读书笔记指导
俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。要想读书收益，和好书交上真正朋友，最佳的办法就是学会写读书笔记。
“好记性不如烂笔头”，勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。
一、树立典型，榜样引领
1、名人为典。著名学者、作家钱钟书被誉为“文化昆仑”，他记忆力十分惊人，有外国学者形容他的记忆是“照相机式”的记忆。他在清华大学读书时，自恃有过目不忘的记忆力，连课堂上听讲都不做笔记，更不屑于课外读书作笔记。后来在备课、写文章的实践中，他逐渐认识到读书单凭记忆是不行的，于是开始读书必作笔记，并养成了良好的习惯。他每读一书，都做笔记，摘出精华，指出谬误，写下心得。他很珍重自己的读书笔记，到河南“五七”干校劳动，行李箱里也忘不了放上字典、词典和读书笔记，一有时间便打开阅读。他写百万字的学术宏著《管锥编》时，主要资料就是他写的五大麻袋读书笔记。钱钟书的故事，对我和我的学生鼓舞很大，我们都做起了读书笔记。
2、教师示范。要让学生做读书笔记，教师要以身作则，示范引领。
平日，我喜欢和学生一起自学课文，我做到专心读书，读到精彩处，有感悟的地方，有疑问的词语段落，我会在书上画下来，在课文旁边写上批注，即在文句空白处用简短的文字做扼要批注。我习惯做各种各样的记号，例如：读到精彩的重点词时，我就用小小的黑三角“▲▲▲”做标记；读到优美精彩的语句时，我就用小圆圈“ｏｏｏ”或是省略号“„„”做标记；当确写为文章或段落的中心句时，我就用波浪线“～～”做标记；给文章的划分逻辑段落时，我就用双斜线“∥”标出。我经常把自己在书中做的笔记展示给学生看。我要求学生爱惜书籍，在书中做笔记书写要工整清楚，一笔一画，不得在书上涂、改、划、抹。批注符号数量适宜。久之，学生读书所用的各种符号，各自代表的意思，都已固定统一，便于互相交流学习和督促检查。
二、摘录词句，积累语言
读书时，应把精彩的章节、段落、句子等抄录下来。抄录时，要注明出处，多摘录文章中的妙词、佳句、格言、警句和段落等。
1、摘录精彩词语。读书时碰上不懂的词语就把它抄下来，切记不可囫囵吞枣，一瞥而过。最好是全句抄下来，生疏的词语要注明读音和词义。例如：
①雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。[注]形容白雪覆盖的树枝好像用美玉制成似的。琼(qiong)，美玉。
②天上的云，姿态万千，变化无常。[注]姿态多种多样。万千，多种多样。
③贺龙元帅一生戎马倥偬。[注]形容军务匆忙紧张。戎马，军事。倥偬(k6ngz6ng)，匆忙紧张。
2、摘录谚语、格言、警句。谚语、格言、警句是人民智慧的结晶或名人思想的火花，经常摘抄，可以丰富我们的思想和语文词汇。摘抄要注明出处，并用一两句话概括内容备查。如：
①人最宝贵的东西是生命。生命于我们只有一次而已。一个人的生命是应该这样度过的：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因过去的碌碌无为而羞耻——这样，他在临死时就能够说：“我整个生命与精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的自由解放而斗争。”(奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》) ——生命的价值
②音乐大师贝多芬32岁时突然耳聋了。当时他心情痛苦，绝望已极，甚至一度闪过自杀
的念头，还写过遗书。但他并没有自杀，反而以更大的勇气和毅力克服了困难，完成了《英雄交响曲》、《田园交响曲》等伟大的创作。他的最后一部杰作《第九交响曲》是他的听觉完全丧失以后完成的。(摘自1980年12月5日《人民日报》《访音乐大师的故居》) ——人要经得起困难的考验
3、摘录优美文字。摘抄优美的写景状物的句子，仔细琢磨别人是怎样写景状物的，对今后在描写景物感慨一番上大有好处。如：
①首先映入眼帘的是星罗棋布、玉立婷婷的荷花。红荷垂露，盈盈欲滴；白荷带雨，皎皎无瑕：怒放的，嫩蕊摇黄；含苞的，娇羞欲语，再加上绿盖叠翠，青盘滚珠，好一幅迷人的景色。
《荷叶咏》开头的这段文字描写，生动形象地刻画出了夏日荷塘的景色。
②热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。汹涌的人潮流进了千家万户。水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中，轻轻地飘。过往的车辆；就像水波里穿校的小船。一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣。
这是《雨中》的第二小节，这个片段用生动形象又富有表现力的动词和比喻，突出了雨中马路闪光和车辆、人群流动的特点。
三、走进书中，有感而发
读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感。写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢?
1、理解内容，把握思路
只有认真读书，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。
例如，学习《小音乐家扬科》一文，我们可以组织学生分三步进行。
①初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。
②细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。
③研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。 我们只有引导学生认真地读，才能领悟到文章的内容和作者的思想感情，才具备了写感的条件。
2、抓住重点，深入感悟
读一本好书或一篇好文章，往往会有很多地方的很多内容使我们产生体会和感受，我们必须指导学生从众多地方选择自己感受最深、角度最新、现实性最强、最善于写的一个或几个地方，作为写读后感的切入点，切不可面面俱到。
如《三顾茅庐》一文，会有三个方面产生感受：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是将写刘备的语言和写张飞的语言对比，可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，感悟到刘备求贤若渴，礼贤下士。我们发现第三方面的内容是这个故事的中心，只要反复读这个故事后感受最深的一点，因此，
学生写读后感就应着力在这方面谈感受和心得。
3、联系实际，抒写真情
写读书笔记，一定要结合自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，离开了生活和现实的语言文字没有力量，没有情感的读后感是苍白无力的，有情感的读后感才能感染人。
如学生读《时光老人的礼物》，我们可以这样引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里? 你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗? 平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢? 以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢? 通过一系列问题的思考，学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，就应让他们大胆自由地写，如果学生把自己的生活经验与作者的个人体会结合写，那就是很好的读后感。
读书笔记指导
俄国文学家托尔斯泰要求自己：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。要想读书收益，和好书交上真正朋友，最佳的办法就是学会写读书笔记。
“好记性不如烂笔头”，勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。
一、树立典型，榜样引领
1、名人为典。著名学者、作家钱钟书被誉为“文化昆仑”，他记忆力十分惊人，有外国学者形容他的记忆是“照相机式”的记忆。他在清华大学读书时，自恃有过目不忘的记忆力，连课堂上听讲都不做笔记，更不屑于课外读书作笔记。后来在备课、写文章的实践中，他逐渐认识到读书单凭记忆是不行的，于是开始读书必作笔记，并养成了良好的习惯。他每读一书，都做笔记，摘出精华，指出谬误，写下心得。他很珍重自己的读书笔记，到河南“五七”干校劳动，行李箱里也忘不了放上字典、词典和读书笔记，一有时间便打开阅读。他写百万字的学术宏著《管锥编》时，主要资料就是他写的五大麻袋读书笔记。钱钟书的故事，对我和我的学生鼓舞很大，我们都做起了读书笔记。
2、教师示范。要让学生做读书笔记，教师要以身作则，示范引领。
平日，我喜欢和学生一起自学课文，我做到专心读书，读到精彩处，有感悟的地方，有疑问的词语段落，我会在书上画下来，在课文旁边写上批注，即在文句空白处用简短的文字做扼要批注。我习惯做各种各样的记号，例如：读到精彩的重点词时，我就用小小的黑三角“▲▲▲”做标记；读到优美精彩的语句时，我就用小圆圈“ｏｏｏ”或是省略号“„„”做标记；当确写为文章或段落的中心句时，我就用波浪线“～～”做标记；给文章的划分逻辑段落时，我就用双斜线“∥”标出。我经常把自己在书中做的笔记展示给学生看。我要求学生爱惜书籍，在书中做笔记书写要工整清楚，一笔一画，不得在书上涂、改、划、抹。批注符号数量适宜。久之，学生读书所用的各种符号，各自代表的意思，都已固定统一，便于互相交流学习和督促检查。
二、摘录词句，积累语言
读书时，应把精彩的章节、段落、句子等抄录下来。抄录时，要注明出处，多摘录文章中的妙词、佳句、格言、警句和段落等。
1、摘录精彩词语。读书时碰上不懂的词语就把它抄下来，切记不可囫囵吞枣，一瞥而过。最好是全句抄下来，生疏的词语要注明读音和词义。例如：
①雪后初晴，玉树琼枝，掩映如画。[注]形容白雪覆盖的树枝好像用美玉制成似的。琼(qiong)，美玉。
②天上的云，姿态万千，变化无常。[注]姿态多种多样。万千，多种多样。
③贺龙元帅一生戎马倥偬。[注]形容军务匆忙紧张。戎马，军事。倥偬(k6ngz6ng)，匆忙紧张。
2、摘录谚语、格言、警句。谚语、格言、警句是人民智慧的结晶或名人思想的火花，经常摘抄，可以丰富我们的思想和语文词汇。摘抄要注明出处，并用一两句话概括内容备查。如：
①人最宝贵的东西是生命。生命于我们只有一次而已。一个人的生命是应该这样度过的：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因过去的碌碌无为而羞耻——这样，他在临死时就能够说：“我整个生命与精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的自由解放而斗争。”(奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》) ——生命的价值
②音乐大师贝多芬32岁时突然耳聋了。当时他心情痛苦，绝望已极，甚至一度闪过自杀
的念头，还写过遗书。但他并没有自杀，反而以更大的勇气和毅力克服了困难，完成了《英雄交响曲》、《田园交响曲》等伟大的创作。他的最后一部杰作《第九交响曲》是他的听觉完全丧失以后完成的。(摘自1980年12月5日《人民日报》《访音乐大师的故居》) ——人要经得起困难的考验
3、摘录优美文字。摘抄优美的写景状物的句子，仔细琢磨别人是怎样写景状物的，对今后在描写景物感慨一番上大有好处。如：
①首先映入眼帘的是星罗棋布、玉立婷婷的荷花。红荷垂露，盈盈欲滴；白荷带雨，皎皎无瑕：怒放的，嫩蕊摇黄；含苞的，娇羞欲语，再加上绿盖叠翠，青盘滚珠，好一幅迷人的景色。
《荷叶咏》开头的这段文字描写，生动形象地刻画出了夏日荷塘的景色。
②热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。汹涌的人潮流进了千家万户。水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中，轻轻地飘。过往的车辆；就像水波里穿校的小船。一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣。
这是《雨中》的第二小节，这个片段用生动形象又富有表现力的动词和比喻，突出了雨中马路闪光和车辆、人群流动的特点。
三、走进书中，有感而发
读过一本书或一篇文章都可能有所收获，有所感想，把自己的收获或感想写出来，就是心得体会，也叫读后感。写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解，还可以提高他们的思想认识和语文水平，那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢?
1、理解内容，把握思路
只有认真读书，才能有所感，并能感得深刻。如果有必要的话，在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。
例如，学习《小音乐家扬科》一文，我们可以组织学生分三步进行。
①初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。
②细读深思，抓重点，引导学生评词析句，细读深思，体会用词的生动、准确。细细品读文章，可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。
③研读体悟，突破难点，引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想，用心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运，使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。 我们只有引导学生认真地读，才能领悟到文章的内容和作者的思想感情，才具备了写感的条件。
2、抓住重点，深入感悟
读一本好书或一篇好文章，往往会有很多地方的很多内容使我们产生体会和感受，我们必须指导学生从众多地方选择自己感受最深、角度最新、现实性最强、最善于写的一个或几个地方，作为写读后感的切入点，切不可面面俱到。
如《三顾茅庐》一文，会有三个方面产生感受：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是将写刘备的语言和写张飞的语言对比，可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，感悟到刘备求贤若渴，礼贤下士。我们发现第三方面的内容是这个故事的中心，只要反复读这个故事后感受最深的一点，因此，
学生写读后感就应着力在这方面谈感受和心得。
3、联系实际，抒写真情
写读书笔记，一定要结合自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，离开了生活和现实的语言文字没有力量，没有情感的读后感是苍白无力的，有情感的读后感才能感染人。
如学生读《时光老人的礼物》，我们可以这样引导学生思考：诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱，表现在哪里? 你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗? 平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢? 以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢? 通过一系列问题的思考，学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。而在指导学生联系实际谈体会时，不要就事论事，要注意启发学生展开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面，只要与文章的主要内容有关系，就应让他们大胆自由地写，如果学生把自己的生活经验与作者的个人体会结合写，那就是很好的读后感。