怎样批改作文
作文批改是作文教学的重要组成部分,是检验教学得失的关键环节,对于学生来说,作文不是别的,普希金自己生活的写照、见闻的载体、真情的表露、思维的火花,所以老师的批改重视、理解、尊重、欣赏学生写作过程中的个性体验,努力发现作文的闪光点,对学生多加鼓励,激发其习作的积极性。
一、 改变传统的评定形式
1、 超越百分制。分数有“客观评定”“激发动机”的双重功能,但是我们更应重视后者的功能。只要作文有闪光点,就可以给高分,优秀的作文,可用“百分+超越分”来评价。
2、 超越分数制。不必要每次作文都打分数,其实老师一时也难以给出一个客观的分数。我经常用学生之间流行的小印章,用它来代表学生的成绩,更容易被他们喜欢和接受。
二、 改变批语的“冷漠”面孔
老师在评价一篇作文时,首要任务应该是发现文章中的闪光点,真诚激励学生,并满怀爱心地注视他们的成长,在承认每个学生价值的前提下,通过尊重、关心、激励,唤醒学生智慧潜能,让人人都体验到成功并能在各自的起点上得到个性的张扬。
1、 竭力捕捉闪光点。为了让学生品尝到成功的喜悦,我竭力在他们作文的字里行间睁大眼睛寻找优点。一旦发现他们的点滴进步,例如用得好的一个词,写得好的一名话,立即给予热情的鼓励。让学生意识到老师在时时关注着他细微的进步,并分享所带来的快
乐。
2、 热情赞扬好文章。对于优秀作文我总是极力赞扬,夸张鼓励,培养他们的成就感。但必须注意这种鼓励赞扬是发自老师内心的,让学生既感受到老师对他作文的关注,又感受到对他本人的关爱,从面增强他们继续超越自我的信心。
3、 委婉提出修改建议。学生受知识和能力限制,作文中出现错误是正常的。老师的批语应当尽量避免刺激性,既要有鼓励性又要有建议性,使学生既能看到看书的成绩,又能在惬意中接受老师的修改建议。
4、 重视自我纵向比较。这种批语能较好地保护他们的自尊,激发他们的习作热情,增强自信心。
三、 营造成功的氛围
1、 真情朗诵学生作品。每个人都渴望自己的作文能得到大家的重视和赞同,为了满足他们这种心理需求,我利用晨读、鉴赏课随时将批改中发现的优秀作文进行朗诵。
2、 积极创造发表机会。作为学生,不仅满足自己的作文被周围的老师和同学所认可,更希望被更多的读者所了解和欣赏。为此我组织学生自己动手创办班级作文手抄报和作文选;积极向校报推荐,以多展示学生佳作,努力给学生创设展示自我、体验成功的舞台。
对学生作文的赏识,不仅有利于提高学生的写作兴趣、写作水平,而且培养了学生欣赏他人、相信自我、积极向上的品格,充分体现了语文教学的人文性。
怎样批改作文
作文批改是作文教学的重要组成部分,是检验教学得失的关键环节,对于学生来说,作文不是别的,普希金自己生活的写照、见闻的载体、真情的表露、思维的火花,所以老师的批改重视、理解、尊重、欣赏学生写作过程中的个性体验,努力发现作文的闪光点,对学生多加鼓励,激发其习作的积极性。
一、 改变传统的评定形式
1、 超越百分制。分数有“客观评定”“激发动机”的双重功能,但是我们更应重视后者的功能。只要作文有闪光点,就可以给高分,优秀的作文,可用“百分+超越分”来评价。
2、 超越分数制。不必要每次作文都打分数,其实老师一时也难以给出一个客观的分数。我经常用学生之间流行的小印章,用它来代表学生的成绩,更容易被他们喜欢和接受。
二、 改变批语的“冷漠”面孔
老师在评价一篇作文时,首要任务应该是发现文章中的闪光点,真诚激励学生,并满怀爱心地注视他们的成长,在承认每个学生价值的前提下,通过尊重、关心、激励,唤醒学生智慧潜能,让人人都体验到成功并能在各自的起点上得到个性的张扬。
1、 竭力捕捉闪光点。为了让学生品尝到成功的喜悦,我竭力在他们作文的字里行间睁大眼睛寻找优点。一旦发现他们的点滴进步,例如用得好的一个词,写得好的一名话,立即给予热情的鼓励。让学生意识到老师在时时关注着他细微的进步,并分享所带来的快
乐。
2、 热情赞扬好文章。对于优秀作文我总是极力赞扬,夸张鼓励,培养他们的成就感。但必须注意这种鼓励赞扬是发自老师内心的,让学生既感受到老师对他作文的关注,又感受到对他本人的关爱,从面增强他们继续超越自我的信心。
3、 委婉提出修改建议。学生受知识和能力限制,作文中出现错误是正常的。老师的批语应当尽量避免刺激性,既要有鼓励性又要有建议性,使学生既能看到看书的成绩,又能在惬意中接受老师的修改建议。
4、 重视自我纵向比较。这种批语能较好地保护他们的自尊,激发他们的习作热情,增强自信心。
三、 营造成功的氛围
1、 真情朗诵学生作品。每个人都渴望自己的作文能得到大家的重视和赞同,为了满足他们这种心理需求,我利用晨读、鉴赏课随时将批改中发现的优秀作文进行朗诵。
2、 积极创造发表机会。作为学生,不仅满足自己的作文被周围的老师和同学所认可,更希望被更多的读者所了解和欣赏。为此我组织学生自己动手创办班级作文手抄报和作文选;积极向校报推荐,以多展示学生佳作,努力给学生创设展示自我、体验成功的舞台。
对学生作文的赏识,不仅有利于提高学生的写作兴趣、写作水平,而且培养了学生欣赏他人、相信自我、积极向上的品格,充分体现了语文教学的人文性。