《假文盲》作文教案
一、导入：今天我想跟大家一起观察几幅幽默有趣的画。（出示漫画）
1、图上的人在干什么？
2、看完漫画后，大家有什么感受？（好笑、夸张、幽默）
3、这些图画揭示了哪一种社会想象？
小结：是呀！漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。出示漫画的概念。
漫画是一种具有强烈的讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、出示《假文盲》图，这是著名漫画家华君武画的一幅漫画，画名是“假文盲”。文盲是什么意思？（不识字的人）那假文盲顾名思义就是假装不识字。为什么要假装文盲？我们先来观察一下漫画。
1、学生观察漫画，写几句描绘画面的话呢？
2、指名描述画面的内容（按一定顺序把时间、地点、人物介绍清楚。） 预设：在冬天的一个早晨，一个车站的旁边写着“母子上车处”的专用通道挤站着几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼儿的母亲只能站在“母子上车处”之外。
4、漫画是通过简单的线条勾画出某种社会想象。请同学们再认真观察思考。画家的这幅画，他想向我们揭示一个什么社会现象？
A 、 讽刺那些无视社会公德，个人道德素质低下的人。
B 、 批评车站管理人员没有尽到责任。
C 、 讽刺那种“自扫门前雪，不管别人瓦上霜”的行为。
5、师：这幅漫画是画家华君武画于1984年的一幅作品。它批评了当时的一些不到的的行为，现在已是2014年，时间已过去30年之久，那么在今天的现实生活中是否还存在假文盲的现象呢？
预设A 、公园里有人践踏草坪
预设B 、图书馆里不许大声喧哗，却有人嘻嘻哈哈。
预设C 、旅游景点里明明写着不许乱丢垃圾，但垃圾还是随处可见。 预设D 、在电影里„„在公共汽车上„„
6、师：同学们从不同的地方举了一些不道德的“假文盲”现象，那你能从不同的人物身上再举一些例子吗？如自己、同学、家人、亲戚、朋友。 预设A 、小学生守则明确规定要爱护公物，可有的同学在桌上乱涂乱画。 预设B 、在雪白的墙上印下大大的脚印。
预设C 、香烟盒里明白地写着吸烟危害健康，可爸爸却假装没看见还要吸烟。 预设D 、校长在早会上规定午托的同学要排队打饭，可有些同学却总是插队，挤在别人前面。
7、师：对呀，在我们的生活里存在着许许多多“假文盲”这些人的社会公德心不强，个人道德修养差。我们都不要学习，那么在我们的生活中你还有没有发现一些富有爱心，乐于助人，遵规守纪的人呢？
预设1、有人看到垃圾就主动捡起来丢进垃圾箱。
预设2、有人义务打扫公共卫生。
预设3、在公共汽车上主动为老人让座。
8、当我们看到这一幕幕感人心弦的场面时，都不由发出人人都要遵守社会公德，人人要有一颗遵守社会公德的心，那我们的社会就会得更和谐，更美好。
9、同学们，对于怎样才能让这些假文盲彻底从我们身边消失？你有什么好的建议？
预设1、
着手社会公德从我做起，从小事做起“”，勿以善小而不为，勿以恶小而不为。以自己的行为影响别人。
预设2、开一个宣传社会公德、人人有责的号召大会，让大家都遵守社会公德。 预设3、在班里出一期关于宣传遵守社会公德的手抄报。
三、出示习作要求，指名读
1、习作的要求提示我们重点写什么？（写画意，写自己的感受和看法。）
2、在我们学过的作文中，哪一类跟它很相似？（读后感）、
3、还记得读后感的写法吗？（读进去，想开来）读
进去就是简述原文的内容。想开来就是联系实际写感受。板书：读进去——想开来
4、漫画作文的写法类似读后感。先简述画面再解说画意接着联系实际写看法或想法。板书：简述画面——解说画意——联系实际写看法或感受。
5、习作还要求什么？（题目自己定）
6、这种习作可直接以漫画的画名来命题，也可以以画意或中心命题。如一般命题看《》有感。
7、以中心命题，你会给这篇文章起一个怎样的名字？
附板书： 读后感：读进去（简述原文内容）
想开来（联系生活实际写感受）
漫画作文：看进去（描述画面——解说画意）
想开来（联系实际——写看法和想法）
《假文盲》作文教案
一、导入：今天我想跟大家一起观察几幅幽默有趣的画。（出示漫画）
1、图上的人在干什么？
2、看完漫画后，大家有什么感受？（好笑、夸张、幽默）
3、这些图画揭示了哪一种社会想象？
小结：是呀！漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。出示漫画的概念。
漫画是一种具有强烈的讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
二、出示《假文盲》图，这是著名漫画家华君武画的一幅漫画，画名是“假文盲”。文盲是什么意思？（不识字的人）那假文盲顾名思义就是假装不识字。为什么要假装文盲？我们先来观察一下漫画。
1、学生观察漫画，写几句描绘画面的话呢？
2、指名描述画面的内容（按一定顺序把时间、地点、人物介绍清楚。） 预设：在冬天的一个早晨，一个车站的旁边写着“母子上车处”的专用通道挤站着几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼儿的母亲只能站在“母子上车处”之外。
4、漫画是通过简单的线条勾画出某种社会想象。请同学们再认真观察思考。画家的这幅画，他想向我们揭示一个什么社会现象？
A 、 讽刺那些无视社会公德，个人道德素质低下的人。
B 、 批评车站管理人员没有尽到责任。
C 、 讽刺那种“自扫门前雪，不管别人瓦上霜”的行为。
5、师：这幅漫画是画家华君武画于1984年的一幅作品。它批评了当时的一些不到的的行为，现在已是2014年，时间已过去30年之久，那么在今天的现实生活中是否还存在假文盲的现象呢？
预设A 、公园里有人践踏草坪
预设B 、图书馆里不许大声喧哗，却有人嘻嘻哈哈。
预设C 、旅游景点里明明写着不许乱丢垃圾，但垃圾还是随处可见。 预设D 、在电影里„„在公共汽车上„„
6、师：同学们从不同的地方举了一些不道德的“假文盲”现象，那你能从不同的人物身上再举一些例子吗？如自己、同学、家人、亲戚、朋友。 预设A 、小学生守则明确规定要爱护公物，可有的同学在桌上乱涂乱画。 预设B 、在雪白的墙上印下大大的脚印。
预设C 、香烟盒里明白地写着吸烟危害健康，可爸爸却假装没看见还要吸烟。 预设D 、校长在早会上规定午托的同学要排队打饭，可有些同学却总是插队，挤在别人前面。
7、师：对呀，在我们的生活里存在着许许多多“假文盲”这些人的社会公德心不强，个人道德修养差。我们都不要学习，那么在我们的生活中你还有没有发现一些富有爱心，乐于助人，遵规守纪的人呢？
预设1、有人看到垃圾就主动捡起来丢进垃圾箱。
预设2、有人义务打扫公共卫生。
预设3、在公共汽车上主动为老人让座。
8、当我们看到这一幕幕感人心弦的场面时，都不由发出人人都要遵守社会公德，人人要有一颗遵守社会公德的心，那我们的社会就会得更和谐，更美好。
9、同学们，对于怎样才能让这些假文盲彻底从我们身边消失？你有什么好的建议？
预设1、
着手社会公德从我做起，从小事做起“”，勿以善小而不为，勿以恶小而不为。以自己的行为影响别人。
预设2、开一个宣传社会公德、人人有责的号召大会，让大家都遵守社会公德。 预设3、在班里出一期关于宣传遵守社会公德的手抄报。
三、出示习作要求，指名读
1、习作的要求提示我们重点写什么？（写画意，写自己的感受和看法。）
2、在我们学过的作文中，哪一类跟它很相似？（读后感）、
3、还记得读后感的写法吗？（读进去，想开来）读
进去就是简述原文的内容。想开来就是联系实际写感受。板书：读进去——想开来
4、漫画作文的写法类似读后感。先简述画面再解说画意接着联系实际写看法或想法。板书：简述画面——解说画意——联系实际写看法或感受。
5、习作还要求什么？（题目自己定）
6、这种习作可直接以漫画的画名来命题，也可以以画意或中心命题。如一般命题看《》有感。
7、以中心命题，你会给这篇文章起一个怎样的名字？
附板书： 读后感：读进去（简述原文内容）
想开来（联系生活实际写感受）
漫画作文：看进去（描述画面——解说画意）
想开来（联系实际——写看法和想法）