怎样开展科技活动的一点小建议
莒格庄中心小学 孙庆田
每年的科技创新大赛都在如火如荼的开展着，参展作品也层出不穷、巧思新颖, 其中不凡有许多让人豁然开朗、奇思妙想的构造打动着我们缺少发现的心灵，原来科学就在我们身边，创新就在我们的勤于思考中。如果我们紧紧是为了参赛才在接到文件的短短时间中匆忙凑数的完成作品，显然这是很仓促而缺少许多真正有价值的创新灵感的，我们必须把科学的探索精神深入到学生心中，随时保持一颗发现科学，探索科学的敏感之心，并结合持之以恒、吃苦耐劳的精神真正的实践行动起来才能创作出好的，有用的作品。
每一个小学生都具有好奇好动的共性和发挥特长的潜能。学校在教给学生文化知识的同时，也要开展多种多样喜闻乐见的科技活动，让小学生根据自己的兴趣爱好，有显示自己兴趣的机会，这对孩子的成长是大有裨益的。对于开展好科技活动我建议做到以下几点：
一、激发兴趣，全面参与：
科学就在我在我们的身边。探索没有限定的时间，没有限定的地点，需要我们有着敏锐的洞察力和观察力，善于发问，紧追问题，勤于实践探索，而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段。 科技活动本身就是一项群众性的科普活动。小学阶段主要是引导其参与意识，让学生从小接触一些科普知识，对科学产生感性认识，发生兴趣。在活动中，注重其广泛性和真实性。鼓励学生八仙过海各显其能。有的学生在“科技游戏”中尽情玩耍；有的在未来世界畅想中敞开理想的心扉；有的进行标本辨析，观看小动物激战场面等等，
活动一定会充满欢乐、充满情趣，像一块磁铁，紧紧吸引学生，为学生开辟了
快乐的开地，创造了展示才华的舞台。
在学生有高度认识和重视的基础下，兴趣是最好的老师。学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发的。青少年学生的基础总是参差不齐的，兴趣爱好也不同，而喜欢动脑和喜欢动手实践才是成功的关键。所以在平时的课程教育中，尽最大可能地让学生参与实验，探究学习，培养学生自主学习的习惯。在发现问题，寻找答案，解决问题的过程中，体验到成功的喜悦，专研的精神，激发学生的兴趣。
二、 因地制宜，就地取材开展科技教育。
我们属于农村学校，在农村没有城市的中诸多开放的科技馆，没有太多的青少年文化宫，离开学校就是大自然，有的是河流山川、各种庄稼。平常的科技活动比较少，要获得更多的科技知识，一般的渠道就是电脑、电视、书本。其实我们身边也有着城市中所没有的科技领域，这就需要自己去发现，不仅仅宇宙飞船是科技，农业种植也是科技，各个行业都有需要科技创新。 在科技教育，实践活动中，我们就紧紧围绕着“农村特色”来做文章。没有科技馆，可是我们有大自然各种动植物，带领学生去大自然中参观，发现，改进，找寻对我们生产生活有帮助的科技。城市有城市的特点，农村有农村的优势，在科技教育过程中没有固定的模式。立足自身，就地取材，渔业地区可以多进行一些渔业科技方面的教育，粮食种植区可以从科学种粮来入手。让学生充分认识到科学技术在社会发展中的作用，发明创造能够为人们带来很多便利、创造更多的价值，提高学生参与科技发明的兴趣。
三、 多方入手，提高科技教育水平。
首先，提高学生科技活动的参与度。可以有针对性的开展一些适合农村小学生参与的科技创新活动。例如以班级、学校为单位组织一些科技小发明、小
制作、小实验活动，首先力求参与的学生多，让学生能从这些活动之中感受到乐趣，体验到参与科技发明活动的成功感。
其次，多举行一些科技发明之类的讲座，或者是让学生观看一些发明创造电视专题节目，提高学生发明创造的兴趣。这方面仅仅靠教师讲解是不够的，影像方面的资料很重要。前段时间我观看了中央电视台科教频道“我爱发明”节目中的一个关于发明山楂打孔机的故事。我从网上搜索到视频，给学生播放一遍，然后让学生谈一下自己的感受。学生们几天来都围着我问关于山楂打孔机的这样那样的问题，表现出了对发明创造的浓厚兴趣。
四、 鼓励支持，赏识教育
“优秀的好学生是夸出来的。”这话一点也不假，人都有强烈的渴望得到认可的同理心。学生在学习知识和从事科研活动的过程中，往往会遇到各种疑问和难题，作为科技辅导员，有责任和义务引导、帮助他们去解决实践中存在的困难，鼓励和帮助同行。而我们往往不能少了那些赞美的语句，那是给学生们强有力的力量。在他们发现问题是，及时给与肯定，在他们寻找问题答案的过程中，及时更多参与其中，引导思维的多方位发散，并用赏识的眼光对待他们的每一次思维的飞跃，哪怕是无实际意义的也不能打击他们的想象力。同时可用科学家的探索挫折而最终获得成功的故事作为榜样，让他们保持一颗上进充满希望的心来获得成功。
本文通过网上查阅资料，参照兄弟学校相关的科技实践活动，结合本校实际情况进行改进。通过实践，我深深体会到，在学生中开展青少年科技创新教育活动，能有效地提高学生的科学文化素质，从而提高教学质量，同时也提高学生的思想道德素质以及提高学生的综合素质。我校参加活动的学生，都对学习产生了浓厚的学习兴趣，更加积极主动地参与到平时的学习过程中 ，取得
了良好的成绩。通过青少年科技创新教育活动，能使学生参与科学探究的过程，了解和学会科学探究的方法和途径，提高了实践能力、动手能力，同时也培养了创新能力，具备科学创新素质。 通过指导学生开展青少年科技创新教育活动，也能促进教师的思想、科学、文化等诸方面能力水平的提高，做出的成绩也能受到社会和学生的好评。
参考文献：
⑴ 叶澜．“新基础教育”探索性研究报告集[M]．中国轻工业出版社， ⑵ 刘天华．关注教学动态生成激发课堂生命活力[J]．中国教育学刊 ⑶ 陆 璟 . 研究性学习及其基本特征[J] . 教育发展研究，
⑷冯新瑞. 研究性学习在学科教学中应用的探讨[J].
⑸雅克·阿拉（Jacques Hallsk ）. 发展中国家的教育政策和教育内容[J].教育展望（中文版）
2014年11月
怎样开展科技活动的一点小建议
莒格庄中心小学 孙庆田
每年的科技创新大赛都在如火如荼的开展着，参展作品也层出不穷、巧思新颖, 其中不凡有许多让人豁然开朗、奇思妙想的构造打动着我们缺少发现的心灵，原来科学就在我们身边，创新就在我们的勤于思考中。如果我们紧紧是为了参赛才在接到文件的短短时间中匆忙凑数的完成作品，显然这是很仓促而缺少许多真正有价值的创新灵感的，我们必须把科学的探索精神深入到学生心中，随时保持一颗发现科学，探索科学的敏感之心，并结合持之以恒、吃苦耐劳的精神真正的实践行动起来才能创作出好的，有用的作品。
每一个小学生都具有好奇好动的共性和发挥特长的潜能。学校在教给学生文化知识的同时，也要开展多种多样喜闻乐见的科技活动，让小学生根据自己的兴趣爱好，有显示自己兴趣的机会，这对孩子的成长是大有裨益的。对于开展好科技活动我建议做到以下几点：
一、激发兴趣，全面参与：
科学就在我在我们的身边。探索没有限定的时间，没有限定的地点，需要我们有着敏锐的洞察力和观察力，善于发问，紧追问题，勤于实践探索，而动手是领会、巩固和运用知识的最有效的手段。 科技活动本身就是一项群众性的科普活动。小学阶段主要是引导其参与意识，让学生从小接触一些科普知识，对科学产生感性认识，发生兴趣。在活动中，注重其广泛性和真实性。鼓励学生八仙过海各显其能。有的学生在“科技游戏”中尽情玩耍；有的在未来世界畅想中敞开理想的心扉；有的进行标本辨析，观看小动物激战场面等等，
活动一定会充满欢乐、充满情趣，像一块磁铁，紧紧吸引学生，为学生开辟了
快乐的开地，创造了展示才华的舞台。
在学生有高度认识和重视的基础下，兴趣是最好的老师。学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发的。青少年学生的基础总是参差不齐的，兴趣爱好也不同，而喜欢动脑和喜欢动手实践才是成功的关键。所以在平时的课程教育中，尽最大可能地让学生参与实验，探究学习，培养学生自主学习的习惯。在发现问题，寻找答案，解决问题的过程中，体验到成功的喜悦，专研的精神，激发学生的兴趣。
二、 因地制宜，就地取材开展科技教育。
我们属于农村学校，在农村没有城市的中诸多开放的科技馆，没有太多的青少年文化宫，离开学校就是大自然，有的是河流山川、各种庄稼。平常的科技活动比较少，要获得更多的科技知识，一般的渠道就是电脑、电视、书本。其实我们身边也有着城市中所没有的科技领域，这就需要自己去发现，不仅仅宇宙飞船是科技，农业种植也是科技，各个行业都有需要科技创新。 在科技教育，实践活动中，我们就紧紧围绕着“农村特色”来做文章。没有科技馆，可是我们有大自然各种动植物，带领学生去大自然中参观，发现，改进，找寻对我们生产生活有帮助的科技。城市有城市的特点，农村有农村的优势，在科技教育过程中没有固定的模式。立足自身，就地取材，渔业地区可以多进行一些渔业科技方面的教育，粮食种植区可以从科学种粮来入手。让学生充分认识到科学技术在社会发展中的作用，发明创造能够为人们带来很多便利、创造更多的价值，提高学生参与科技发明的兴趣。
三、 多方入手，提高科技教育水平。
首先，提高学生科技活动的参与度。可以有针对性的开展一些适合农村小学生参与的科技创新活动。例如以班级、学校为单位组织一些科技小发明、小
制作、小实验活动，首先力求参与的学生多，让学生能从这些活动之中感受到乐趣，体验到参与科技发明活动的成功感。
其次，多举行一些科技发明之类的讲座，或者是让学生观看一些发明创造电视专题节目，提高学生发明创造的兴趣。这方面仅仅靠教师讲解是不够的，影像方面的资料很重要。前段时间我观看了中央电视台科教频道“我爱发明”节目中的一个关于发明山楂打孔机的故事。我从网上搜索到视频，给学生播放一遍，然后让学生谈一下自己的感受。学生们几天来都围着我问关于山楂打孔机的这样那样的问题，表现出了对发明创造的浓厚兴趣。
四、 鼓励支持，赏识教育
“优秀的好学生是夸出来的。”这话一点也不假，人都有强烈的渴望得到认可的同理心。学生在学习知识和从事科研活动的过程中，往往会遇到各种疑问和难题，作为科技辅导员，有责任和义务引导、帮助他们去解决实践中存在的困难，鼓励和帮助同行。而我们往往不能少了那些赞美的语句，那是给学生们强有力的力量。在他们发现问题是，及时给与肯定，在他们寻找问题答案的过程中，及时更多参与其中，引导思维的多方位发散，并用赏识的眼光对待他们的每一次思维的飞跃，哪怕是无实际意义的也不能打击他们的想象力。同时可用科学家的探索挫折而最终获得成功的故事作为榜样，让他们保持一颗上进充满希望的心来获得成功。
本文通过网上查阅资料，参照兄弟学校相关的科技实践活动，结合本校实际情况进行改进。通过实践，我深深体会到，在学生中开展青少年科技创新教育活动，能有效地提高学生的科学文化素质，从而提高教学质量，同时也提高学生的思想道德素质以及提高学生的综合素质。我校参加活动的学生，都对学习产生了浓厚的学习兴趣，更加积极主动地参与到平时的学习过程中 ，取得
了良好的成绩。通过青少年科技创新教育活动，能使学生参与科学探究的过程，了解和学会科学探究的方法和途径，提高了实践能力、动手能力，同时也培养了创新能力，具备科学创新素质。 通过指导学生开展青少年科技创新教育活动，也能促进教师的思想、科学、文化等诸方面能力水平的提高，做出的成绩也能受到社会和学生的好评。
参考文献：
⑴ 叶澜．“新基础教育”探索性研究报告集[M]．中国轻工业出版社， ⑵ 刘天华．关注教学动态生成激发课堂生命活力[J]．中国教育学刊 ⑶ 陆 璟 . 研究性学习及其基本特征[J] . 教育发展研究，
⑷冯新瑞. 研究性学习在学科教学中应用的探讨[J].
⑸雅克·阿拉（Jacques Hallsk ）. 发展中国家的教育政策和教育内容[J].教育展望（中文版）
2014年11月