1 《传统文化与语文教学》
课题成果参评
《夸父逐日》教学简案
河北省邯郸魏县德政镇中学 马世法
[创意说明]
这是一篇短小的文言文神话故事，易理解，除朗读背诵，积累一些文言词语外，重点培养学生的想象力。本文按照了解神话----品读神话-------扩写、编写神话的过程来学习。
[教学过程]
一、 神话导入
1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海）
2、讲述神话的产生和特点及《山海经》。
二、品读神话《夸父逐日》
1、师朗读
2、生自由朗读
3、齐读
4、在朗读过程中，你有没有不太理解的字、词、句？请同学解答。
5、翻译课文
6、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？
明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
7、复述神话
师：朗读是理解课文的桥梁，走过这座桥，你能用通俗易懂的现代语言来复述这个故事吗？
三、分析人物形象
1、怎么看待夸父敢于“与日逐走”？
①积极意义：表现夸父的宏大志向，巨大的力量和气魄，英勇的气概。 ②消极方面：比喻自不量力。但这种理解不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。
2 2、 对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解? 夸父遗下的手杖化为一片桃林，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
3、 你对夸父这一神话人物的认识。
不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有理想、有抱负、有牺牲精神„„
4、你如何理解这则神话的主题?
通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
四、从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？
五、写一写
1、扩写:
★你能结合课文内容, 发挥你的想象, 使文章的内容更加充实, 更加丰富吗﹖
提示:⑴夸父为什么要去追太阳﹖
⑵在追太阳的过程中, 他的心理、动作等又是怎么样的呢 ﹖ ⑶在追的过程中他又遇到了什么?
2、仿写:
★你能展开你的想象, 自己创作一篇神话吗?
1 《传统文化与语文教学》
课题成果参评
《夸父逐日》教学简案
河北省邯郸魏县德政镇中学 马世法
[创意说明]
这是一篇短小的文言文神话故事，易理解，除朗读背诵，积累一些文言词语外，重点培养学生的想象力。本文按照了解神话----品读神话-------扩写、编写神话的过程来学习。
[教学过程]
一、 神话导入
1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海）
2、讲述神话的产生和特点及《山海经》。
二、品读神话《夸父逐日》
1、师朗读
2、生自由朗读
3、齐读
4、在朗读过程中，你有没有不太理解的字、词、句？请同学解答。
5、翻译课文
6、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？
明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
7、复述神话
师：朗读是理解课文的桥梁，走过这座桥，你能用通俗易懂的现代语言来复述这个故事吗？
三、分析人物形象
1、怎么看待夸父敢于“与日逐走”？
①积极意义：表现夸父的宏大志向，巨大的力量和气魄，英勇的气概。 ②消极方面：比喻自不量力。但这种理解不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。
2 2、 对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解? 夸父遗下的手杖化为一片桃林，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，不仅表现他本领大，更丰富了这个英雄的形象，表现了一种勇敢追求、死而不已、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
3、 你对夸父这一神话人物的认识。
不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有理想、有抱负、有牺牲精神„„
4、你如何理解这则神话的主题?
通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
四、从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？
五、写一写
1、扩写:
★你能结合课文内容, 发挥你的想象, 使文章的内容更加充实, 更加丰富吗﹖
提示:⑴夸父为什么要去追太阳﹖
⑵在追太阳的过程中, 他的心理、动作等又是怎么样的呢 ﹖ ⑶在追的过程中他又遇到了什么?
2、仿写:
★你能展开你的想象, 自己创作一篇神话吗?