星期四，是我上英语辅导班的日子。在课间休息时，老师给我们做了一个小游戏，名字叫“神机妙算”。只见她随便叫了一名同学，让他心里任意想一个数（10以内），然后再加上这个数，用它们的和乘以3，再除以这个数。最后老师和这个同学一起背过身去在黑板上写得数。真奇怪，两人的得数竟然相同——都是6！我想：这个同学心里想的是几，老师并不知道，却能准确无误地算出得数，真是神机妙算！真让人我也难以置信，我要亲自试一试！我把手举得高高的，老师叫我到讲台上，让我想一个数。我想：要找一个大点的，难住她！我想的数9（这个9是我心里想的，老师可不知道！），然后按着老师的要求又加上9，这次她让我乘以4，再除以9，到最后我很自信地在黑板上写上一个大大的8。可扭头一看，王老师写的得数竟然也是8！真是神了！我们大家争着让王老师说出其中的奥妙，王老师摇摇头，说：“这是个小秘密，希望你们能利用自己的知识把它解开
晚上回到家，我脑子里一直在思考这个问题：一个数加上它自己，就是这个数的2倍，再乘以4就是它的8倍，再除以它自己，得数当然就是8了。我恍然大悟，噢，这个得数与这个数是几无关，而是由2×4得来的！“奥妙在这儿！”我欢呼起来，喊来爸爸妈妈，也蒙了他们一把，而且屡试不爽。同时我又发现：这个数可以是任何数（老师的限制是为了让我们便于口算），而且加几次也可以，乘以几可随意，得数永远都是加几次与乘以几这两个数的积。
爸爸妈妈听到我的解释后，连连夸我是个动脑筋的好孩子。我想：以后遇事我一定要多动脑筋，让自己越变越聪明！
星期四，是我上英语辅导班的日子。在课间休息时，老师给我们做了一个小游戏，名字叫“神机妙算”。只见她随便叫了一名同学，让他心里任意想一个数（10以内），然后再加上这个数，用它们的和乘以3，再除以这个数。最后老师和这个同学一起背过身去在黑板上写得数。真奇怪，两人的得数竟然相同——都是6！我想：这个同学心里想的是几，老师并不知道，却能准确无误地算出得数，真是神机妙算！真让人我也难以置信，我要亲自试一试！我把手举得高高的，老师叫我到讲台上，让我想一个数。我想：要找一个大点的，难住她！我想的数9（这个9是我心里想的，老师可不知道！），然后按着老师的要求又加上9，这次她让我乘以4，再除以9，到最后我很自信地在黑板上写上一个大大的8。可扭头一看，王老师写的得数竟然也是8！真是神了！我们大家争着让王老师说出其中的奥妙，王老师摇摇头，说：“这是个小秘密，希望你们能利用自己的知识把它解开
晚上回到家，我脑子里一直在思考这个问题：一个数加上它自己，就是这个数的2倍，再乘以4就是它的8倍，再除以它自己，得数当然就是8了。我恍然大悟，噢，这个得数与这个数是几无关，而是由2×4得来的！“奥妙在这儿！”我欢呼起来，喊来爸爸妈妈，也蒙了他们一把，而且屡试不爽。同时我又发现：这个数可以是任何数（老师的限制是为了让我们便于口算），而且加几次也可以，乘以几可随意，得数永远都是加几次与乘以几这两个数的积。
爸爸妈妈听到我的解释后，连连夸我是个动脑筋的好孩子。我想：以后遇事我一定要多动脑筋，让自己越变越聪明！