《美丽的生命》教学设计
一、教材分析
《美丽的生命》这一课选自教科版品德与生活一年级下册第五单元。生命对于每个人来说只有一次，人人都要懂得珍爱生命。其实，动植物与人类一样，也有美丽的生命。本主题单元的三个活动主题“让我走近你”、“美丽的生命”、“我能做什么”紧密联系儿童的生活实际，引导他们形成初步的生命意识。有人曾说：“一个孩子如果不知道如何爱护比他更弱小的动物的话，那么他长大后就不可能懂得去爱社会，爱别人。”这话说得多好呀! “关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界，培养他们对生活的积极态度，使他们成为有爱心、有责任心的人”是品德与生活课程的根本目标。这则主题的设置是为了使孩子们从小懂得动植物与人一样，都是一个独立的生命体，他们需要与人一样有尊严地生活在地球上，需要人们的关爱。
二、学情分析 学生对于“生命”的概念而言认识比较狭隘，认为单指人的生命。因此，通过本课学习让学生了解生命的多种形态，感受生命的美丽。激发学生对动植物的喜爱之情，使其关爱动植物。
三、教学目标：
1、情感、态度、价值观目标：通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得植物、动物与人一样都是生命，要关爱和善待动植物。
2、能力目标：在活动中培养学生的语言表达能力，以及发现问题、思考问题、回答问题的能力。
3、知识与技能目标：让学生们知道生命是宝贵的，生命使世界更美丽，自然界的生命也需要我们的关爱。
四、教学要点：
1、重点：感受体验动植物生命的美丽。
2、难点：初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们都是有感觉，会交流的。
五、物质资料准备：
1、教师准备：
2、学生准备：学生收集动植物生长过程的素材，记录自己发现的身边的生命；选择喜欢的一种植物或动物做头饰，搜集记录它的特点。
活动时间：1课时
活动过程：
第一课时：
一、课前体验，初步感悟
课前观察身边的生命，认识生命，亲近生命，并用喜欢的方式记录生命的美丽与可爱。
让学生把目光投向平时很少注意的动植物身上，认识各种各样的动植物，初步感受生命的可爱，激发学生对动植物的喜爱之情。 课前活动，整顿纪律：同学们，今天我们的班里来了几位可爱的新老师和我们一起上课，一起学习，高兴吗？快跟老师打个招呼吧！一五班的同学今天表现的最棒，后面的老师正冲我们微笑呢！好啦，快到上课时间了，大家快做好！上课之前，老师要提个问题，你觉得在课堂上，怎样做才更文明，更有礼貌吗？ （可以指定班级公约：不随便说话，老师提问，积极举手，大胆发言）今天我们就比一比看哪个小组表现的最棒。
二、课中体验，深化体验
（一）引入话题，唤醒生活
活动一：智力游戏
1、猜一猜：动物园里大象的鼻子最长，谁的鼻子第二长？
2、第二道题看谁说出的答案最多：
a 、小草会生长，小鸡会生长，还有谁也会生长？
b 、鸟妈妈会生宝宝，牛妈妈会生宝宝，还有谁会生宝宝？
小结：你们知道得可真多！孩子们，这些会生长的动物或植物和我们人类一
活动二：感受生长
1、春天来了，他们还在悄悄地生长呢！我们一起去看看。【播放视频《动植物的生长过程》】，学生欣赏后交流：你看到了什么？看了画面，你想说什么？
引导：它们多么可爱呀！生活在大自然里，充满了生机与活力。这节课就让我们一起走进大自然，去寻找那些可爱的生命。 （板书----可爱的）
（二）合作学习，体验生活
活动三：寻找生命
1、课前，我们已经开始了行动，你们都找到了哪些可爱的生命？快带上来和大家一起分享。小组里说一说。 （分组分形式寻找，小昆虫，小动物图片，小花（盆栽），小草图片）
评语：对，就像这样，说完整的话，大家就很容易听懂了！
老师提问:你为什么说它是一种生命呢？
2、讨论中，学生课拿出搜集到的动植物图片、照片；小玻璃瓶里装的蚂蚁、乌龟、蝌蚪；种植的各种花、蒜苗等。大家边看边议，热烈发言，欣赏生命的美丽，感受生命的神奇。
3、全班交流，教师补充一些奇特动植物的相关图片及资料，拓宽学生的视野，使其进一步感受生命的奇异。
课中活动:多么神奇，多么可爱的生命呀！让我们和他们一起唱首歌吧！
活动四：亲近生命
看大家带来了这么多动植物朋友，老师也带了的一个神秘的小客人。 请看。
嘘，小点声音它会害怕呢！快和它说说话吧！猜猜它想对你说什么呢？ 评语：看来你很了解！你很关心它！你听懂了它的心里话！老师也这么想。多有爱心的孩子呀！这朵小花也为你绽放笑脸。时间长了这些小客人也有点累了，让他们回去休息吧！
课中活动:生命乐园
1、教师出示荒无人烟的地球图片，学生以小组为单位把找到的动植物图片粘贴到地球图片上，创建生命乐园。（学生在有趣的活动中潜移默化地感受动植物的生命给地球，给大自然带来生机与美丽。）
活动四：竞选乐园小精灵
1、为了生命乐园能永远保持生机与活力，我们还需要推选一批乐园小精灵，现在竞选活动已经开始了。【播放竞选乐园精灵视频】啄木鸟说：我是森林小精灵，我会给大树治病; 小树说：我是森林小精灵，我能净化空气；小草说：我是小精灵，我是山羊、小兔的食物。
2、学生运用视频中展示的介绍方式，带上动植物头饰替自己喜爱的动植物参加竞选，要说出这种生命的特点。（被评上乐园小精灵后，赠一颗魔力星）
3、说发现：我们评选出了这么多乐园小精灵，你发现了什么？
设计理念：设置这个情景游戏，目的在于让学生在愉悦的游戏情境中，体验每一种动植物都是独一无二的神奇生命，眼离不开草，蜜蜂离不开花，人离不开动植物，谁也离不开谁。
(三) 深化感悟，引导生活
活动五：走进动物乐园
1、引导语：小精灵们，猜一猜几年之后，生命乐园里的动植物朋友会变成什么样？接下来，我们一起走进动物乐园，看看小动物们在干什么。
2、播放表现动物之间亲情的视频，学生看后交流你发现了什么？想对动物妈妈说什么？ 设计理念：此环节主要是引导学生体验动植物和人一样，有感情会交流，它们也深爱着自己的爸爸妈妈，保护着自己的小宝宝。
活动六：它们想说什么
1、动物妈妈为了小宝宝健康成长，不怕辛苦，不怕累，就像你们的爸爸妈妈照顾你们一样，小动物们也渴望得到父母的关爱。可是，有些小动物却再也见不到它们的爸爸妈妈了，心里难过极了，等着大家去帮帮它呢！
2、出示受伤害的动物和植物图片（“失去自由的猴子”，“失去妈妈的燕子”，“被折断的小树），学生猜猜它们会说什么？该怎么办？ （在老师充满激情的渲染描述中，学生被深深感动了，从而自发树立起保护动植物的环保意识。 ）
3、猜猜被带到到教室里的动植物想说什么。
设计理念：在游戏中，学生认识到动植物和我们人类一样，也有快乐悲伤，也有生存的权利，它们的生命很脆弱它，需要我们的关爱。
三、课后践行，内化感悟
1、为关爱身边的生命出谋献策，（尽可能让学生说）【课件展示：随手可以做的十件事】
2、饲养一个小动物或种植一株植物，让它充分展示出生命的美丽。
3、生命是美丽的，生命是脆弱的，关爱生命，保护家园。
附：第一课时教学板书设计-----
可爱的生命
美丽 可贵
保护 关爱 设计理念：在组织本课教学时，我以生命乐园为主线，设计一个整体情景，把分散的活动整合起来，牵引着学生走进了一个童话般的动植物世界，充分调动他们的学习兴趣。
无论怎么看，叶虫都像是一片叶子。如此长相自然可在捕食者面前瞒天过海。在爬行时，叶虫会来回摇晃身体，就像是被风吹起的树叶。而更令人不可思议的是，一些叶虫居然在身体边缘“伪造”被咬过的痕迹，从而达到迷惑敌人的目的。
《美丽的生命》教学设计
一、教材分析
《美丽的生命》这一课选自教科版品德与生活一年级下册第五单元。生命对于每个人来说只有一次，人人都要懂得珍爱生命。其实，动植物与人类一样，也有美丽的生命。本主题单元的三个活动主题“让我走近你”、“美丽的生命”、“我能做什么”紧密联系儿童的生活实际，引导他们形成初步的生命意识。有人曾说：“一个孩子如果不知道如何爱护比他更弱小的动物的话，那么他长大后就不可能懂得去爱社会，爱别人。”这话说得多好呀! “关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界，培养他们对生活的积极态度，使他们成为有爱心、有责任心的人”是品德与生活课程的根本目标。这则主题的设置是为了使孩子们从小懂得动植物与人一样，都是一个独立的生命体，他们需要与人一样有尊严地生活在地球上，需要人们的关爱。
二、学情分析 学生对于“生命”的概念而言认识比较狭隘，认为单指人的生命。因此，通过本课学习让学生了解生命的多种形态，感受生命的美丽。激发学生对动植物的喜爱之情，使其关爱动植物。
三、教学目标：
1、情感、态度、价值观目标：通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得植物、动物与人一样都是生命，要关爱和善待动植物。
2、能力目标：在活动中培养学生的语言表达能力，以及发现问题、思考问题、回答问题的能力。
3、知识与技能目标：让学生们知道生命是宝贵的，生命使世界更美丽，自然界的生命也需要我们的关爱。
四、教学要点：
1、重点：感受体验动植物生命的美丽。
2、难点：初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们都是有感觉，会交流的。
五、物质资料准备：
1、教师准备：
2、学生准备：学生收集动植物生长过程的素材，记录自己发现的身边的生命；选择喜欢的一种植物或动物做头饰，搜集记录它的特点。
活动时间：1课时
活动过程：
第一课时：
一、课前体验，初步感悟
课前观察身边的生命，认识生命，亲近生命，并用喜欢的方式记录生命的美丽与可爱。
让学生把目光投向平时很少注意的动植物身上，认识各种各样的动植物，初步感受生命的可爱，激发学生对动植物的喜爱之情。 课前活动，整顿纪律：同学们，今天我们的班里来了几位可爱的新老师和我们一起上课，一起学习，高兴吗？快跟老师打个招呼吧！一五班的同学今天表现的最棒，后面的老师正冲我们微笑呢！好啦，快到上课时间了，大家快做好！上课之前，老师要提个问题，你觉得在课堂上，怎样做才更文明，更有礼貌吗？ （可以指定班级公约：不随便说话，老师提问，积极举手，大胆发言）今天我们就比一比看哪个小组表现的最棒。
二、课中体验，深化体验
（一）引入话题，唤醒生活
活动一：智力游戏
1、猜一猜：动物园里大象的鼻子最长，谁的鼻子第二长？
2、第二道题看谁说出的答案最多：
a 、小草会生长，小鸡会生长，还有谁也会生长？
b 、鸟妈妈会生宝宝，牛妈妈会生宝宝，还有谁会生宝宝？
小结：你们知道得可真多！孩子们，这些会生长的动物或植物和我们人类一
活动二：感受生长
1、春天来了，他们还在悄悄地生长呢！我们一起去看看。【播放视频《动植物的生长过程》】，学生欣赏后交流：你看到了什么？看了画面，你想说什么？
引导：它们多么可爱呀！生活在大自然里，充满了生机与活力。这节课就让我们一起走进大自然，去寻找那些可爱的生命。 （板书----可爱的）
（二）合作学习，体验生活
活动三：寻找生命
1、课前，我们已经开始了行动，你们都找到了哪些可爱的生命？快带上来和大家一起分享。小组里说一说。 （分组分形式寻找，小昆虫，小动物图片，小花（盆栽），小草图片）
评语：对，就像这样，说完整的话，大家就很容易听懂了！
老师提问:你为什么说它是一种生命呢？
2、讨论中，学生课拿出搜集到的动植物图片、照片；小玻璃瓶里装的蚂蚁、乌龟、蝌蚪；种植的各种花、蒜苗等。大家边看边议，热烈发言，欣赏生命的美丽，感受生命的神奇。
3、全班交流，教师补充一些奇特动植物的相关图片及资料，拓宽学生的视野，使其进一步感受生命的奇异。
课中活动:多么神奇，多么可爱的生命呀！让我们和他们一起唱首歌吧！
活动四：亲近生命
看大家带来了这么多动植物朋友，老师也带了的一个神秘的小客人。 请看。
嘘，小点声音它会害怕呢！快和它说说话吧！猜猜它想对你说什么呢？ 评语：看来你很了解！你很关心它！你听懂了它的心里话！老师也这么想。多有爱心的孩子呀！这朵小花也为你绽放笑脸。时间长了这些小客人也有点累了，让他们回去休息吧！
课中活动:生命乐园
1、教师出示荒无人烟的地球图片，学生以小组为单位把找到的动植物图片粘贴到地球图片上，创建生命乐园。（学生在有趣的活动中潜移默化地感受动植物的生命给地球，给大自然带来生机与美丽。）
活动四：竞选乐园小精灵
1、为了生命乐园能永远保持生机与活力，我们还需要推选一批乐园小精灵，现在竞选活动已经开始了。【播放竞选乐园精灵视频】啄木鸟说：我是森林小精灵，我会给大树治病; 小树说：我是森林小精灵，我能净化空气；小草说：我是小精灵，我是山羊、小兔的食物。
2、学生运用视频中展示的介绍方式，带上动植物头饰替自己喜爱的动植物参加竞选，要说出这种生命的特点。（被评上乐园小精灵后，赠一颗魔力星）
3、说发现：我们评选出了这么多乐园小精灵，你发现了什么？
设计理念：设置这个情景游戏，目的在于让学生在愉悦的游戏情境中，体验每一种动植物都是独一无二的神奇生命，眼离不开草，蜜蜂离不开花，人离不开动植物，谁也离不开谁。
(三) 深化感悟，引导生活
活动五：走进动物乐园
1、引导语：小精灵们，猜一猜几年之后，生命乐园里的动植物朋友会变成什么样？接下来，我们一起走进动物乐园，看看小动物们在干什么。
2、播放表现动物之间亲情的视频，学生看后交流你发现了什么？想对动物妈妈说什么？ 设计理念：此环节主要是引导学生体验动植物和人一样，有感情会交流，它们也深爱着自己的爸爸妈妈，保护着自己的小宝宝。
活动六：它们想说什么
1、动物妈妈为了小宝宝健康成长，不怕辛苦，不怕累，就像你们的爸爸妈妈照顾你们一样，小动物们也渴望得到父母的关爱。可是，有些小动物却再也见不到它们的爸爸妈妈了，心里难过极了，等着大家去帮帮它呢！
2、出示受伤害的动物和植物图片（“失去自由的猴子”，“失去妈妈的燕子”，“被折断的小树），学生猜猜它们会说什么？该怎么办？ （在老师充满激情的渲染描述中，学生被深深感动了，从而自发树立起保护动植物的环保意识。 ）
3、猜猜被带到到教室里的动植物想说什么。
设计理念：在游戏中，学生认识到动植物和我们人类一样，也有快乐悲伤，也有生存的权利，它们的生命很脆弱它，需要我们的关爱。
三、课后践行，内化感悟
1、为关爱身边的生命出谋献策，（尽可能让学生说）【课件展示：随手可以做的十件事】
2、饲养一个小动物或种植一株植物，让它充分展示出生命的美丽。
3、生命是美丽的，生命是脆弱的，关爱生命，保护家园。
附：第一课时教学板书设计-----
可爱的生命
美丽 可贵
保护 关爱 设计理念：在组织本课教学时，我以生命乐园为主线，设计一个整体情景，把分散的活动整合起来，牵引着学生走进了一个童话般的动植物世界，充分调动他们的学习兴趣。
无论怎么看，叶虫都像是一片叶子。如此长相自然可在捕食者面前瞒天过海。在爬行时，叶虫会来回摇晃身体，就像是被风吹起的树叶。而更令人不可思议的是，一些叶虫居然在身体边缘“伪造”被咬过的痕迹，从而达到迷惑敌人的目的。