《献给母亲的歌》说课设计
——细节让人物鲜明丰满
尊敬的各位评委：你们好！我今天说的课题是〈〈献给母亲的歌——细节让人物鲜明丰满〉〉。 下面我从几个方面说这堂作文课的教学设计。
一、说教材：
新课标人教版八年级下的写作口语交际与综合性学习共编排设计了六次。这六次都紧密结合各单元范文的内容特点，进行了适当的拓展延伸，相互渗透，相互促进，提升了学生的写作和口语交际能力 。 同时课标要求学生多角度观察生活，用恰当的表达方式写真情，说实话。“献给母亲的歌”是这册第一个写作设计，要求学生写出对母亲的理解，唱出心中的赞歌，感恩母亲。这对学生既是写作方面的训练提升，又是健全学生人格的一个很好的课题，因此， 在写作时确定细节描写来展示母爱感恩母爱。
二、说学生： 现在的学生独生子较多，在家多是小皇帝小公主，他们衣来伸手饭来张口，在家里心安理得的享受着父母亲人的呵护关爱，他们很少用心去体会父母劳作的辛苦，很少理解父母对他们的关爱，不少学生认为父母对他们做的事情天经地义，理所应当的，甚至对父母的“唠叨”产生逆反心理，因此很有必要引导学生去理解体会母爱，感恩母亲。
三、说教学目标及重难点：
依据初中课程标准中的写作要求，写真情，说真话，抒写自己的感受，及教材的内容特点确定：
【教学目标】：
1、用生活中的事例细节表现母爱。
2、选用恰当的恰当的表达方式抒写母爱，感恩母爱。
【教学重难点】
1、教学重点：用恰当的表达方式和细节描写抒写母爱感恩母爱
2、教学难点：典型的传神细节描写。
四、说教法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任 务，我采取了以下的教学方法：
1、激情导入法。用《母亲》这首感人至深的歌曲，营造氛围，让学生回忆母爱感悟母 爱。
2、课文美文引路法。从课文中梳理归纳写作技法。如动作语言心理等方面的细节描写 加以品味赏析然后化为己用，从美文中进一步体会其妙处。让学生达到，有情要抒，有话要 说，有话知道怎么说的更好。
3、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，选出几篇典型的文章集体点评，对他们 的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲望。 对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
五、说学法
为了更好的的完成这次写作任务，让学生采用以下几种学习方法。
1、谈话法。让学生畅所欲言说母亲曾经对自己的呵护关爱，点燃心中的激情，回顾母 爱，感动自己。
2、学技法。在课文美文中借鉴写作技巧（细节描写），使文章生动人物鲜明。
3、仿写快速成文法。学生阅读课文片段，阅读放送的片段美文，快速的完成片段作文 训练。
4、集体评定个人修改法：对几篇典型的文章大家共同评定，指出其优点供大家学习欣 赏共同提高，对不足的文章，要指出其不足之处，让其修改，帮其改进提升。
六、说教学流程
（一）. 导入：（1分钟）
请欣赏歌曲《母亲》。母爱是平凡的，伟大的，无私的，犹如春雨润物无声滋润着我们 健康茁壮的成长。“那入学的新书包，那雨中的花折伞”歌词中描写的，同学们也也会有类似的经历吧，请说出来我们共同分享。
（二）．出示学习目标：（2分钟）
1. 用生活中的事例细节表现母爱。
2. 选用恰当的恰当的表达方式抒写母爱，感恩母爱。
（三）. 新课内容：（42分钟）
1、绵绵不绝话母爱：（4分钟）
2、万语千言写母爱（38分钟）
（1）课文回放——细节作用（5分钟）
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗 透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔 墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似 闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取 代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题 思想的作用。
A 《藤野先生》添改讲义纠正解剖图 ，关心解剖实习 了解女人裹脚 （ 细节的语言刻画人物严谨治学正直诚实）
B 《我的母亲》管教之严，当家之难，捍卫名节 （朴实的叙述的，个性的语言） C 《背影》买橘子时的背影 （细致的外貌和动作描写）
3、文海拾贝（8分钟）
A 精彩片段 （2分钟）
我总想写点东西来歌颂我的母亲，但又不会有那些华丽的词藻，只好采用生活中的几 个小片段来体现母爱的伟大。
片段一：
晚上，做完功课后想吃点水果，一回头，妈妈已端着一盘水果站在我的小屋门口。 片段二：
我无意之中咳了几声，连我自己也不曾察觉，而妈妈却催促我去换件厚点的衣服，怕我感冒。 片段三：夜深了，我已进入了梦乡，灯光下，妈妈还在晃动着手中的熨斗，为我熨烫第 二天要穿的衣服。 这些只不过是生活中很不起眼的一些小事，纤如丝，细如线，而正是这些小丝线，织成爱的网，我被网在其中，充分享受着母爱的温馨。 有人曾说过；“理解父母的前提是懂得父母的一片心。”我理解母亲、爱母亲，我知道她一切都是为了我，关心我。谢谢你，我的妈妈，我永远爱你！
B 美文放送（6分钟）
（一）妈妈的唠叨
我总是厌倦了妈妈的唠叨，明天就要开学了，我知道妈妈有许多的话对我说，但我始终没给她机会。
夜深了，只见妈妈静静的坐在那，她沉思着，像是为什么发愁，我移动脚步走出房间：“妈，怎么你不睡觉？”“孩子，坐下，你可以和我聊聊天吗？”我有点不情愿的点了点头。因为我知道这一点头，就又要听妈妈的唠叨了。“孩子，去远方读书了，我知道，我说多了，反而
会讨你不欢心。要争气啊，特别是身体，在学校要团结同学，生活千万别省着，城里车多， 要会让车，要尊敬老师，千万要记住。”“最乱费不起的是时间，最得罪不起的是老师„„。 时间不早了，明天还要早起，去睡了吧„„。”一种念头涌上心头，妈，难道我连这些也不懂了吗？ 临上车时，只见妈妈上气不接下气的赶上车子，“孩子，城里冷，多加件毛衣”。车启动了，只听车外呼呼的风声，我不由回头望去，只见妈妈呆呆地站在那。车慢慢地远去，妈， 妈似乎一点儿也舍不得我离去，千言万语也难以表明她的心怀。 生日那天，学校正放假，妈妈看到我的归来，是那样的高兴。她笑了，笑得好甜好甜：“孩子，又长高了许多， 学校生活不苦吗？没生病吗？你还记得吗？今天是你的生日，我预知你要回来，特意为你熬了一碗鸡汤，喝下去，补补身子。”隔壁王奶奶告诉我：“孩子，你真有福气。前不久，你妈妈做了个恶梦，以为是一个不吉之兆，他好想去学校找你，但人生地不熟的。你有这样一位好妈妈，我为你感到自豪。你长大后，一定要好好孝敬她才是。”顿时，我的心里如五味瓶，酸、甜、苦、辣。我觉得好惭愧，然而她那瘦弱的身子，她为他远方的孩子操了多少心，甚至于在梦里„„我多么希望放一次长假，陪陪我那为孩子劳心过度的妈妈。 时间一天天地过去了，又是一个八月十五，我静静的坐在学校的一个角落，月亮仍是那么圆。不知哪时涌出了泪水，我哭了，我懊恼的哭了，哭泣我的无知，我呆呆的望着月亮，它多像我慈祥的妈妈。 那颗善良的心，她正在真诚的祈祷：我远方的孩子啊，老天爷会保佑你平平安安的。一股热潮涌上我的心头，妈，你会原谅我的无知吗？ 然而，母亲的句句唠叨，句句叮嘱，充满了他对孩子深情的爱，这种爱就如那高悬的月亮，黑夜里，放出淡淡的银光，照耀着我的人生道路。这种爱如避风港。即使我失败了，也有我最温暖的归宿。那便是母爱！
（二）母爱如佛
从前, 有个年轻人与母亲相依为命, 生活相当贫困。 后来年轻人由于苦恼而迷上了求仙拜佛。 母亲见儿子整日念念叨叨、不事家活的痴迷样子，苦劝过几次，但年轻人对母亲的话不理不睬，甚至把母亲当成他成仙的障碍，有时还对母亲恶语相向。
有一天，这个年轻人听别人说起远方的山上有位得道的高僧，心里不免仰慕，便想去向高僧讨教成佛之道。但他怕母亲阻拦，便瞒着母亲偷偷从家里出走了。他一路上跋山涉水，历尽艰辛，终于在山上找到了那位高僧。高僧热情地接待了他。席间，听完他的一番自述，高僧沉默良久。当他向高僧问佛法时，高僧开口道：“你想得道成佛，我可以给你指条路。吃完饭后，你即刻下山，一路到家，但凡遇有赤脚为你开门的人，这人就是你所谓的佛。你只要悉心侍奉，拜他为师，成佛又有何难？” 年轻人听后大喜，遂叩谢高僧，欣然下山。 第一天，他投宿在一户农家，男主人为他开门时，他仔细看了看，男主人没有赤脚。 第二天，他投宿在一座城市的富有人家，更没有人赤脚为他开门。他不免有些灰心。 第三天，第四天„„他一路走来，投宿无数，却一直没有遇到高僧所说的赤脚人。 他开始对高僧的话产生了怀疑。快到自己家里，他彻底失望了。日暮时，他没有再投宿，而是连夜赶回家。到家时已是午夜时分。疲惫至极的他费力地叩动了门环。屋内传来母亲苍老惊悸的声音：“谁呀？” “我，你儿子。”他沮丧地答道。 很快地，门开了，一脸憔悴的母亲大声叫着他的名字把他拉进屋里。就着灯光，母亲流着泪端详他。 这时，他一低头，蓦地发现母亲竟赤着脚站在冰凉的地上！ 刹那间，灵光一闪，他想起高僧的话，突然什么都明白了。 年轻人泪流满面，“扑通”一声跪倒在母亲的面前
品味细节：找出文中的细节描写加以品味，体会文中的母爱
C. 实地演练（25分钟）
（1）运用细节描写（语言﹑动作﹑心理﹑肖像等）来描写母爱，感恩母爱的片段。（12 分钟）
（2）小组合作. 彼此欣赏选佳作. （4分钟）
（3）佳作欣赏，大家评. （6分钟）
（4）文章自改. （2分钟）
（5）教师小结写作情况。（1分钟）
七、说评价形式： 鼓励表扬为主。结合学生的写作情况和学生评价的情况，针对写作的特点，给以适当的鼓励表扬，激发学生的表现欲，求知欲，上进心。对不足的地方也要及时的指出，以帮助学生更好的提高表达的能力。
八、说教学手段 运用小黑板出示学习目标，一目了然。用多媒体展示教学内容教学流程， 容量大，直观，便于学生浏览涉猎更多的读写知识，开拓其视野，更好的积累提升写作能力。
九、说教学预测
通过口语表述，美文欣赏，片段写作，学生会能更好的感悟理解母爱，理解母亲对孩子的付出是平凡的无私的伟大的，在母爱的呵护关爱下，孩子们才能健康的成长。同时通过细节描写深入的体会母爱的深沉，抒写出真情，感恩母亲。
教学反思
综合性学习，是课文的延伸拓展与综合提升，包含很多内容，也锻炼各种能力。怎样才能取得良好的效益，我们要作冷静慎重的思考与探索。下面我把自己实际教学中的感受与做法，呈现给大家，一起交流。
一、课前的充分准备。
每一次综合性学习，都是对一单元思想内涵意义的概括整理，所以要取得好的效果，必须清楚的了解每一课的主题大意，并利用图书、网络等资源丰富活动的后备资料。如“献给母亲的歌”，我之前让学生做了大量的搜集工作，诗词、歌曲、文章、图画等一网打尽。当时电视剧《我的丑娘》正在热播，很多学生都提到这部电视剧；汶川地震的诗歌也成了大家 热选的内容；曾经给学生张贴在教室的文章《疯娘》也引起大家的关注；歌曲《母亲》、《烛 光里的妈妈》也成为大家的真爱------这个过程本身就是一种学习，一种深刻的，现实的教育。
二、课上的合理组织。
综合性学习，可以灵活的采取说、写、唱、演各种表现形式。这堂课我采取由学生自己 组织课堂的形式，选择两位语言表达较好的同学来当主持人。课上在主持人的步步引导下， 活动慢慢展开。放下对老师的恐惧与戒备，同学们在同龄人的帮助下，敞开心扉诉说心中的 故事和情感。学生翟恩苗在讲到自己的母亲在外打工摔伤了腿时，已是泣不成声，而同学们 都被她的讲诉深深感动，一起汇成哭泣的小河。接下来的谈话，更是满含深情：康丽华说出 对母亲的愧疚，陈述讲了平凡母亲的不平凡------这里有诚挚的感恩，有激动的泪水，有铮铮 的誓言。连我都感动的落下了热泪，不由我也讲起自己的故事。学生组织参与，教师点拨引 导，适时介入，开创了宽松自由的活动环境，学生不说都难。那次连听课的老师也抹起眼泪，真情的力量是挡不住的。
三、课下的及时反思。
每次上一堂热烈高效的课，我都会让学生写写课后的感受，及时梳理思绪，总结提升。《散步》、《春酒》、作文讲评“感恩”、作文讲评“走过2008”等，都洒下学生的单纯真诚的眼泪。 这时，我就会启发学生写下自己真实的感受，或写进作文，或写进自己的观察日记。郑珊、陈述、翟迪、张梦、苏幸、孟轲冉每次写得都非常认真精彩。特别是讲完莫怀戚《散步》后学生反响特别强烈，印象特别深刻。这就是课后反思的效果，思想情感的改变，自然会带动语言能力的提升。学思结合才会有更好的效果，所以课下要坚持及时积极的反思。
《献给母亲的歌》说课设计
——细节让人物鲜明丰满
尊敬的各位评委：你们好！我今天说的课题是〈〈献给母亲的歌——细节让人物鲜明丰满〉〉。 下面我从几个方面说这堂作文课的教学设计。
一、说教材：
新课标人教版八年级下的写作口语交际与综合性学习共编排设计了六次。这六次都紧密结合各单元范文的内容特点，进行了适当的拓展延伸，相互渗透，相互促进，提升了学生的写作和口语交际能力 。 同时课标要求学生多角度观察生活，用恰当的表达方式写真情，说实话。“献给母亲的歌”是这册第一个写作设计，要求学生写出对母亲的理解，唱出心中的赞歌，感恩母亲。这对学生既是写作方面的训练提升，又是健全学生人格的一个很好的课题，因此， 在写作时确定细节描写来展示母爱感恩母爱。
二、说学生： 现在的学生独生子较多，在家多是小皇帝小公主，他们衣来伸手饭来张口，在家里心安理得的享受着父母亲人的呵护关爱，他们很少用心去体会父母劳作的辛苦，很少理解父母对他们的关爱，不少学生认为父母对他们做的事情天经地义，理所应当的，甚至对父母的“唠叨”产生逆反心理，因此很有必要引导学生去理解体会母爱，感恩母亲。
三、说教学目标及重难点：
依据初中课程标准中的写作要求，写真情，说真话，抒写自己的感受，及教材的内容特点确定：
【教学目标】：
1、用生活中的事例细节表现母爱。
2、选用恰当的恰当的表达方式抒写母爱，感恩母爱。
【教学重难点】
1、教学重点：用恰当的表达方式和细节描写抒写母爱感恩母爱
2、教学难点：典型的传神细节描写。
四、说教法
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任 务，我采取了以下的教学方法：
1、激情导入法。用《母亲》这首感人至深的歌曲，营造氛围，让学生回忆母爱感悟母 爱。
2、课文美文引路法。从课文中梳理归纳写作技法。如动作语言心理等方面的细节描写 加以品味赏析然后化为己用，从美文中进一步体会其妙处。让学生达到，有情要抒，有话要 说，有话知道怎么说的更好。
3、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，选出几篇典型的文章集体点评，对他们 的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲望。 对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
五、说学法
为了更好的的完成这次写作任务，让学生采用以下几种学习方法。
1、谈话法。让学生畅所欲言说母亲曾经对自己的呵护关爱，点燃心中的激情，回顾母 爱，感动自己。
2、学技法。在课文美文中借鉴写作技巧（细节描写），使文章生动人物鲜明。
3、仿写快速成文法。学生阅读课文片段，阅读放送的片段美文，快速的完成片段作文 训练。
4、集体评定个人修改法：对几篇典型的文章大家共同评定，指出其优点供大家学习欣 赏共同提高，对不足的文章，要指出其不足之处，让其修改，帮其改进提升。
六、说教学流程
（一）. 导入：（1分钟）
请欣赏歌曲《母亲》。母爱是平凡的，伟大的，无私的，犹如春雨润物无声滋润着我们 健康茁壮的成长。“那入学的新书包，那雨中的花折伞”歌词中描写的，同学们也也会有类似的经历吧，请说出来我们共同分享。
（二）．出示学习目标：（2分钟）
1. 用生活中的事例细节表现母爱。
2. 选用恰当的恰当的表达方式抒写母爱，感恩母爱。
（三）. 新课内容：（42分钟）
1、绵绵不绝话母爱：（4分钟）
2、万语千言写母爱（38分钟）
（1）课文回放——细节作用（5分钟）
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗 透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔 墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中的地位看似 闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取 代。一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题 思想的作用。
A 《藤野先生》添改讲义纠正解剖图 ，关心解剖实习 了解女人裹脚 （ 细节的语言刻画人物严谨治学正直诚实）
B 《我的母亲》管教之严，当家之难，捍卫名节 （朴实的叙述的，个性的语言） C 《背影》买橘子时的背影 （细致的外貌和动作描写）
3、文海拾贝（8分钟）
A 精彩片段 （2分钟）
我总想写点东西来歌颂我的母亲，但又不会有那些华丽的词藻，只好采用生活中的几 个小片段来体现母爱的伟大。
片段一：
晚上，做完功课后想吃点水果，一回头，妈妈已端着一盘水果站在我的小屋门口。 片段二：
我无意之中咳了几声，连我自己也不曾察觉，而妈妈却催促我去换件厚点的衣服，怕我感冒。 片段三：夜深了，我已进入了梦乡，灯光下，妈妈还在晃动着手中的熨斗，为我熨烫第 二天要穿的衣服。 这些只不过是生活中很不起眼的一些小事，纤如丝，细如线，而正是这些小丝线，织成爱的网，我被网在其中，充分享受着母爱的温馨。 有人曾说过；“理解父母的前提是懂得父母的一片心。”我理解母亲、爱母亲，我知道她一切都是为了我，关心我。谢谢你，我的妈妈，我永远爱你！
B 美文放送（6分钟）
（一）妈妈的唠叨
我总是厌倦了妈妈的唠叨，明天就要开学了，我知道妈妈有许多的话对我说，但我始终没给她机会。
夜深了，只见妈妈静静的坐在那，她沉思着，像是为什么发愁，我移动脚步走出房间：“妈，怎么你不睡觉？”“孩子，坐下，你可以和我聊聊天吗？”我有点不情愿的点了点头。因为我知道这一点头，就又要听妈妈的唠叨了。“孩子，去远方读书了，我知道，我说多了，反而
会讨你不欢心。要争气啊，特别是身体，在学校要团结同学，生活千万别省着，城里车多， 要会让车，要尊敬老师，千万要记住。”“最乱费不起的是时间，最得罪不起的是老师„„。 时间不早了，明天还要早起，去睡了吧„„。”一种念头涌上心头，妈，难道我连这些也不懂了吗？ 临上车时，只见妈妈上气不接下气的赶上车子，“孩子，城里冷，多加件毛衣”。车启动了，只听车外呼呼的风声，我不由回头望去，只见妈妈呆呆地站在那。车慢慢地远去，妈， 妈似乎一点儿也舍不得我离去，千言万语也难以表明她的心怀。 生日那天，学校正放假，妈妈看到我的归来，是那样的高兴。她笑了，笑得好甜好甜：“孩子，又长高了许多， 学校生活不苦吗？没生病吗？你还记得吗？今天是你的生日，我预知你要回来，特意为你熬了一碗鸡汤，喝下去，补补身子。”隔壁王奶奶告诉我：“孩子，你真有福气。前不久，你妈妈做了个恶梦，以为是一个不吉之兆，他好想去学校找你，但人生地不熟的。你有这样一位好妈妈，我为你感到自豪。你长大后，一定要好好孝敬她才是。”顿时，我的心里如五味瓶，酸、甜、苦、辣。我觉得好惭愧，然而她那瘦弱的身子，她为他远方的孩子操了多少心，甚至于在梦里„„我多么希望放一次长假，陪陪我那为孩子劳心过度的妈妈。 时间一天天地过去了，又是一个八月十五，我静静的坐在学校的一个角落，月亮仍是那么圆。不知哪时涌出了泪水，我哭了，我懊恼的哭了，哭泣我的无知，我呆呆的望着月亮，它多像我慈祥的妈妈。 那颗善良的心，她正在真诚的祈祷：我远方的孩子啊，老天爷会保佑你平平安安的。一股热潮涌上我的心头，妈，你会原谅我的无知吗？ 然而，母亲的句句唠叨，句句叮嘱，充满了他对孩子深情的爱，这种爱就如那高悬的月亮，黑夜里，放出淡淡的银光，照耀着我的人生道路。这种爱如避风港。即使我失败了，也有我最温暖的归宿。那便是母爱！
（二）母爱如佛
从前, 有个年轻人与母亲相依为命, 生活相当贫困。 后来年轻人由于苦恼而迷上了求仙拜佛。 母亲见儿子整日念念叨叨、不事家活的痴迷样子，苦劝过几次，但年轻人对母亲的话不理不睬，甚至把母亲当成他成仙的障碍，有时还对母亲恶语相向。
有一天，这个年轻人听别人说起远方的山上有位得道的高僧，心里不免仰慕，便想去向高僧讨教成佛之道。但他怕母亲阻拦，便瞒着母亲偷偷从家里出走了。他一路上跋山涉水，历尽艰辛，终于在山上找到了那位高僧。高僧热情地接待了他。席间，听完他的一番自述，高僧沉默良久。当他向高僧问佛法时，高僧开口道：“你想得道成佛，我可以给你指条路。吃完饭后，你即刻下山，一路到家，但凡遇有赤脚为你开门的人，这人就是你所谓的佛。你只要悉心侍奉，拜他为师，成佛又有何难？” 年轻人听后大喜，遂叩谢高僧，欣然下山。 第一天，他投宿在一户农家，男主人为他开门时，他仔细看了看，男主人没有赤脚。 第二天，他投宿在一座城市的富有人家，更没有人赤脚为他开门。他不免有些灰心。 第三天，第四天„„他一路走来，投宿无数，却一直没有遇到高僧所说的赤脚人。 他开始对高僧的话产生了怀疑。快到自己家里，他彻底失望了。日暮时，他没有再投宿，而是连夜赶回家。到家时已是午夜时分。疲惫至极的他费力地叩动了门环。屋内传来母亲苍老惊悸的声音：“谁呀？” “我，你儿子。”他沮丧地答道。 很快地，门开了，一脸憔悴的母亲大声叫着他的名字把他拉进屋里。就着灯光，母亲流着泪端详他。 这时，他一低头，蓦地发现母亲竟赤着脚站在冰凉的地上！ 刹那间，灵光一闪，他想起高僧的话，突然什么都明白了。 年轻人泪流满面，“扑通”一声跪倒在母亲的面前
品味细节：找出文中的细节描写加以品味，体会文中的母爱
C. 实地演练（25分钟）
（1）运用细节描写（语言﹑动作﹑心理﹑肖像等）来描写母爱，感恩母爱的片段。（12 分钟）
（2）小组合作. 彼此欣赏选佳作. （4分钟）
（3）佳作欣赏，大家评. （6分钟）
（4）文章自改. （2分钟）
（5）教师小结写作情况。（1分钟）
七、说评价形式： 鼓励表扬为主。结合学生的写作情况和学生评价的情况，针对写作的特点，给以适当的鼓励表扬，激发学生的表现欲，求知欲，上进心。对不足的地方也要及时的指出，以帮助学生更好的提高表达的能力。
八、说教学手段 运用小黑板出示学习目标，一目了然。用多媒体展示教学内容教学流程， 容量大，直观，便于学生浏览涉猎更多的读写知识，开拓其视野，更好的积累提升写作能力。
九、说教学预测
通过口语表述，美文欣赏，片段写作，学生会能更好的感悟理解母爱，理解母亲对孩子的付出是平凡的无私的伟大的，在母爱的呵护关爱下，孩子们才能健康的成长。同时通过细节描写深入的体会母爱的深沉，抒写出真情，感恩母亲。
教学反思
综合性学习，是课文的延伸拓展与综合提升，包含很多内容，也锻炼各种能力。怎样才能取得良好的效益，我们要作冷静慎重的思考与探索。下面我把自己实际教学中的感受与做法，呈现给大家，一起交流。
一、课前的充分准备。
每一次综合性学习，都是对一单元思想内涵意义的概括整理，所以要取得好的效果，必须清楚的了解每一课的主题大意，并利用图书、网络等资源丰富活动的后备资料。如“献给母亲的歌”，我之前让学生做了大量的搜集工作，诗词、歌曲、文章、图画等一网打尽。当时电视剧《我的丑娘》正在热播，很多学生都提到这部电视剧；汶川地震的诗歌也成了大家 热选的内容；曾经给学生张贴在教室的文章《疯娘》也引起大家的关注；歌曲《母亲》、《烛 光里的妈妈》也成为大家的真爱------这个过程本身就是一种学习，一种深刻的，现实的教育。
二、课上的合理组织。
综合性学习，可以灵活的采取说、写、唱、演各种表现形式。这堂课我采取由学生自己 组织课堂的形式，选择两位语言表达较好的同学来当主持人。课上在主持人的步步引导下， 活动慢慢展开。放下对老师的恐惧与戒备，同学们在同龄人的帮助下，敞开心扉诉说心中的 故事和情感。学生翟恩苗在讲到自己的母亲在外打工摔伤了腿时，已是泣不成声，而同学们 都被她的讲诉深深感动，一起汇成哭泣的小河。接下来的谈话，更是满含深情：康丽华说出 对母亲的愧疚，陈述讲了平凡母亲的不平凡------这里有诚挚的感恩，有激动的泪水，有铮铮 的誓言。连我都感动的落下了热泪，不由我也讲起自己的故事。学生组织参与，教师点拨引 导，适时介入，开创了宽松自由的活动环境，学生不说都难。那次连听课的老师也抹起眼泪，真情的力量是挡不住的。
三、课下的及时反思。
每次上一堂热烈高效的课，我都会让学生写写课后的感受，及时梳理思绪，总结提升。《散步》、《春酒》、作文讲评“感恩”、作文讲评“走过2008”等，都洒下学生的单纯真诚的眼泪。 这时，我就会启发学生写下自己真实的感受，或写进作文，或写进自己的观察日记。郑珊、陈述、翟迪、张梦、苏幸、孟轲冉每次写得都非常认真精彩。特别是讲完莫怀戚《散步》后学生反响特别强烈，印象特别深刻。这就是课后反思的效果，思想情感的改变，自然会带动语言能力的提升。学思结合才会有更好的效果，所以课下要坚持及时积极的反思。