1 小荷才露尖尖角
----小学校园诗教活动阶段性实验报告
建湖县裴刘小学课题组
一、实验缘起
我国历代诗人写下的脍炙人口的诗篇是我国文化遗产中的瑰宝，是中国文学皇冠的明珠。开展小学校园诗教活动是弘扬祖国优秀文化的一大举措，是提高师生文化素养和汉语言表达能力的有效途径，推进诗教，以诗教育人，对促进社会主义精神文明建设、构建和谐校园大有裨益。因此我们有目的的有计划地引导学生开展诗教活动，重点指导低年级学生读诗，中年级学生赏诗，高年级学生写诗系列训练。
二、实验理论依据
1、发展学生的内在潜能。人本心理学认为，人都具有一种与生俱来的内在潜能。学校要提供维护和发展潜能的条件。开展诗教活动则能开发学生的智力、情感、审美等内在潜能，其积极意义是不言而喻的。
2、学生‚自我实现‛的学习动机。人本心理学认为，一切行为都是由动机引起的，人的行为是动机的满足。‚自我实现‛是人的动机的最高层次，它指的是人类能把自身的潜在东西转变成现实东西的基本倾向，也就是个人的内在潜能的最大实现。开展诗教活动不仅能使学生在活动中掌握语言知识，而且也能在读诗、赏诗、写诗活动中培养兴趣，展示自我，有助于学生‚自我实现‛。
3、强化学生的参与意识。诗教活动需要学生全员主动参与，这会激发学生积极的热情投入。学生在读诗、赏诗、写诗活动中不断增长成功的自信，以便从事更为复杂、更为艰巨的探索活动从而提高学业水平。
三、实验措施
1、丰富阅读材料。（1）健全图书室和图书角的管理。我校图书室及班级图书角添置了大量有关古诗有书籍。如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，图书室坚持每天开放，书还可以让学生借回去看。（2）建立家庭小书库。向家长宣传课外阅读的重要性以及开展诗教的好处，促使家长为子女提供适宜的阅读环境，添置有益的书籍。到目前为止，80%的学生设有家庭小书库，生均达5本。
2、指导阅读方法。（1）每日一诗，积少成多。我们在鼓励学生大量欣赏古诗词的同时，还让学生每天至少背诵一首古诗。具体做法是：各班在班级黑板
2 上或墙报上开辟一块‚古诗小天地‛，每天抄一首诗，不同程度的学生要求不同，程度好的每天可以背两首，中等的学生背一首，稍差的学生熟读就行。我们还利用课前 两分钟的时间，让学生读读古诗，使背过的古诗得以巩固。利用早会前的一些时间让学生读读或交流自学的古诗。低年级的教师在这时段教古诗。此外，我们还注意创设浓郁的文化氛围，通过‚少先队小广播‛播放一些古诗朗读磁带，供学生欣赏（2）改革古诗教学，开展诗教活动后，学生对课文中的古诗基本掌握，我们的课文古诗教学就着重教给学生学习古诗的方法：（1）学习生字，（2）反复诵读，（3）想像意境，（4）背诵默写，剩下的时间采用以上方法去自学课外古诗，增加古诗阅读量。
3、开展丰富多彩的活动。小学生年龄小，注意力容易分散，对某一事物的爱好、举不能持久。因此我们结合文体活动课适当地开展如‚诗王争霸‛、‚诗海撷趣‛、‚走进古诗天地‛、‚在诗海中遨游‛等竞赛性、趣味性活动学生们兴趣盎然，高潮迭起，入情入境，如痴如醉，感受着诗教活动给他们带来的快乐。
4、教学相长，提高教师素养。‚要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。‛教师古诗阅读量并不大，为此， 我们提倡教师与学生一同下水诵读古诗、欣赏古诗、创作古诗。每周在办公室黑板上抄录一首古诗，规定教师都得背诵，鼓励教师再自学几首，班主任跟着学生背，学生背一首，教师也背一首，教师还常向学生求教呢！经过努力，教师古诗阅读量增加了不少，同时鼓励教师每周创作一首古诗，这样教师的文化素质得到了提高。
四、实验的收获
经过一年多的实验，诗教活动终于结出丰硕的果实。
1、促进了美育。别林斯基说：‚诗歌的本质在于美寓于形象之中，给予无实体的概念生动的感性的美丽的形象。‛古诗虽然篇幅短小，而诗人所描写的外物与内情融合在一起，创造出一个独特的意境。诗教活动让学生感受了美，欣赏了美，理解了美。同学们既欣赏了‚接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红‛般的静态美；也领略了‚蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家‛似的动态美；还感受了‚飞流直下三千尺，疑是银河落九天‛似的壮美……体悟了杜甫‚白头搔更短，浑欲不胜簪‛的忧国忧民的高大形象；体验了李贺的‚何当金络脑，快走踏清秋‛的建功立业的强烈欲望；领悟了王之涣‚欲穷千里目，更上一层楼‛境界高远的人生哲理，他们美的感受丰富，美的感悟敏锐，审美能力今非昔比。
2、促进了德育。各种中华美德在古典诗歌中有深厚的积淀。如珍惜生命、
3 惜时、勤劳、爱国爱乡、亲情观念、友情交际、爱惜粮食等等，这些积淀与当今社会主义精神文明脉脉相通。同学们通过搜集主题诗诵读、欣赏、创作，受到深刻的启发与教育。
3、促进了智育。（1）萌发了写诗热情。让学生边背诗边写诗，这一活动给孩子们提供了一个契机，一片土壤，萌发了他们心中那颗的种子，他们写的诗虽稚嫩，但他们以自己朴素的语言，抒发着纯真的感情，他们尽管还在蹒跚学步，但已迈开了双脚。（2）提高了写作能力。学生积累了不少古诗后，虽然对意思还不完全理解，但作文时会自觉或不自觉地引用一些古诗句，这些诗句在文中起到‚画龙点睛‛的作用。例如有的同学在作文就写道：‚你是喜欢‘万紫千红总是春’的春天，喜欢‘绿树阴浓夏日长’的夏天，喜欢‘满阶梧叶月明中’的秋天，还是喜欢‘夜深知雪重’的冬天……‛有的同学在写《我的妈妈》时，自然而然地应用了‚谁言寸草心，报得三春辉‛的千古名句……在写作文时引用古诗，不仅使同学们加深了对所背古诗的理解，而且提高了读写能力。我校三到六年级的同学参加省教育学会举办的‚乐学杯‛作文竞赛和市教育局举办的‚伊利杯‛作文竞赛中取得了骄人的成绩。（3）增长了见识。开展诗教活动有如翻开了那漫长的历史画卷，同学通过诵读古诗、欣赏古诗、创作古诗，领略了祖国壮丽的山河，触摸到爱国将士拳拳的报国之心；了解了黑暗社会中黎民百姓苦难的悲剧生活……使他们视野开阔，知识丰富。（4）培养了阅读的能力。开展诗教活动以来，各年级诵读古诗阅读量如下：
许多同学不仅阅读，而且熟读成诵，就连在中学、大学的教材里出现的古诗词如《木兰辞》、《长恨歌》、《卖炭翁》等，三年级的同学也会读会背。（5）开展诗教活动以来，教师的专业水平得到了提高，围绕诗教活动教师们能够及时总结教学经验，撰写经验文章，十多篇论文在省、市、县论文竞赛中获奖。
1 小荷才露尖尖角
----小学校园诗教活动阶段性实验报告
建湖县裴刘小学课题组
一、实验缘起
我国历代诗人写下的脍炙人口的诗篇是我国文化遗产中的瑰宝，是中国文学皇冠的明珠。开展小学校园诗教活动是弘扬祖国优秀文化的一大举措，是提高师生文化素养和汉语言表达能力的有效途径，推进诗教，以诗教育人，对促进社会主义精神文明建设、构建和谐校园大有裨益。因此我们有目的的有计划地引导学生开展诗教活动，重点指导低年级学生读诗，中年级学生赏诗，高年级学生写诗系列训练。
二、实验理论依据
1、发展学生的内在潜能。人本心理学认为，人都具有一种与生俱来的内在潜能。学校要提供维护和发展潜能的条件。开展诗教活动则能开发学生的智力、情感、审美等内在潜能，其积极意义是不言而喻的。
2、学生‚自我实现‛的学习动机。人本心理学认为，一切行为都是由动机引起的，人的行为是动机的满足。‚自我实现‛是人的动机的最高层次，它指的是人类能把自身的潜在东西转变成现实东西的基本倾向，也就是个人的内在潜能的最大实现。开展诗教活动不仅能使学生在活动中掌握语言知识，而且也能在读诗、赏诗、写诗活动中培养兴趣，展示自我，有助于学生‚自我实现‛。
3、强化学生的参与意识。诗教活动需要学生全员主动参与，这会激发学生积极的热情投入。学生在读诗、赏诗、写诗活动中不断增长成功的自信，以便从事更为复杂、更为艰巨的探索活动从而提高学业水平。
三、实验措施
1、丰富阅读材料。（1）健全图书室和图书角的管理。我校图书室及班级图书角添置了大量有关古诗有书籍。如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，图书室坚持每天开放，书还可以让学生借回去看。（2）建立家庭小书库。向家长宣传课外阅读的重要性以及开展诗教的好处，促使家长为子女提供适宜的阅读环境，添置有益的书籍。到目前为止，80%的学生设有家庭小书库，生均达5本。
2、指导阅读方法。（1）每日一诗，积少成多。我们在鼓励学生大量欣赏古诗词的同时，还让学生每天至少背诵一首古诗。具体做法是：各班在班级黑板
2 上或墙报上开辟一块‚古诗小天地‛，每天抄一首诗，不同程度的学生要求不同，程度好的每天可以背两首，中等的学生背一首，稍差的学生熟读就行。我们还利用课前 两分钟的时间，让学生读读古诗，使背过的古诗得以巩固。利用早会前的一些时间让学生读读或交流自学的古诗。低年级的教师在这时段教古诗。此外，我们还注意创设浓郁的文化氛围，通过‚少先队小广播‛播放一些古诗朗读磁带，供学生欣赏（2）改革古诗教学，开展诗教活动后，学生对课文中的古诗基本掌握，我们的课文古诗教学就着重教给学生学习古诗的方法：（1）学习生字，（2）反复诵读，（3）想像意境，（4）背诵默写，剩下的时间采用以上方法去自学课外古诗，增加古诗阅读量。
3、开展丰富多彩的活动。小学生年龄小，注意力容易分散，对某一事物的爱好、举不能持久。因此我们结合文体活动课适当地开展如‚诗王争霸‛、‚诗海撷趣‛、‚走进古诗天地‛、‚在诗海中遨游‛等竞赛性、趣味性活动学生们兴趣盎然，高潮迭起，入情入境，如痴如醉，感受着诗教活动给他们带来的快乐。
4、教学相长，提高教师素养。‚要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。‛教师古诗阅读量并不大，为此， 我们提倡教师与学生一同下水诵读古诗、欣赏古诗、创作古诗。每周在办公室黑板上抄录一首古诗，规定教师都得背诵，鼓励教师再自学几首，班主任跟着学生背，学生背一首，教师也背一首，教师还常向学生求教呢！经过努力，教师古诗阅读量增加了不少，同时鼓励教师每周创作一首古诗，这样教师的文化素质得到了提高。
四、实验的收获
经过一年多的实验，诗教活动终于结出丰硕的果实。
1、促进了美育。别林斯基说：‚诗歌的本质在于美寓于形象之中，给予无实体的概念生动的感性的美丽的形象。‛古诗虽然篇幅短小，而诗人所描写的外物与内情融合在一起，创造出一个独特的意境。诗教活动让学生感受了美，欣赏了美，理解了美。同学们既欣赏了‚接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红‛般的静态美；也领略了‚蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家‛似的动态美；还感受了‚飞流直下三千尺，疑是银河落九天‛似的壮美……体悟了杜甫‚白头搔更短，浑欲不胜簪‛的忧国忧民的高大形象；体验了李贺的‚何当金络脑，快走踏清秋‛的建功立业的强烈欲望；领悟了王之涣‚欲穷千里目，更上一层楼‛境界高远的人生哲理，他们美的感受丰富，美的感悟敏锐，审美能力今非昔比。
2、促进了德育。各种中华美德在古典诗歌中有深厚的积淀。如珍惜生命、
3 惜时、勤劳、爱国爱乡、亲情观念、友情交际、爱惜粮食等等，这些积淀与当今社会主义精神文明脉脉相通。同学们通过搜集主题诗诵读、欣赏、创作，受到深刻的启发与教育。
3、促进了智育。（1）萌发了写诗热情。让学生边背诗边写诗，这一活动给孩子们提供了一个契机，一片土壤，萌发了他们心中那颗的种子，他们写的诗虽稚嫩，但他们以自己朴素的语言，抒发着纯真的感情，他们尽管还在蹒跚学步，但已迈开了双脚。（2）提高了写作能力。学生积累了不少古诗后，虽然对意思还不完全理解，但作文时会自觉或不自觉地引用一些古诗句，这些诗句在文中起到‚画龙点睛‛的作用。例如有的同学在作文就写道：‚你是喜欢‘万紫千红总是春’的春天，喜欢‘绿树阴浓夏日长’的夏天，喜欢‘满阶梧叶月明中’的秋天，还是喜欢‘夜深知雪重’的冬天……‛有的同学在写《我的妈妈》时，自然而然地应用了‚谁言寸草心，报得三春辉‛的千古名句……在写作文时引用古诗，不仅使同学们加深了对所背古诗的理解，而且提高了读写能力。我校三到六年级的同学参加省教育学会举办的‚乐学杯‛作文竞赛和市教育局举办的‚伊利杯‛作文竞赛中取得了骄人的成绩。（3）增长了见识。开展诗教活动有如翻开了那漫长的历史画卷，同学通过诵读古诗、欣赏古诗、创作古诗，领略了祖国壮丽的山河，触摸到爱国将士拳拳的报国之心；了解了黑暗社会中黎民百姓苦难的悲剧生活……使他们视野开阔，知识丰富。（4）培养了阅读的能力。开展诗教活动以来，各年级诵读古诗阅读量如下：
许多同学不仅阅读，而且熟读成诵，就连在中学、大学的教材里出现的古诗词如《木兰辞》、《长恨歌》、《卖炭翁》等，三年级的同学也会读会背。（5）开展诗教活动以来，教师的专业水平得到了提高，围绕诗教活动教师们能够及时总结教学经验，撰写经验文章，十多篇论文在省、市、县论文竞赛中获奖。