《 我学会了___________》教案
[教学目的]
1、能清楚、具体地写一次学习本领的经历；
2、在自由表达的过程中，提高表达能力。
3、在学习过程中，体验到交流表达的快乐。
[教学重点]
能说一次学习的经历，能清楚、具体地以“我学会了„„”为中心句写一段话。
[教学难点]
把由不会到会的学习过程说具体。
[教学过程]
一、揭题
1、激情导入，打开思路。
师：今天，老师给同学们上一堂作文课，比比谁学会的本领多。
2、生说本领
师：同学们对所展示的内容喜欢吗？这些都是生活中的本领。看了这些，一定勾起了同学们对往事的回忆。老师相信，除了这些，你一定还有许多其他的本领，那就请你大声地、自豪地告诉大家，好吗？请用上这个句式。 “我学会了﹏﹏的本领”
3、过渡：师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了。这些本领你是怎么学会的？大家一起来交流好吗？现在，我们先看题目要求
4、读题目，明要求
如果问到同学会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活„„回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
（1）、齐读
（2）、读了题目要求，你知道这次作文要求写什么？怎么写？中心词是什么？
边回答边板书：我学会了 过程具体 真情实感
二、试说本领
刚才，同学们都交流了自己学到的本领，这些本领是怎么学会的？现在，我们分小组说一说你学习本领的过程。等会儿每个小组推选出一个代表在班上说，看看哪组说得最好，我们将给这一小组“智慧星”的称号。
温馨提示：
（1）、向同学介绍本领时，要按一定顺序说。
如：这项本领是谁教你的？你怎么想怎么做？有没有遇到困难？当时怎么想怎么做？学成之后你怎么想？
（2）、在同学说的过程中，你一定要认真听。
（3）、听听同学是否把由不会到学会的过程说出来。
三、领悟写法
师：刚才，同学们说得可精彩了。有的同学学会了„„有的同学学会了„„还有的同学学会了„„那么，我们都可以把自己学到的本领像这位同学那样将语言、动作、神态、心理活动等说出来。现在，如果我们要把所学的本领写下来，怎么写才能写得好呢？老师这边有两个同学写的两段话，我们一起读一读，看看这两段话哪段写得好，为什么？
教师朗读:
我学会了洗碗。我按照妈妈教给我的方法，拿起碗来洗，洗呀洗，终于把碗洗好了。我高兴极了。
我学会了洗碗。一天晚上，我看妈妈有些累，于是，吃完饭，我就对妈妈说：“妈妈，这碗，我来洗吧。”妈妈听了，瞪大眼睛，望着我，满脸疑惑地对我说：“你？能行吗？”我拍拍胸脯说：“你教我学，不就会了？”妈妈听了，郑重地教我洗碗的经过。听完妈妈的话，我便信心十足地开始动手。首先，我将碗筷小心翼翼地放进洗碗盆，拧开水龙头，放了满满一盆水。接着，我又倒进一些洗洁精，心想：这洗洁精有这么好用吗？我怎么就不知道呢？一边想，一边拿起洗碗巾擦洗着碗。可是，沾上洗洁精的碗滑溜溜的，就像一只小泥鳅。我的手一直拿不稳，眼看一个大碗就要从我的手中滑落了，我赶紧将手放低，让它轻轻滑向盆中，好比放一条调皮的鱼儿进入水中一般，好好玩哦。这时，我才知道，原来洗碗也这么有趣。然后，我重新拿起碗来擦，擦完后把碗放在水龙头下冲，还一边冲一边擦，直到拿碗的手感觉涩涩，这碗就干净了。不一会儿，我就把所有的碗洗好了。看着被我洗得干干净净的碗，
我得意极了。最后，我拧干洗碗布，把洗好的碗一一擦干，放进消毒柜里准备消毒。妈妈坐在餐桌边，看我洗完了碗，拍拍我的肩膀高兴地说：“学得真快！”听了妈妈的话，我心里美滋滋的，因为我学会了洗碗。
1、自由读
2、读完这两段话，你认为哪段写得好？好在哪里？（指名说）
（1）抓住人物动作、语言、神态、心理活动来写
（2）先后顺序明显，表达自己的真情实感
（3）前后照应
3、师小结：是啊，要写学一项本领的过程，就要把由不会到会的过程按一定顺序写下来，写出当时的动作、语言、神态及心情。现在，请同学们提起手中的笔，把你学到的本领写下来吧。写的时候，要把由不会到会的过程写出来，表达自己的真情实感。争取一气呵成，我期待着分享大家的成功。开始吧。
四、学生习作，师巡回指导。
五、交流
1、朗读学生习作
2、点评：说说他写的怎样？好在哪里？（边点评边用红笔画出好的地方）
3、请把你认为最得意的一句话读给同学听
六、总结
今天，我们学会了写一项本领。我们班的同学真不赖，学会了这么多的本领，又能将这些本领一一写下来。
七、作业
将自己学到的本领写下来, 写成一篇作文
《 我学会了___________》教案
[教学目的]
1、能清楚、具体地写一次学习本领的经历；
2、在自由表达的过程中，提高表达能力。
3、在学习过程中，体验到交流表达的快乐。
[教学重点]
能说一次学习的经历，能清楚、具体地以“我学会了„„”为中心句写一段话。
[教学难点]
把由不会到会的学习过程说具体。
[教学过程]
一、揭题
1、激情导入，打开思路。
师：今天，老师给同学们上一堂作文课，比比谁学会的本领多。
2、生说本领
师：同学们对所展示的内容喜欢吗？这些都是生活中的本领。看了这些，一定勾起了同学们对往事的回忆。老师相信，除了这些，你一定还有许多其他的本领，那就请你大声地、自豪地告诉大家，好吗？请用上这个句式。 “我学会了﹏﹏的本领”
3、过渡：师：你们学会的本领可真多，太令老师羡慕了。这些本领你是怎么学会的？大家一起来交流好吗？现在，我们先看题目要求
4、读题目，明要求
如果问到同学会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、会游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活„„回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
（1）、齐读
（2）、读了题目要求，你知道这次作文要求写什么？怎么写？中心词是什么？
边回答边板书：我学会了 过程具体 真情实感
二、试说本领
刚才，同学们都交流了自己学到的本领，这些本领是怎么学会的？现在，我们分小组说一说你学习本领的过程。等会儿每个小组推选出一个代表在班上说，看看哪组说得最好，我们将给这一小组“智慧星”的称号。
温馨提示：
（1）、向同学介绍本领时，要按一定顺序说。
如：这项本领是谁教你的？你怎么想怎么做？有没有遇到困难？当时怎么想怎么做？学成之后你怎么想？
（2）、在同学说的过程中，你一定要认真听。
（3）、听听同学是否把由不会到学会的过程说出来。
三、领悟写法
师：刚才，同学们说得可精彩了。有的同学学会了„„有的同学学会了„„还有的同学学会了„„那么，我们都可以把自己学到的本领像这位同学那样将语言、动作、神态、心理活动等说出来。现在，如果我们要把所学的本领写下来，怎么写才能写得好呢？老师这边有两个同学写的两段话，我们一起读一读，看看这两段话哪段写得好，为什么？
教师朗读:
我学会了洗碗。我按照妈妈教给我的方法，拿起碗来洗，洗呀洗，终于把碗洗好了。我高兴极了。
我学会了洗碗。一天晚上，我看妈妈有些累，于是，吃完饭，我就对妈妈说：“妈妈，这碗，我来洗吧。”妈妈听了，瞪大眼睛，望着我，满脸疑惑地对我说：“你？能行吗？”我拍拍胸脯说：“你教我学，不就会了？”妈妈听了，郑重地教我洗碗的经过。听完妈妈的话，我便信心十足地开始动手。首先，我将碗筷小心翼翼地放进洗碗盆，拧开水龙头，放了满满一盆水。接着，我又倒进一些洗洁精，心想：这洗洁精有这么好用吗？我怎么就不知道呢？一边想，一边拿起洗碗巾擦洗着碗。可是，沾上洗洁精的碗滑溜溜的，就像一只小泥鳅。我的手一直拿不稳，眼看一个大碗就要从我的手中滑落了，我赶紧将手放低，让它轻轻滑向盆中，好比放一条调皮的鱼儿进入水中一般，好好玩哦。这时，我才知道，原来洗碗也这么有趣。然后，我重新拿起碗来擦，擦完后把碗放在水龙头下冲，还一边冲一边擦，直到拿碗的手感觉涩涩，这碗就干净了。不一会儿，我就把所有的碗洗好了。看着被我洗得干干净净的碗，
我得意极了。最后，我拧干洗碗布，把洗好的碗一一擦干，放进消毒柜里准备消毒。妈妈坐在餐桌边，看我洗完了碗，拍拍我的肩膀高兴地说：“学得真快！”听了妈妈的话，我心里美滋滋的，因为我学会了洗碗。
1、自由读
2、读完这两段话，你认为哪段写得好？好在哪里？（指名说）
（1）抓住人物动作、语言、神态、心理活动来写
（2）先后顺序明显，表达自己的真情实感
（3）前后照应
3、师小结：是啊，要写学一项本领的过程，就要把由不会到会的过程按一定顺序写下来，写出当时的动作、语言、神态及心情。现在，请同学们提起手中的笔，把你学到的本领写下来吧。写的时候，要把由不会到会的过程写出来，表达自己的真情实感。争取一气呵成，我期待着分享大家的成功。开始吧。
四、学生习作，师巡回指导。
五、交流
1、朗读学生习作
2、点评：说说他写的怎样？好在哪里？（边点评边用红笔画出好的地方）
3、请把你认为最得意的一句话读给同学听
六、总结
今天，我们学会了写一项本领。我们班的同学真不赖，学会了这么多的本领，又能将这些本领一一写下来。
七、作业
将自己学到的本领写下来, 写成一篇作文