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6、谁的本领大（第二课时）
教学目标：
1、学会本课生字，理解“得意”、“惊讶”等词语，会用“觉得”造句。
2、分角色朗读课文，体会人物对话时的神态动作，加深对寓言的理解。
3、读懂寓言故事中所含的道理，学会正确看待自己、看待别人。
教学重点：分角色朗读课文，明白这则寓言故事所蕴含的道理。
教学难点：
有感情地朗读文中表示强烈语气的句子（4句），体会这种用法的好处。
教学过程：
一、复习导入赛本领
1、同学们，这节课我们继续来学习第6课（补充课题，提醒“本领”书写注意点，生齐读课题）
2、通过上节课的学习，你知道课文讲的是谁和谁比本领呢？（师边贴太阳和风边说：瞧，他们来了）
3、今天啊，风和太阳也给我们带了一些字词朋友，想要考考咱们班的小朋友，看看谁的本领大呢？出示：
得意 高兴 惊讶 难受
呼呼地吹 得意地说 高兴地喊
裹得更紧 走得快些 热得难受
强烈的光 谁的本领 孩子的外衣 （开火车读）（指名读第一行，相机评价：读得真好，这些红色的词又表示什么呢？——表示人心情的词语。师述：在比本领的过程中，故事里人物的心情也在不断的变化着呢！）（师述：下面三行，咱们一起来读一读，不过在读之前啊老师可要提醒大家看清楚这三个颜色的“的”哦，它们虽然读音相同，但字和用法可不一样哦！希望同学们能把这项本领牢牢掌握。）（齐读词语。）
4、过渡：通过刚才的考验，老师觉得．．
你们读准字词的本领真大呀！那下面这个挑战谁来完成呢？
5、出示填空题： 课文讲了和比本领的事。他们共比了次，第一次比（ ），（ ）的本领大；第二次比（ ），（ ）的本领大。根据学生回答，点出答案。（点评：你真会读书，能把课文主要内容概括出来，本领真大呀！）
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6、过渡：指着填空题，师述：为了比本领，太阳和风进行了两次比赛，它们比什么呢？又是怎么比的呢？
二、自学生成知方法
出示学习要求：自由读课文2、3自然段，边读边想：风和太阳第一次是怎么比的？它们是怎么说的，又是怎么做的？找到相关句子，动笔画一画，再读一读。
1、指名生答，相机出示：第一次比谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。（板书：脱外衣）
2、师述：看来风和太阳还真是一个不服一个呢！他们都想要赢得这场比赛呢！所以面对太阳的提议，风这样说„„（指名答，相机出示：“那还不容易！”）指名3生读，评价1：你把这个感叹号读得真到位啊。从他的朗读中，你听出来什么吗？（换种说法来表达）
3、齐读这句。师述：明明是容易，用上个“不”字，表达出了更容易的意思，谁还会学着说一说。出示：那还不（ ）（简单、厉害）
4、风的本领也不小呢！出示：说着就“呼呼”地吹起来, 谁知．．
孩子将外衣裹得更紧了。你瞧“呼呼地风吹起来了”，可结果怎样呢？咱们一起来读一读，读出风的出乎意料。（指导朗读、齐读）
5、此刻，太阳又是怎么说，怎么做的呢？指名答。太阳说：“看我的吧。”说着便发出强烈．．的光。那孩子觉得热极．．
了，就把外衣脱了下来。 评价：为了赢得胜利，太阳也使出了看家本领，可这强烈的光却让孩子„„（引说：觉得热极了。）觉得是心里的一种感受，谁能来填一填这些句子呢！
出示：春天来了，春风吹在我身上，觉得 。
今天，我生病了，觉得。 觉得 。
6、师述：说的真好，第一次比赛太阳的本领大，我们给它一个大拇指！师贴大拇指画。
7、分角色朗读课文1-3节。（师旁白，男生：风；女生：太阳）
8、小结方法：因为风和太阳都说自己的本领大，所以他们要比本领，第一次比什么？他们比脱下孩子的外衣。怎么比呢？太阳发出强烈的光，风呼呼地吹。结果呢？太阳赢了，他的本领大。
三、合作探究用方法
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1、过渡：赢过一次的太阳，非常得意。第二天，风和太阳又碰到一起了，他又会对风说些什么呢？出示：第4节，引读，指导读，读出得意。齐读。
2、风和太阳马上就要进行第二场比本领了，他们比什么呢？怎么比的呢？比的结果又如何？请同学们按照咱刚才交流的方法，小组合作学习5-8小节，出示小组合作学习的要求。
3、交流：指名答。第二次他们比什么？（板书：让船快）这次太阳和风又是怎么说、怎么做的呢？指名答。
出示：“这有什么难的！”（评价：读得真好，从他的读中，你听出些什么？——这个一点也不难。）
太阳又是怎么做的呢？指名答。出示：“于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。”
这下没能如太阳所愿了。指名答。出示：“可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！”点出两个“越”，师述：太阳越是努力，结果越是和他相反。所以船夫没有力气再摇船了。指导朗读。（谁来把船夫的那种难受、无力读出来。）齐读。
4、第二场比赛，太阳输了，那一旁的风又是怎么说，怎么做的呢？指名读，相机出示：第7节。齐读，感受船夫的高兴。谁来做做这个高兴的船夫的？指名生读。男生齐读，评价：从你们的朗读中，老师感觉到船行驶的真快。
5、这次比赛，结果如何呢？谁的本领大？相机贴画大拇指。
6、师述：太阳成了风的手下败将，会怎么说呢？指名读。点出“惊讶”。指导朗读：谁来惊讶的说一说。你听出了什么？（风的本领也很大。）
7、细心的同学会发现，风也对太阳竖起了大拇指，那风会对太阳说些什么呢？出示：风也对太阳竖起大拇指，说：“ ”。
四、角色扮演悟道理
1、让我们把这个故事在脑海里留下更深刻的印象吧！小组内分角色朗读4---8自然段，等会请同学们也来展示一下自己的本领吧！
2、“谁的本领大”：根据图画内容小组表演。
3、文章的题目叫做《谁的本领大》。小朋友们，如果让你来当裁判，请你公正的裁决一下，风和太阳到底谁的本领大呢？用“我觉得。”来说一说。
4、这两场比赛实际上告诉我们一个道理：（出示：每个人都有自己的本领，要正确
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的看待自己和别人。）板书：各有各的本领。齐读。 五、拓展延伸激兴趣
1、出示《伊索寓言》一书图片，介绍：今天我们学的这个有趣的寓言故事就是来自《伊索寓言》，同学们还记得我们还学过这书里的哪些寓言故事呢？（《狼和小羊》等）
2、《伊索寓言》里还有很多很多有趣、有道理的小故事，有兴趣的同学课后可以去读一读哦！
3、总结全文：完成表格。
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6、谁的本领大（第二课时）
教学目标：
1、学会本课生字，理解“得意”、“惊讶”等词语，会用“觉得”造句。
2、分角色朗读课文，体会人物对话时的神态动作，加深对寓言的理解。
3、读懂寓言故事中所含的道理，学会正确看待自己、看待别人。
教学重点：分角色朗读课文，明白这则寓言故事所蕴含的道理。
教学难点：
有感情地朗读文中表示强烈语气的句子（4句），体会这种用法的好处。
教学过程：
一、复习导入赛本领
1、同学们，这节课我们继续来学习第6课（补充课题，提醒“本领”书写注意点，生齐读课题）
2、通过上节课的学习，你知道课文讲的是谁和谁比本领呢？（师边贴太阳和风边说：瞧，他们来了）
3、今天啊，风和太阳也给我们带了一些字词朋友，想要考考咱们班的小朋友，看看谁的本领大呢？出示：
得意 高兴 惊讶 难受
呼呼地吹 得意地说 高兴地喊
裹得更紧 走得快些 热得难受
强烈的光 谁的本领 孩子的外衣 （开火车读）（指名读第一行，相机评价：读得真好，这些红色的词又表示什么呢？——表示人心情的词语。师述：在比本领的过程中，故事里人物的心情也在不断的变化着呢！）（师述：下面三行，咱们一起来读一读，不过在读之前啊老师可要提醒大家看清楚这三个颜色的“的”哦，它们虽然读音相同，但字和用法可不一样哦！希望同学们能把这项本领牢牢掌握。）（齐读词语。）
4、过渡：通过刚才的考验，老师觉得．．
你们读准字词的本领真大呀！那下面这个挑战谁来完成呢？
5、出示填空题： 课文讲了和比本领的事。他们共比了次，第一次比（ ），（ ）的本领大；第二次比（ ），（ ）的本领大。根据学生回答，点出答案。（点评：你真会读书，能把课文主要内容概括出来，本领真大呀！）
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6、过渡：指着填空题，师述：为了比本领，太阳和风进行了两次比赛，它们比什么呢？又是怎么比的呢？
二、自学生成知方法
出示学习要求：自由读课文2、3自然段，边读边想：风和太阳第一次是怎么比的？它们是怎么说的，又是怎么做的？找到相关句子，动笔画一画，再读一读。
1、指名生答，相机出示：第一次比谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。（板书：脱外衣）
2、师述：看来风和太阳还真是一个不服一个呢！他们都想要赢得这场比赛呢！所以面对太阳的提议，风这样说„„（指名答，相机出示：“那还不容易！”）指名3生读，评价1：你把这个感叹号读得真到位啊。从他的朗读中，你听出来什么吗？（换种说法来表达）
3、齐读这句。师述：明明是容易，用上个“不”字，表达出了更容易的意思，谁还会学着说一说。出示：那还不（ ）（简单、厉害）
4、风的本领也不小呢！出示：说着就“呼呼”地吹起来, 谁知．．
孩子将外衣裹得更紧了。你瞧“呼呼地风吹起来了”，可结果怎样呢？咱们一起来读一读，读出风的出乎意料。（指导朗读、齐读）
5、此刻，太阳又是怎么说，怎么做的呢？指名答。太阳说：“看我的吧。”说着便发出强烈．．的光。那孩子觉得热极．．
了，就把外衣脱了下来。 评价：为了赢得胜利，太阳也使出了看家本领，可这强烈的光却让孩子„„（引说：觉得热极了。）觉得是心里的一种感受，谁能来填一填这些句子呢！
出示：春天来了，春风吹在我身上，觉得 。
今天，我生病了，觉得。 觉得 。
6、师述：说的真好，第一次比赛太阳的本领大，我们给它一个大拇指！师贴大拇指画。
7、分角色朗读课文1-3节。（师旁白，男生：风；女生：太阳）
8、小结方法：因为风和太阳都说自己的本领大，所以他们要比本领，第一次比什么？他们比脱下孩子的外衣。怎么比呢？太阳发出强烈的光，风呼呼地吹。结果呢？太阳赢了，他的本领大。
三、合作探究用方法
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1、过渡：赢过一次的太阳，非常得意。第二天，风和太阳又碰到一起了，他又会对风说些什么呢？出示：第4节，引读，指导读，读出得意。齐读。
2、风和太阳马上就要进行第二场比本领了，他们比什么呢？怎么比的呢？比的结果又如何？请同学们按照咱刚才交流的方法，小组合作学习5-8小节，出示小组合作学习的要求。
3、交流：指名答。第二次他们比什么？（板书：让船快）这次太阳和风又是怎么说、怎么做的呢？指名答。
出示：“这有什么难的！”（评价：读得真好，从他的读中，你听出些什么？——这个一点也不难。）
太阳又是怎么做的呢？指名答。出示：“于是，它又发出强烈的光，想催船夫用力摇船。”
这下没能如太阳所愿了。指名答。出示：“可是，太阳光越强，船夫越是热得难受，他哪儿再有力气摇船呢！”点出两个“越”，师述：太阳越是努力，结果越是和他相反。所以船夫没有力气再摇船了。指导朗读。（谁来把船夫的那种难受、无力读出来。）齐读。
4、第二场比赛，太阳输了，那一旁的风又是怎么说，怎么做的呢？指名读，相机出示：第7节。齐读，感受船夫的高兴。谁来做做这个高兴的船夫的？指名生读。男生齐读，评价：从你们的朗读中，老师感觉到船行驶的真快。
5、这次比赛，结果如何呢？谁的本领大？相机贴画大拇指。
6、师述：太阳成了风的手下败将，会怎么说呢？指名读。点出“惊讶”。指导朗读：谁来惊讶的说一说。你听出了什么？（风的本领也很大。）
7、细心的同学会发现，风也对太阳竖起了大拇指，那风会对太阳说些什么呢？出示：风也对太阳竖起大拇指，说：“ ”。
四、角色扮演悟道理
1、让我们把这个故事在脑海里留下更深刻的印象吧！小组内分角色朗读4---8自然段，等会请同学们也来展示一下自己的本领吧！
2、“谁的本领大”：根据图画内容小组表演。
3、文章的题目叫做《谁的本领大》。小朋友们，如果让你来当裁判，请你公正的裁决一下，风和太阳到底谁的本领大呢？用“我觉得。”来说一说。
4、这两场比赛实际上告诉我们一个道理：（出示：每个人都有自己的本领，要正确
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的看待自己和别人。）板书：各有各的本领。齐读。 五、拓展延伸激兴趣
1、出示《伊索寓言》一书图片，介绍：今天我们学的这个有趣的寓言故事就是来自《伊索寓言》，同学们还记得我们还学过这书里的哪些寓言故事呢？（《狼和小羊》等）
2、《伊索寓言》里还有很多很多有趣、有道理的小故事，有兴趣的同学课后可以去读一读哦！
3、总结全文：完成表格。