夸父逐日
创意说明：
《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精炼，意蕴丰富，易理解。学习本文，除朗读和积累文言文、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、语言表达能力、逻辑思维能力。本文按照了解神话——品读、分析神话——拓展神话的过程来进行学习。
教学目标：
1、 能通顺流畅的通读课文并翻译课文。
2、 了解神话故事的含义及夸父形象。
3、 拓展思维训练、口语训练，写作训练。
4、 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学重、难点：
1、 了解神话故事的含义及夸父形象。
2、 拓展思维训练、口语训练，写作训练。
3、 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学过程：
一、导入新课
导入：在上课之前我们先共同欣赏几张图片。
课件出示：女娲补天 嫦娥奔月 后羿射日 愚公移山（生看图说出所对应的的内容） 师：这些图片都属于什么？
生：这些图片都属于神话传说。
师：神话就是神仙的故事，或是神话中的英雄人物的故事，充满了神奇的想象和大胆的夸张，是对自然现象和社会生活的天真的解释和美好的向往。
师：今天我们就来学习一篇有关神话的故事。
切换课件并板书课题《夸父逐日》
师：看到题目你有哪些疑惑？
生：1、夸父为什么逐日？
2、夸父追到太阳了么？
……
师：那就翻开课本第25课通过学习来解决你心中的疑惑吧！
请同学们看课下注释1并用笔划出来。
师：本文选自？
生：《山海经﹒海外北经》。
课件出示介绍《山海经》并指名读。
二、整体感悟
师：同学们这是一篇文言文，我们应该怎样来学习文言文呢？
生：朗读。
师：朗读应该注意什么？
生：读音 停顿
生自由读，师点拨。（并同时出示课件：课文朗读）
指名读，学生纠正，再反复读。（对生纠正不对、不准确或者没有纠正出来的师进行纠正和强调）
点开课件小喇叭范读并再指名读。
师：经过反复朗读同学们读的都很流畅，停顿和读音准确无误，那你们会自己结合课下注释和以前的积累理解划线的字词并尝试着将全文翻译成现代文么？可以同桌讨论也可以四人一小组交流。（出示课件十）
指名说字词解释，师指导（解释字词有：逐走：竞跑，赛跑；入日：追到太阳落下的地方；欲：想要；河：黄河；渭：渭水；北：向北；大泽：大湖；道：在路上；邓林：桃林）并强调古今异义字（走、河）；名词作状语（北、道）；倒装句（饮于河、渭；北饮大泽）。 师：这篇文言文共有几句话？
生：三句。
师：我们来一句一句的翻译。
生：可多名学生翻译一句。（学生纠正，师评价）
师：翻译过的课文，文章内容更加清晰了，你认为课文从几幅图画中来描述夸父逐日？ 生：三幅；四幅；五幅。（生介绍完毕后出示课件十二）
师：那你能描述出这些画面么？可以是其中的一幅，也可以是多幅。师读出可从哪些方面入手。（出示课件十三、十四）
生展示（可多名学生）
三、问题研究
师：夸父为什么要逐日？（出示课件十五）
生：畅所欲言。
师：人们渴望得到温暖，所以古人幻想出了夸父，夸父追逐太阳，探索太阳，征服太阳，太阳属于大自然，那么他所代表的古代人民从内心想要________，________。
生：探索自然，征服自然（板书）
师：你认为夸父是一个怎样的人？给了我们什么启示？你想对夸父说些什么？
生：奉献精神，勇于挑战，不畏艰难，大无畏精神等；遇到困难要勇往直前等；你是我的榜样，你的精神一直激励着我。（出示课件十六）
四、课外延伸
师：夸父是古人眼中一位伟大的英雄，那现代的文人志士是怎样评价他的呢？我们一起来看一下。（出示课件十七）教师配乐朗读引用巴金的一段话。
我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金
结束语：同学们，夸父逐日不仅仅是表面上的“与日逐走”，而是古代人民对光明和真理的追求，是渴望了解大自然，征服大自然的美好愿望。
五、作业布置
以“探索_______”；“征服_______”；“挑战_______”为题写一篇500字作文。
板书设计：
夸父逐日
古
征服大自然
人
夸父逐日教案
选送单位：荥阳市贾峪镇第一初级中学 授课教师：孙雅婧
夸父逐日
创意说明：
《夸父逐日》是一篇短小的文言文神话故事，篇幅短小，内容精炼，意蕴丰富，易理解。学习本文，除朗读和积累文言文、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、语言表达能力、逻辑思维能力。本文按照了解神话——品读、分析神话——拓展神话的过程来进行学习。
教学目标：
1、 能通顺流畅的通读课文并翻译课文。
2、 了解神话故事的含义及夸父形象。
3、 拓展思维训练、口语训练，写作训练。
4、 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学重、难点：
1、 了解神话故事的含义及夸父形象。
2、 拓展思维训练、口语训练，写作训练。
3、 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学过程：
一、导入新课
导入：在上课之前我们先共同欣赏几张图片。
课件出示：女娲补天 嫦娥奔月 后羿射日 愚公移山（生看图说出所对应的的内容） 师：这些图片都属于什么？
生：这些图片都属于神话传说。
师：神话就是神仙的故事，或是神话中的英雄人物的故事，充满了神奇的想象和大胆的夸张，是对自然现象和社会生活的天真的解释和美好的向往。
师：今天我们就来学习一篇有关神话的故事。
切换课件并板书课题《夸父逐日》
师：看到题目你有哪些疑惑？
生：1、夸父为什么逐日？
2、夸父追到太阳了么？
……
师：那就翻开课本第25课通过学习来解决你心中的疑惑吧！
请同学们看课下注释1并用笔划出来。
师：本文选自？
生：《山海经﹒海外北经》。
课件出示介绍《山海经》并指名读。
二、整体感悟
师：同学们这是一篇文言文，我们应该怎样来学习文言文呢？
生：朗读。
师：朗读应该注意什么？
生：读音 停顿
生自由读，师点拨。（并同时出示课件：课文朗读）
指名读，学生纠正，再反复读。（对生纠正不对、不准确或者没有纠正出来的师进行纠正和强调）
点开课件小喇叭范读并再指名读。
师：经过反复朗读同学们读的都很流畅，停顿和读音准确无误，那你们会自己结合课下注释和以前的积累理解划线的字词并尝试着将全文翻译成现代文么？可以同桌讨论也可以四人一小组交流。（出示课件十）
指名说字词解释，师指导（解释字词有：逐走：竞跑，赛跑；入日：追到太阳落下的地方；欲：想要；河：黄河；渭：渭水；北：向北；大泽：大湖；道：在路上；邓林：桃林）并强调古今异义字（走、河）；名词作状语（北、道）；倒装句（饮于河、渭；北饮大泽）。 师：这篇文言文共有几句话？
生：三句。
师：我们来一句一句的翻译。
生：可多名学生翻译一句。（学生纠正，师评价）
师：翻译过的课文，文章内容更加清晰了，你认为课文从几幅图画中来描述夸父逐日？ 生：三幅；四幅；五幅。（生介绍完毕后出示课件十二）
师：那你能描述出这些画面么？可以是其中的一幅，也可以是多幅。师读出可从哪些方面入手。（出示课件十三、十四）
生展示（可多名学生）
三、问题研究
师：夸父为什么要逐日？（出示课件十五）
生：畅所欲言。
师：人们渴望得到温暖，所以古人幻想出了夸父，夸父追逐太阳，探索太阳，征服太阳，太阳属于大自然，那么他所代表的古代人民从内心想要________，________。
生：探索自然，征服自然（板书）
师：你认为夸父是一个怎样的人？给了我们什么启示？你想对夸父说些什么？
生：奉献精神，勇于挑战，不畏艰难，大无畏精神等；遇到困难要勇往直前等；你是我的榜样，你的精神一直激励着我。（出示课件十六）
四、课外延伸
师：夸父是古人眼中一位伟大的英雄，那现代的文人志士是怎样评价他的呢？我们一起来看一下。（出示课件十七）教师配乐朗读引用巴金的一段话。
我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在山谷。为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金
结束语：同学们，夸父逐日不仅仅是表面上的“与日逐走”，而是古代人民对光明和真理的追求，是渴望了解大自然，征服大自然的美好愿望。
五、作业布置
以“探索_______”；“征服_______”；“挑战_______”为题写一篇500字作文。
板书设计：
夸父逐日
古
征服大自然
人
夸父逐日教案
选送单位：荥阳市贾峪镇第一初级中学 授课教师：孙雅婧