤的同胞，恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质，成了奴隶劳动的后续部队，他们当然做梦也没有想到什么叫人权。为了改变祖国的命运，孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山。第一代中国共产党人，很多曾在法国勤工俭学。改革开放后的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。
“美不美，故乡水; 亲不亲，故乡人。”此中情味，离故土越远，就体会越深。科学进步使天涯比邻，东西文化的融合交流使心灵相通，地球会变得越来越小，但乡土之恋不会因此而消失。 （节选自必修一《乡土情结》，文章有改动）
2. 答：这个题记在文中的作用是
三、他山之石
（一）题记的定义及格式
《诗经》云：巧笑倩兮，美目盼兮。题记一般放在题目之后，正文开头之前，位置特别“抢眼”。格式是开头空两格开始写题记的内容, 写完后另起一行靠右写下“题记”二字。
（二）阅读以下优秀题记并完成表格
（三）学生完成学案表格，老师小结拟写题记的方法：除了活用诗句，增强底蕴；还有巧用比喻，形象含蓄；对比反衬，凸显主旨；层递排比，增强文势；阐释文题，
相得益彰。
四、课堂演练：阅读作文《给父亲的情书》，用老师刚才总结的方法，完成空缺的题记。
给父亲的情书
——题记
父亲，您知道吗？传说女儿是父亲前生的情人。我知道这个说法的时候，忍不住哈哈大笑起来。因为我想，如果前生我们是情侣，最后的结局也一定是和平而安宁的。相约着喝了孟婆汤，然后无牵无挂地走上独木桥，来了今生。而今生，我成了您疼爱的女儿，您是我最敬爱的父亲！
年幼的我，淘气而固执，当邻居家的同龄女踮着脚尖翩翩学舞或是昂首练歌时，我唯一的喜好，却仍只是赤着脚丫活蹦乱跳。我喜欢享受那种脚踏实地的幸福，虽然对于一个女孩那太过于“没有规矩”。当邻家的孩子捧回奖状路过家门口时，母亲羡慕着，回头看看我，一个只想赤着脚丫自由玩乐“不成体统”的淘气鬼，又失望着。父亲，谢谢您在这时，告诉母亲不要难过，然后骄傲地对我说，丫头，那些孩子都不快乐，而你是最快乐最幸福的女孩！谢谢您，父亲！
上了初中的我，安静而淡泊。当一个个同龄的孩子又争着抢着竞选班干参加比赛的时候，我却只喜欢安静地坐在一边，读各种各样的文章。我喜欢思想随着文字跳跃飞翔的快乐，虽然对于一个初中生那太过于孤僻。当邻居的孩子再次把“优秀班干部”或比赛所获得的奖状及证书带回家，他们的父母言里言外地炫耀时，母亲再一次地羡慕着，然后终于忍不住骂起我来，训我不上进。父亲，谢谢您在这时，劝住了母亲，然后自豪地告诉我，丫头，选择你想要的就好，那些名利太沉，不要就算了，而你，永远是父亲心中的冠军！谢谢您，父亲！
终于上了高中，母亲祈祷着我可以当个不再让她那么操心的孩子，而您，告诉我您一直很相信我。高中生活丰富而紧张，高考的压力如影随形，仿佛一切努力的存在，只是为了高考！听说读理科后只能当“工人”，母亲拼命地阻止我选择理科，也是您，父亲，谢谢您在这时，再一次给了我支持的臂膀，说服了母亲，让我选择了自己的喜好。谢谢您，父亲！
现在的我，终于在高考了。父亲，我知道校门口没有您的身影在等候，但女儿一点儿也不孤单。我知道您的心，一直都陪伴着女儿！
父亲，再次谢谢您！让我拥有快乐自由的童年，享受安静的少年。女儿也相信自己，可以书写自己的人生篇章。谢谢您，一路让我选择了做回自己！
父亲，我把您放在心上，请您和母亲原谅我任性时不经意的一跺脚，踩伤了你们的关心和爱护。
来生，如果可以，让我当您的母亲，好吗？我向上帝保证，也让您做您自己，给您快乐自由的天空！
今生，谢谢您！父亲。
五、小结：不是每篇文章都需要题记，但题记有得好、用得巧，可以使文章锦上添花。
作考作文得分策略：语言的陌生化处理
教学目标：
1. 了解并领会语言陌生化处理的三种手段：妙用修辞、句式繁复、语意颠倒。
2. 掌握语言陌生化处理的三种手段，并有意识地、合适地运用于写作。
教学过程：
一、导入：中考作文如何拿到45分乃至50分以上呢？一位阅卷专家说：中考作文一定要有亮点。没有太阳，有个月亮也行；没有月亮，有个星星也行；没有星星，有个萤火虫也行。那么中考作文的亮点可以是什么呢？另一位专家认为是“异质”。
二、何为“异质”？一篇作文的“异质”可以体现在哪些地方？
1．思想主旨的新与深
2．内容上积累个人化异质素材
3．语言的陌生化效果（板书）
三、例析语言的陌生化处理手段
（一）PPT 呈现文段：他觉得这个城市比想象中还要粗暴，她觉得摔飞机的机率远大于买到一双令人后悔的高跟鞋。他觉得人生脆弱得不及于一枚A 型流行感冒病毒，她甚至觉得爱人比不上一张床来的忠实„„不安的人们居住在各自的衣服里寻求仅存的保护和慰藉，毕竟在世纪末恶劣的废墟里，衣服会是这个时代最后的美好环境。
1．要求学生齐读，并谈谈该文段的写作目的。
2．在学生讨论之后揭示该文段其实是商场广告，然后对比通常所见的商场广告（PPT: 清明旅行季！夏品上市，春装5折起；2F 名品活力馆与您约惠春天，1F 璀璨潮流馆女鞋区今晚7点30分足享春色2013春夏女鞋发布会，活动现场尊享诱惑惊喜，会员招募更有多重好礼相赠。）讨论两者不同的表达效果，以及效果达成的原因：修辞手法的综合运用，使语言有了新颖独到的魅力）
板书：妙用修辞 生动、鲜活
（二）PPT 呈现文段：我因为常见些但愿不如所料，以为未必竟如所料的事，却每每恰如所料的起来，所以很恐怕这事也一律。
1．要求学生用直白的语言表述该文段的意思。（参考：我常常见到这样一些事，本来不希望它像自己所料的那样发生，也以为未必真会发生却往往还是那样发生了。所以，我一再担心的祥林嫂会死的事，恐怕也要发生。）
2．比较两种表述的不同表达效果以及效果达成的原因：相似句式的繁复，会吸引阅读注意，从而对语意表达起到强调突出的作用。
3．繁复分寸的拿捏。
PPT呈现句子1：詹大胖子是个大胖子。 请学生点评：啰嗦；多余重复等。
PPT 呈现句子2：很胖，而且很白。是个大白胖子。 继续请学生点评。
PPT 呈现句子3：尤其是夏天，他穿了白夏布的背心，露出胸脯和肚子，浑身的肉一
走一哆嗦，就显得更白、更胖。他偶尔喝一点酒，生一点气，脸色就变成粉红的，成了一个粉红脸的大白胖子。
请学生讨论。结论：相似句子的恰当繁复可以突出形象。
PPT 呈现语段：宋江：“大姐，你白天都在做什么？”
阎婆惜：“我干什么？我左手拿了一个蒜瓣，右手拿一杯凉水，
我咬一口蒜瓣喝一口凉水，咬一口蒜瓣喝一口凉水，从
东边走到西边，从西边走到东边„„”
请学生评点该语段的表达效果。参考：句式繁复可以渲染强调某种情感。
板书：句式繁复 渲染、突出
（三）
1．PPT 呈现宝马迷你广告语：我承认，我的车顶并不清白。
请学生讨论：该广告有什么特点，宝马迷你为什么以此为广告？
明确：语意颠倒，更能引起对该特点的关注，而且更加俏皮幽默。
佐证：他过去确有不止一桩事叫人哭笑不得, 就是犯纪律, 也比别人更富创造性。
2．PPT ：高密东北乡无疑是地球上最美丽最丑陋，最超脱最世俗，最圣洁最龌龊，最英雄好汉最王八蛋，最能喝酒最能爱的地方。——莫言《红高粱》
请学生谈谈莫言语言的特点及其表达效果。
明确：语意悖反，当并不因此让人觉得矛盾，反而使描写对象的内涵更为丰富，语言更为意味深长。
佐证：世界上只有一件事比被人议论更糟糕，那就是不被人议论。 这个世界最难以理解的就是它竟然是可以被理解的。 板书：颠倒、悖反 俏皮隽永
四、练一练
1．PPT ：作文题——《三国演义》中周瑜临终慨叹：“既生瑜，何生亮！” 海明
威历经生命磨难，领悟了：人生最高的价值之一，就在曾经面对一个够格、强悍，逼迫你尊重他甚至崇拜他的对手。
我们身边有各种不同的“对手”。有人在时间的流转中，从“他（它）”身上照见了自我的改变；有人在人生的舞台上，从“他（它）”身上观看出真正的自我；但也有人不愿或不能面对”他（它）”。
许多学生在写作的时候，忽略了“对手“这个关键词，要么抛掉对手谈自我反省，要么跨过对手谈竞争，要求：运用语言陌生化的方法，描写“对手”，或议论“对手”。
2. 学生当堂写作语段。
3. 评点
4. 呈现三个来自学生的分别运用三种陌生化手段其一的文段。
对手所带来的恐惧有时就像一杯黑咖啡，很多人都被它的色与涩吓住了，可当你真正有勇气端起杯子，咖啡的苦让你清醒，而你齿间，舌尖留下的是咖啡最本质的香与诱人。这也是为什么很多人钟爱着黑咖啡，我想，他们应该都是勇敢的人，敢于面对恐惧与黑暗。(许洁）
让你最快乐最痛苦，最勤勉最懈怠，最轻松最沉重的人，莫过于对手。（陈洁） 一定有那么一个人，你与他也许并无正面冲突，却对他恨之入骨；你明明对他恨之入骨，却拼尽全力想要变成他；最后你也许取代了他，但你却又舍不得他„„其实，对手也是你最好的朋友，因为你的竞争对手往往也是你人生的衡量器。如果能够彼此惺惺相惜，或许会成就一生的默契和友谊。（朱莹莹）
五、结语：语言陌生化其实也是一种颠覆与解构，不盲从，不人云亦云，不满足于套取现成的表达，而是呈现个人化的独特表达，独立地抒发性灵。当然，追求陌生度也不能为“陌生”而“陌生”，换句话说，不是越陌生越好。语言的陌生化要服务于内容表达的需要，要吻合文章总体上的情境氛围。
“我”的文字姿态
——对写作主体在场的一点思考
温州市第五十一中学 程爱仙
且看以下三个片段——
官场，商场，尔虞我诈，人人都防着一手。根本没有永远的朋友，彼此之间顶多是酒肉朋友，所谓关系，就是你得势之时，前簇后拥；一旦没有价值，除了至亲，可能你就是孤家寡人。
在这个校园里，无时无刻，任何地方，校规都约束着你必须遵守它，按时的做自己该做的事情，这似乎是一个规定。只要你是学生，就得遵守校规。学校安排的一切的一切，学校永远是对的，永远掌握着真理，你想违背它，与之对抗，就要受到惩罚。
为什么高三要复习一年？就为了高考？难道教育学家没有注意到这所谓的高三复习有些过头了吗？我们花费这宝贵的三年时间就是为了复习以前学过的只是去赶高考战场？
这是我现在高二学生就话题“我向往这样的生活”而写的片段，学生的感受不失真实，但显得冲动，缺乏理性的省察，缺乏换位思考。故而批判显得武断片面且缺乏说服力，于文段中呈现的价值观单一而负向，那个真实的有理性的
“我”失踪了。再看一则高考作文《包容》的结尾内容——
“其实天很蓝，阴云终要散；其实海不远，此岸连彼岸；其实草很绿，万物皆自然。其实，你不必担心太阳的光亮被遮住，你也不必担心人间有太多不平，包容那些阴郁，心中便有阳光，我们终将收获全部的美丽„„” 句式纯熟，语言似乎也颇有美感，但是情感抒发与道理陈述总觉偏离当下学生的人生体验与认知，似乎是一个超脱世外的得道高僧。
写作是一种表达， “表达的价值在于真实，说自己的话，表达自己的真心实意（意志）、真情实感（情感）和真知灼见（思想），并为自己的表达负责。”（余党绪）那么“真”从何来呢？我想，“真”应该来自于对“我”认知。首先，我是谁，我从哪里来，我去向哪里，这是一个个体的哲学之问，这是向内的审视；其次，以康德哲学论，一切的历史都是当代史，那么，“我”的当下处境，也就是我的历史处境如何自处，如何评判？说浅易些，就是学生要有当下意识，能回归到他们的生活中来，以时代公民的身份真正介入他们的学习生活与日常生活中，这是向外的审视。这两个问题是需要学生在作文里有所回应的。
对于第一个审视，我的看法是，学生作文不能平面于生活，特别是不能流俗于大众，需要有一种知识分子的情怀和哲学理性的眼光，也就是要在作文里呈现独善其身的生活轨迹。这其中包含两个层面，一是不能脱离生活，因为我们任何一个教育的目的无不在指向生活；二是要有生活的情趣与操守，这个情趣与操守就是一种生活哲学态度。
以情取胜的记叙类文体，要关注当下情境中的当下情绪，才会有细节之真、言语之真、情感之真；在这基础上，懂得感知并思考生命的存在，才能产生共鸣与超越的力量。这就是对“我”的哲学建立。类似写作范本在教材中比比皆是。可充分运用，以引导学生对当下生活进行积极关注。
以《项脊轩志》片断为例——
然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是, 庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕， 余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
归有光的回忆不是在历史中寻找所谓的共鸣，而是基于自身的生活境遇，在时光的沙漏中筛检铭记于心的亲历、亲感的事件。在这段回忆里我们可以感受到
归有光看到家族衰微，亲人离世的悲伤，真挚而感人。
譬如《滕王阁序》，辞章华美，千古传诵，然文章本身的情感却显得前虚后真：前面的在外景上用力打转，显得那样不遗余力却终读出虚与委蛇，后文掉书袋掉得厉害，却让人读出真实的沉痛，何哉？王勃在前两段中不断堆砌典故，表达的情感为应景之需，是为“虚”情；“时维九月”段写景辞章华美，但缺少动人的真情；直至“天高地迥”几段，回归自身遭遇，以他的当下意识行文，才让人唏嘘动容。又如《兰亭集序》，文章第一段即从眼前所见美景入手，粗读给了我们一种乐的感受：美景，“美”人，美事，美情——信可乐也。然而处在朝不保夕、动荡不安的晋代的王羲之因时代而引发的人生悲怆感始终不离其身心，故而这安享当下的快乐恰恰是他在现时现世中体会到深沉悲痛的另一面。王羲之对其当下生活的关注使其文的当下意识深邃绵远，“后之览者，亦将有感于斯文。”这份同感才能千古传承。
我们的学生似乎漂浮于其现有生活之外，在文章中常常言不由衷，或是故作高深，或是虚无缥缈。
“妈妈，住校以后，我才感觉到你的爱是那么的无私，你的爱是那么的伟大。你用你并不伟岸的肩膀扛起了我十几年的生活和学习，你无微不致的关怀渗透在我的每一个生活空间。我还记得我第一次生病时你的忧伤，第一次考砸时你的鼓励，第一次取得了全班第一的成绩时你的欣喜„„妈妈，亲爱的妈妈，只有你的爱，始终陪伴我左右，令我一生铭记！试问，有什么比母爱更神圣更无私更伟大的吗？
妈妈，亲爱的妈妈，你知道吗？此时，我多么想奔向你！”
这是一中高一学生就话题“你和我”所写的一个片段，极力抒情却给人以不实之感，且言语表达中没有个人的真实情感体验，可以说是一种套话、空话、假话。究其原因，我想学生对自身当下生活的漠视、忽视大有关系。不关注真实的生活，在写作中自然无法还原生活的细节，文章又如何能给人以真实感呢？
仍以现在学生《我向往这样的生活》作文片段为例——
“我想要的生活是这样的。傍晚，当我走到门口准备拿钥匙开门时，爸爸会从里面把门打开，自豪的说：‘你看，爸爸多厉害，光听脚步声就知道你回来了。’我笑着说：“我爸爸不厉害谁厉害呀。”接着，爸爸帮我把肩上的书包拿下来说：‘哟，还真沉，怪不得都长不高，都是被这书包害的。’然后一边摇头一边叹气说：‘长这么矮要嫁不出去咯。’我假装生气的瞪他一眼说：‘嫁不出去你就要养我一辈子啦。’这时，妈妈从厨房里探出头来说：‘一回来父女两就在那斗嘴，赶紧洗手去，我煮了你爱吃的红烧鱼，等下凉了了就不好吃了。’饭桌上，一家人有说有笑，讲着最近发生的趣事。吃完饭，妈妈在厨房洗着碗，爸爸在客厅看报纸，而我则在书房写作业。在这静谧的空气中流动着浓浓的温暖。”
这个学生的语言表达并不老到，用词也不优美，但片段中显示的却是实实在在的生活场景，她自己的真实向往与感受就容易被感知，那么“我”就真实在场
了。
天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得黯淡了。这时候，几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香，沁人心脾。啊! 还有一朵正含苞欲放，会不会开呢? 我观察了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下„„终于，花蕾尖上悄悄地裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，花瓣一片片地舒展开采。那一片片花辨像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚。
从这段文字中我们可以感受到一个热爱生活，用心体悟生活的写作主体。写作者调动自己的各种感官，对事物作细致的观察，对昙花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程写得细腻生动，让人如临其境。写作最终是对“我”的存在的哲学建立，我们的学生若能在生活中随时留意，用心体会生活情境，从而丰富自己的生活体验，有自己的主观感受，那么在写作中会让“我”显现。即带着对当下生活的当下意识入文，还原生活细节，在记叙类文章中是很容易以情取胜的。反之，如果不能关注存在之“我”，而虚有文字，这文字便只有苍白。
对于第二个审视，我们首先要明白的是什么是当下的身份意识，即公民意识。 “公民意识是公民对其在国家中的政治地位和法律地位的自我认知，体现为公民对其权利和义务的心理认同与理性自觉。”公民是投身于现实社会中的人，他有社会意识，理性判断。而长期以来，我们的国情是淡化公民身份的，所以在写作教育中写作者往往惯性的将自己或置于居高临下的地位，大有代圣人言的架势；或潇洒出尘，看破世事。而这种“伪圣化”也就造成了写作中出现“群性话语”“公共思维”的模式，如前文两个片段的话语表达方式。
热爱、责任、理性是公民意识写作的基本要义。热爱是对当下生活的融入，责任是有敢于担当的大胸怀，理性是不偏私不狭隘。以公民意识关注当下生活，是“我”存在于世的历史处境。
近两年高考作文力避学生在故纸堆中循环，其用意想来也在于引领学生有当代青年勃发昂扬的生活热情，能对社会、对生活有独立的思考和判断。
人说青春就是华丽地奔跑，跌倒站起来，再跑。这何尝不是我们青少年该有的激情与勇气呢！面对如今社会中越来越多的人报考公务员的现象，我感触颇多。诚然，这是他们所乐意接受的一种方式，但其中所表现出的一种当今中国年轻人的生活态度我却不敢苟同。他们甘于为人鼓掌，在稳定的工作岗位上忙忙碌碌却不知自己为了什么。有人称之为“羊性”，不说“羊性”不好，只是若无点“狼性”，那我们的青春与一潭死水有何差别？
“狼性”在此处实在是值得人敬佩的。一匹狼，天生便是要让他人为自己鼓掌的！
（《为我鼓掌》） 设若此考生没有对当下生活的积极投入，没有社会责任意识，就不会有理性
的判断，那么无论说理也好，抒情也罢，恐怕仍会陷入一直以来被诟病的“伪圣化”，或是形成“群性话语”“公共思维”。
又如：
“海德格尔有个奇特的说法‘世界世界着’。倘若洞悉宇宙的玄机，时空无时无刻都在转变，世间唯一不变的就是变化。角色转换之间，似是有道光线，射穿黑云，款款而来。”
（《角色转换之间》）
这位考生引用海德格尔的说法开篇，着眼于世界，却不平面于世界，而是以思考开启洞悉世界之眼，品格极高。
高中教育是基础教育与精英教育的衔接部分，作为高中生本应具有一定的理性思维，能独立思考而不盲目迷信权威，所以一个合格的高中生会热情积极的投身于当下生活中，紧密关注生活的同时能对之有理性的思考，从而在文章中发出的声音是有理有据有一定力量的，而非如本文开头所举只一味偏颇批判而毫无建设。在写作指引操作上仍然是要基于学生对当下生活的真切关注，并逐步形成对生活、对生命的理性与感性兼具的思考。如11年我省高考作文的一个片断： “时间就像写在水上的字，你刚提起笔写下另一笔，而前一笔早已随那流水消失在你的妄想中，人，从来不能把握自己时间的长度，但都可以把握自己时间的宽度。如果我的时间是十分，那么我要用三分来坚持自己的梦想，三分用来反省自己，三分用来关爱别人，剩下的一分用来奖励自己沉醉在回忆的星光里，寻一份往昔。
„„
我人生中还有一份时间是只属于我自己的，我要用它来回忆，却不只沉浸在朝花夕拾的哀愁中。因为时间若能下酒，回忆便可当一场宿醉，一醉醒来天依旧清明，而两岸的光阴仍旧无法一苇杭之。所以一味地沉浸在过往里，这一份时间便是自我折磨，回忆的另一份功能便是告知我们，何为舍弃，何为坚守。人是一撇一捺的真理，若不撇开终是苦，若能捺住便成名，而回忆就是告诉我们，人生是在频频回头的拾取中学会写人字。
我的时间是十分，三分用来追求，三分用来爱，三分用来省，一分用来悟。窗外的风幽幽的，抚起时间的茗香，低头一嗅，满是清澈与满足的味道。
（《我的时间》）
这篇高考作文从我的时间的分配着笔，步步推进，叙述我对时间的认识与感悟，以此来表达我的意愿。全文叙事宏大，以积极高昂的人生态度，阐述我对时间的认同感。文章中，作者将自己置身于时间的长流中，使得文章情感直接指向人生的价值与意义，真情的表白，增强了文章的内在意蕴。
综上，对当下生活具有当下意识是使“我”真实在场的一个重要途径。当下意识的理性建立，则是对“我”之存在的哲学规约与伦理规约，是一个人的脊骨的挺立，是一个人格的铸造。
从仿写、扩写到作文
——写作中思辨思维的训练
一、仿写
1、仿照下面示例，请以“习惯”为话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与例句相同。（4分）
• 示例：
• 时间是皮鞭，它能鞭策我们，让我们在人生的旅途中追赶目标。 • 时间是毒药，它能腐蚀我们，让我们在岁月的长河中渐渐沉沦。
教学流程：
仿写----展示---评分-----说说评分理由
评分要点：A 、句式----句式与示例一致；B 、修辞----比喻修辞恰当；C 、内容上----前后衔接自然、连贯统一，强调两句话内容上形成对比。
分析提示：两句话每句话的前一部分都运用比喻的修辞手法，后一部分都是写习惯的作用，只是一句写习惯正面的、积极的作用，另一句写习惯负面的、消极的作用，形成了鲜明的对比。
PPT 展示，一为写习惯正面、积极作用的句子，一为写习惯负面、消极作用的句子，要求学生分读。
二、扩写
2、请将刚才仿写的两句话各自扩展成一段话。（5分）
要求：一、二组同学以刚刚仿写的那句“写习惯的正面的、积极的作用”的话为开头，将之扩写成一段话，要摆事实讲道理，既要举事例又要有事例分析，且事例分析一定要紧紧扣住前面的论点；三、四组同学以刚刚仿写的那句“写习惯的负面的、消极的作用”的话为开头，将之扩写成一段话，也要摆事实讲道理，既要有事例又要有事例分析，且事例分析一定要紧紧扣住前面的论点。
流程：
扩写----展示----点评
评点要点：A 、分论点；B 、典型事例；C 、事例分析。
分析提示：分析事例时，重点是看学生有没有抓住事例与论点之间的桥梁关系，即看有没有抓住事例中那个能够论证论点的侧面或点。
三、作文
3、阅读下面的文字，根据要求作文。
从仿写、扩写到作文
——写作中思辨思维的训练
一、仿写
做习惯的主人
①大雁在秋初向南方迁徙，那是大雁的习惯；绿草在春日里破土而出，那是绿草的习惯；阳光在雨后散射成一道美丽的彩虹，那是阳光的习惯。
②习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰一切。大雁，绿草和阳光，他们都做自己习惯的主人，主宰习惯，让习惯创造了这世上最美好的艺术。 ③自然，我们每个人都拥有自己的习惯，虽说大家的习惯各不相同，但它们却无时无刻不在影响着我们的生活。
④其实，习惯是一个助推器，它帮助我们，使我们在人生的旅途中顺利地走向成功。记得一位诺贝尔奖得主在谈获奖的最大原因时说，自己在幼儿园时期，便养成排队吃饭，饭前洗手，不争不吵等习惯，以后从事科学研究也是如此，所以„„初看这则故事，不禁觉得有些矫情，但细细想来，却颇有几分道理。手无寸铁的稚子若是在生命之初便养成如此习惯，日后又能驾驭习惯，做习惯的主人，这样的人要不出色也难哦。
⑤当三毛的作品得到大家的赞赏，当她的文字捕获你内心深处的温暖与感动时，我们总会把她不凡的笔力与幼年爱看书的习惯联系起来。同样，当我们惊讶于发明大王爱迪生怎么会有那么多的发明时，总是会自然而然地想起他那潜心钻研的习惯。诚然，他们的成功离不开从小养成的爱看书和潜心钻研的习惯，然而，更是因为在日后的人生之路上，他们能驾驭这些习惯，做习惯的主人，让习惯这个助跑器帮助他们快速地奔向目的地，成就生命的辉煌。
⑥但是，习惯又常常是人们前行的绊脚石，它阻碍我们，让我们在岁月的长河中蹉跎消沉。生活中，许多人只知依照习惯行事，被习惯所羁绊，不知变通不思进取，成了习惯的仆人、习惯的奴隶，他们被习惯奴役，在悄无声息中渐渐平庸堕落。科学家曾做过这样一个实验：将一只青蛙放在盛满水的锅里，然后慢慢的慢慢的加热水，随着青蛙慢慢的慢慢的习惯于水加热的温度，一直到青蛙在不知不觉中被煮熟。这时有人不禁要问：这是为什么呢？答案不言而喻，这是因为青蛙习惯了水加热的温度，失去了警惕性，以致断送了性命。呜呼，其实何止青蛙如此，我们不也是这样吗！当我们慢慢的习惯于习惯的时候，认为历来如此就是对的时候，我们的生命活力、我们的创造力也就慢慢地消失殆尽了！
⑦做习惯的主人吧，这是日常生活中健康的法宝；做习惯的主人吧，这是人生历程中处于不败之地的根本；做习惯的主人吧，这是活出精彩，活出美妙人生的源泉与动力。
⑧做习惯主人，得美好人生。
妙解“综合”，巧写文章
——2014温州市一模作文阅卷随感
温州中学 蔡焕杰
2014年温州市一模考试刚刚落下大幕，作文要求综合两则材料，写出自己的所思所感。
让我们回顾一下最近两年浙江高考作文要求上的巨大变化。2012年浙江高考作文题首先摘录了台湾某作家谈女儿的一篇博文，说她“不想成为英雄，想成为坐在路边鼓掌的人”，然后引用了三位网民评价这名中学生的不同观点。要求考生在三位网民的相互并列的议论中，选取某一种看法，写一篇文章。而2013年浙江高考作文则以丰子恺、赫胥黎、菲尔丁的言论分别表达童心率真、可贵，童心在泯灭，童心泯灭之后世界的沉沦的观点，三句话的组合紧密相关，逐层推进，表达对童心泯灭的忧虑。题目要求“综合上述材料，写出自己的所思所感”。
一模作文要求“综合材料”，这一点与2013年浙江高考作文的要求吻合，而迥异于2012浙江高考作文。显然，比起任选一项发挥，“综合材料”写作的难度大大增加，对考生的思辨能力提出了更高的要求。在阅卷中执行的评分标准，也对学生能否综合做出了区分度巨大的划界：能综合材料，辩证分析人们对待错误的看法，算一类文，得分在45-48分以上。抓住材料的某一方面写，得分在42分左右。两者相差大致有8分，这是一个难以逾越的沟堑！
要想将两则材料准确地结合，首先要把单个材料的意思吃透。第一则材料，泰戈尔的意谓错误不可避免。“关上门”即拒之门外，如果过分小心，不敢犯错
误，试图避开所有错误，那么他将无法获得真理。总之，试图排除一切错误者将无法认识真理，无法获取成功。第二则材料，强调的是一次关键的失误，某一个对全局具有决定意义的问题处理不当，会导致崩盘。
就本次作文而言，审题的难度主要集中在第一则材料上，以下是几种偏离的情况：
1、“如果你对一切错误关上了门，那么真理也会将你关在门外。”理解为：坚持错误，就无法认识真理。真是大错特错。
2、将犯错误理解成失败甚至理解为逆境。比如，有同学对于第一则材料做出这样的解读：失败是成功之母。举出的例子是詹姆斯经历了无数失败，用了十年时间才拿到总冠军；成龙早年很长时间默默无闻，没有导演青睐，他从跑龙套做起，多年摔打，终于成长为国际巨星。海伦•凯勒在无声而黑暗的世界中不甘沉沦，学习写作，成长为影响千千万万读者的作家。严格地说，错误指的是主观上的不当，而失败指的是客观的情况，错误可以出现在规划中、过程中，而失败多指结局。逆境与错误的距离更加遥远；逆境，尤其是身体的残疾很多并不是当事人的错误造成的。
3、写“犯了错误，要承认，要改正”也不甚切题。有同学写了杯子风波。因为内急，走得匆忙，失手打碎邻家小孩的杯子。这是那个男孩爷爷留下的遗物，他十分珍爱，于是大吵，说“我”是打碎杯子，不承认而慌忙逃跑。我气愤地辩解。二人几乎要发生肢体冲突。事后，静下心反省，自己犯了错误，要先承认，要改正。材料1的意思是：对待错误应该具有的积极心理，要用积极地眼光去看待错误，悦纳错误，不要害怕犯错误。此文中的意思是：犯了错误之后怎么办？要大胆承认，再改正错误。
4、美丽的错误。马蹄踏过落花，虽然破坏了花的完整却留香于山中。雪下弯的竹枝，乌云半遮月。但我最爱的却是家门口砖块上的小绿苗。它误入砖块，也许是鸟的功劳，但是这错误却让种子发出新芽。自然界的“无心插柳”比附人事中由错误导出真理是很牵强的。
再谈两则材料的综合。
一些同学，只抓住一则材料来立意，另一则材料根本没有进入视野；或者是是把它作为否定的对象，比如“错误往往能够引导人探索真理，‘一着不慎，满盘皆输’的说法是危言耸听，妨碍人们前进。”
然而，有着“综合材料”的意识、试图在论证中结合两则材料的同学，也不是都能顺利完成的。我们看到很多“结合”中的败笔、拙笔：
——凑合：前面谈人们在寻求真理的过程中不可避免地会出现错误。后面孤立地谈“一着不慎，满盘皆输”，要谨慎。没有将“错误”这个公共项作为联结点，实现前后材料的对接，显得十分生硬。刘勰说：“论如析薪，贵能破理。”这样的作文并没有说破道理，于是命题人给定的两个材料不是水与土的渗透关系，更不是水与乳的交融关系，而是水与石的扞格关系。
——掺和：粗粗谈了一下人们在寻求真理的过程中不可避免地会出现错误，忽然想起“一着不慎，满盘皆输”，提出“要慎重”。然后举例子讲农药1605是发明这一农药之人在经历过1605次错误之后才获得成功的。接着举例：由于西班牙造船工程师把小数点点错，已接近完工的S-80潜艇超重70吨，西班牙海军价值17.5亿英镑的潜艇一旦下水，很可能再也无法浮出水面。继而又回到自己身上，讲不要怕犯错误而不敢尝试，在学习中不要太谨小慎微。在这样的作文中，两则材料的意思反复交替着出现，摇摆着前行，似乎一个扭来扭去的爬行动物，抑或是水、泥、沙、石的混杂。古人说“义贵圆通，辞忌枝碎”，将两则材料掺和在一起，就很容易写得枝蔓横生，细碎繁杂。
试问，这两种文章最欠缺的是什么呢？
这些文章始终没有用宏大的气魄提出一个统一的、足以提挈全篇的观点。《文心雕龙》上说“贯一为拯乱之药”。那么，如何做到“贯一”呢？
我们可以考虑一些促使材料结合的策略。比如寻找横向的联系，二者代表了两类并列的事物，可以分析出异同点。寻找纵向的联系：二者可以看成事物发展的阶段，甲的明天就是乙，乙的过去就是甲。寻找对立统一的关系：两则材料都比较偏激，考生应该借用中庸的观点，执两用中，实行稳健的主张。需要强调的是第三种情形，许多考生阐发议论，仍是抓住一点不及其余，常常把话说绝。比如有考生的作文题目是《越错越精彩》，他认为“错误犯得越多，你就越加完美”。显然严重背离人情，纯属为了立论而夸大其词。从“综合材料”的角度看，也完全不顾及第二则材料，丝毫不具有议论应该显示的辩证性（发展的观点、联系的观点、相对的观点）。他们尤其需要这种公允持论、全面说理的意识。
具体到今年一模的作文题，这样两种“综合”方式还是比较得当的：
一、将错误分类。错误有两种：有一些是尝试过程中难以避免的错误，这些错误甚至是寻求真理、获取成功的必要条件；也有一些是需要竭力避免的，那些对全局具有决定意义的问题（即“一着不慎”的“一着”）一旦处理不当，会导致崩盘。
二、辩证地看待犯错误：既接纳错误又慎犯错误。在对待错误的问题上，我们要有辩证的眼光，既要平和地接受错误，不惮于犯错误；也要尽量少犯错误，尤其避免草率地酿下错误。
另外，论据使用不当也是阅卷中发现的比较突出的问题。
有的同学选择论据明显欠妥，比如他的观点是怕输（犯错误）的人，永远不会赢。这是可以的。但选择的论据是第欧根尼轻蔑地对表现谦恭的亚历山大帝说：“不要挡住我的阳光！”该考生所发的议论是：他输去了所有的物质，赢得的却是精神的成就。这里的“输去所有的物质”的议论真是匪夷所思。
有的同学不知道论据如何表述，写出了篇幅超长的记叙性段落。某考生以“美丽的错误”命题，论据之一是一群少年踢足球，足球被踢飞了，到处寻找发现它飞到一户人家，还砸碎了窗玻璃。爬窗子进去拾球，嗅到了浓烈的煤气，而
主人正在呼呼大睡，可能已经中毒。他们就急忙找到源头，关闭阀门。然后唤醒主人，并且道歉，而主人则深深致谢。且不说事例偶然，不具有论辩的典型性；单说四五百字的繁冗表述，已经失于畸重了。
2014年温州市“一模”作文题：
阅读下面的文字，根据要求作文。
如果你对一切错误关上了门，那么真理也会将你关在门外。（泰戈尔） 一着不慎，满盘皆输。（成语）
综合上述材料，你有什么所思所感？请写一篇文章，可以讲述故事，抒发感情，也可以发表议论。
优秀作文示例：
不要怕犯错，但要慎犯错
神告知一个贫穷的人：沙滩上10000块鹅卵石中，只有一块温暖的宝石，其他都是冰冷的普通石头。穷人便在沙滩上捡石头，每当发现冰冷的石头就扔入大海。成功的机会太小了，于是他拾起石头之后下意识的反应就是丢入大海。这一次，他也习惯性地这样做了；然而，在扔出的同时，他就惊愕地发现：掌间其实是温暖的！
成功的机会总是少之又少的。如果怕犯错误不敢尝试，譬如穷人不去捡石头，那就自动放弃了宝石，永远与成功无缘。
是的，真理往往蕴含在错误之中。对于真理的探索往往有很长的路要走，而错误则是前进之路上的基石，在发现原子内部结构的过程中，汤姆生曾经提出“葡萄干”猜想，后来人们又提出环绕理论、分层理论、电子云理论等猜想。诚然，人们提出了许多错误观点，然而逐渐识别错误、不断剖析构成了科学发展的动力。在某种意义上讲，没有错误就没有真理。很多时候，面对错误的恐惧才是阻挡我们前进的最大障碍；错误后熄灭了心中的信念之灯才是灭顶之灾。
然而，我们不能轻视错误中最具威胁性的一面——草率。那个捡石头的穷人之所以前功尽弃，不正是因为他轻率地扔掉了宝石吗？航天技术发展日新月异，在追逐人类的飞天梦的进程中，出现了大量的错误和失败，多少航天人将血肉之躯献给了这项事业。然而，失败的尝试并不可怕，可怕的是一些草率，它带来了无谓的牺牲。美国阿波罗计划中，飞船升空不久就突然爆炸，化为万千碎片，7名宇航员无一生还。后来，人们发现导致悲剧的原因是计算人员算错了一个小数点，这怎不令人扼腕叹息！
我们在生活学习中也会犯下各种错误，考试中不可避免地也会出现错误，这些都是可以接受的；但是草率的计算、粗心的走眼却让人心有不甘，腹中难平。
犯错不可怕，有时候这是通往真理殿堂的必经之路；但马马虎虎、随随便便
地犯下错误，却可能使我们满盘皆输。就如故事中捡石头的人，他不怕犯错误，顽强地尝试是值得敬佩的，如果他再多一点认真细致的精神，结局就美好了。
悦纳错误，不惮于犯错误，而是敢于直面它；但是另一方面，也要认真严谨，少犯错误。
[点评]作者以宏大的气魄俯视两则材料，准确地发掘联系点，精要地提出“不惮于犯错误，但是要严谨做事，少犯错误”的中心论点。文章的开头十分巧妙，捡石头的人不怕犯错误、顽强地尝试，这体现了关于尝试，不怕犯错误的优点；然而做事不谨慎，随手丢弃，却又印证了“一着不慎，满盘皆输”。第一段的故事能够提挈全篇，成为下文议论的生发点。原子结构探索和阿波罗计划的例子非常典型，很有说服力。文章的结构十分清晰，起承转合，交待得十分清楚，末尾的呼应与总结也十分精要。另外，中心论点和分论点的表述稳健而犀利，能够准确地抵达文章的核心。如果能够对“一着不慎”的“一着”做一点分析，触及关键的失误，当更加出色。可打52分。
巧拟题记锦上添花（教案）
瓯海区三溪中学 陈龙芬
【教学目标】：通过读写训练能巧妙运用题记提升作文
【教学重难点】：题记的运用和巧拟
【教学过程】
一、导入：卞之琳的《断章》说：你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。我说：黛眉装饰了你的双眼，你装饰了别人的风景；题记装饰了你的文章，你装饰了别人的阅读。今天我们就来讲讲如何给文章巧拟题记、锦上添花。
二、例文导学
1. 阅读柯灵的《乡土情结》（节选），思考题记在文中的作用？
乡 土 情 结
柯 灵
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？
——王维
每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良辰美景奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地惦念它。离得远了久了，使人愁肠百结：“客舍并州数十霜，归心日夜忆咸阳，无端又渡桑乾水，却望并州是故乡。”好不容易能回家了，偏又忐忑不安：“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”异乡人这三个字，听起来音色苍凉；“他乡遇故知”，则是人生一快。一个怯生生的船家女，偶尔在江上听到乡音，就不觉喜上眉梢，顾不得
娇羞，和隔船的陌生男子搭讪：“君家居何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。”辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都融化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一个悲欢离合的家。在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千方百计的探索，前途充满未知数，但童年的烙印却像春蚕作茧，紧紧地包裹着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
“金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗，为了闯世界，多数却是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。
安土重迁是中华民族的传统。但百余年来，许多人依然不得不离乡别井，乃至漂洋过海，谋生异域，出国华工不下千万，足迹遍世界。美国南北战争以后，黑奴解放了，我们这些黄皮肤的同胞，恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质，成了奴隶劳动的后续部队，他们当然做梦也没有想到什么叫人权。为了改变祖国的命运，孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山。第一代中国共产党人，很多曾在法国勤工俭学。改革开放后的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。
“美不美，故乡水; 亲不亲，故乡人。”此中情味，离故土越远，就体会越深。科学进步使天涯比邻，东西文化的融合交流使心灵相通，地球会变得越来越小，但乡土之恋不会因此而消失。 （节选自必修一《乡土情结》，文章有改动）
2. 答：这个题记在文中的作用是
三、他山之石
（一）题记的定义及格式
《诗经》云：巧笑倩兮，美目盼兮。题记一般放在题目之后，正文开头之前，位置特别“抢眼”。格式是开头空两格开始写题记的内容, 写完后另起一行靠右写下“题记”二字。
（二）阅读以下优秀题记并完成表格
（三）学生完成学案表格，老师小结拟写题记的方法：除了活用诗句，增强底蕴；还有巧用比喻，形象含蓄；对比反衬，凸显主旨；层递排比，增强文势；阐释文题，
相得益彰。
四、课堂演练：阅读作文《给父亲的情书》，用老师刚才总结的方法，完成空缺的题记。
给父亲的情书
——题记
父亲，您知道吗？传说女儿是父亲前生的情人。我知道这个说法的时候，忍不住哈哈大笑起来。因为我想，如果前生我们是情侣，最后的结局也一定是和平而安宁的。相约着喝了孟婆汤，然后无牵无挂地走上独木桥，来了今生。而今生，我成了您疼爱的女儿，您是我最敬爱的父亲！
年幼的我，淘气而固执，当邻居家的同龄女踮着脚尖翩翩学舞或是昂首练歌时，我唯一的喜好，却仍只是赤着脚丫活蹦乱跳。我喜欢享受那种脚踏实地的幸福，虽然对于一个女孩那太过于“没有规矩”。当邻家的孩子捧回奖状路过家门口时，母亲羡慕着，回头看看我，一个只想赤着脚丫自由玩乐“不成体统”的淘气鬼，又失望着。父亲，谢谢您在这时，告诉母亲不要难过，然后骄傲地对我说，丫头，那些孩子都不快乐，而你是最快乐最幸福的女孩！谢谢您，父亲！
上了初中的我，安静而淡泊。当一个个同龄的孩子又争着抢着竞选班干参加比赛的时候，我却只喜欢安静地坐在一边，读各种各样的文章。我喜欢思想随着文字跳跃飞翔的快乐，虽然对于一个初中生那太过于孤僻。当邻居的孩子再次把“优秀班干部”或比赛所获得的奖状及证书带回家，他们的父母言里言外地炫耀时，母亲再一次地羡慕着，然后终于忍不住骂起我来，训我不上进。父亲，谢谢您在这时，劝住了母亲，然后自豪地告诉我，丫头，选择你想要的就好，那些名利太沉，不要就算了，而你，永远是父亲心中的冠军！谢谢您，父亲！
终于上了高中，母亲祈祷着我可以当个不再让她那么操心的孩子，而您，告诉我您一直很相信我。高中生活丰富而紧张，高考的压力如影随形，仿佛一切努力的存在，只是为了高考！听说读理科后只能当“工人”，母亲拼命地阻止我选择理科，也是您，父亲，谢谢您在这时，再一次给了我支持的臂膀，说服了母亲，让我选择了自己的喜好。谢谢您，父亲！
现在的我，终于在高考了。父亲，我知道校门口没有您的身影在等候，但女儿一点儿也不孤单。我知道您的心，一直都陪伴着女儿！
父亲，再次谢谢您！让我拥有快乐自由的童年，享受安静的少年。女儿也相信自己，可以书写自己的人生篇章。谢谢您，一路让我选择了做回自己！
父亲，我把您放在心上，请您和母亲原谅我任性时不经意的一跺脚，踩伤了你们的关心和爱护。
来生，如果可以，让我当您的母亲，好吗？我向上帝保证，也让您做您自己，给您快乐自由的天空！
今生，谢谢您！父亲。
五、小结：不是每篇文章都需要题记，但题记有得好、用得巧，可以使文章锦上添花。
作考作文得分策略：语言的陌生化处理
教学目标：
1. 了解并领会语言陌生化处理的三种手段：妙用修辞、句式繁复、语意颠倒。
2. 掌握语言陌生化处理的三种手段，并有意识地、合适地运用于写作。
教学过程：
一、导入：中考作文如何拿到45分乃至50分以上呢？一位阅卷专家说：中考作文一定要有亮点。没有太阳，有个月亮也行；没有月亮，有个星星也行；没有星星，有个萤火虫也行。那么中考作文的亮点可以是什么呢？另一位专家认为是“异质”。
二、何为“异质”？一篇作文的“异质”可以体现在哪些地方？
1．思想主旨的新与深
2．内容上积累个人化异质素材
3．语言的陌生化效果（板书）
三、例析语言的陌生化处理手段
（一）PPT 呈现文段：他觉得这个城市比想象中还要粗暴，她觉得摔飞机的机率远大于买到一双令人后悔的高跟鞋。他觉得人生脆弱得不及于一枚A 型流行感冒病毒，她甚至觉得爱人比不上一张床来的忠实„„不安的人们居住在各自的衣服里寻求仅存的保护和慰藉，毕竟在世纪末恶劣的废墟里，衣服会是这个时代最后的美好环境。
1．要求学生齐读，并谈谈该文段的写作目的。
2．在学生讨论之后揭示该文段其实是商场广告，然后对比通常所见的商场广告（PPT: 清明旅行季！夏品上市，春装5折起；2F 名品活力馆与您约惠春天，1F 璀璨潮流馆女鞋区今晚7点30分足享春色2013春夏女鞋发布会，活动现场尊享诱惑惊喜，会员招募更有多重好礼相赠。）讨论两者不同的表达效果，以及效果达成的原因：修辞手法的综合运用，使语言有了新颖独到的魅力）
板书：妙用修辞 生动、鲜活
（二）PPT 呈现文段：我因为常见些但愿不如所料，以为未必竟如所料的事，却每每恰如所料的起来，所以很恐怕这事也一律。
1．要求学生用直白的语言表述该文段的意思。（参考：我常常见到这样一些事，本来不希望它像自己所料的那样发生，也以为未必真会发生却往往还是那样发生了。所以，我一再担心的祥林嫂会死的事，恐怕也要发生。）
2．比较两种表述的不同表达效果以及效果达成的原因：相似句式的繁复，会吸引阅读注意，从而对语意表达起到强调突出的作用。
3．繁复分寸的拿捏。
PPT呈现句子1：詹大胖子是个大胖子。 请学生点评：啰嗦；多余重复等。
PPT 呈现句子2：很胖，而且很白。是个大白胖子。 继续请学生点评。
PPT 呈现句子3：尤其是夏天，他穿了白夏布的背心，露出胸脯和肚子，浑身的肉一
走一哆嗦，就显得更白、更胖。他偶尔喝一点酒，生一点气，脸色就变成粉红的，成了一个粉红脸的大白胖子。
请学生讨论。结论：相似句子的恰当繁复可以突出形象。
PPT 呈现语段：宋江：“大姐，你白天都在做什么？”
阎婆惜：“我干什么？我左手拿了一个蒜瓣，右手拿一杯凉水，
我咬一口蒜瓣喝一口凉水，咬一口蒜瓣喝一口凉水，从
东边走到西边，从西边走到东边„„”
请学生评点该语段的表达效果。参考：句式繁复可以渲染强调某种情感。
板书：句式繁复 渲染、突出
（三）
1．PPT 呈现宝马迷你广告语：我承认，我的车顶并不清白。
请学生讨论：该广告有什么特点，宝马迷你为什么以此为广告？
明确：语意颠倒，更能引起对该特点的关注，而且更加俏皮幽默。
佐证：他过去确有不止一桩事叫人哭笑不得, 就是犯纪律, 也比别人更富创造性。
2．PPT ：高密东北乡无疑是地球上最美丽最丑陋，最超脱最世俗，最圣洁最龌龊，最英雄好汉最王八蛋，最能喝酒最能爱的地方。——莫言《红高粱》
请学生谈谈莫言语言的特点及其表达效果。
明确：语意悖反，当并不因此让人觉得矛盾，反而使描写对象的内涵更为丰富，语言更为意味深长。
佐证：世界上只有一件事比被人议论更糟糕，那就是不被人议论。 这个世界最难以理解的就是它竟然是可以被理解的。 板书：颠倒、悖反 俏皮隽永
四、练一练
1．PPT ：作文题——《三国演义》中周瑜临终慨叹：“既生瑜，何生亮！” 海明
威历经生命磨难，领悟了：人生最高的价值之一，就在曾经面对一个够格、强悍，逼迫你尊重他甚至崇拜他的对手。
我们身边有各种不同的“对手”。有人在时间的流转中，从“他（它）”身上照见了自我的改变；有人在人生的舞台上，从“他（它）”身上观看出真正的自我；但也有人不愿或不能面对”他（它）”。
许多学生在写作的时候，忽略了“对手“这个关键词，要么抛掉对手谈自我反省，要么跨过对手谈竞争，要求：运用语言陌生化的方法，描写“对手”，或议论“对手”。
2. 学生当堂写作语段。
3. 评点
4. 呈现三个来自学生的分别运用三种陌生化手段其一的文段。
对手所带来的恐惧有时就像一杯黑咖啡，很多人都被它的色与涩吓住了，可当你真正有勇气端起杯子，咖啡的苦让你清醒，而你齿间，舌尖留下的是咖啡最本质的香与诱人。这也是为什么很多人钟爱着黑咖啡，我想，他们应该都是勇敢的人，敢于面对恐惧与黑暗。(许洁）
让你最快乐最痛苦，最勤勉最懈怠，最轻松最沉重的人，莫过于对手。（陈洁） 一定有那么一个人，你与他也许并无正面冲突，却对他恨之入骨；你明明对他恨之入骨，却拼尽全力想要变成他；最后你也许取代了他，但你却又舍不得他„„其实，对手也是你最好的朋友，因为你的竞争对手往往也是你人生的衡量器。如果能够彼此惺惺相惜，或许会成就一生的默契和友谊。（朱莹莹）
五、结语：语言陌生化其实也是一种颠覆与解构，不盲从，不人云亦云，不满足于套取现成的表达，而是呈现个人化的独特表达，独立地抒发性灵。当然，追求陌生度也不能为“陌生”而“陌生”，换句话说，不是越陌生越好。语言的陌生化要服务于内容表达的需要，要吻合文章总体上的情境氛围。
“我”的文字姿态
——对写作主体在场的一点思考
温州市第五十一中学 程爱仙
且看以下三个片段——
官场，商场，尔虞我诈，人人都防着一手。根本没有永远的朋友，彼此之间顶多是酒肉朋友，所谓关系，就是你得势之时，前簇后拥；一旦没有价值，除了至亲，可能你就是孤家寡人。
在这个校园里，无时无刻，任何地方，校规都约束着你必须遵守它，按时的做自己该做的事情，这似乎是一个规定。只要你是学生，就得遵守校规。学校安排的一切的一切，学校永远是对的，永远掌握着真理，你想违背它，与之对抗，就要受到惩罚。
为什么高三要复习一年？就为了高考？难道教育学家没有注意到这所谓的高三复习有些过头了吗？我们花费这宝贵的三年时间就是为了复习以前学过的只是去赶高考战场？
这是我现在高二学生就话题“我向往这样的生活”而写的片段，学生的感受不失真实，但显得冲动，缺乏理性的省察，缺乏换位思考。故而批判显得武断片面且缺乏说服力，于文段中呈现的价值观单一而负向，那个真实的有理性的
“我”失踪了。再看一则高考作文《包容》的结尾内容——
“其实天很蓝，阴云终要散；其实海不远，此岸连彼岸；其实草很绿，万物皆自然。其实，你不必担心太阳的光亮被遮住，你也不必担心人间有太多不平，包容那些阴郁，心中便有阳光，我们终将收获全部的美丽„„” 句式纯熟，语言似乎也颇有美感，但是情感抒发与道理陈述总觉偏离当下学生的人生体验与认知，似乎是一个超脱世外的得道高僧。
写作是一种表达， “表达的价值在于真实，说自己的话，表达自己的真心实意（意志）、真情实感（情感）和真知灼见（思想），并为自己的表达负责。”（余党绪）那么“真”从何来呢？我想，“真”应该来自于对“我”认知。首先，我是谁，我从哪里来，我去向哪里，这是一个个体的哲学之问，这是向内的审视；其次，以康德哲学论，一切的历史都是当代史，那么，“我”的当下处境，也就是我的历史处境如何自处，如何评判？说浅易些，就是学生要有当下意识，能回归到他们的生活中来，以时代公民的身份真正介入他们的学习生活与日常生活中，这是向外的审视。这两个问题是需要学生在作文里有所回应的。
对于第一个审视，我的看法是，学生作文不能平面于生活，特别是不能流俗于大众，需要有一种知识分子的情怀和哲学理性的眼光，也就是要在作文里呈现独善其身的生活轨迹。这其中包含两个层面，一是不能脱离生活，因为我们任何一个教育的目的无不在指向生活；二是要有生活的情趣与操守，这个情趣与操守就是一种生活哲学态度。
以情取胜的记叙类文体，要关注当下情境中的当下情绪，才会有细节之真、言语之真、情感之真；在这基础上，懂得感知并思考生命的存在，才能产生共鸣与超越的力量。这就是对“我”的哲学建立。类似写作范本在教材中比比皆是。可充分运用，以引导学生对当下生活进行积极关注。
以《项脊轩志》片断为例——
然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是, 庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕， 余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
归有光的回忆不是在历史中寻找所谓的共鸣，而是基于自身的生活境遇，在时光的沙漏中筛检铭记于心的亲历、亲感的事件。在这段回忆里我们可以感受到
归有光看到家族衰微，亲人离世的悲伤，真挚而感人。
譬如《滕王阁序》，辞章华美，千古传诵，然文章本身的情感却显得前虚后真：前面的在外景上用力打转，显得那样不遗余力却终读出虚与委蛇，后文掉书袋掉得厉害，却让人读出真实的沉痛，何哉？王勃在前两段中不断堆砌典故，表达的情感为应景之需，是为“虚”情；“时维九月”段写景辞章华美，但缺少动人的真情；直至“天高地迥”几段，回归自身遭遇，以他的当下意识行文，才让人唏嘘动容。又如《兰亭集序》，文章第一段即从眼前所见美景入手，粗读给了我们一种乐的感受：美景，“美”人，美事，美情——信可乐也。然而处在朝不保夕、动荡不安的晋代的王羲之因时代而引发的人生悲怆感始终不离其身心，故而这安享当下的快乐恰恰是他在现时现世中体会到深沉悲痛的另一面。王羲之对其当下生活的关注使其文的当下意识深邃绵远，“后之览者，亦将有感于斯文。”这份同感才能千古传承。
我们的学生似乎漂浮于其现有生活之外，在文章中常常言不由衷，或是故作高深，或是虚无缥缈。
“妈妈，住校以后，我才感觉到你的爱是那么的无私，你的爱是那么的伟大。你用你并不伟岸的肩膀扛起了我十几年的生活和学习，你无微不致的关怀渗透在我的每一个生活空间。我还记得我第一次生病时你的忧伤，第一次考砸时你的鼓励，第一次取得了全班第一的成绩时你的欣喜„„妈妈，亲爱的妈妈，只有你的爱，始终陪伴我左右，令我一生铭记！试问，有什么比母爱更神圣更无私更伟大的吗？
妈妈，亲爱的妈妈，你知道吗？此时，我多么想奔向你！”
这是一中高一学生就话题“你和我”所写的一个片段，极力抒情却给人以不实之感，且言语表达中没有个人的真实情感体验，可以说是一种套话、空话、假话。究其原因，我想学生对自身当下生活的漠视、忽视大有关系。不关注真实的生活，在写作中自然无法还原生活的细节，文章又如何能给人以真实感呢？
仍以现在学生《我向往这样的生活》作文片段为例——
“我想要的生活是这样的。傍晚，当我走到门口准备拿钥匙开门时，爸爸会从里面把门打开，自豪的说：‘你看，爸爸多厉害，光听脚步声就知道你回来了。’我笑着说：“我爸爸不厉害谁厉害呀。”接着，爸爸帮我把肩上的书包拿下来说：‘哟，还真沉，怪不得都长不高，都是被这书包害的。’然后一边摇头一边叹气说：‘长这么矮要嫁不出去咯。’我假装生气的瞪他一眼说：‘嫁不出去你就要养我一辈子啦。’这时，妈妈从厨房里探出头来说：‘一回来父女两就在那斗嘴，赶紧洗手去，我煮了你爱吃的红烧鱼，等下凉了了就不好吃了。’饭桌上，一家人有说有笑，讲着最近发生的趣事。吃完饭，妈妈在厨房洗着碗，爸爸在客厅看报纸，而我则在书房写作业。在这静谧的空气中流动着浓浓的温暖。”
这个学生的语言表达并不老到，用词也不优美，但片段中显示的却是实实在在的生活场景，她自己的真实向往与感受就容易被感知，那么“我”就真实在场
了。
天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在花园里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得黯淡了。这时候，几朵刚开的昙花正散发出缕缕清香，沁人心脾。啊! 还有一朵正含苞欲放，会不会开呢? 我观察了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下„„终于，花蕾尖上悄悄地裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，花瓣一片片地舒展开采。那一片片花辨像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚。
从这段文字中我们可以感受到一个热爱生活，用心体悟生活的写作主体。写作者调动自己的各种感官，对事物作细致的观察，对昙花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路、花蕾开放的整个过程写得细腻生动，让人如临其境。写作最终是对“我”的存在的哲学建立，我们的学生若能在生活中随时留意，用心体会生活情境，从而丰富自己的生活体验，有自己的主观感受，那么在写作中会让“我”显现。即带着对当下生活的当下意识入文，还原生活细节，在记叙类文章中是很容易以情取胜的。反之，如果不能关注存在之“我”，而虚有文字，这文字便只有苍白。
对于第二个审视，我们首先要明白的是什么是当下的身份意识，即公民意识。 “公民意识是公民对其在国家中的政治地位和法律地位的自我认知，体现为公民对其权利和义务的心理认同与理性自觉。”公民是投身于现实社会中的人，他有社会意识，理性判断。而长期以来，我们的国情是淡化公民身份的，所以在写作教育中写作者往往惯性的将自己或置于居高临下的地位，大有代圣人言的架势；或潇洒出尘，看破世事。而这种“伪圣化”也就造成了写作中出现“群性话语”“公共思维”的模式，如前文两个片段的话语表达方式。
热爱、责任、理性是公民意识写作的基本要义。热爱是对当下生活的融入，责任是有敢于担当的大胸怀，理性是不偏私不狭隘。以公民意识关注当下生活，是“我”存在于世的历史处境。
近两年高考作文力避学生在故纸堆中循环，其用意想来也在于引领学生有当代青年勃发昂扬的生活热情，能对社会、对生活有独立的思考和判断。
人说青春就是华丽地奔跑，跌倒站起来，再跑。这何尝不是我们青少年该有的激情与勇气呢！面对如今社会中越来越多的人报考公务员的现象，我感触颇多。诚然，这是他们所乐意接受的一种方式，但其中所表现出的一种当今中国年轻人的生活态度我却不敢苟同。他们甘于为人鼓掌，在稳定的工作岗位上忙忙碌碌却不知自己为了什么。有人称之为“羊性”，不说“羊性”不好，只是若无点“狼性”，那我们的青春与一潭死水有何差别？
“狼性”在此处实在是值得人敬佩的。一匹狼，天生便是要让他人为自己鼓掌的！
（《为我鼓掌》） 设若此考生没有对当下生活的积极投入，没有社会责任意识，就不会有理性
的判断，那么无论说理也好，抒情也罢，恐怕仍会陷入一直以来被诟病的“伪圣化”，或是形成“群性话语”“公共思维”。
又如：
“海德格尔有个奇特的说法‘世界世界着’。倘若洞悉宇宙的玄机，时空无时无刻都在转变，世间唯一不变的就是变化。角色转换之间，似是有道光线，射穿黑云，款款而来。”
（《角色转换之间》）
这位考生引用海德格尔的说法开篇，着眼于世界，却不平面于世界，而是以思考开启洞悉世界之眼，品格极高。
高中教育是基础教育与精英教育的衔接部分，作为高中生本应具有一定的理性思维，能独立思考而不盲目迷信权威，所以一个合格的高中生会热情积极的投身于当下生活中，紧密关注生活的同时能对之有理性的思考，从而在文章中发出的声音是有理有据有一定力量的，而非如本文开头所举只一味偏颇批判而毫无建设。在写作指引操作上仍然是要基于学生对当下生活的真切关注，并逐步形成对生活、对生命的理性与感性兼具的思考。如11年我省高考作文的一个片断： “时间就像写在水上的字，你刚提起笔写下另一笔，而前一笔早已随那流水消失在你的妄想中，人，从来不能把握自己时间的长度，但都可以把握自己时间的宽度。如果我的时间是十分，那么我要用三分来坚持自己的梦想，三分用来反省自己，三分用来关爱别人，剩下的一分用来奖励自己沉醉在回忆的星光里，寻一份往昔。
„„
我人生中还有一份时间是只属于我自己的，我要用它来回忆，却不只沉浸在朝花夕拾的哀愁中。因为时间若能下酒，回忆便可当一场宿醉，一醉醒来天依旧清明，而两岸的光阴仍旧无法一苇杭之。所以一味地沉浸在过往里，这一份时间便是自我折磨，回忆的另一份功能便是告知我们，何为舍弃，何为坚守。人是一撇一捺的真理，若不撇开终是苦，若能捺住便成名，而回忆就是告诉我们，人生是在频频回头的拾取中学会写人字。
我的时间是十分，三分用来追求，三分用来爱，三分用来省，一分用来悟。窗外的风幽幽的，抚起时间的茗香，低头一嗅，满是清澈与满足的味道。
（《我的时间》）
这篇高考作文从我的时间的分配着笔，步步推进，叙述我对时间的认识与感悟，以此来表达我的意愿。全文叙事宏大，以积极高昂的人生态度，阐述我对时间的认同感。文章中，作者将自己置身于时间的长流中，使得文章情感直接指向人生的价值与意义，真情的表白，增强了文章的内在意蕴。
综上，对当下生活具有当下意识是使“我”真实在场的一个重要途径。当下意识的理性建立，则是对“我”之存在的哲学规约与伦理规约，是一个人的脊骨的挺立，是一个人格的铸造。