我 是 怎 样 指 导 学 生 作 文 的作文2800字

初三作文

我 是 怎 样 指 导 学 生 作 文 的

安徽广德 市机电学校 王海安

如何解决学生作文‚老大难‛的问题?笔者从数学实践中得知,作文之所以成为学生的‚头痛病‛,最根本、直接的原因有二:一是学生抓不到写作材料,感到没有什么可写;二是没有作文兴趣。试想,在缺乏写作内容,没有写作热情的情况下,学生只有硬着头皮去拼凑,胡乱编造来就应付教师了。在全面推行素质教育的今天,作文教学要达到训练目的,必须加强能力培养,提高学生的写作水平。

叶圣陶先生说:‚训练学生作文,必须注重于倾吐他们的生活积蓄。‛这‚注重于倾吐‛‚生活积蓄‛,就是谈‚为炊和米‛的问题,意在强调地告诉作文教学 的执着者:作文教学必须密切结合学生的实际,涉及其生活积蓄,挖掘其生活库藏,从而触发他们情感的神经。

针对学生写作中‚无米‛和‚厌学‛的事实,遵循因材施教的教学原则,笔者的做法是—激发兴趣,从我写起。

美国教育家、心理学家布鲁姆说:‚如果儿童感到他有能力进行学习,那他在学习过程中的态度兴趣就会增加。‛笔者的做法,恰好体现了上述的教学原理,它‚能发挥高度有效的作用‛,让学生都‚感到他有能力进行学习‛。它以‚学生能够‛的心理教育原则为前提安排教学,处处体现写‚我有兴趣的‛和‚是我有兴趣来写的‛作文关建之点——即千方百计地让学生写‚我‛熟悉的人或事物,反映‚我‛经历的生活;想方设法地调动学生情感的神经,描绘‚我‛描绘的景致,抒发‚我‛乐于抒发的情感;最大可能地让学生说‚我‛有兴致说的话,谈论‚我‛热衷谈论又能谈论出个‚道道‛的理。

基于学生的生理年龄、认识水平、思想状态以及各种文体的繁简难易程度等情况,作文训练应按先片断,后篇章,先具体、后抽象,先简易、后艰难的顺序进行。

一、写‚我‛的亲友

亲友是我们认识生活中比较熟悉的人。对此学生都有生活的‚积蓄‛,并且还是乐于‚倾吐‛的。因而可以设计这样的作文训练题:

㈠、写记叙文: ①写关于亲友的肖像、语言、动作等描写性的作文片断,描写时必须抓住不同人物的思想性格特征。②写关于某一亲友,一亲友的生活故事片断,突出勤劳善良或助人为乐等显著的性格特征。③写关于对亲友的回忆、思念或交往等的大作文,重在刻画人物可以钦佩、值得爱慕的精神的面貌。

㈡、写作明文:①介绍某一亲人,朋友的爱好或憎恶以及他的生活习惯。②介绍某一亲人、朋友突出的性格特征或有别于常人的专长和技能。③用平时、客观的介绍方式写某一亲人、朋友的人物小传。

㈢、写诗歌:①写赞美歌颂亲人、朋友的小诗。②写思念缅怀亲人、朋友的小诗(不宜长、重在抒发真挚的情感,学习诗歌的韵律及文体特点).

㈣、写应用文:①写请柬,邀请亲人、朋友参加生日,婚礼或节日等庆典。②给亲人、朋友写书信,以交流学习、工作和生活中的感悟和经验。

二、写‚我‛的家乡

‚月是故乡明‛、‚谁不说俺家乡好‛。家乡,既是栖身之所,又是情感的寄托。中学生虽然没经受过多少生活艰辛、世事磨难,对家乡的认识还不可能怎样地真切、深刻,但美好的情怀是有的,而且是丰富的。因而可设计这样的作文题:

㈠、写记叙文:①写关于记忆中、变化中或想象中的家乡的记叙文,以突出家乡的变化,赞美家乡的日益美好。②写关于家乡的风俗,以突出家乡的风土人情。③写关于家乡的 ‚奇‛、‚绝‛之处,侧重描写其风物传说、自然景观。

㈡、写说明文:①以导游的身份,写语言片断,解说家乡的‚奇‛、‚绝‛之处。②介绍家乡的地理位置、主要物产以及民俗风情。③介绍自己的家,说明座落、人口以及房舍屋室等情况。

㈢、写诗歌:①写关于家乡‚人‛的小诗,赞美其勤劳、善良、质朴等美好的品质。②写关于家乡‚物‛或‚未来‛的小诗,抒发热爱家乡一草一木并决心把她建设得更加文明、美好的赤子之情。

㈣、写议论文:①以‚我看家乡的贫与喜‛为副标题,写七百字左右的议论文。②以‚落后就必然受穷‛为题,写六百字左右的议论文。

㈤、写应用文:①给家乡父老写一封信,汇报自己的学习及生活情况。②

以‚父老乡亲请听我说‛为题目,写600—700字的演讲稿。

三、写‚我‛这个人

‚我‛是群体中的个体,是活生生的有喜怒哀乐的人。‚我‛的内容极其丰富。为此可设计这样的作文训练:

㈠、写记叙文:①以‚我最爱(或恨)的为题写记叙文,要以具体事例反映出爱(或恨)的原因所在。②以‚我最怕(或喜欢)的‛为题写记叙文,要通过具体的事情解剖自己的心理和能力特征,从而显现出自己的入缺点来。③以‚假如我做家长‛为题写想象作文,反映当代学生对家庭教育的反思。

㈡、写说明文:①介绍自己是个什么样的人,重在突出相貌、性格和爱好等特征。②以‚我是这样学语文的‛为题,向朋友介绍你的学习方法。②以‚我是这样学语文的‛为题,向朋友介绍你的学习方法。③以‚我的病痛‛为题,介绍自己的缺点。④以‚我的一天‛为题,向亲友介绍你的学习、生活情况。

㈢、写诗歌:①以‚假如我是……‛为题,写抒发理想的小诗。②以‚我是您的儿子(或女儿)为题写小诗,抒发赤子的拳拳之情。③以‚从小学走来的我‛为题写小诗,抒发中学时期的感触,表达对未来的美好向往。

㈣、写议论文:①从切身感受出发,写关于怎样对待‚交友‛‚学习‛‚成功‛‚失败‛等的凡人睿语。②以‚一条格言给我的启示‛为副标题写议论文,谈自己在学习、生活中的感受。③以‚我不能原谅你‛为题写议论文,解刨自己,找出病因。

四、写‚我‛的文具

文具是学生熟悉的,其不同的构造、特点及功用往往蕴含着某些生活哲理。写它,学生有话可说。因而,可这样设计作文训练题:

㈠、写记叙文:①写以拟人的手法,写关于文具的童话,寓言故事。②以‚看到了xx (文具),我就想起了他(她)‛为题写记叙文。

㈡、写说明文:①按一定顺序,介绍说明某种文具的构造、功用。②介绍说明某种文具的使用方法等注意事项。

㈢、写诗歌:①以某种文具为喻体写小诗,歌颂社会生活中某种可贵的精

神。②以某种文具吟咏对象,歌颂或鞭挞某些社会现象。

㈣、写议论文:①以某种文具为材料,进行多向思维、多角度的立意训练。②以‚xx (文具)的启示‛为副题,写紧密联系社会生活的议论文。

‚激发兴趣,从‘我’写起的系列作文训练,是遵循教学大纲‛作文要联系学生生活、思想和学习的实际……’’教学要求设计的,真正把学生当作作文的主人,体现主体作用,为学生创设‚表现自我‛‚实现自我‛的机会,真正做到了‚我手写我心‛,从而形成良好的写作品质,它能使学生获得不断成功的快慰,进而更加激发写作热情,大大加快了迈向写作成功的步伐。正如爱因斯坦所说,如果‚把学生和热情激发起来,那么学校规定的功课,就会被当作一种礼物来领取了‛。

总之,‚激发兴趣, 从我学起‛的作文系列训练,是在解决学生‚为炊‛有‚米‛的基础上,激发了学生的写作兴趣的,是非智力因素的重要体现,它科学有序,符合教学规律,简便易行且行之有效。

(本文获得全区2000年中学语文教育教学研究论文评选三等奖)

我 是 怎 样 指 导 学 生 作 文 的

安徽广德 市机电学校 王海安

如何解决学生作文‚老大难‛的问题?笔者从数学实践中得知,作文之所以成为学生的‚头痛病‛,最根本、直接的原因有二:一是学生抓不到写作材料,感到没有什么可写;二是没有作文兴趣。试想,在缺乏写作内容,没有写作热情的情况下,学生只有硬着头皮去拼凑,胡乱编造来就应付教师了。在全面推行素质教育的今天,作文教学要达到训练目的,必须加强能力培养,提高学生的写作水平。

叶圣陶先生说:‚训练学生作文,必须注重于倾吐他们的生活积蓄。‛这‚注重于倾吐‛‚生活积蓄‛,就是谈‚为炊和米‛的问题,意在强调地告诉作文教学 的执着者:作文教学必须密切结合学生的实际,涉及其生活积蓄,挖掘其生活库藏,从而触发他们情感的神经。

针对学生写作中‚无米‛和‚厌学‛的事实,遵循因材施教的教学原则,笔者的做法是—激发兴趣,从我写起。

美国教育家、心理学家布鲁姆说:‚如果儿童感到他有能力进行学习,那他在学习过程中的态度兴趣就会增加。‛笔者的做法,恰好体现了上述的教学原理,它‚能发挥高度有效的作用‛,让学生都‚感到他有能力进行学习‛。它以‚学生能够‛的心理教育原则为前提安排教学,处处体现写‚我有兴趣的‛和‚是我有兴趣来写的‛作文关建之点——即千方百计地让学生写‚我‛熟悉的人或事物,反映‚我‛经历的生活;想方设法地调动学生情感的神经,描绘‚我‛描绘的景致,抒发‚我‛乐于抒发的情感;最大可能地让学生说‚我‛有兴致说的话,谈论‚我‛热衷谈论又能谈论出个‚道道‛的理。

基于学生的生理年龄、认识水平、思想状态以及各种文体的繁简难易程度等情况,作文训练应按先片断,后篇章,先具体、后抽象,先简易、后艰难的顺序进行。

一、写‚我‛的亲友

亲友是我们认识生活中比较熟悉的人。对此学生都有生活的‚积蓄‛,并且还是乐于‚倾吐‛的。因而可以设计这样的作文训练题:

㈠、写记叙文: ①写关于亲友的肖像、语言、动作等描写性的作文片断,描写时必须抓住不同人物的思想性格特征。②写关于某一亲友,一亲友的生活故事片断,突出勤劳善良或助人为乐等显著的性格特征。③写关于对亲友的回忆、思念或交往等的大作文,重在刻画人物可以钦佩、值得爱慕的精神的面貌。

㈡、写作明文:①介绍某一亲人,朋友的爱好或憎恶以及他的生活习惯。②介绍某一亲人、朋友突出的性格特征或有别于常人的专长和技能。③用平时、客观的介绍方式写某一亲人、朋友的人物小传。

㈢、写诗歌:①写赞美歌颂亲人、朋友的小诗。②写思念缅怀亲人、朋友的小诗(不宜长、重在抒发真挚的情感,学习诗歌的韵律及文体特点).

㈣、写应用文:①写请柬,邀请亲人、朋友参加生日,婚礼或节日等庆典。②给亲人、朋友写书信,以交流学习、工作和生活中的感悟和经验。

二、写‚我‛的家乡

‚月是故乡明‛、‚谁不说俺家乡好‛。家乡,既是栖身之所,又是情感的寄托。中学生虽然没经受过多少生活艰辛、世事磨难,对家乡的认识还不可能怎样地真切、深刻,但美好的情怀是有的,而且是丰富的。因而可设计这样的作文题:

㈠、写记叙文:①写关于记忆中、变化中或想象中的家乡的记叙文,以突出家乡的变化,赞美家乡的日益美好。②写关于家乡的风俗,以突出家乡的风土人情。③写关于家乡的 ‚奇‛、‚绝‛之处,侧重描写其风物传说、自然景观。

㈡、写说明文:①以导游的身份,写语言片断,解说家乡的‚奇‛、‚绝‛之处。②介绍家乡的地理位置、主要物产以及民俗风情。③介绍自己的家,说明座落、人口以及房舍屋室等情况。

㈢、写诗歌:①写关于家乡‚人‛的小诗,赞美其勤劳、善良、质朴等美好的品质。②写关于家乡‚物‛或‚未来‛的小诗,抒发热爱家乡一草一木并决心把她建设得更加文明、美好的赤子之情。

㈣、写议论文:①以‚我看家乡的贫与喜‛为副标题,写七百字左右的议论文。②以‚落后就必然受穷‛为题,写六百字左右的议论文。

㈤、写应用文:①给家乡父老写一封信,汇报自己的学习及生活情况。②

以‚父老乡亲请听我说‛为题目,写600—700字的演讲稿。

三、写‚我‛这个人

‚我‛是群体中的个体,是活生生的有喜怒哀乐的人。‚我‛的内容极其丰富。为此可设计这样的作文训练:

㈠、写记叙文:①以‚我最爱(或恨)的为题写记叙文,要以具体事例反映出爱(或恨)的原因所在。②以‚我最怕(或喜欢)的‛为题写记叙文,要通过具体的事情解剖自己的心理和能力特征,从而显现出自己的入缺点来。③以‚假如我做家长‛为题写想象作文,反映当代学生对家庭教育的反思。

㈡、写说明文:①介绍自己是个什么样的人,重在突出相貌、性格和爱好等特征。②以‚我是这样学语文的‛为题,向朋友介绍你的学习方法。②以‚我是这样学语文的‛为题,向朋友介绍你的学习方法。③以‚我的病痛‛为题,介绍自己的缺点。④以‚我的一天‛为题,向亲友介绍你的学习、生活情况。

㈢、写诗歌:①以‚假如我是……‛为题,写抒发理想的小诗。②以‚我是您的儿子(或女儿)为题写小诗,抒发赤子的拳拳之情。③以‚从小学走来的我‛为题写小诗,抒发中学时期的感触,表达对未来的美好向往。

㈣、写议论文:①从切身感受出发,写关于怎样对待‚交友‛‚学习‛‚成功‛‚失败‛等的凡人睿语。②以‚一条格言给我的启示‛为副标题写议论文,谈自己在学习、生活中的感受。③以‚我不能原谅你‛为题写议论文,解刨自己,找出病因。

四、写‚我‛的文具

文具是学生熟悉的,其不同的构造、特点及功用往往蕴含着某些生活哲理。写它,学生有话可说。因而,可这样设计作文训练题:

㈠、写记叙文:①写以拟人的手法,写关于文具的童话,寓言故事。②以‚看到了xx (文具),我就想起了他(她)‛为题写记叙文。

㈡、写说明文:①按一定顺序,介绍说明某种文具的构造、功用。②介绍说明某种文具的使用方法等注意事项。

㈢、写诗歌:①以某种文具为喻体写小诗,歌颂社会生活中某种可贵的精

神。②以某种文具吟咏对象,歌颂或鞭挞某些社会现象。

㈣、写议论文:①以某种文具为材料,进行多向思维、多角度的立意训练。②以‚xx (文具)的启示‛为副题,写紧密联系社会生活的议论文。

‚激发兴趣,从‘我’写起的系列作文训练,是遵循教学大纲‛作文要联系学生生活、思想和学习的实际……’’教学要求设计的,真正把学生当作作文的主人,体现主体作用,为学生创设‚表现自我‛‚实现自我‛的机会,真正做到了‚我手写我心‛,从而形成良好的写作品质,它能使学生获得不断成功的快慰,进而更加激发写作热情,大大加快了迈向写作成功的步伐。正如爱因斯坦所说,如果‚把学生和热情激发起来,那么学校规定的功课,就会被当作一种礼物来领取了‛。

总之,‚激发兴趣, 从我学起‛的作文系列训练,是在解决学生‚为炊‛有‚米‛的基础上,激发了学生的写作兴趣的,是非智力因素的重要体现,它科学有序,符合教学规律,简便易行且行之有效。

(本文获得全区2000年中学语文教育教学研究论文评选三等奖)


你可能喜欢