《塞翁失马》教学设计方案
[教学目的]
1. 知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意；
2. 过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；
3．情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。
[教学重点]
多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。
[教学过程]
一．导入
1．抢答成语：
学生看图说成语，比赛抢答——对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、拔苗助长、刻舟求剑。
2．导入新课:
刚才同学们看图抢答的这几个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言一个什么故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？
简介
二．初读
学习小古文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习小古文的重要途径。
1. 掌握个别字的读音。
2. 注意有些句子的停顿。
3．学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。
4．学生再读。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。
三．再读
1. 要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。
学程单一:
再读课文，小组合作。
要求：结合注释，理解大意，尝试着翻译原文。
提示：根据需要，可适当添加词语，使故事情节更完整，语言更生动。 全班交流：逐句解释，理解全文。
2. 我们一起来读读《塞翁失马》。
四、分析故事情节，探究寓意
好，看来大家对这个故事已经有了一定的了解。下面我们就来分析故事情节，探究寓意。
1．同学们，你们能请用简短的语言概括故事情节的发展过程吗？
2．全班交流：
1）先写：塞翁走失了一匹马。
Ｏ你是从哪一句话看出来？读句子。用两个字来说就是：失马。这是他遇到的祸事。
Ｏ所以邻居朋友（人们）怎样的表现？都为他伤心，难过，可惜，都过去安慰他。 Ｏ用课文中的话来说就是：人皆吊之。
Ｏ塞翁又是怎样的表现呢？（他说什么呢？）此何遽不为福乎？
Ｏ这是个什么句子？反问句
Ｏ这句话表达的是什么意思？这是好事。
Ｏ说明塞翁面对失马的态度怎样？沉着平静，没有伤心难过。
2）再写：塞翁走失的马回来了，还带回来一匹胡人的好马。
Ｏ找到相关的句子读读。
Ｏ用两个字来概括就是——得马。这是塞翁遇到的福事。看来塞翁很幸运。 Ｏ所以邻居朋友为塞翁感到高兴都来——祝贺他。用课文中的话来说就是——贺之
Ｏ塞翁又是怎样的表现呢？（他说什么呢？）此何遽不能为祸乎？
Ｏ这同样是个什么句子？反问句
Ｏ这句话表达的是什么意思？这怎么就不是坏事呢？意思是说——这可能会成为坏事。
Ｏ说明塞翁面对得马的态度怎样？沉着平静，没有说非常的高兴。我们可以说处变不惊
3）接着写：塞翁的儿子骑马摔断了腿。
Ｏ你是从哪一句话看出来？读句子。用文中两个字来说就是：折髀。看来真像塞翁猜测的一样，
好事变成了坏事。
Ｏ所以邻居朋友（人们）又有怎样的表现呢？都为他伤心，难过，都过去吊之——安慰他。
Ｏ塞翁面对儿子折髀又是怎样的表现呢？（他说什么呢？）此何遽不为福乎？——他又认为这是好事。看来他并没有伤心难过，仍然很沉着平静、处变不惊。 Ｏ这件坏事真的会是好事吗？课文最后写的是什么？
4）最后写：胡人大举入侵边塞，边塞地区的青壮年男子都引弦而战，边塞之人十有八九都战死了，惟独塞翁的儿子因为跛脚的缘故没有去当兵打仗，和年老的父亲一起保全了性命。
Ｏ用这句话中的两个字来说就是——相保。看来真像塞翁所说的那样的那样——坏事变成了好事。
板书：
失马————得马————折髀————相保
（祸） （福） （祸） （福）
五、探究寓意 受到启发
这则寓言写的就是一个塞翁失马、得马、儿子折髀、父子相保这样一个故事，那么这个故事寓意又是什么？告诉我们了什么道理，我们又会受到哪些启示呢？
1．师：我们要紧密结合故事情节的发展来分析探讨寓意，明白道理，受到启示。 所以请大家思考：
祸福的一系列变化说明了什么道理？
点拨：福祸得失是可以互相转化的，事物是发展变化的。
祸事能变成福事，福事能变成祸事，是一定的吗？请结合课文来探讨： （如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？）
所以转化是需要一定的条件的，也就是说——福祸得失是在一定条件下可以互相转化的。（板书：在一定条件下）这就是塞翁失马这个寓言故事的寓意，也是要告诉我们的道理。
用我国古代伟大的哲学家和思想家老子的话来说就是——祸兮福所倚，福兮祸所伏。也就是说在一定条件下，坏事可以引出好的结果，好事也可以引出坏的结果。
2．明白了这个道理，我们受到什么启发呢？
Ｏ我们应该用怎样的态度对待好事与坏事呢？
点拨1：他面对好事还是坏事时，都能够保持怎样的态度？——沉着平静，处变不惊。因为他知道福祸是会转换的，他能在福中看到祸，在祸中看到副。如果遇到好事太高兴了，就会大意，骄傲，这样很容易发生意外的祸事。其实在我们的生活中，这样的例子很多。
（举例子）比如：一个人在放学回家的路上捡到了2百元钱，真是福事，就赶快骑车想回家告诉家人，这样在路上就很容易发生车祸，好事就变成了坏事。有一个成语就叫——乐极生悲，讲的就是这个道理。
点拨2：当我们遇到灾祸，陷入困境，或不高兴的事情时怎样做才能让祸事变成好事呢？
（举例子）比如：一次考试，我们的成绩很差，这是不好的事情，那我们该怎样让这件事变成好事呢？首先能不能垂头丧气，悲观失望，觉得自己太笨了，不学了？不能，我们应该积极面对，查找原因，多问，多思考，下决心努力学习，把不会的知识学会。这样下次考试就会取得进步。那么坏事也就变成了好事。） 再比如：如果我们这儿发生了地震，我们被埋在了地下面，该怎样做让灾祸向好的方向发展呢？要从容、镇静，想办法自救，或敲击，或保存体力，要相信一定会有人来救我们。努力创造条件把祸转化为福；如果在困境中丧失信心，悲观失望，那么，这祸就只能永远是祸了。
也就是说当我们遇到灾祸，陷入困境时，一定要——要从容、镇静，在困境
中努力拼搏，创造条件，把祸转化为福，让不好的事情向好的方面发展；如果在困境中一蹶不振，丧失信心，那么，这祸就只能永远是祸了。
所以，当我们遇到福事时一定要注意在福中看到祸，不得意忘形，乐极生悲。在我们遇到挫折不幸等祸事时不能伤心失望，垂头丧气。一定要从容、镇静，注意在祸中看到福，积极地面对，努力创造条件，把祸转化为福，让坏事向好的方面发展。这就是我们应该从“塞翁失马”中明白的道理，受到的启示。
这个寓言故事在世代相传的过程中，就渐渐浓缩成了一句成语，那就是“塞翁失马，焉知非福”。
3. 同学们，现在你们能学对照图片进行复述课文吗？
（1）请男生对照“失马” 的图片进行复述课文；
（2）请女生对照“得马” 的图片进行复述课文；
（3）请男生对照“折髀” 的图片进行复述课文；
（4）请女生对照“相保” 的图片进行复述课文。
六、拓展阅读
像“塞翁失马”这样的成语故事还有很多，比如“ 坐井观天 画蛇添足 掩耳盗铃 拔苗助长” 等等非常有名，我们可以课外阅读这些故事，从中受到些启示，明白些道理，对我们的成长很有好处。
《塞翁失马》教学设计方案
[教学目的]
1. 知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意；
2. 过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；
3．情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生的人文素养。
[教学重点]
多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。
[教学过程]
一．导入
1．抢答成语：
学生看图说成语，比赛抢答——对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、拔苗助长、刻舟求剑。
2．导入新课:
刚才同学们看图抢答的这几个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言一个什么故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？
简介
二．初读
学习小古文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵读是学习小古文的重要途径。
1. 掌握个别字的读音。
2. 注意有些句子的停顿。
3．学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。
4．学生再读。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。
三．再读
1. 要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。
学程单一:
再读课文，小组合作。
要求：结合注释，理解大意，尝试着翻译原文。
提示：根据需要，可适当添加词语，使故事情节更完整，语言更生动。 全班交流：逐句解释，理解全文。
2. 我们一起来读读《塞翁失马》。
四、分析故事情节，探究寓意
好，看来大家对这个故事已经有了一定的了解。下面我们就来分析故事情节，探究寓意。
1．同学们，你们能请用简短的语言概括故事情节的发展过程吗？
2．全班交流：
1）先写：塞翁走失了一匹马。
Ｏ你是从哪一句话看出来？读句子。用两个字来说就是：失马。这是他遇到的祸事。
Ｏ所以邻居朋友（人们）怎样的表现？都为他伤心，难过，可惜，都过去安慰他。 Ｏ用课文中的话来说就是：人皆吊之。
Ｏ塞翁又是怎样的表现呢？（他说什么呢？）此何遽不为福乎？
Ｏ这是个什么句子？反问句
Ｏ这句话表达的是什么意思？这是好事。
Ｏ说明塞翁面对失马的态度怎样？沉着平静，没有伤心难过。
2）再写：塞翁走失的马回来了，还带回来一匹胡人的好马。
Ｏ找到相关的句子读读。
Ｏ用两个字来概括就是——得马。这是塞翁遇到的福事。看来塞翁很幸运。 Ｏ所以邻居朋友为塞翁感到高兴都来——祝贺他。用课文中的话来说就是——贺之
Ｏ塞翁又是怎样的表现呢？（他说什么呢？）此何遽不能为祸乎？
Ｏ这同样是个什么句子？反问句
Ｏ这句话表达的是什么意思？这怎么就不是坏事呢？意思是说——这可能会成为坏事。
Ｏ说明塞翁面对得马的态度怎样？沉着平静，没有说非常的高兴。我们可以说处变不惊
3）接着写：塞翁的儿子骑马摔断了腿。
Ｏ你是从哪一句话看出来？读句子。用文中两个字来说就是：折髀。看来真像塞翁猜测的一样，
好事变成了坏事。
Ｏ所以邻居朋友（人们）又有怎样的表现呢？都为他伤心，难过，都过去吊之——安慰他。
Ｏ塞翁面对儿子折髀又是怎样的表现呢？（他说什么呢？）此何遽不为福乎？——他又认为这是好事。看来他并没有伤心难过，仍然很沉着平静、处变不惊。 Ｏ这件坏事真的会是好事吗？课文最后写的是什么？
4）最后写：胡人大举入侵边塞，边塞地区的青壮年男子都引弦而战，边塞之人十有八九都战死了，惟独塞翁的儿子因为跛脚的缘故没有去当兵打仗，和年老的父亲一起保全了性命。
Ｏ用这句话中的两个字来说就是——相保。看来真像塞翁所说的那样的那样——坏事变成了好事。
板书：
失马————得马————折髀————相保
（祸） （福） （祸） （福）
五、探究寓意 受到启发
这则寓言写的就是一个塞翁失马、得马、儿子折髀、父子相保这样一个故事，那么这个故事寓意又是什么？告诉我们了什么道理，我们又会受到哪些启示呢？
1．师：我们要紧密结合故事情节的发展来分析探讨寓意，明白道理，受到启示。 所以请大家思考：
祸福的一系列变化说明了什么道理？
点拨：福祸得失是可以互相转化的，事物是发展变化的。
祸事能变成福事，福事能变成祸事，是一定的吗？请结合课文来探讨： （如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗？）
所以转化是需要一定的条件的，也就是说——福祸得失是在一定条件下可以互相转化的。（板书：在一定条件下）这就是塞翁失马这个寓言故事的寓意，也是要告诉我们的道理。
用我国古代伟大的哲学家和思想家老子的话来说就是——祸兮福所倚，福兮祸所伏。也就是说在一定条件下，坏事可以引出好的结果，好事也可以引出坏的结果。
2．明白了这个道理，我们受到什么启发呢？
Ｏ我们应该用怎样的态度对待好事与坏事呢？
点拨1：他面对好事还是坏事时，都能够保持怎样的态度？——沉着平静，处变不惊。因为他知道福祸是会转换的，他能在福中看到祸，在祸中看到副。如果遇到好事太高兴了，就会大意，骄傲，这样很容易发生意外的祸事。其实在我们的生活中，这样的例子很多。
（举例子）比如：一个人在放学回家的路上捡到了2百元钱，真是福事，就赶快骑车想回家告诉家人，这样在路上就很容易发生车祸，好事就变成了坏事。有一个成语就叫——乐极生悲，讲的就是这个道理。
点拨2：当我们遇到灾祸，陷入困境，或不高兴的事情时怎样做才能让祸事变成好事呢？
（举例子）比如：一次考试，我们的成绩很差，这是不好的事情，那我们该怎样让这件事变成好事呢？首先能不能垂头丧气，悲观失望，觉得自己太笨了，不学了？不能，我们应该积极面对，查找原因，多问，多思考，下决心努力学习，把不会的知识学会。这样下次考试就会取得进步。那么坏事也就变成了好事。） 再比如：如果我们这儿发生了地震，我们被埋在了地下面，该怎样做让灾祸向好的方向发展呢？要从容、镇静，想办法自救，或敲击，或保存体力，要相信一定会有人来救我们。努力创造条件把祸转化为福；如果在困境中丧失信心，悲观失望，那么，这祸就只能永远是祸了。
也就是说当我们遇到灾祸，陷入困境时，一定要——要从容、镇静，在困境
中努力拼搏，创造条件，把祸转化为福，让不好的事情向好的方面发展；如果在困境中一蹶不振，丧失信心，那么，这祸就只能永远是祸了。
所以，当我们遇到福事时一定要注意在福中看到祸，不得意忘形，乐极生悲。在我们遇到挫折不幸等祸事时不能伤心失望，垂头丧气。一定要从容、镇静，注意在祸中看到福，积极地面对，努力创造条件，把祸转化为福，让坏事向好的方面发展。这就是我们应该从“塞翁失马”中明白的道理，受到的启示。
这个寓言故事在世代相传的过程中，就渐渐浓缩成了一句成语，那就是“塞翁失马，焉知非福”。
3. 同学们，现在你们能学对照图片进行复述课文吗？
（1）请男生对照“失马” 的图片进行复述课文；
（2）请女生对照“得马” 的图片进行复述课文；
（3）请男生对照“折髀” 的图片进行复述课文；
（4）请女生对照“相保” 的图片进行复述课文。
六、拓展阅读
像“塞翁失马”这样的成语故事还有很多，比如“ 坐井观天 画蛇添足 掩耳盗铃 拔苗助长” 等等非常有名，我们可以课外阅读这些故事，从中受到些启示，明白些道理，对我们的成长很有好处。