青山处处埋忠骨
教学目标
1、认识8个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、感受毛主席惊闻儿子牺牲时的悲痛心情以及艰难的抉择。感悟毛主席常人的情怀，
伟人的胸怀。
4、进一步了解描写人物的方法。
教学重难点
体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情，和常人难有的宽广胸怀，了解描写人物的方法。
课前准备
1、搜集有关抗美援朝的相关资料。
2、搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
教学课时：1课时
教学过程
一、出示资料，导入新课。
师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华
儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长
子——毛岸英。
二、自主阅读，读通全文。
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。
2、反馈自学情况。
读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋
读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
3、在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。
4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
三、个性阅读，自主感知。
默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。
学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。
1、毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？
（1）“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地
吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”
（2）“‘岸英！岸英！’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。” （体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间。慈父毛泽东
此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。）
2、当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席
是什么心情？从哪里看出的？
（1）“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”
（2）“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲
痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？”
（体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，
理智地处理了自己的情感。)
3、当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出来的？
（1）“主席下意识地踌躇了一会儿。”
（2）“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”
（体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一
位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋。)
4、当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？
（1）“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头
上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸
还。”
（2）“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”
（体会要点：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛
主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情。)
四、感情朗读，深化感悟。
一读：他作为一个普通的父亲，他想见见自己儿子的遗容，这个要求过分吗？
但是，他同时作为一个受全国人民爱戴的主席，他能搞特殊吗？他只能自
我安慰地说道：“我的儿子死了„„尊重朝鲜人民的意愿吧。”
二读：面对这两个选择，一方面是能否再见自己心爱的儿子最后一面，一方面
是中国和朝鲜人民的感情，这中间的取舍，全在这位父亲、这位领袖一念
之间。读“我的儿子死了„„尊重朝鲜人民的意愿吧。”
三读：究竟是忠于父子之间的情义，还是忠于革命事业的大义。他必须做出抉
择！这全在于在他面前的电报记录稿里，全在于他那小小的却重如千斤
的笔端！再读“我的儿子死了„„尊重朝鲜人民的意愿吧。”这真是个
怎样的抉择：艰难（板书）。
下面请大家拿起笔，再从头到尾默读一遍课文，找找还能从文中的
哪些地方感受到这份悲痛？
（1）“整整一天一支又一支的抽烟”“原封不动”
（2）那一次次的分离，岸英不都平平安安的回到自己身边吗？
（3）“岸英！岸英”主席用食指按着紧缩的眉头„„
（4）“主席黯然（情绪低落，目光中看得出他情绪的低落）的目光转向窗外，
用手指指写字台„„”与“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”
结合学习理解：主席作为一个领袖，不能在工作人员面前流泪，将自己悲 痛的心情
影响到别人。
是啊，主席失去了他最心爱的儿子，他非常的悲痛，带着这样的心情，我们来
读一读最后一段。可以想象，对于主席来说，这是个不眠的夜晚，在这
漫漫长夜里他会想起些什么？（他想着和岸英以前的往事，看着岸英的
照片„„）
这位老父亲失去了自己挚爱的儿子。这是多么剜心的痛啊！他想着心爱的儿子，
他流着泪，喃喃地呼唤着：“岸英！岸英！”此时你觉得他是个怎样的父
亲？
毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲
人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。此时，这位老人又失去了他
挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯
然神伤，他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之
外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸
怀如海似山！
让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范
吧！
五、布置作业，领悟写法。
找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并
将其中自己喜欢的语句摘抄下来。
青山处处埋忠骨
教学目标
1、认识8个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、感受毛主席惊闻儿子牺牲时的悲痛心情以及艰难的抉择。感悟毛主席常人的情怀，
伟人的胸怀。
4、进一步了解描写人物的方法。
教学重难点
体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情，和常人难有的宽广胸怀，了解描写人物的方法。
课前准备
1、搜集有关抗美援朝的相关资料。
2、搜集毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士的资料。
教学课时：1课时
教学过程
一、出示资料，导入新课。
师生一起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。
导入：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华
儿女？这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长
子——毛岸英。
二、自主阅读，读通全文。
1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词查查字典、词典。
2、反馈自学情况。
读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋
读诗句：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
3、在四人小组内分段把课文读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。
4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
三、个性阅读，自主感知。
默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。
学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。
1、毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情？从哪里看出的？
（1）“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地
吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。”
（2）“‘岸英！岸英！’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。” （体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间。慈父毛泽东
此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。）
2、当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席
是什么心情？从哪里看出的？
（1）“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”
（2）“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲
痛吗？他们就不想再见一见儿子的遗容吗？”
（体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，
理智地处理了自己的情感。)
3、当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出来的？
（1）“主席下意识地踌躇了一会儿。”
（2）“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。”
（体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一
位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋。)
4、当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情？从哪里看出的？
（1）“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头
上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸
还。”
（2）“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”
（体会要点：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛
主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情。)
四、感情朗读，深化感悟。
一读：他作为一个普通的父亲，他想见见自己儿子的遗容，这个要求过分吗？
但是，他同时作为一个受全国人民爱戴的主席，他能搞特殊吗？他只能自
我安慰地说道：“我的儿子死了„„尊重朝鲜人民的意愿吧。”
二读：面对这两个选择，一方面是能否再见自己心爱的儿子最后一面，一方面
是中国和朝鲜人民的感情，这中间的取舍，全在这位父亲、这位领袖一念
之间。读“我的儿子死了„„尊重朝鲜人民的意愿吧。”
三读：究竟是忠于父子之间的情义，还是忠于革命事业的大义。他必须做出抉
择！这全在于在他面前的电报记录稿里，全在于他那小小的却重如千斤
的笔端！再读“我的儿子死了„„尊重朝鲜人民的意愿吧。”这真是个
怎样的抉择：艰难（板书）。
下面请大家拿起笔，再从头到尾默读一遍课文，找找还能从文中的
哪些地方感受到这份悲痛？
（1）“整整一天一支又一支的抽烟”“原封不动”
（2）那一次次的分离，岸英不都平平安安的回到自己身边吗？
（3）“岸英！岸英”主席用食指按着紧缩的眉头„„
（4）“主席黯然（情绪低落，目光中看得出他情绪的低落）的目光转向窗外，
用手指指写字台„„”与“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”
结合学习理解：主席作为一个领袖，不能在工作人员面前流泪，将自己悲 痛的心情
影响到别人。
是啊，主席失去了他最心爱的儿子，他非常的悲痛，带着这样的心情，我们来
读一读最后一段。可以想象，对于主席来说，这是个不眠的夜晚，在这
漫漫长夜里他会想起些什么？（他想着和岸英以前的往事，看着岸英的
照片„„）
这位老父亲失去了自己挚爱的儿子。这是多么剜心的痛啊！他想着心爱的儿子，
他流着泪，喃喃地呼唤着：“岸英！岸英！”此时你觉得他是个怎样的父
亲？
毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众。此前，他的五位亲
人为了中国的革命事业已经相继献出了生命。此时，这位老人又失去了他
挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭，他黯
然神伤，他泪水涟涟。但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之
外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃！他的革命胸
怀如海似山！
让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范
吧！
五、布置作业，领悟写法。
找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并
将其中自己喜欢的语句摘抄下来。