[草船借箭]教案作文2700字

高二作文

五年级《语文》第五单元《草船借箭》教学案

宝城街道北寺小学 王爱萍

【教学目标】

1.认识10个生字,会写14个生字,能正确读写“妒忌、都督、惩罚、推却、迟延、探听、调度、擂鼓、呐喊、丞相、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.分角色朗读课文。

3. 理解解课文内容,领悟诸葛亮的神机妙算,用自己的话讲讲这个故事。

【预习学案】

预习目标:

1.查阅资料,了解草船借箭的时代背景。

2.通读课文,自学本课生字词,联系课文理解词语的意思。

3.熟读课文,写出主要内容。

4.质疑问难。

预习内容:

一、我会读

妒忌 都督 推却 迟延 探听 私自 调度

水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 军令状

二、我能理解词语

自有妙用:——————————————————————————— 甘受惩罚:——————————————————————————— 神机妙算:———————————————————————————

三、我知道

《草船借箭》节选自我国著名的长篇历史小说(《 》),作者是元末明初的( )。课文讲了( )的一件事。

四、我要提问

通过对课文的预习,你肯定还有一些想解决的问题,请写下来。

———————————————————————————————— ————————————————————————————————

【导学案】

一、交流预习学案

1.小组内交流

小组长检查:生字读音、课文朗读情况、了解课文的大意;全组交流疑惑问题,简单问题组内解决,解决不了的组长记录下来,准备全班交流时提出。

2.全班交流展示

(1)老师抽查预习学案(或指生读生字词,或读课文段落,或指生说课文大意等等)。

(2)各小组推荐优生(或集体)进行展示

(3)质疑问难(其他小组能解决地可帮助解答,解决不了的教师进行梳理后作为课堂探究问题)。

二、合作探究。

1.周瑜为什么要害诸葛亮,课文中从哪里看出周瑜要害诸葛亮?

(提示:重点朗读1~3自然段,抓住重点语句来体会,知道周瑜是个怎样的人?)

2.草船借箭这件事从哪些地方充分地体现出诸葛亮的神机妙算?

(提示:重点朗读6~9自然段,讨论交流可从以下几个方面:知天时、懂

地理、识人心。抓住重点语句来体会同时了解到诸葛亮、曹操各具有的特点)

(1)小组合作探究交流

A 展示朗读

B 针对疑难进行讨论探究,共同找出解决问题的方法与思路,

C 交流感悟与收获

D 推荐组员准备全班交流

(2)班内交流,组组展示(同学展示后可进行点评,也可进行挑战)。

三、精讲点拨。

四、升华认识:背诵后人赞扬诸葛亮智慧的一首诗:

一夜浓雾满长江,远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎。

(提示:这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过,其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。)

【课堂检测】

一、我会写(读拼音写词语)

dù jì l éi gǔ n à h ǎn d ū d ū tu ī què tu ī què

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

z í yǒu miào yòn ɡ shén jī miào suàn

( ) ( )

二、我会填

课文是按照事情发展顺序写的,先写了( ),接着写了( ),着重写了( ),最后写了( )。

三、多项选择:

从文中哪里可以看出诸葛亮“神机妙算”?正确的打“√”。

1、他知道第三天四更时分一定有大雾。( )

2、他算好了受箭的方法,二十条船可以绳索相连,一字排开,两面受箭。( )

3、他算好了人,知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事,周瑜聪明过人,曹操生性多疑。( )

4、诸葛亮能算,因为他是神仙。( )

四、我能理解

1.“鲁肃回来报告周瑜,果然不提借箭的事,只说„„”

从这句话中,我感受到鲁肃( )。

2.从“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东、船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊”从这句话中,我感受到诸葛亮( )。

3.“雾这样大,曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。” 这段话是( )对( )说的,表现了他( )的特点。

4.从“曹操下令说:‘江上雾大„„不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭„„’”从这句话中,我感受到诸葛亮( ),曹操( )。

【课后作业】

1.课外拓展:周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮,但他对诸葛亮真的是心服口服了吗?请大家课后去看一看《三国演义》第51到56回诸葛亮三气周瑜的故事。

2.阅读《语文主题学习》丛书第五本《龙门灵秀》中的《隆中对》和《望梅止渴》两篇课文。进一步体会书中人物的特点。

【板书设计】

19. 草船借箭

通天文神机妙算 晓地理 成功原因

识人心

自叹不如

【教后反思】

《草船借箭》是小学语文五年级下册第五单元的第二篇课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文结构严谨。诸葛亮,是文中着力赞美的人物,他神机妙算,对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色。引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”是本课教学的重点。

首先,鼓励学生全方面收集材料,使用材料。在课前让学生收集了自己喜欢的历史小说〈〈三国演义〉〉的相关内容,学生很感兴趣,收集的内容有小故事,歇后语,有名言,还有大量的四字词语。在教学中可以引导学生运用。增加知识的储备。

其次,在学生充分预习的基础上,老师设计了两个问题:1、周瑜为什么要害诸葛亮,课文中从哪里看出周瑜要害诸葛亮? 2.草船借箭这件事从哪些地方充分地体现出诸葛亮的神机妙算?通过小组的合作探究、老师的适时点拨,本课的教学重难点迎刃而解。

再次,创造性地理解课文,加入自己的见解。在学生自己认知的基础上,充分发表自己的见解,认知人物形象,给学生足够自主空间,对于完成教学重

点起到了很好的促进作用。

从这节课的教学中,我深深地领悟到,只有那种能给学生足够自主空间的教学,只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学,才能更加有效地促进学生的发展。

在教本课时,还存在一些不足。在谈诸葛亮“笑”的这个地方,还没挖掘太深,没能让学生更好体会到诸葛亮神机妙算。总之,自己要学习的地方还很多,在今后的工作中要积极进取,精益求精,努力拼搏,力争取得更加优异的教学成绩。

五年级《语文》第五单元《草船借箭》教学案

宝城街道北寺小学 王爱萍

【教学目标】

1.认识10个生字,会写14个生字,能正确读写“妒忌、都督、惩罚、推却、迟延、探听、调度、擂鼓、呐喊、丞相、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.分角色朗读课文。

3. 理解解课文内容,领悟诸葛亮的神机妙算,用自己的话讲讲这个故事。

【预习学案】

预习目标:

1.查阅资料,了解草船借箭的时代背景。

2.通读课文,自学本课生字词,联系课文理解词语的意思。

3.熟读课文,写出主要内容。

4.质疑问难。

预习内容:

一、我会读

妒忌 都督 推却 迟延 探听 私自 调度

水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 军令状

二、我能理解词语

自有妙用:——————————————————————————— 甘受惩罚:——————————————————————————— 神机妙算:———————————————————————————

三、我知道

《草船借箭》节选自我国著名的长篇历史小说(《 》),作者是元末明初的( )。课文讲了( )的一件事。

四、我要提问

通过对课文的预习,你肯定还有一些想解决的问题,请写下来。

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【导学案】

一、交流预习学案

1.小组内交流

小组长检查:生字读音、课文朗读情况、了解课文的大意;全组交流疑惑问题,简单问题组内解决,解决不了的组长记录下来,准备全班交流时提出。

2.全班交流展示

(1)老师抽查预习学案(或指生读生字词,或读课文段落,或指生说课文大意等等)。

(2)各小组推荐优生(或集体)进行展示

(3)质疑问难(其他小组能解决地可帮助解答,解决不了的教师进行梳理后作为课堂探究问题)。

二、合作探究。

1.周瑜为什么要害诸葛亮,课文中从哪里看出周瑜要害诸葛亮?

(提示:重点朗读1~3自然段,抓住重点语句来体会,知道周瑜是个怎样的人?)

2.草船借箭这件事从哪些地方充分地体现出诸葛亮的神机妙算?

(提示:重点朗读6~9自然段,讨论交流可从以下几个方面:知天时、懂

地理、识人心。抓住重点语句来体会同时了解到诸葛亮、曹操各具有的特点)

(1)小组合作探究交流

A 展示朗读

B 针对疑难进行讨论探究,共同找出解决问题的方法与思路,

C 交流感悟与收获

D 推荐组员准备全班交流

(2)班内交流,组组展示(同学展示后可进行点评,也可进行挑战)。

三、精讲点拨。

四、升华认识:背诵后人赞扬诸葛亮智慧的一首诗:

一夜浓雾满长江,远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰,孔明今日伏周郎。

(提示:这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过,其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭。)

【课堂检测】

一、我会写(读拼音写词语)

dù jì l éi gǔ n à h ǎn d ū d ū tu ī què tu ī què

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

z í yǒu miào yòn ɡ shén jī miào suàn

( ) ( )

二、我会填

课文是按照事情发展顺序写的,先写了( ),接着写了( ),着重写了( ),最后写了( )。

三、多项选择:

从文中哪里可以看出诸葛亮“神机妙算”?正确的打“√”。

1、他知道第三天四更时分一定有大雾。( )

2、他算好了受箭的方法,二十条船可以绳索相连,一字排开,两面受箭。( )

3、他算好了人,知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事,周瑜聪明过人,曹操生性多疑。( )

4、诸葛亮能算,因为他是神仙。( )

四、我能理解

1.“鲁肃回来报告周瑜,果然不提借箭的事,只说„„”

从这句话中,我感受到鲁肃( )。

2.从“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东、船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊”从这句话中,我感受到诸葛亮( )。

3.“雾这样大,曹操定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。” 这段话是( )对( )说的,表现了他( )的特点。

4.从“曹操下令说:‘江上雾大„„不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭„„’”从这句话中,我感受到诸葛亮( ),曹操( )。

【课后作业】

1.课外拓展:周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮,但他对诸葛亮真的是心服口服了吗?请大家课后去看一看《三国演义》第51到56回诸葛亮三气周瑜的故事。

2.阅读《语文主题学习》丛书第五本《龙门灵秀》中的《隆中对》和《望梅止渴》两篇课文。进一步体会书中人物的特点。

【板书设计】

19. 草船借箭

通天文神机妙算 晓地理 成功原因

识人心

自叹不如

【教后反思】

《草船借箭》是小学语文五年级下册第五单元的第二篇课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文结构严谨。诸葛亮,是文中着力赞美的人物,他神机妙算,对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色。引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”是本课教学的重点。

首先,鼓励学生全方面收集材料,使用材料。在课前让学生收集了自己喜欢的历史小说〈〈三国演义〉〉的相关内容,学生很感兴趣,收集的内容有小故事,歇后语,有名言,还有大量的四字词语。在教学中可以引导学生运用。增加知识的储备。

其次,在学生充分预习的基础上,老师设计了两个问题:1、周瑜为什么要害诸葛亮,课文中从哪里看出周瑜要害诸葛亮? 2.草船借箭这件事从哪些地方充分地体现出诸葛亮的神机妙算?通过小组的合作探究、老师的适时点拨,本课的教学重难点迎刃而解。

再次,创造性地理解课文,加入自己的见解。在学生自己认知的基础上,充分发表自己的见解,认知人物形象,给学生足够自主空间,对于完成教学重

点起到了很好的促进作用。

从这节课的教学中,我深深地领悟到,只有那种能给学生足够自主空间的教学,只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学,才能更加有效地促进学生的发展。

在教本课时,还存在一些不足。在谈诸葛亮“笑”的这个地方,还没挖掘太深,没能让学生更好体会到诸葛亮神机妙算。总之,自己要学习的地方还很多,在今后的工作中要积极进取,精益求精,努力拼搏,力争取得更加优异的教学成绩。


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