每一棵草都会开花
邓州市林扒一初中九年级 赵晶晶 辅导老师 马惠
记得星期天带孩子到野外草地上玩，孩子惊喜地发现有一种叫“灯笼棵”的草开出了细小的红花，那小小的花儿羞涩地藏在圆圆的叶片间，不细看，还真看不出。孩子问：怎么草也开花？我笑着回答：每一棵草都会开花的。蒲公英开出黄色的花朵，还能结成白白的绒球球。轻轻一吹，又满天开花，像柳絮轻轻的飘。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若连成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的„„每一棵草都会开花的，有的开得繁华而艳丽，有的开得细小而执着。只要你不放弃，你耐心等待，你会看见它不同风格的美的。
忽然想到曾教过的一个学生，一个皮肤黑黑、瘦小文弱又非常讨的学生，他叫马云飞，他说他只崇拜教数学的张老师。他喜欢张老师的文静漂亮，更喜欢张老师的睿智和聪慧，在张老师的数学课上他是安静的，一逢我的语文课他就不找调了。第一次见到这个学生时，他背着一个硕大的黑书包，与他瘦弱的身材形成强烈反差。走进教室，他就自选角落之处的一个座位坐了下来。 过了几天，班级排座位，他个子虽小，可是死活不肯朝前面坐。一个与他换位的男生无奈把我叫了过去。我帮他整理抽屉时，忽然发现抽屉里塞满了小玩艺儿，而涨满的大书包里，除了科幻小说，真正发给他的教科书已残缺不齐。我严肃批评了他，并强制调换了座位。
接下来的几天，他便一上课就睡觉，下一课便没了踪影。我
开始注意上了这个孩子，并仔细观察他的一言一行。
他是个沉默的孩子，不爱学习，但也从不惹是生非，爱一个人悄悄地玩。一根小绳子，几个小兵人都能使他乐此不疲。当然，刹不住车时，上课还玩。我开始找他谈话，希望他改掉身上的坏毛病，更希望他明白一份耕耘，一份收获的道理。
可每次谈话，都是好景不长，原来孩子基础太差，对学习早已自暴自弃。我只得通过张老师做工作，后来又叫来了他的家长，谁知家长更没信心，认为他压根儿就不是上学的料。将来能做点小本儿生意养家糊口算了。
像马云飞这样的学生，在我的语文课堂里还真不止一个。这样的孩子，成绩自然好不了，所有竞赛，譬如物理、数学、作文竞赛，他们都是被忽略的个体。甚至学期大考时，他们的分数也不被记入班级总分，他们像咸亨酒店里的孔乙己，有了他人们这样过，没有他人们也便这么过。
俗话说“十个指头有长短”，长有长的优势，短有短的作用。走进这些学生，你会发现，他们比其他学生更自尊、敏感，更需要别人的认可和关爱。如果对他们歧视或放任不管，势必会使他们与集体疏远，对学习和前途彻底没了信心。
如果说耐心是一滴滴雨露，那么信心就是一步一步的阶梯。我决定首先帮他们树立信心，多挖掘他们身上的天能，创造条件使他们有机会获得成就感。比如说学生们的手工水平不高，而马云飞却心灵手巧，他手工制作的十个泥娃娃活泼、美好、各具情
态，让同学们惊叹，我就在班里表扬他，并在他的引领下成立科技兴趣社团，搞点小制作、小创造，让他在同学中活得好声望，得到同学的尊重和友谊，在集体中找到归属感。一次课外活动，我把他叫到操场上，他又当交不上作文我罚他跑操，不安地低下了头。这时我脱下外套，拿出乒乓球拍与他比赛。旁边围满了助战的师生，加油声、叫好声不断。马云飞的小脸儿也激动得通红。
经过一段心理攻势，我开始正面接触他的学习。
马云飞的学习基础差，我协调各科老师，并成立学习小组，“一对一”轮流帮他补习，发现问题及时解决，而对他的作业，布置的有梯度，以实用、有效、有趣为原则。比如作文，别人写一篇作文，我就让他读一篇作文，然后抄这篇作文，再然后背这篇作文，最后仿写这篇作文。以此激发他做和学的兴趣。
定期家访，讲讲孩子的进步，说说孩子的优点，改变家长对孩子的看法，让家长多鼓励孩子。
“功夫不负有心人”，良好的师生关系，温暖的班集体，生动有趣的课堂，自主、合作的兴趣小组，终于唤醒点燃了孩子对学习和生活的热爱。当年中考，马云飞以513分的成绩考入城区四高中。现在就读于河南理工大学。一个令人头疼的问题学生，终于没有了那么多问题。
教育教学就像经营苗圃，你要爱苗圃里的一草一木，要用爱心浇灌每一株幼苗，要耐心地、平心静气地等待那花儿一朵一朵绽放，就像等待那最不起眼的灯笼棵，让他有时间把细碎的红花
慢慢绽放，那怕是藏在叶间，那怕是开的细小，那怕开的漫长，不同的草有不同的花期，只要耐心等它迟早会开的。
这是我教育教学中的一个真实小故事，我愿把这个故事讲给大家，并以此与教育同仁们共勉。
我想从小事做起，从点滴做起，爱学生爱教育，也是对党和人民满意的其中一个诠释。
每一棵草都会开花
邓州市林扒一初中九年级 赵晶晶 辅导老师 马惠
记得星期天带孩子到野外草地上玩，孩子惊喜地发现有一种叫“灯笼棵”的草开出了细小的红花，那小小的花儿羞涩地藏在圆圆的叶片间，不细看，还真看不出。孩子问：怎么草也开花？我笑着回答：每一棵草都会开花的。蒲公英开出黄色的花朵，还能结成白白的绒球球。轻轻一吹，又满天开花，像柳絮轻轻的飘。狗尾巴草开的花，就像一条狗尾巴，若连成片，是再美不过的风景。蒿子开花，是大团大团的„„每一棵草都会开花的，有的开得繁华而艳丽，有的开得细小而执着。只要你不放弃，你耐心等待，你会看见它不同风格的美的。
忽然想到曾教过的一个学生，一个皮肤黑黑、瘦小文弱又非常讨的学生，他叫马云飞，他说他只崇拜教数学的张老师。他喜欢张老师的文静漂亮，更喜欢张老师的睿智和聪慧，在张老师的数学课上他是安静的，一逢我的语文课他就不找调了。第一次见到这个学生时，他背着一个硕大的黑书包，与他瘦弱的身材形成强烈反差。走进教室，他就自选角落之处的一个座位坐了下来。 过了几天，班级排座位，他个子虽小，可是死活不肯朝前面坐。一个与他换位的男生无奈把我叫了过去。我帮他整理抽屉时，忽然发现抽屉里塞满了小玩艺儿，而涨满的大书包里，除了科幻小说，真正发给他的教科书已残缺不齐。我严肃批评了他，并强制调换了座位。
接下来的几天，他便一上课就睡觉，下一课便没了踪影。我
开始注意上了这个孩子，并仔细观察他的一言一行。
他是个沉默的孩子，不爱学习，但也从不惹是生非，爱一个人悄悄地玩。一根小绳子，几个小兵人都能使他乐此不疲。当然，刹不住车时，上课还玩。我开始找他谈话，希望他改掉身上的坏毛病，更希望他明白一份耕耘，一份收获的道理。
可每次谈话，都是好景不长，原来孩子基础太差，对学习早已自暴自弃。我只得通过张老师做工作，后来又叫来了他的家长，谁知家长更没信心，认为他压根儿就不是上学的料。将来能做点小本儿生意养家糊口算了。
像马云飞这样的学生，在我的语文课堂里还真不止一个。这样的孩子，成绩自然好不了，所有竞赛，譬如物理、数学、作文竞赛，他们都是被忽略的个体。甚至学期大考时，他们的分数也不被记入班级总分，他们像咸亨酒店里的孔乙己，有了他人们这样过，没有他人们也便这么过。
俗话说“十个指头有长短”，长有长的优势，短有短的作用。走进这些学生，你会发现，他们比其他学生更自尊、敏感，更需要别人的认可和关爱。如果对他们歧视或放任不管，势必会使他们与集体疏远，对学习和前途彻底没了信心。
如果说耐心是一滴滴雨露，那么信心就是一步一步的阶梯。我决定首先帮他们树立信心，多挖掘他们身上的天能，创造条件使他们有机会获得成就感。比如说学生们的手工水平不高，而马云飞却心灵手巧，他手工制作的十个泥娃娃活泼、美好、各具情
态，让同学们惊叹，我就在班里表扬他，并在他的引领下成立科技兴趣社团，搞点小制作、小创造，让他在同学中活得好声望，得到同学的尊重和友谊，在集体中找到归属感。一次课外活动，我把他叫到操场上，他又当交不上作文我罚他跑操，不安地低下了头。这时我脱下外套，拿出乒乓球拍与他比赛。旁边围满了助战的师生，加油声、叫好声不断。马云飞的小脸儿也激动得通红。
经过一段心理攻势，我开始正面接触他的学习。
马云飞的学习基础差，我协调各科老师，并成立学习小组，“一对一”轮流帮他补习，发现问题及时解决，而对他的作业，布置的有梯度，以实用、有效、有趣为原则。比如作文，别人写一篇作文，我就让他读一篇作文，然后抄这篇作文，再然后背这篇作文，最后仿写这篇作文。以此激发他做和学的兴趣。
定期家访，讲讲孩子的进步，说说孩子的优点，改变家长对孩子的看法，让家长多鼓励孩子。
“功夫不负有心人”，良好的师生关系，温暖的班集体，生动有趣的课堂，自主、合作的兴趣小组，终于唤醒点燃了孩子对学习和生活的热爱。当年中考，马云飞以513分的成绩考入城区四高中。现在就读于河南理工大学。一个令人头疼的问题学生，终于没有了那么多问题。
教育教学就像经营苗圃，你要爱苗圃里的一草一木，要用爱心浇灌每一株幼苗，要耐心地、平心静气地等待那花儿一朵一朵绽放，就像等待那最不起眼的灯笼棵，让他有时间把细碎的红花
慢慢绽放，那怕是藏在叶间，那怕是开的细小，那怕开的漫长，不同的草有不同的花期，只要耐心等它迟早会开的。
这是我教育教学中的一个真实小故事，我愿把这个故事讲给大家，并以此与教育同仁们共勉。
我想从小事做起，从点滴做起，爱学生爱教育，也是对党和人民满意的其中一个诠释。