我 是 怎 样 指 导 学 生 作 文 的
安徽广德 市机电学校 王海安
如何解决学生作文‚老大难‛的问题？笔者从数学实践中得知，作文之所以成为学生的‚头痛病‛，最根本、直接的原因有二：一是学生抓不到写作材料，感到没有什么可写；二是没有作文兴趣。试想，在缺乏写作内容，没有写作热情的情况下，学生只有硬着头皮去拼凑，胡乱编造来就应付教师了。在全面推行素质教育的今天，作文教学要达到训练目的，必须加强能力培养，提高学生的写作水平。
叶圣陶先生说：‚训练学生作文，必须注重于倾吐他们的生活积蓄。‛这‚注重于倾吐‛‚生活积蓄‛，就是谈‚为炊和米‛的问题，意在强调地告诉作文教学 的执着者：作文教学必须密切结合学生的实际，涉及其生活积蓄，挖掘其生活库藏，从而触发他们情感的神经。
针对学生写作中‚无米‛和‚厌学‛的事实，遵循因材施教的教学原则，笔者的做法是—激发兴趣，从我写起。
美国教育家、心理学家布鲁姆说：‚如果儿童感到他有能力进行学习，那他在学习过程中的态度兴趣就会增加。‛笔者的做法，恰好体现了上述的教学原理，它‚能发挥高度有效的作用‛，让学生都‚感到他有能力进行学习‛。它以‚学生能够‛的心理教育原则为前提安排教学，处处体现写‚我有兴趣的‛和‚是我有兴趣来写的‛作文关建之点——即千方百计地让学生写‚我‛熟悉的人或事物，反映‚我‛经历的生活；想方设法地调动学生情感的神经，描绘‚我‛描绘的景致，抒发‚我‛乐于抒发的情感；最大可能地让学生说‚我‛有兴致说的话，谈论‚我‛热衷谈论又能谈论出个‚道道‛的理。
基于学生的生理年龄、认识水平、思想状态以及各种文体的繁简难易程度等情况，作文训练应按先片断，后篇章，先具体、后抽象，先简易、后艰难的顺序进行。
一、写‚我‛的亲友
亲友是我们认识生活中比较熟悉的人。对此学生都有生活的‚积蓄‛，并且还是乐于‚倾吐‛的。因而可以设计这样的作文训练题：
㈠、写记叙文： ①写关于亲友的肖像、语言、动作等描写性的作文片断，描写时必须抓住不同人物的思想性格特征。②写关于某一亲友，一亲友的生活故事片断，突出勤劳善良或助人为乐等显著的性格特征。③写关于对亲友的回忆、思念或交往等的大作文，重在刻画人物可以钦佩、值得爱慕的精神的面貌。
㈡、写作明文：①介绍某一亲人，朋友的爱好或憎恶以及他的生活习惯。②介绍某一亲人、朋友突出的性格特征或有别于常人的专长和技能。③用平时、客观的介绍方式写某一亲人、朋友的人物小传。
㈢、写诗歌：①写赞美歌颂亲人、朋友的小诗。②写思念缅怀亲人、朋友的小诗（不宜长、重在抒发真挚的情感，学习诗歌的韵律及文体特点）.
㈣、写应用文：①写请柬，邀请亲人、朋友参加生日，婚礼或节日等庆典。②给亲人、朋友写书信，以交流学习、工作和生活中的感悟和经验。
二、写‚我‛的家乡
‚月是故乡明‛、‚谁不说俺家乡好‛。家乡，既是栖身之所，又是情感的寄托。中学生虽然没经受过多少生活艰辛、世事磨难，对家乡的认识还不可能怎样地真切、深刻，但美好的情怀是有的，而且是丰富的。因而可设计这样的作文题：
㈠、写记叙文：①写关于记忆中、变化中或想象中的家乡的记叙文，以突出家乡的变化，赞美家乡的日益美好。②写关于家乡的风俗，以突出家乡的风土人情。③写关于家乡的 ‚奇‛、‚绝‛之处，侧重描写其风物传说、自然景观。
㈡、写说明文：①以导游的身份，写语言片断，解说家乡的‚奇‛、‚绝‛之处。②介绍家乡的地理位置、主要物产以及民俗风情。③介绍自己的家，说明座落、人口以及房舍屋室等情况。
㈢、写诗歌：①写关于家乡‚人‛的小诗，赞美其勤劳、善良、质朴等美好的品质。②写关于家乡‚物‛或‚未来‛的小诗，抒发热爱家乡一草一木并决心把她建设得更加文明、美好的赤子之情。
㈣、写议论文:①以‚我看家乡的贫与喜‛为副标题，写七百字左右的议论文。②以‚落后就必然受穷‛为题，写六百字左右的议论文。
㈤、写应用文：①给家乡父老写一封信，汇报自己的学习及生活情况。②
以‚父老乡亲请听我说‛为题目，写600—700字的演讲稿。
三、写‚我‛这个人
‚我‛是群体中的个体，是活生生的有喜怒哀乐的人。‚我‛的内容极其丰富。为此可设计这样的作文训练：
㈠、写记叙文：①以‚我最爱（或恨）的为题写记叙文，要以具体事例反映出爱（或恨）的原因所在。②以‚我最怕（或喜欢）的‛为题写记叙文，要通过具体的事情解剖自己的心理和能力特征，从而显现出自己的入缺点来。③以‚假如我做家长‛为题写想象作文，反映当代学生对家庭教育的反思。
㈡、写说明文：①介绍自己是个什么样的人，重在突出相貌、性格和爱好等特征。②以‚我是这样学语文的‛为题，向朋友介绍你的学习方法。②以‚我是这样学语文的‛为题，向朋友介绍你的学习方法。③以‚我的病痛‛为题，介绍自己的缺点。④以‚我的一天‛为题，向亲友介绍你的学习、生活情况。
㈢、写诗歌：①以‚假如我是……‛为题，写抒发理想的小诗。②以‚我是您的儿子（或女儿）为题写小诗，抒发赤子的拳拳之情。③以‚从小学走来的我‛为题写小诗，抒发中学时期的感触，表达对未来的美好向往。
㈣、写议论文：①从切身感受出发，写关于怎样对待‚交友‛‚学习‛‚成功‛‚失败‛等的凡人睿语。②以‚一条格言给我的启示‛为副标题写议论文，谈自己在学习、生活中的感受。③以‚我不能原谅你‛为题写议论文，解刨自己，找出病因。
四、写‚我‛的文具
文具是学生熟悉的，其不同的构造、特点及功用往往蕴含着某些生活哲理。写它，学生有话可说。因而，可这样设计作文训练题：
㈠、写记叙文：①写以拟人的手法，写关于文具的童话，寓言故事。②以‚看到了xx （文具），我就想起了他（她）‛为题写记叙文。
㈡、写说明文：①按一定顺序，介绍说明某种文具的构造、功用。②介绍说明某种文具的使用方法等注意事项。
㈢、写诗歌：①以某种文具为喻体写小诗，歌颂社会生活中某种可贵的精
神。②以某种文具吟咏对象，歌颂或鞭挞某些社会现象。
㈣、写议论文：①以某种文具为材料，进行多向思维、多角度的立意训练。②以‚xx （文具）的启示‛为副题，写紧密联系社会生活的议论文。
‚激发兴趣，从‘我’写起的系列作文训练，是遵循教学大纲‛作文要联系学生生活、思想和学习的实际……’’教学要求设计的，真正把学生当作作文的主人，体现主体作用，为学生创设‚表现自我‛‚实现自我‛的机会，真正做到了‚我手写我心‛，从而形成良好的写作品质，它能使学生获得不断成功的快慰，进而更加激发写作热情，大大加快了迈向写作成功的步伐。正如爱因斯坦所说，如果‚把学生和热情激发起来，那么学校规定的功课，就会被当作一种礼物来领取了‛。
总之，‚激发兴趣, 从我学起‛的作文系列训练，是在解决学生‚为炊‛有‚米‛的基础上，激发了学生的写作兴趣的，是非智力因素的重要体现，它科学有序，符合教学规律，简便易行且行之有效。
（本文获得全区2000年中学语文教育教学研究论文评选三等奖）
我 是 怎 样 指 导 学 生 作 文 的
安徽广德 市机电学校 王海安
如何解决学生作文‚老大难‛的问题？笔者从数学实践中得知，作文之所以成为学生的‚头痛病‛，最根本、直接的原因有二：一是学生抓不到写作材料，感到没有什么可写；二是没有作文兴趣。试想，在缺乏写作内容，没有写作热情的情况下，学生只有硬着头皮去拼凑，胡乱编造来就应付教师了。在全面推行素质教育的今天，作文教学要达到训练目的，必须加强能力培养，提高学生的写作水平。
叶圣陶先生说：‚训练学生作文，必须注重于倾吐他们的生活积蓄。‛这‚注重于倾吐‛‚生活积蓄‛，就是谈‚为炊和米‛的问题，意在强调地告诉作文教学 的执着者：作文教学必须密切结合学生的实际，涉及其生活积蓄，挖掘其生活库藏，从而触发他们情感的神经。
针对学生写作中‚无米‛和‚厌学‛的事实，遵循因材施教的教学原则，笔者的做法是—激发兴趣，从我写起。
美国教育家、心理学家布鲁姆说：‚如果儿童感到他有能力进行学习，那他在学习过程中的态度兴趣就会增加。‛笔者的做法，恰好体现了上述的教学原理，它‚能发挥高度有效的作用‛，让学生都‚感到他有能力进行学习‛。它以‚学生能够‛的心理教育原则为前提安排教学，处处体现写‚我有兴趣的‛和‚是我有兴趣来写的‛作文关建之点——即千方百计地让学生写‚我‛熟悉的人或事物，反映‚我‛经历的生活；想方设法地调动学生情感的神经，描绘‚我‛描绘的景致，抒发‚我‛乐于抒发的情感；最大可能地让学生说‚我‛有兴致说的话，谈论‚我‛热衷谈论又能谈论出个‚道道‛的理。
基于学生的生理年龄、认识水平、思想状态以及各种文体的繁简难易程度等情况，作文训练应按先片断，后篇章，先具体、后抽象，先简易、后艰难的顺序进行。
一、写‚我‛的亲友
亲友是我们认识生活中比较熟悉的人。对此学生都有生活的‚积蓄‛，并且还是乐于‚倾吐‛的。因而可以设计这样的作文训练题：
㈠、写记叙文： ①写关于亲友的肖像、语言、动作等描写性的作文片断，描写时必须抓住不同人物的思想性格特征。②写关于某一亲友，一亲友的生活故事片断，突出勤劳善良或助人为乐等显著的性格特征。③写关于对亲友的回忆、思念或交往等的大作文，重在刻画人物可以钦佩、值得爱慕的精神的面貌。
㈡、写作明文：①介绍某一亲人，朋友的爱好或憎恶以及他的生活习惯。②介绍某一亲人、朋友突出的性格特征或有别于常人的专长和技能。③用平时、客观的介绍方式写某一亲人、朋友的人物小传。
㈢、写诗歌：①写赞美歌颂亲人、朋友的小诗。②写思念缅怀亲人、朋友的小诗（不宜长、重在抒发真挚的情感，学习诗歌的韵律及文体特点）.
㈣、写应用文：①写请柬，邀请亲人、朋友参加生日，婚礼或节日等庆典。②给亲人、朋友写书信，以交流学习、工作和生活中的感悟和经验。
二、写‚我‛的家乡
‚月是故乡明‛、‚谁不说俺家乡好‛。家乡，既是栖身之所，又是情感的寄托。中学生虽然没经受过多少生活艰辛、世事磨难，对家乡的认识还不可能怎样地真切、深刻，但美好的情怀是有的，而且是丰富的。因而可设计这样的作文题：
㈠、写记叙文：①写关于记忆中、变化中或想象中的家乡的记叙文，以突出家乡的变化，赞美家乡的日益美好。②写关于家乡的风俗，以突出家乡的风土人情。③写关于家乡的 ‚奇‛、‚绝‛之处，侧重描写其风物传说、自然景观。
㈡、写说明文：①以导游的身份，写语言片断，解说家乡的‚奇‛、‚绝‛之处。②介绍家乡的地理位置、主要物产以及民俗风情。③介绍自己的家，说明座落、人口以及房舍屋室等情况。
㈢、写诗歌：①写关于家乡‚人‛的小诗，赞美其勤劳、善良、质朴等美好的品质。②写关于家乡‚物‛或‚未来‛的小诗，抒发热爱家乡一草一木并决心把她建设得更加文明、美好的赤子之情。
㈣、写议论文:①以‚我看家乡的贫与喜‛为副标题，写七百字左右的议论文。②以‚落后就必然受穷‛为题，写六百字左右的议论文。
㈤、写应用文：①给家乡父老写一封信，汇报自己的学习及生活情况。②
以‚父老乡亲请听我说‛为题目，写600—700字的演讲稿。
三、写‚我‛这个人
‚我‛是群体中的个体，是活生生的有喜怒哀乐的人。‚我‛的内容极其丰富。为此可设计这样的作文训练：
㈠、写记叙文：①以‚我最爱（或恨）的为题写记叙文，要以具体事例反映出爱（或恨）的原因所在。②以‚我最怕（或喜欢）的‛为题写记叙文，要通过具体的事情解剖自己的心理和能力特征，从而显现出自己的入缺点来。③以‚假如我做家长‛为题写想象作文，反映当代学生对家庭教育的反思。
㈡、写说明文：①介绍自己是个什么样的人，重在突出相貌、性格和爱好等特征。②以‚我是这样学语文的‛为题，向朋友介绍你的学习方法。②以‚我是这样学语文的‛为题，向朋友介绍你的学习方法。③以‚我的病痛‛为题，介绍自己的缺点。④以‚我的一天‛为题，向亲友介绍你的学习、生活情况。
㈢、写诗歌：①以‚假如我是……‛为题，写抒发理想的小诗。②以‚我是您的儿子（或女儿）为题写小诗，抒发赤子的拳拳之情。③以‚从小学走来的我‛为题写小诗，抒发中学时期的感触，表达对未来的美好向往。
㈣、写议论文：①从切身感受出发，写关于怎样对待‚交友‛‚学习‛‚成功‛‚失败‛等的凡人睿语。②以‚一条格言给我的启示‛为副标题写议论文，谈自己在学习、生活中的感受。③以‚我不能原谅你‛为题写议论文，解刨自己，找出病因。
四、写‚我‛的文具
文具是学生熟悉的，其不同的构造、特点及功用往往蕴含着某些生活哲理。写它，学生有话可说。因而，可这样设计作文训练题：
㈠、写记叙文：①写以拟人的手法，写关于文具的童话，寓言故事。②以‚看到了xx （文具），我就想起了他（她）‛为题写记叙文。
㈡、写说明文：①按一定顺序，介绍说明某种文具的构造、功用。②介绍说明某种文具的使用方法等注意事项。
㈢、写诗歌：①以某种文具为喻体写小诗，歌颂社会生活中某种可贵的精
神。②以某种文具吟咏对象，歌颂或鞭挞某些社会现象。
㈣、写议论文：①以某种文具为材料，进行多向思维、多角度的立意训练。②以‚xx （文具）的启示‛为副题，写紧密联系社会生活的议论文。
‚激发兴趣，从‘我’写起的系列作文训练，是遵循教学大纲‛作文要联系学生生活、思想和学习的实际……’’教学要求设计的，真正把学生当作作文的主人，体现主体作用，为学生创设‚表现自我‛‚实现自我‛的机会，真正做到了‚我手写我心‛，从而形成良好的写作品质，它能使学生获得不断成功的快慰，进而更加激发写作热情，大大加快了迈向写作成功的步伐。正如爱因斯坦所说，如果‚把学生和热情激发起来，那么学校规定的功课，就会被当作一种礼物来领取了‛。
总之，‚激发兴趣, 从我学起‛的作文系列训练，是在解决学生‚为炊‛有‚米‛的基础上，激发了学生的写作兴趣的，是非智力因素的重要体现，它科学有序，符合教学规律，简便易行且行之有效。
（本文获得全区2000年中学语文教育教学研究论文评选三等奖）