我 的 老 师
房树小学 刘建树 是他，如一缕阳光温暖了我的心房；是他，似一泓清泉滋润了我的心田；还是他，像一盏明灯指引了我前进的路，他就是我的老师——廖立勇。
高中时我们换了新语文老师，听说是从新疆来的。私下里我向他以前教过的学生、我一位师姐了解这位新老师。可结果却令我很失望，她说这老师的教法跟别人不一样，不是传统的老师教、学生学的方法，而是先让学生就新课提出质疑，再在课堂上通过讨论解疑。她还说全校几乎所有的老师和领导对这位老师的教法持否定态度，而且他的课听起来很没意思。基于这些原因，我上他的第一节课就用一种挑剔的眼光去看他：个子高高，相貌平常，还每每把“因”说成“英”（可能是口音问题），用当天新学的一句英语来形容曰：“just so so ”(一般般）。
接下来我却看到了一个不一样的廖老师:他写的文章很是耐人寻味；元旦联欢会上他用三、四种乐器演奏，令我们惊呆了；他写的隶书端正挺拔，一看便知非一日之功; 而且他的课讲的也不是像传闻中那么枯燥，他偶尔会幽默一下，使课堂气氛立刻轻松了许多。
但是令我最记忆犹新的还是那件事：那是两节作文课，上课了，廖老师照例从上节课写的作文中选出好的来读。坐在座位上，听着老师读自己的文章心里真是惬意。老师读完了文章又读同学们和老师的
评语（我们当时写作文是先同学互评再师评）。至于我当年的文章好在哪里我已记不清楚了，不过是语句通顺，某些议论有力一些而已，内容是写我和我同学闹矛盾的，我只记得拿回作文本时映入眼帘的是一大片红字，一部分是老师在课上读出来的，大部分是没读出来的。他教育我要宽容、谅解。我简直不能相信：在自己的教学方法不被同事和领导认可的情况下，他不是用报复的方法教我，或者是置之不理，反而教我要宽容，这是怎样的心胸！而且他没把他的这些话读出来、公之于众，使我和同学的矛盾又可以化解、不为他人所知，他是在帮我。想到这里我不禁抬头看廖老师，他还是那个样子，又不是那样，更加可亲、可敬！
现在，我也成为了一名代课教师，虽然收入微薄，但是我尽力做好该做的。我要用廖老师的一副对联来指导我的工作和做人：“身为园丁植百花育群芳呕心沥血 心如大海容江河纳百川虚怀若谷”，这是我一生享用不尽的财富！
我 的 老 师
房树小学 刘建树 是他，如一缕阳光温暖了我的心房；是他，似一泓清泉滋润了我的心田；还是他，像一盏明灯指引了我前进的路，他就是我的老师——廖立勇。
高中时我们换了新语文老师，听说是从新疆来的。私下里我向他以前教过的学生、我一位师姐了解这位新老师。可结果却令我很失望，她说这老师的教法跟别人不一样，不是传统的老师教、学生学的方法，而是先让学生就新课提出质疑，再在课堂上通过讨论解疑。她还说全校几乎所有的老师和领导对这位老师的教法持否定态度，而且他的课听起来很没意思。基于这些原因，我上他的第一节课就用一种挑剔的眼光去看他：个子高高，相貌平常，还每每把“因”说成“英”（可能是口音问题），用当天新学的一句英语来形容曰：“just so so ”(一般般）。
接下来我却看到了一个不一样的廖老师:他写的文章很是耐人寻味；元旦联欢会上他用三、四种乐器演奏，令我们惊呆了；他写的隶书端正挺拔，一看便知非一日之功; 而且他的课讲的也不是像传闻中那么枯燥，他偶尔会幽默一下，使课堂气氛立刻轻松了许多。
但是令我最记忆犹新的还是那件事：那是两节作文课，上课了，廖老师照例从上节课写的作文中选出好的来读。坐在座位上，听着老师读自己的文章心里真是惬意。老师读完了文章又读同学们和老师的
评语（我们当时写作文是先同学互评再师评）。至于我当年的文章好在哪里我已记不清楚了，不过是语句通顺，某些议论有力一些而已，内容是写我和我同学闹矛盾的，我只记得拿回作文本时映入眼帘的是一大片红字，一部分是老师在课上读出来的，大部分是没读出来的。他教育我要宽容、谅解。我简直不能相信：在自己的教学方法不被同事和领导认可的情况下，他不是用报复的方法教我，或者是置之不理，反而教我要宽容，这是怎样的心胸！而且他没把他的这些话读出来、公之于众，使我和同学的矛盾又可以化解、不为他人所知，他是在帮我。想到这里我不禁抬头看廖老师，他还是那个样子，又不是那样，更加可亲、可敬！
现在，我也成为了一名代课教师，虽然收入微薄，但是我尽力做好该做的。我要用廖老师的一副对联来指导我的工作和做人：“身为园丁植百花育群芳呕心沥血 心如大海容江河纳百川虚怀若谷”，这是我一生享用不尽的财富！