17 《爱如茉莉》教学设计
（第一课时）
示范小学 王云婵
【教材分析】文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中，作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。文章事小情真，感人至深。
【教学目标】
1、学习生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清文章脉络，能找出文章重点叙述的部分。
4、能抓住文中的茉莉描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，初步理解“真爱就像茉莉”。
【教学目标】
1、掌握本课的生字。
2、联系具体内容，初步感知文中人物的内心世界。
个字，联系生活实际，你的头脑中浮现出了怎样的画面？ 爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。
爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。
3、初步感受主人公之间如茉莉般的真爱。
【教学准备】
1、学生提前预习课文，自学生字新词，了解课文大意。
2、多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
师：先看老师在黑板上写一个字（教师板书“爱”）。看到这 爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。
每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案。今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。
板书：茉莉
指导学生读贴、描红。
二、感受茉莉，初识特点。
1、师：大家看到过茉莉花吗？它是怎样的？谁来说说看？（图片）
生交流。
2、课文中也有一些描写茉莉的句子，请同学们默读课文，找一找，画一画。
出示：
段落1：妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”
段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
段落3：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
师：同学们再读一读这些句子，看看这些句子中有哪些词语可以概括出茉莉花的特点。
生交流
师随机板书：平淡无奇/洁白纯净/缕缕幽香
在板书时相机指导“缕、幽”的书写。
3、出示词语，学生读词。
三、预学
1、学生自由读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。
叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）
“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）
2、梳理概括。（作业本上完成）摘抄词语、理清文章条理、用简要的语言概括课文的主要意思。
四、互学与展示
1、有感情地朗读课文。（完成两导两练第一课时练习）
2、思考：爱如茉莉，这是怎样的一种爱？为什么爱如茉莉？ 板书设计
平淡无奇
17、爱如茉莉 洁白纯净
缕缕幽香
17《爱如茉莉》第二课时
【教学目标】
1、运用边读边想的方法阅读课文，认识细节描写，知道什么是茉莉一样的爱。（知识与技能）
2、揣摩细节，通过有感情朗读体会句子所表达的思想感情，感受文中人物的内心世界，培养语感；实践联系情感实际阅读文本的方法。（过程与方法）
3、感受生活中的平淡却浓郁的爱，受到爱的教育。（情感、态度与价值观）
【教学重点】
理解课文内容，认识到文中真爱的平淡、真实和伟大。
【教学难点】
理解含义深刻的句子。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
课前活动：（聊天）
师：大家好，能和老师聊聊天吗？现在是春天，春天里你最喜欢什么？能说出一些关于花的诗句吗？你最喜欢什么花？为什么？今天老师给大家带来一朵花，谁来描述它的特点。
师生交流。
师小结：它不像桃花颜色鲜艳，不像牡丹花形优美，在百花盛开的春天里，它毫不起眼，平淡无奇。
一、揭题导课，初识“茉莉”和“爱”。
1、引出茉莉。
师：刚才大家认识的就是茉莉，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。
一生在黑板上板书。
师生共同指出“末”字上长下短和形声字的特点。
2、引出“爱”。
师：老师今天除了带来一朵花，还带来一个字（板书“爱”）。
（1）看这个字，大家一起读——爱。
（2）爱，多么温暖，如三月的春风，是爱生如子的老师对学生的爱。让我们一起轻声地读——爱。
（3）爱，多么伟大，如高山流水，是如山的父爱，让我们一起大声地读。——爱。
（4）爱，多么深情，如慈母手中线，是如水的母爱，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读。——爱。
3、引出“如”。
师：如果老师在这两者之间加上一个“如”，大家会有什么想法呢？
学生提出自己的想法和问题。
4、是呀，这爱怎么会像那茉莉呢？今天咱们来学习16课《爱如茉莉》探究一下这些问题。
二、互学与展示
（一）阅读课文，寻觅“爱如茉莉”
1、出示阅读提示。
阅读课文，思考下面的问题：
（1）文中的茉莉是什么样的？
（2）文章哪儿最让你感动？为什么？
注意细节，如人物的一个动作、一种神情、一句话语，感触深的在旁边写上批注。
2、学生自由读文批注，教师巡视。
（二）、精读探究，品味“爱如茉莉”。
1、反馈提示问题（1）的答案，教师板书：平淡无奇洁白纯净 幽香缕缕。
2、反馈提示问题（2）的答案。（结合学情随机学习。） 细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
【学习方法】抓住“虚弱”，指导诵读。
【主要问题】
师：从这段话中，能感受到父母之间怎样的感情？
学生答出：1. 在妈妈心里，爸爸吃饺子比自己生病更重要。
2. 妈妈担心爸爸吃不下饺子。
3. 爸爸十分关心妈妈。
【小结】
师：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈与爸爸之间真切的爱。爱是一种关心、担心、了解；爱是一碗承诺的饺子。
细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
【学习方法】抓住“没有吃”、“也没听”、“ 直奔”、“每天”有感情朗读；抓住“直奔”想象画面。
【主要问题】
师：爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景呢？你能感受到爸
爸当时是什么样的心情？（结合课件提示）
【小结】
师：爱是什么，爱就是病中的牵挂和急切的脚步。
细节3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”
“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
【学习方法】从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，体会爸爸的细腻；前后对比，读中感悟。
【主要问题】
师：爸爸紧握妈妈的手，为了什么？
师：爸爸为了紧握妈妈的手怎么了？（并没有真的睡着，从哪里可以知道？）
师：因为爸爸紧握妈妈的手，所以妈妈怎么了？（妈妈并没有真的睡着，又从哪里可以知道？）
师：他们既然都没有睡着，为什么要让对方知道自己睡着了呢？（为对方着想）
【小结】
师：爱就是为对方着想。我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美。
师：真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。
【拓展想象】
师：爱是一堆细节，文章的细节就像电影中的特写镜头，下面就请同学们张开想象的翅膀，想象“时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他 ……”、“半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子……”
学生想象并现场发言。
细节4：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
【学习方法】以问促读，以读代讲。
【主要问题】
师：字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（“恬静的微笑”、“紧握”）
师：这时，谁也被感动了？从哪儿可以看出来？（太阳，“探”、“轻轻柔柔”）
请通过朗读把这份感动表现出来。
【小结】
师：爱就是紧握的双手。连阳光都被这动人的情景感动了，与其说“一切都浸润在生命的芬芳与光泽里”，不如说“一切都浸润在平淡无奇而又浓浓的爱意里”。让我们深情地读出这平淡无奇的爱，尽情地沐浴这爱的芬芳与光泽吧。（照图诵读）
（三）、感悟升华，领悟“爱如茉莉”。
1、啊，病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
2、体会“钻”在句中的意思，认识在我们心中更加深刻的是那平淡无奇却缕缕幽香的爱。
3、指导朗读。
4、小结：父母的爱，爱得深沉，爱得久远。就像那茉莉，幽香缕缕，绵绵不绝，深深感动着我们。
5、提炼“真爱”，美美地读。
爱是什么？
爱是妈妈的牵挂；
爱是爸爸的叮嘱；
爱是妈妈嘴角挂着的微笑；
爱是爸爸紧握着妈妈的那双手；
爱是清晨淡淡的阳光；
爱是病房里那簇芳香的茉莉。
爱如茉莉，洁白纯净；
爱如茉莉，幽香缕缕；
爱如茉莉，平淡无奇却又充满诗意……
（四）、深情感叹，赞美“爱如茉莉”。
1、出示句子：哦□爱如茉莉□爱如茉莉□
2、如果让你加上标点，你会怎么加？说出你的理由。
3、请你们看看课文，看看课文中加的是什么标点？
4、小结：许多时候，不仅文字才能表达作者的感情，就连标点符号，也有着爱的温度。
5、齐读板书
三、延伸认识，回味“爱如茉莉”
孩子们，如果现在你们问我爱是什么，我会说，爱就是挂在
你们脸上的一个个会意的微笑……好，要说再见了，但爱是永远不会和大家说再见的！愿大家在享受爱的同事，也能做一个真正拥有爱心的人，对家人、对他人、对社会奉献更多的爱。
四、完成学习报告：
1、完成导学案上的相关练习。
2、自主设计练习题。
3、回去与家人一起分享《爱如茉莉》，一起完成爱是什么，让感人之爱在你的笔尖欢快流淌吧。
【板书设计】
爱 如 茉 莉
平淡无奇 病中的挂念
急切的脚步
洁白纯净 恬静的微笑
紧握的双手
幽香缕缕 ……
17 《爱如茉莉》教学设计
（第一课时）
示范小学 王云婵
【教材分析】文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。其中，作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。文章事小情真，感人至深。
【教学目标】
1、学习生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理清文章脉络，能找出文章重点叙述的部分。
4、能抓住文中的茉莉描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，初步理解“真爱就像茉莉”。
【教学目标】
1、掌握本课的生字。
2、联系具体内容，初步感知文中人物的内心世界。
个字，联系生活实际，你的头脑中浮现出了怎样的画面？ 爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱。
爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读——爱。
3、初步感受主人公之间如茉莉般的真爱。
【教学准备】
1、学生提前预习课文，自学生字新词，了解课文大意。
2、多媒体课件。
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
师：先看老师在黑板上写一个字（教师板书“爱”）。看到这 爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读——爱。
每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到一个满意的答案。今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。
板书：茉莉
指导学生读贴、描红。
二、感受茉莉，初识特点。
1、师：大家看到过茉莉花吗？它是怎样的？谁来说说看？（图片）
生交流。
2、课文中也有一些描写茉莉的句子，请同学们默读课文，找一找，画一画。
出示：
段落1：妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。”
段落2：爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
段落3：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
师：同学们再读一读这些句子，看看这些句子中有哪些词语可以概括出茉莉花的特点。
生交流
师随机板书：平淡无奇/洁白纯净/缕缕幽香
在板书时相机指导“缕、幽”的书写。
3、出示词语，学生读词。
三、预学
1、学生自由读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语。
叮嘱：爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）
“寻思”、“随手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）
2、梳理概括。（作业本上完成）摘抄词语、理清文章条理、用简要的语言概括课文的主要意思。
四、互学与展示
1、有感情地朗读课文。（完成两导两练第一课时练习）
2、思考：爱如茉莉，这是怎样的一种爱？为什么爱如茉莉？ 板书设计
平淡无奇
17、爱如茉莉 洁白纯净
缕缕幽香
17《爱如茉莉》第二课时
【教学目标】
1、运用边读边想的方法阅读课文，认识细节描写，知道什么是茉莉一样的爱。（知识与技能）
2、揣摩细节，通过有感情朗读体会句子所表达的思想感情，感受文中人物的内心世界，培养语感；实践联系情感实际阅读文本的方法。（过程与方法）
3、感受生活中的平淡却浓郁的爱，受到爱的教育。（情感、态度与价值观）
【教学重点】
理解课文内容，认识到文中真爱的平淡、真实和伟大。
【教学难点】
理解含义深刻的句子。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
课前活动：（聊天）
师：大家好，能和老师聊聊天吗？现在是春天，春天里你最喜欢什么？能说出一些关于花的诗句吗？你最喜欢什么花？为什么？今天老师给大家带来一朵花，谁来描述它的特点。
师生交流。
师小结：它不像桃花颜色鲜艳，不像牡丹花形优美，在百花盛开的春天里，它毫不起眼，平淡无奇。
一、揭题导课，初识“茉莉”和“爱”。
1、引出茉莉。
师：刚才大家认识的就是茉莉，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。
一生在黑板上板书。
师生共同指出“末”字上长下短和形声字的特点。
2、引出“爱”。
师：老师今天除了带来一朵花，还带来一个字（板书“爱”）。
（1）看这个字，大家一起读——爱。
（2）爱，多么温暖，如三月的春风，是爱生如子的老师对学生的爱。让我们一起轻声地读——爱。
（3）爱，多么伟大，如高山流水，是如山的父爱，让我们一起大声地读。——爱。
（4）爱，多么深情，如慈母手中线，是如水的母爱，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读。——爱。
3、引出“如”。
师：如果老师在这两者之间加上一个“如”，大家会有什么想法呢？
学生提出自己的想法和问题。
4、是呀，这爱怎么会像那茉莉呢？今天咱们来学习16课《爱如茉莉》探究一下这些问题。
二、互学与展示
（一）阅读课文，寻觅“爱如茉莉”
1、出示阅读提示。
阅读课文，思考下面的问题：
（1）文中的茉莉是什么样的？
（2）文章哪儿最让你感动？为什么？
注意细节，如人物的一个动作、一种神情、一句话语，感触深的在旁边写上批注。
2、学生自由读文批注，教师巡视。
（二）、精读探究，品味“爱如茉莉”。
1、反馈提示问题（1）的答案，教师板书：平淡无奇洁白纯净 幽香缕缕。
2、反馈提示问题（2）的答案。（结合学情随机学习。） 细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”
【学习方法】抓住“虚弱”，指导诵读。
【主要问题】
师：从这段话中，能感受到父母之间怎样的感情？
学生答出：1. 在妈妈心里，爸爸吃饺子比自己生病更重要。
2. 妈妈担心爸爸吃不下饺子。
3. 爸爸十分关心妈妈。
【小结】
师：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈与爸爸之间真切的爱。爱是一种关心、担心、了解；爱是一碗承诺的饺子。
细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
【学习方法】抓住“没有吃”、“也没听”、“ 直奔”、“每天”有感情朗读；抓住“直奔”想象画面。
【主要问题】
师：爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景呢？你能感受到爸
爸当时是什么样的心情？（结合课件提示）
【小结】
师：爱是什么，爱就是病中的牵挂和急切的脚步。
细节3：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”
“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
【学习方法】从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细节中，体会爸爸的细腻；前后对比，读中感悟。
【主要问题】
师：爸爸紧握妈妈的手，为了什么？
师：爸爸为了紧握妈妈的手怎么了？（并没有真的睡着，从哪里可以知道？）
师：因为爸爸紧握妈妈的手，所以妈妈怎么了？（妈妈并没有真的睡着，又从哪里可以知道？）
师：他们既然都没有睡着，为什么要让对方知道自己睡着了呢？（为对方着想）
【小结】
师：爱就是为对方着想。我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美。
师：真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。
【拓展想象】
师：爱是一堆细节，文章的细节就像电影中的特写镜头，下面就请同学们张开想象的翅膀，想象“时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他 ……”、“半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子……”
学生想象并现场发言。
细节4：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
【学习方法】以问促读，以读代讲。
【主要问题】
师：字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（“恬静的微笑”、“紧握”）
师：这时，谁也被感动了？从哪儿可以看出来？（太阳，“探”、“轻轻柔柔”）
请通过朗读把这份感动表现出来。
【小结】
师：爱就是紧握的双手。连阳光都被这动人的情景感动了，与其说“一切都浸润在生命的芬芳与光泽里”，不如说“一切都浸润在平淡无奇而又浓浓的爱意里”。让我们深情地读出这平淡无奇的爱，尽情地沐浴这爱的芬芳与光泽吧。（照图诵读）
（三）、感悟升华，领悟“爱如茉莉”。
1、啊，病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
2、体会“钻”在句中的意思，认识在我们心中更加深刻的是那平淡无奇却缕缕幽香的爱。
3、指导朗读。
4、小结：父母的爱，爱得深沉，爱得久远。就像那茉莉，幽香缕缕，绵绵不绝，深深感动着我们。
5、提炼“真爱”，美美地读。
爱是什么？
爱是妈妈的牵挂；
爱是爸爸的叮嘱；
爱是妈妈嘴角挂着的微笑；
爱是爸爸紧握着妈妈的那双手；
爱是清晨淡淡的阳光；
爱是病房里那簇芳香的茉莉。
爱如茉莉，洁白纯净；
爱如茉莉，幽香缕缕；
爱如茉莉，平淡无奇却又充满诗意……
（四）、深情感叹，赞美“爱如茉莉”。
1、出示句子：哦□爱如茉莉□爱如茉莉□
2、如果让你加上标点，你会怎么加？说出你的理由。
3、请你们看看课文，看看课文中加的是什么标点？
4、小结：许多时候，不仅文字才能表达作者的感情，就连标点符号，也有着爱的温度。
5、齐读板书
三、延伸认识，回味“爱如茉莉”
孩子们，如果现在你们问我爱是什么，我会说，爱就是挂在
你们脸上的一个个会意的微笑……好，要说再见了，但爱是永远不会和大家说再见的！愿大家在享受爱的同事，也能做一个真正拥有爱心的人，对家人、对他人、对社会奉献更多的爱。
四、完成学习报告：
1、完成导学案上的相关练习。
2、自主设计练习题。
3、回去与家人一起分享《爱如茉莉》，一起完成爱是什么，让感人之爱在你的笔尖欢快流淌吧。
【板书设计】
爱 如 茉 莉
平淡无奇 病中的挂念
急切的脚步
洁白纯净 恬静的微笑
紧握的双手
幽香缕缕 ……