九年级语文下册学教案
第二单元编写人张会芳
- 1 - 也当一回“戏”中人
习作目的
1、通过写作把生活中得人和事用戏剧的语言表现出来，把矛盾冲突表现出来，把人物的性格特点表现出来，从而感受戏剧的特点。2、使学生明白戏剧的形式也是作文模式之一。
课时安排：2课时
第一课时
学习目的：通过复习加深对戏剧的特点的理解，为写作奠定基础。 学习过程：
一、导入
我们学习了丁西林的戏剧《三块国币》，对戏剧有了一定的了解。今天我们再重温这出戏剧。
二、再读课文，重点研讨下面的几个问题
1、戏剧中人物的语言和我们平时阅读的记叙文的语言一样吗？有何不同?
2、人物共有几次交锋？这几次交锋对人物形象有何作用？
3、文章相当精彩，精彩的原因之一是文章的情节波澜起伏，你能给同学们指出情节中平静、紧张的部分吗？
4、剧本中的人物简介极小括号中的文字被称为舞台说明，这些文字有何作用？这些文字可以没有吗？
5、本文的主题是什么？是借什么事表现出来的？
（这些问题的设置目的是了解剧本的特点，为写作打基础。）
三、布置写作：通过上述问题的研讨我们对剧本的特点、剧本语言的构成有了更深的了解。那你是否也想把你熟悉的盛会写成大家都爱看的一个剧本呢？请你拿起笔来，试着写一个短剧。
四、要求:要注意通过矛盾冲突推动剧情发展，通过人物个性化的语言塑造人物形象，表现人物性格。另外，舞台剧有严格的时间、空间限制，要让矛盾冲突尽可能地集中。你可以是这个剧中的一个主角，也可以是个配角。试试吧，
九年级语文下册学教案 第二单元编写人张会芳
- 2 - 走进剧本，也当一回“戏”中人。 第二课时完成作文
九年级语文下册学教案
第二单元编写人张会芳
- 1 - 也当一回“戏”中人
习作目的
1、通过写作把生活中得人和事用戏剧的语言表现出来，把矛盾冲突表现出来，把人物的性格特点表现出来，从而感受戏剧的特点。2、使学生明白戏剧的形式也是作文模式之一。
课时安排：2课时
第一课时
学习目的：通过复习加深对戏剧的特点的理解，为写作奠定基础。 学习过程：
一、导入
我们学习了丁西林的戏剧《三块国币》，对戏剧有了一定的了解。今天我们再重温这出戏剧。
二、再读课文，重点研讨下面的几个问题
1、戏剧中人物的语言和我们平时阅读的记叙文的语言一样吗？有何不同?
2、人物共有几次交锋？这几次交锋对人物形象有何作用？
3、文章相当精彩，精彩的原因之一是文章的情节波澜起伏，你能给同学们指出情节中平静、紧张的部分吗？
4、剧本中的人物简介极小括号中的文字被称为舞台说明，这些文字有何作用？这些文字可以没有吗？
5、本文的主题是什么？是借什么事表现出来的？
（这些问题的设置目的是了解剧本的特点，为写作打基础。）
三、布置写作：通过上述问题的研讨我们对剧本的特点、剧本语言的构成有了更深的了解。那你是否也想把你熟悉的盛会写成大家都爱看的一个剧本呢？请你拿起笔来，试着写一个短剧。
四、要求:要注意通过矛盾冲突推动剧情发展，通过人物个性化的语言塑造人物形象，表现人物性格。另外，舞台剧有严格的时间、空间限制，要让矛盾冲突尽可能地集中。你可以是这个剧中的一个主角，也可以是个配角。试试吧，
九年级语文下册学教案 第二单元编写人张会芳
- 2 - 走进剧本，也当一回“戏”中人。 第二课时完成作文