大自然的启示教学反思 《大自然的启示》是四年级下册第三单元的一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由《“打扫”森林》《人类的老师》两篇科普小短文组成的。 《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力。在教学《大自然的启示》这一课时，我放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文（即最后一自然段）的方法来归纳；还要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。然后我又要学生以四人小组为单位在小组交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。最后我要学生全班进行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。如在交流“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”时，学生理解有一定的困难，我指导学生联系上下文、结合食物链图示来学习就容易多了，这样学生对课文就有了更深的理解，更深入地体会到“生物真是人类的好老师”。 在学完课文后，我还让学生写谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，或写一段话介绍自己从某种动物、植物的身上受到的启示，学生激情都很高。虽然这是一篇略读课文，但是我要学生都能背诵，由于学生很感兴趣，因而大多数学生很快都背下来了。篇二：大自然的启示习作课教案, 反思
《大自然的启示》作文指导预案反思 教学目标：
1把自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。
2 学习如何选题，积累开头结尾的各种写法，积累各种写作技巧。 教学重难点： 选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。
教学准备：
学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。
教学过程：
一、谈话导入，回顾，交流
同学们，上节课的口语交际非常精彩，大家的交流也很热烈，这节课，我们要一起来研究如何记录与分享大自然带给我们的启示。 （出示课题）板书（记录与分享）
1.回顾本单元课文
首先我们来回顾一下第三组课文，《自然之道》告诉我们„„，神奇的大自然中各种动物植物又是我们《人类的老师》让我们受到很多启发，发明创造出了各色各样的高科技产品。而黄河的变化过程和打扫森林的故事则是大自然向我们提出的严重警告，警告我们什么呢？（指生答）
2.汇报交流启示
除了课本中的故事，我们又从积累到的资料中了解了更多的关于大自然带给人类的启示。让我们一起到大自然中去观察，去发现吧。有请上节课的小口才能手与我们分享大自然的故事。
《乌龟壳的启示》（生xxx ）
让我们来小结一下这个故事。
《茅草与锯的故事》
《壁虎的脚》
过渡：感谢以上同学的分享。同学们其实大自然的启示无处不在，只要你能做个生活中的有心人，就能与我们一起来分享你的发现与思考。下面就让我们一起来研究一下，怎么记录你的观察与发现。
二、记录与分享，研究习作
过渡：要记录首先我们要知道自己要记录什么，所以，我们首先来解决第一个问题
1.写什么，确定自己的习作内容
刚才我们的小伙伴与我们分享的（ppt 出示），还有我们收集到的哪些仿生学的事例呢？（生补充）这些可以成为我们习作的题材。 还有，我们身边也有很多奇怪的大自然的现象，你收集到了哪些呢？（指生说，ppt 出示）从你们的交流中，徐老师简单的罗列了一些，看这些都是我们的题材，我们可以写的东西可多了，现在你可以再翻翻积累的资料，跟你前后左右的小伙伴讨论商量一下，作出你的决定，你要写什么。然后记录在你的作文积累本上。（生写习作内容） 过渡：这么快就决定好了，看来大家都是果断之人啊，都已经胸有成 竹了。汤汤老师说：写作犹如烹饪，现在有了食材，我们就该研究怎么烧的问题了。
2.怎么写，列好自己的习作大纲
到底怎样才能烧出一盘好菜呢，向大师学习当然是最好的办法了。我们一起来研究一下，我们的课文时如何进行记录的。（出示ppt 自然之道）。
首先，作者观察了什么？（生答）板书：观察，起因。这是事情的起因。然后，作者详细描写了发现这个自然之道的过程，板书：发现，过程；最后，用事实告诉我们结果，让人们得到启示，板书：结果，启示。看，这就是我们平常习作的黄金三段式。我们来回顾一下刚刚听过的两个故事，（ppt 出示）。现在你可以思考一下，你的黄金三段式可以怎么建立。可以与同桌交流一下，试着用简单的一两句话写一写。起因是谁观察到什么现象，经过是发现了什么特点或者规律，结果如何，有什么启示。
（1）有了提纲，现在我们要给自己的文章取个响亮的题目了。回忆一下课文的题目，再来读读这些题目。你是不是很想知道这些文章的内容呢？取题目要的就是这个效果。看，如果是这个内容，你可以给它取一个什么样的题目呢？（ppt 出示）（指生答）（出示精彩题目早知道）看看自己选定的内容，给自己这次的习作拟定一个引人注目的题目吧！（生拟题）
（2）完成开篇或结尾
过渡：我们都说，万事开头难，习作开头更难。接下来，让我们一起
攻克难关吧。（出示ppt ，各类精彩开篇）看看你自己的选题，你觉得哪种开头的方式比较适合你这次的习作内容呢？让我们再一起来欣赏几篇精彩的结尾。
看了这么多，你是不是已经找到灵感了，赶紧拿起笔，开始写吧。 （生自由习作，师巡视，选典型）简单讲评。
（3）几个写作小技巧
确定写什么好似一棵大树有了树干，列好提纲，明确了文章思路，起因经过结果，好似有了主要的枝干，接下来，我们要往这棵大树上添枝加叶，学习几个写作的小技巧。 a. 巧用设问，为文章添彩
什么叫做设问？设问有什么好处？下面我们来欣赏几个设问。 过渡：除此之外，你还有哪些写作的小技巧可以与大家分享呢？ b. 多用拟人比喻，（到文中找找这样的例子） c. 夸张，排比也是很好的表达方式
d. 还有具体的数字说明，对比，细节描写等等
四．作业超市，完成习作。
教学反思：
这节课的主要设计分为这样几个板块：回顾课文，确定主题，用两个故事的展示来引出收集到的资料，确定习作内容，并用课文中的实例与这两个小故事为例简单概括习作思路，拟定一个精彩的开头和学会巧设问题的开篇方式是我安排的这节课的重点，也是这次习作的两个训练点。拟题，这个环节，我设计的是两个不同内容的拟定方式，并用了拓展性思维方式，进行同一内容可以取不同的题目来做了一个口头的训练，并完成自己那篇习作的拟题环节。在学习巧设问题开篇这一作文小技巧时，我首先安排的还是向课文学习。学习课文中的两个开篇，然后补充了两个课外的例子，并当堂练写，讲评。最后的小结，大树形式的板书，为了能让学生对作文的总体结构加深印象，学会整体把握。
上完课，觉得这节课基本已经完成了课前预设，但是有几个环节还是有些走过场，没有很扎实，有些急躁。在学生完成习作后，我觉得自己的点评不够到位，也没有真正找到更加典型的例子来做示范。本节课，我把内容定位为记录生活中的发现和收集到的仿生学资料，没有从发明创造这个角度去引导和启发学生，可能有些局限。当局者迷，旁观者清，我云里雾里，请各位同仁多提宝贵建议！谢谢！篇三：大自然的启示教学反思
《大自然的启示》教学反思
四年级 周菲菲
这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。依据略读课文的教学特点，在课堂上我从这几方面入手：
1、放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文（即最后一自然段）的方法来归纳。
2、以小组为单位在小组学习交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。再让学生在全班进行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。
3、学完课文后，我还让学生谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，学生激情都很高。
但课后仔细想想，还是有一些不足：
1、教学用语不够凝练。作为小学语文教师，教学用语要准确、简洁、生动。
2、教学灵活度还不够。比如，在学习“打扫”森林这篇小文章，在集体交流感受深刻的句子环节中，学生已经提到了自然界中的一切事物都是相互联系的，如果破坏了它们之间的关系，就破坏了大自然的生态平衡。可我却没有抓住这个契机，进一步引导学生明白其中的缘由，只是稍做点拨，没有深入的交流感受。
通过这节课，我也深深的体会到，课堂上要认真听取学生的发言，并灵活的从中抓住要点，运用合适的教学策略来突破教学重难点，让学生真正觉得有趣味，有收获。
大自然的启示教学反思 《大自然的启示》是四年级下册第三单元的一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由《“打扫”森林》《人类的老师》两篇科普小短文组成的。 《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力。在教学《大自然的启示》这一课时，我放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文（即最后一自然段）的方法来归纳；还要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。然后我又要学生以四人小组为单位在小组交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。最后我要学生全班进行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。如在交流“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”时，学生理解有一定的困难，我指导学生联系上下文、结合食物链图示来学习就容易多了，这样学生对课文就有了更深的理解，更深入地体会到“生物真是人类的好老师”。 在学完课文后，我还让学生写谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，或写一段话介绍自己从某种动物、植物的身上受到的启示，学生激情都很高。虽然这是一篇略读课文，但是我要学生都能背诵，由于学生很感兴趣，因而大多数学生很快都背下来了。篇二：大自然的启示习作课教案, 反思
《大自然的启示》作文指导预案反思 教学目标：
1把自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。
2 学习如何选题，积累开头结尾的各种写法，积累各种写作技巧。 教学重难点： 选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。
教学准备：
学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。
教学过程：
一、谈话导入，回顾，交流
同学们，上节课的口语交际非常精彩，大家的交流也很热烈，这节课，我们要一起来研究如何记录与分享大自然带给我们的启示。 （出示课题）板书（记录与分享）
1.回顾本单元课文
首先我们来回顾一下第三组课文，《自然之道》告诉我们„„，神奇的大自然中各种动物植物又是我们《人类的老师》让我们受到很多启发，发明创造出了各色各样的高科技产品。而黄河的变化过程和打扫森林的故事则是大自然向我们提出的严重警告，警告我们什么呢？（指生答）
2.汇报交流启示
除了课本中的故事，我们又从积累到的资料中了解了更多的关于大自然带给人类的启示。让我们一起到大自然中去观察，去发现吧。有请上节课的小口才能手与我们分享大自然的故事。
《乌龟壳的启示》（生xxx ）
让我们来小结一下这个故事。
《茅草与锯的故事》
《壁虎的脚》
过渡：感谢以上同学的分享。同学们其实大自然的启示无处不在，只要你能做个生活中的有心人，就能与我们一起来分享你的发现与思考。下面就让我们一起来研究一下，怎么记录你的观察与发现。
二、记录与分享，研究习作
过渡：要记录首先我们要知道自己要记录什么，所以，我们首先来解决第一个问题
1.写什么，确定自己的习作内容
刚才我们的小伙伴与我们分享的（ppt 出示），还有我们收集到的哪些仿生学的事例呢？（生补充）这些可以成为我们习作的题材。 还有，我们身边也有很多奇怪的大自然的现象，你收集到了哪些呢？（指生说，ppt 出示）从你们的交流中，徐老师简单的罗列了一些，看这些都是我们的题材，我们可以写的东西可多了，现在你可以再翻翻积累的资料，跟你前后左右的小伙伴讨论商量一下，作出你的决定，你要写什么。然后记录在你的作文积累本上。（生写习作内容） 过渡：这么快就决定好了，看来大家都是果断之人啊，都已经胸有成 竹了。汤汤老师说：写作犹如烹饪，现在有了食材，我们就该研究怎么烧的问题了。
2.怎么写，列好自己的习作大纲
到底怎样才能烧出一盘好菜呢，向大师学习当然是最好的办法了。我们一起来研究一下，我们的课文时如何进行记录的。（出示ppt 自然之道）。
首先，作者观察了什么？（生答）板书：观察，起因。这是事情的起因。然后，作者详细描写了发现这个自然之道的过程，板书：发现，过程；最后，用事实告诉我们结果，让人们得到启示，板书：结果，启示。看，这就是我们平常习作的黄金三段式。我们来回顾一下刚刚听过的两个故事，（ppt 出示）。现在你可以思考一下，你的黄金三段式可以怎么建立。可以与同桌交流一下，试着用简单的一两句话写一写。起因是谁观察到什么现象，经过是发现了什么特点或者规律，结果如何，有什么启示。
（1）有了提纲，现在我们要给自己的文章取个响亮的题目了。回忆一下课文的题目，再来读读这些题目。你是不是很想知道这些文章的内容呢？取题目要的就是这个效果。看，如果是这个内容，你可以给它取一个什么样的题目呢？（ppt 出示）（指生答）（出示精彩题目早知道）看看自己选定的内容，给自己这次的习作拟定一个引人注目的题目吧！（生拟题）
（2）完成开篇或结尾
过渡：我们都说，万事开头难，习作开头更难。接下来，让我们一起
攻克难关吧。（出示ppt ，各类精彩开篇）看看你自己的选题，你觉得哪种开头的方式比较适合你这次的习作内容呢？让我们再一起来欣赏几篇精彩的结尾。
看了这么多，你是不是已经找到灵感了，赶紧拿起笔，开始写吧。 （生自由习作，师巡视，选典型）简单讲评。
（3）几个写作小技巧
确定写什么好似一棵大树有了树干，列好提纲，明确了文章思路，起因经过结果，好似有了主要的枝干，接下来，我们要往这棵大树上添枝加叶，学习几个写作的小技巧。 a. 巧用设问，为文章添彩
什么叫做设问？设问有什么好处？下面我们来欣赏几个设问。 过渡：除此之外，你还有哪些写作的小技巧可以与大家分享呢？ b. 多用拟人比喻，（到文中找找这样的例子） c. 夸张，排比也是很好的表达方式
d. 还有具体的数字说明，对比，细节描写等等
四．作业超市，完成习作。
教学反思：
这节课的主要设计分为这样几个板块：回顾课文，确定主题，用两个故事的展示来引出收集到的资料，确定习作内容，并用课文中的实例与这两个小故事为例简单概括习作思路，拟定一个精彩的开头和学会巧设问题的开篇方式是我安排的这节课的重点，也是这次习作的两个训练点。拟题，这个环节，我设计的是两个不同内容的拟定方式，并用了拓展性思维方式，进行同一内容可以取不同的题目来做了一个口头的训练，并完成自己那篇习作的拟题环节。在学习巧设问题开篇这一作文小技巧时，我首先安排的还是向课文学习。学习课文中的两个开篇，然后补充了两个课外的例子，并当堂练写，讲评。最后的小结，大树形式的板书，为了能让学生对作文的总体结构加深印象，学会整体把握。
上完课，觉得这节课基本已经完成了课前预设，但是有几个环节还是有些走过场，没有很扎实，有些急躁。在学生完成习作后，我觉得自己的点评不够到位，也没有真正找到更加典型的例子来做示范。本节课，我把内容定位为记录生活中的发现和收集到的仿生学资料，没有从发明创造这个角度去引导和启发学生，可能有些局限。当局者迷，旁观者清，我云里雾里，请各位同仁多提宝贵建议！谢谢！篇三：大自然的启示教学反思
《大自然的启示》教学反思
四年级 周菲菲
这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。依据略读课文的教学特点，在课堂上我从这几方面入手：
1、放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生《“打扫”森林》可采用把各部分意思连起来的方法，《人类的老师》可直接引用原文（即最后一自然段）的方法来归纳。
2、以小组为单位在小组学习交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。再让学生在全班进行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。
3、学完课文后，我还让学生谈谈自己的感想，并课外搜集阅读有关人类从动植物身上受到启发而有所发明的文章，学生激情都很高。
但课后仔细想想，还是有一些不足：
1、教学用语不够凝练。作为小学语文教师，教学用语要准确、简洁、生动。
2、教学灵活度还不够。比如，在学习“打扫”森林这篇小文章，在集体交流感受深刻的句子环节中，学生已经提到了自然界中的一切事物都是相互联系的，如果破坏了它们之间的关系，就破坏了大自然的生态平衡。可我却没有抓住这个契机，进一步引导学生明白其中的缘由，只是稍做点拨，没有深入的交流感受。
通过这节课，我也深深的体会到，课堂上要认真听取学生的发言，并灵活的从中抓住要点，运用合适的教学策略来突破教学重难点，让学生真正觉得有趣味，有收获。