（2012年1月三稿 小荷1028研究院）
◆第一节 关于品牌
小荷为中国儿童作文之教育品牌。
小荷三大目标，即：“做儿童最喜欢的作文老师，做中国最先锋的母语文化，做世界最美的汉语推广”。
小荷三大梦想，即：“母语儿童写作、华文教学辅导、世界汉语推广”。
小荷六大行动，即：“先锋母语、儿童文化；作文产业，精创教材；持效课堂，七步教法”。
其释义为：
1、先锋母语——收藏母语，创造母语，共享母语；
2、儿童文化——教学有课品，作文有学具；
3、作文产业——“八大文化增值”，即作文博物馆、少年文学院、当场作文大赛、一百小时阅读大赛、作文手机报、作文旅行团、《全国小学生模范作文选》、小荷教育集锦丛书。
4、精创教材——五大特性；
5、持效课堂——十二大常规课；
6、七步教法——诵一诵、热一热、奖一奖、引一引、议一议、练一练、结一结。
◆第二节 关于三大理念和三大技术
小荷三大理念：1、小荷相信儿童具有天生的表达欲望和写作才能；2、对于儿童作文来说，最重要的不是“怎样写”和“写什么”，而是“我在写”；3、须有个人魅力，方有作文魅力。此可总括为两句话，即：教“活”的作文，培养生动的人。
小荷以“作文即字，作文即语感，作文即故事”为三大核心技术，精创教材，持效课堂，文化母语。
其释义为：①儿童写作的阶梯和培养，需从汉语、汉字出发，融合汉字意像叠合、双重表述的特点，继而进行拓展性、主题性词汇与短语的扩展、积累；然后，通过诗性和特体句式的排写和扩变，进行短句、单句和排句的练习，使作者得享汉语的神奇和美妙；最后，通过以故事为主体、以形式为主练的写作练习，体验和实践言语表达方式的多种性。
◆第三节 关于名师
小荷推行名师制。分：合格教师、高级教师、培训师、训导师和高级训导师等五级。
小荷首创“老师外号”，其内涵为：1、游戏精神；2、文学氛围；
3、平等意识；4、教育理想。
小荷老师须有“六会”，即：1、会写作；2、会夸人；3、会自嘲；
4、会描述；5、会调控；6、会“拿来”。
◆第四节 关于作文教学
小荷倡导“自由写作、娱乐写作、创想写作和审美写作”。
释义为：“作文是人——真情实感写作文；作文是玩——活泼有趣写作文；作文是诗——生动有味写作文；作文是变——新颖奇特写作文”。
◆第五节 关于作文理想
小荷须考虑市场需求，须吸引孩子，同时取悦家长，并回报社会。 小荷全力打造新型作文世界，使语文回归文学，使作文回归写作；使课堂成为学园，使师生成为文友；
◆第六节 关于校训
小荷以“宁朴勿华”为校训，其要义为：做人和写作文一样，要清纯简朴，不要华而不实。
其释义为：清者，明也；纯者，专也；简者，精也；朴者，真也。此亦明示作文之“三要点”：明明白白——别啰嗦。 紧扣中心——别跑题。 真情实感——不虚假。
◆第七节 关于激励
小荷拒绝冷漠，倡导激励，施行赞美。
◆第八节 关于校园作文
小荷是校园作文教学的补充，更是校园作文教育的引领和延展。 小荷以 “三化”，即趣化、美化和深化为目标， 使学员养成“从作文到作品，从语文到文学”的学习意识和追求。
小荷研究课本作文的全程内容和每课要求，提倡以小荷的方式去完成。
◆第九节 关于娱乐性
小荷注重教学过程的娱乐性，须使学员感到上课有情趣，与校园作文不一样。
◆第十节 关于持效性
小荷注重学员的学习结果和每学期的教学持效，即学员回到校园后，“从此不怕写作文，考试分数有提高”。
◆第十一节 关于儿童
小荷要求欣赏和容忍儿童的所有创设和异想，并鼓励在教学中尽可能多地融入想像元素。
小荷要求认真倾听、内心欣赏和虚心接受每一位儿童的表达。
◆第十二节 关于学员
小荷要求做好每一位学员的成绩记录和生活观察，研究学员的成
长和生长过程。
小荷重视学员的区域性或全市性资源，在课堂上引导交流、互通、互动。
◆第十三节 关于教材和课程
小荷教材设计总纲“八十字”，即：一、千课实验，百余成品；精中选精，便于师训。二、新品三五，每期推出；学员新老，每年不同。三、创新形式，忘我作文；游戏氛围，儿童吸引。四、说写结合，语感培养；现代作文，大写课堂。五、寒暑同体，春秋呼应；应变市场，与时俱进！
小荷教材五大特色，即：“新颖性、精致性、开放性、持效性和可操作性”。
小荷独创《世界文化对韵》，其编纂大纲和教学功用为：一、词汇积累，语感沉醉；汉语韵美，中文精粹。二、长短偶句，匠心组配；文心美德，佳词妙对。三、作文即字，字句成课；听说读写，想象放飞！四、文化乐歌，小荷必背；古典情怀，世界同辉！
小荷教材以“儿童母语写作”为核心产品，另将研发和拥有 “儿童母语文化”教材或产品共五大类，即：一、识字类；二、阅读类；
三、口才类；四、小记者类；五、其他类。
◆第十四节 关于教师范文
小荷要求教师频写“下水作”，课堂范文的一半以上，须为自写。
小荷老师须有“三大理想”，即努力成为“未来教育家、未来编辑家、未来文学家”。
◆第十五节 关于作文与绘画的结合
小荷提倡图文并写的字线表达，建议教学中加以倡导。
◆第十六节 关于写作训练
小荷须教导学生由为老师写作而转向为自己写作，并最终转化为为读者写作。
小荷重视描述性语言的训练，素描能力决定写作能力。
小荷注重独创性写作形式的激励，形式体现创造，赢得眼球。变迁形式，也就变迁了内容。
◆第十七节 关于写作练习安排
小荷建议当堂作文，以“片段练习”和“比赛写作”为主，整篇和全文写作，最好利用课后时间完成或另写。
◆第十八节 关于批阅
小荷允许班内作文有“百分”，须重视名次的排列。
小荷要求作文批改以“点、圈、赏、划”为主，文字评语只需在十字到二十字内，且须具文学性 。
◆第十九节 关于讲评
小荷提倡“重讲评，轻点评”，即要求高度重视课堂内的荣誉评讲，进行集体性、夸张性、成人化赞扬和奖赏。
小荷注重对某位或某几位学员的教学投入，可不惜教时，树立班级标兵，打造进步典型。
小荷教师需熟悉和执行《“荷原则”阅卷二十条》，即：
1、重荣誉倾斜于新生，不重老生获奖频频；2、重弱势写作群体，多给关爱和重奖，不重名校写作群体，对荣誉淡然处之；3、重文学取向，文章须有一定的文学味，不重纯作文学习型写手，缺乏才气和灵气；4、重自我倾向，表现作者的个我文字，不重人云亦云，满纸套话，似曾相识；5、重审美能力，有意境，有美感，不重立意深刻，话题沉重；6、重小趣味、小情感、小角度，求有意思，不重环保、爱国等大主题，不求有意义；7、重文采飞扬而书写稍差，不重字体端正而语言幼嫩；8、重文采和语感，不重错别字和病句之发现与纠正，评分中一般可以忽略不计；9、重语言功底，有较强之表达力，不重审题和中心；10、重词句出彩而有诗味，不重结构完整，无懈可击，实为乖乖型作文；11、重创新精神，别具一格，不重详略安排、首尾呼应和过渡自然等技巧技法；12、重开头新颖别致，引人眼球，不重结尾精心打造，耐人寻味；13、重题材耳目一新，不重所谓立意高昂，意义深刻；14、重虚构和编造能力，不重是否符合逻辑，是否可信，是否具现实性；15、重写新题材，流淌活水，时代气息，不重
是否有学习精神，材料老旧，写法老套；16、重形式多有创新，小标题使用等，不重结构完整，程式老套；17、重口语化写作，“用嘴作文”，不重书面语写作，成语叠加；18、重文中多有描述，细微呈现，不重文中引用随见，警句精辟；19、重百分之二十的夸张，不重吝惜赞语和分数；20、重成人化的赞语和文言称赞，不重浅显而通俗易懂的平平表扬。
◆第二十节 关于大作文
小荷注意作文教学与生活的联系，与艺术的联系，与文化的联系，与世界的联系。
（2012年1月三稿 小荷1028研究院）
◆第一节 关于品牌
小荷为中国儿童作文之教育品牌。
小荷三大目标，即：“做儿童最喜欢的作文老师，做中国最先锋的母语文化，做世界最美的汉语推广”。
小荷三大梦想，即：“母语儿童写作、华文教学辅导、世界汉语推广”。
小荷六大行动，即：“先锋母语、儿童文化；作文产业，精创教材；持效课堂，七步教法”。
其释义为：
1、先锋母语——收藏母语，创造母语，共享母语；
2、儿童文化——教学有课品，作文有学具；
3、作文产业——“八大文化增值”，即作文博物馆、少年文学院、当场作文大赛、一百小时阅读大赛、作文手机报、作文旅行团、《全国小学生模范作文选》、小荷教育集锦丛书。
4、精创教材——五大特性；
5、持效课堂——十二大常规课；
6、七步教法——诵一诵、热一热、奖一奖、引一引、议一议、练一练、结一结。
◆第二节 关于三大理念和三大技术
小荷三大理念：1、小荷相信儿童具有天生的表达欲望和写作才能；2、对于儿童作文来说，最重要的不是“怎样写”和“写什么”，而是“我在写”；3、须有个人魅力，方有作文魅力。此可总括为两句话，即：教“活”的作文，培养生动的人。
小荷以“作文即字，作文即语感，作文即故事”为三大核心技术，精创教材，持效课堂，文化母语。
其释义为：①儿童写作的阶梯和培养，需从汉语、汉字出发，融合汉字意像叠合、双重表述的特点，继而进行拓展性、主题性词汇与短语的扩展、积累；然后，通过诗性和特体句式的排写和扩变，进行短句、单句和排句的练习，使作者得享汉语的神奇和美妙；最后，通过以故事为主体、以形式为主练的写作练习，体验和实践言语表达方式的多种性。
◆第三节 关于名师
小荷推行名师制。分：合格教师、高级教师、培训师、训导师和高级训导师等五级。
小荷首创“老师外号”，其内涵为：1、游戏精神；2、文学氛围；
3、平等意识；4、教育理想。
小荷老师须有“六会”，即：1、会写作；2、会夸人；3、会自嘲；
4、会描述；5、会调控；6、会“拿来”。
◆第四节 关于作文教学
小荷倡导“自由写作、娱乐写作、创想写作和审美写作”。
释义为：“作文是人——真情实感写作文；作文是玩——活泼有趣写作文；作文是诗——生动有味写作文；作文是变——新颖奇特写作文”。
◆第五节 关于作文理想
小荷须考虑市场需求，须吸引孩子，同时取悦家长，并回报社会。 小荷全力打造新型作文世界，使语文回归文学，使作文回归写作；使课堂成为学园，使师生成为文友；
◆第六节 关于校训
小荷以“宁朴勿华”为校训，其要义为：做人和写作文一样，要清纯简朴，不要华而不实。
其释义为：清者，明也；纯者，专也；简者，精也；朴者，真也。此亦明示作文之“三要点”：明明白白——别啰嗦。 紧扣中心——别跑题。 真情实感——不虚假。
◆第七节 关于激励
小荷拒绝冷漠，倡导激励，施行赞美。
◆第八节 关于校园作文
小荷是校园作文教学的补充，更是校园作文教育的引领和延展。 小荷以 “三化”，即趣化、美化和深化为目标， 使学员养成“从作文到作品，从语文到文学”的学习意识和追求。
小荷研究课本作文的全程内容和每课要求，提倡以小荷的方式去完成。
◆第九节 关于娱乐性
小荷注重教学过程的娱乐性，须使学员感到上课有情趣，与校园作文不一样。
◆第十节 关于持效性
小荷注重学员的学习结果和每学期的教学持效，即学员回到校园后，“从此不怕写作文，考试分数有提高”。
◆第十一节 关于儿童
小荷要求欣赏和容忍儿童的所有创设和异想，并鼓励在教学中尽可能多地融入想像元素。
小荷要求认真倾听、内心欣赏和虚心接受每一位儿童的表达。
◆第十二节 关于学员
小荷要求做好每一位学员的成绩记录和生活观察，研究学员的成
长和生长过程。
小荷重视学员的区域性或全市性资源，在课堂上引导交流、互通、互动。
◆第十三节 关于教材和课程
小荷教材设计总纲“八十字”，即：一、千课实验，百余成品；精中选精，便于师训。二、新品三五，每期推出；学员新老，每年不同。三、创新形式，忘我作文；游戏氛围，儿童吸引。四、说写结合，语感培养；现代作文，大写课堂。五、寒暑同体，春秋呼应；应变市场，与时俱进！
小荷教材五大特色，即：“新颖性、精致性、开放性、持效性和可操作性”。
小荷独创《世界文化对韵》，其编纂大纲和教学功用为：一、词汇积累，语感沉醉；汉语韵美，中文精粹。二、长短偶句，匠心组配；文心美德，佳词妙对。三、作文即字，字句成课；听说读写，想象放飞！四、文化乐歌，小荷必背；古典情怀，世界同辉！
小荷教材以“儿童母语写作”为核心产品，另将研发和拥有 “儿童母语文化”教材或产品共五大类，即：一、识字类；二、阅读类；
三、口才类；四、小记者类；五、其他类。
◆第十四节 关于教师范文
小荷要求教师频写“下水作”，课堂范文的一半以上，须为自写。
小荷老师须有“三大理想”，即努力成为“未来教育家、未来编辑家、未来文学家”。
◆第十五节 关于作文与绘画的结合
小荷提倡图文并写的字线表达，建议教学中加以倡导。
◆第十六节 关于写作训练
小荷须教导学生由为老师写作而转向为自己写作，并最终转化为为读者写作。
小荷重视描述性语言的训练，素描能力决定写作能力。
小荷注重独创性写作形式的激励，形式体现创造，赢得眼球。变迁形式，也就变迁了内容。
◆第十七节 关于写作练习安排
小荷建议当堂作文，以“片段练习”和“比赛写作”为主，整篇和全文写作，最好利用课后时间完成或另写。
◆第十八节 关于批阅
小荷允许班内作文有“百分”，须重视名次的排列。
小荷要求作文批改以“点、圈、赏、划”为主，文字评语只需在十字到二十字内，且须具文学性 。
◆第十九节 关于讲评
小荷提倡“重讲评，轻点评”，即要求高度重视课堂内的荣誉评讲，进行集体性、夸张性、成人化赞扬和奖赏。
小荷注重对某位或某几位学员的教学投入，可不惜教时，树立班级标兵，打造进步典型。
小荷教师需熟悉和执行《“荷原则”阅卷二十条》，即：
1、重荣誉倾斜于新生，不重老生获奖频频；2、重弱势写作群体，多给关爱和重奖，不重名校写作群体，对荣誉淡然处之；3、重文学取向，文章须有一定的文学味，不重纯作文学习型写手，缺乏才气和灵气；4、重自我倾向，表现作者的个我文字，不重人云亦云，满纸套话，似曾相识；5、重审美能力，有意境，有美感，不重立意深刻，话题沉重；6、重小趣味、小情感、小角度，求有意思，不重环保、爱国等大主题，不求有意义；7、重文采飞扬而书写稍差，不重字体端正而语言幼嫩；8、重文采和语感，不重错别字和病句之发现与纠正，评分中一般可以忽略不计；9、重语言功底，有较强之表达力，不重审题和中心；10、重词句出彩而有诗味，不重结构完整，无懈可击，实为乖乖型作文；11、重创新精神，别具一格，不重详略安排、首尾呼应和过渡自然等技巧技法；12、重开头新颖别致，引人眼球，不重结尾精心打造，耐人寻味；13、重题材耳目一新，不重所谓立意高昂，意义深刻；14、重虚构和编造能力，不重是否符合逻辑，是否可信，是否具现实性；15、重写新题材，流淌活水，时代气息，不重
是否有学习精神，材料老旧，写法老套；16、重形式多有创新，小标题使用等，不重结构完整，程式老套；17、重口语化写作，“用嘴作文”，不重书面语写作，成语叠加；18、重文中多有描述，细微呈现，不重文中引用随见，警句精辟；19、重百分之二十的夸张，不重吝惜赞语和分数；20、重成人化的赞语和文言称赞，不重浅显而通俗易懂的平平表扬。
◆第二十节 关于大作文
小荷注意作文教学与生活的联系，与艺术的联系，与文化的联系，与世界的联系。