1
初中二年级组《有的人》讲学案 课时1课时
主备 ：徐弟强 审查：商熙蔚 姜立福 课型：新授 使用时间：08.5.27
【教学目标】1. 了解作家作品及创作背景3.. 理解诗歌主题
2. 分析诗中运用的对比手法4. 在熟读的基础上背诵课文.
【重点】 理解诗歌主题
【难点】 分析诗中运用的对比手法
【学法指导】这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作，不仅仅是单纯怀念鲁迅，而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理，融入了作者的爱憎感情。学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉络，学习诗歌中运用的对比手法 一、课前预习 【课文背景知识】1、作者简介：
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》、《罪恶的黑手》、《生命的零度》等诗集。 2. 、写作背景：
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。 此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。 【知识延伸检索】自嘲 （1932年） 运交华盖欲何求①？未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船○
2载酒泛中流②。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛③。 躲进小楼成一统④，管他冬夏与春秋。○
5 ” ○1华盖：鲁迅《华盖集·题记》：“我平生没有学过算命，不过听老年人说，人是有时要交‘华盖运’的。„„这运，在和尚是好运：顶有华盖，自然是成佛作祖之兆。但俗
人可不行，华盖在上，就要给罩住了，只好碰钉子。”华盖，象花那样盖在头上的云气。《古今注》：“华盖，黄帝所作也；与蚩尤战于涿鹿之野，常有五色云气，金枝玉叶，止于帝上，有花葩之象，故因而作华盖也。”这是指黄帝仿云气作的车盖。 ○2 漏船句：《吴子·治兵》；“如坐漏船之中。”《晋书·毕卓传》中毕卓说：“得酒满
数百斛船，„„拍浮酒船中，便足了一生矣。”
③孺子牛：郭沫若同志在《孺子牛的质变》里，提到洪亮吉《北江诗话》卷一引钱季重作的柱帖：“酒酣或化庄生蝶，饭饱甘为孺子牛。”指出“但这一典故，一落到鲁迅的手里，却完全变了质。在这里，真正是腐朽出神奇了。”(1962年1月16日《人民日报》) 《左传·哀公六年》：“鲍子曰：‘汝忘君之为孺子牛而折其齿乎? ’”齐景公爱他的孩子，自己装作牛，口里衔着绳子，让孩子骑着。孩子跌倒，扯掉了他的牙齿。 ④成一统：这是说，我躲进小楼，有个一统的小天下。
○5管他冬夏与春秋：即不管外面的气候有怎样变化。鲁迅在白色恐怖下经常遭受压迫，所以比做交华盖运，比做“未敢翻身已碰头”。为了避免反动派的追踪迫害，在过闹市时，用破帽遮住了容颜。就是这样，处境还是非常危险，象漏水的船载着酒在水流中浮着，一不小心就会沉没。处在这样危险的环境里，鲁迅采取的却是决不妥协的坚强的战斗态度。毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》里说：“鲁迅的两句诗，‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’，应该成为我们的座右铭。‘千夫’ 在这里就是说敌人，对于无论什么凶恶的敌人我们决不屈服。‘孺子’在这里就是说无产阶级和人民大众。一切共产党员，一切革命家，一切革命的文艺工作者，都应该学鲁迅的榜样，做无产阶级和人民大众的‘牛’，鞠躬尽瘁，死而后己。”毛主席对这种精神给予极高的评价。鲁迅处在反动派的迫害下，经常在躲避，所以 “躲进小楼”是写实，但又不限于写实。当时反动派丢掉东北大片土地，在1932年一二八事变时，国民政府躲避敌人威胁．迁都洛阳，一直到这年12月才迁回南京。作者写这诗时还没迁回，所以讽刺它只知躲避，不管祖国已经陷在怎样危亡的境地里。 2、鲁迅散文诗之 <野草>题辞
当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。
过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活。死亡的生命已经朽腐。我对于这朽腐有大欢喜，因为我借此知道它还非空虚。 生命的泥委弃在地面上，不生乔木，只生野草，这是我的罪过。
野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
天地有如此静穆，我不能大笑而且歌唱。天地即不如此静穆，我或者也将不能。我以这一丛野草，在明与暗，生与死，过去与未来之际，献于友与仇，人与兽，爱者与不爱者之前作证。
为我自己，为友与仇，人与兽，爱者与不爱者，我希望这野草的朽腐，火速到来。要不然，我先就未曾生存，这实在比死亡与朽腐更其不幸。 去罢，野草，连着我的题辞！
2
二、教学过程
【导入新课】人都有生和死。对待生和死，不同的阶级有着不同的理解和态度。活着的人，有的活得崇高、伟大；有的活得无耻、卑微。在死的问题上，毛主席曾经指出：“有的重于泰山，有的轻于鸿毛。”哪个同学能举出这两方面的例子？
【自学感知】
1、学生朗读课文 2. 听名家朗读课文
3、通过比较生评且纠正自己的不足
【研讨探究】1、作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？
2、诗人对两种人各作了怎样的描述? 请找出相应的诗句。
3、诗歌采用了什么样的写作方法？
4. 诗歌是怎样将这两种人进行对比的？从文中具体找一下
5. 请找出每节诗中的对比，诗歌从哪几个角度进行写作的？（板书）
【拓展延伸】
1. 根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来 ①有的人活着， A 我为人人， 他已经死了。 鞠躬尽瘁。 ②有的人死了， B 虽生犹死 他还活着。 行尸走肉
③他活着为了多数人 C 虽死犹生。
更好地活 永垂不朽 2、作为21世纪的中学生我们应该怎么办？
3、听诗歌《生死不离》
【作业布置】：学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来吧，把你的感受写一写，副标题嘛，就叫做“读《有的人》有感”，主标题就要自己拟了！
【课后记】
小结吧！
学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
3、人应该怎样活着？
4、对人民的不同态度，会得到 人民怎样不同的回报？
1. 本文的表现手法是 什么？
2. 诗中的议论有什么 特点？
方法
内容
1
初中二年级组《有的人》讲学案 课时1课时
主备 ：徐弟强 审查：商熙蔚 姜立福 课型：新授 使用时间：08.5.27
【教学目标】1. 了解作家作品及创作背景3.. 理解诗歌主题
2. 分析诗中运用的对比手法4. 在熟读的基础上背诵课文.
【重点】 理解诗歌主题
【难点】 分析诗中运用的对比手法
【学法指导】这首诗歌是臧克家为鲁迅逝世十三周年而作，不仅仅是单纯怀念鲁迅，而是通过与有的人的对比阐扬了一种人生哲理，融入了作者的爱憎感情。学习时，要通过反复的诵读、揣摩、品味，把握诗人感情的脉络，学习诗歌中运用的对比手法 一、课前预习 【课文背景知识】1、作者简介：
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧克家诗选》、《罪恶的黑手》、《生命的零度》等诗集。 2. 、写作背景：
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。 此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。 【知识延伸检索】自嘲 （1932年） 运交华盖欲何求①？未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船○
2载酒泛中流②。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛③。 躲进小楼成一统④，管他冬夏与春秋。○
5 ” ○1华盖：鲁迅《华盖集·题记》：“我平生没有学过算命，不过听老年人说，人是有时要交‘华盖运’的。„„这运，在和尚是好运：顶有华盖，自然是成佛作祖之兆。但俗
人可不行，华盖在上，就要给罩住了，只好碰钉子。”华盖，象花那样盖在头上的云气。《古今注》：“华盖，黄帝所作也；与蚩尤战于涿鹿之野，常有五色云气，金枝玉叶，止于帝上，有花葩之象，故因而作华盖也。”这是指黄帝仿云气作的车盖。 ○2 漏船句：《吴子·治兵》；“如坐漏船之中。”《晋书·毕卓传》中毕卓说：“得酒满
数百斛船，„„拍浮酒船中，便足了一生矣。”
③孺子牛：郭沫若同志在《孺子牛的质变》里，提到洪亮吉《北江诗话》卷一引钱季重作的柱帖：“酒酣或化庄生蝶，饭饱甘为孺子牛。”指出“但这一典故，一落到鲁迅的手里，却完全变了质。在这里，真正是腐朽出神奇了。”(1962年1月16日《人民日报》) 《左传·哀公六年》：“鲍子曰：‘汝忘君之为孺子牛而折其齿乎? ’”齐景公爱他的孩子，自己装作牛，口里衔着绳子，让孩子骑着。孩子跌倒，扯掉了他的牙齿。 ④成一统：这是说，我躲进小楼，有个一统的小天下。
○5管他冬夏与春秋：即不管外面的气候有怎样变化。鲁迅在白色恐怖下经常遭受压迫，所以比做交华盖运，比做“未敢翻身已碰头”。为了避免反动派的追踪迫害，在过闹市时，用破帽遮住了容颜。就是这样，处境还是非常危险，象漏水的船载着酒在水流中浮着，一不小心就会沉没。处在这样危险的环境里，鲁迅采取的却是决不妥协的坚强的战斗态度。毛主席《在延安文艺座谈会上的讲话》里说：“鲁迅的两句诗，‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’，应该成为我们的座右铭。‘千夫’ 在这里就是说敌人，对于无论什么凶恶的敌人我们决不屈服。‘孺子’在这里就是说无产阶级和人民大众。一切共产党员，一切革命家，一切革命的文艺工作者，都应该学鲁迅的榜样，做无产阶级和人民大众的‘牛’，鞠躬尽瘁，死而后己。”毛主席对这种精神给予极高的评价。鲁迅处在反动派的迫害下，经常在躲避，所以 “躲进小楼”是写实，但又不限于写实。当时反动派丢掉东北大片土地，在1932年一二八事变时，国民政府躲避敌人威胁．迁都洛阳，一直到这年12月才迁回南京。作者写这诗时还没迁回，所以讽刺它只知躲避，不管祖国已经陷在怎样危亡的境地里。 2、鲁迅散文诗之 <野草>题辞
当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。
过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，因为我借此知道它曾经存活。死亡的生命已经朽腐。我对于这朽腐有大欢喜，因为我借此知道它还非空虚。 生命的泥委弃在地面上，不生乔木，只生野草，这是我的罪过。
野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。
但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
天地有如此静穆，我不能大笑而且歌唱。天地即不如此静穆，我或者也将不能。我以这一丛野草，在明与暗，生与死，过去与未来之际，献于友与仇，人与兽，爱者与不爱者之前作证。
为我自己，为友与仇，人与兽，爱者与不爱者，我希望这野草的朽腐，火速到来。要不然，我先就未曾生存，这实在比死亡与朽腐更其不幸。 去罢，野草，连着我的题辞！
2
二、教学过程
【导入新课】人都有生和死。对待生和死，不同的阶级有着不同的理解和态度。活着的人，有的活得崇高、伟大；有的活得无耻、卑微。在死的问题上，毛主席曾经指出：“有的重于泰山，有的轻于鸿毛。”哪个同学能举出这两方面的例子？
【自学感知】
1、学生朗读课文 2. 听名家朗读课文
3、通过比较生评且纠正自己的不足
【研讨探究】1、作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？
2、诗人对两种人各作了怎样的描述? 请找出相应的诗句。
3、诗歌采用了什么样的写作方法？
4. 诗歌是怎样将这两种人进行对比的？从文中具体找一下
5. 请找出每节诗中的对比，诗歌从哪几个角度进行写作的？（板书）
【拓展延伸】
1. 根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来 ①有的人活着， A 我为人人， 他已经死了。 鞠躬尽瘁。 ②有的人死了， B 虽生犹死 他还活着。 行尸走肉
③他活着为了多数人 C 虽死犹生。
更好地活 永垂不朽 2、作为21世纪的中学生我们应该怎么办？
3、听诗歌《生死不离》
【作业布置】：学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。那么，就拿起笔来吧，把你的感受写一写，副标题嘛，就叫做“读《有的人》有感”，主标题就要自己拟了！
【课后记】
小结吧！
学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
3、人应该怎样活着？
4、对人民的不同态度，会得到 人民怎样不同的回报？
1. 本文的表现手法是 什么？
2. 诗中的议论有什么 特点？
方法
内容