《电脑住宅》课标解读稿
一、教学目标设置
（一）教学目标设置的依据及相关解读
依据一：《课程标准》相关内容
1、累计认识常用汉字2500各，其中2000各左右会写。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读。
3、能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、学习略读，粗知文章大意。
6、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
在这里需要解读的是：
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，其中“正
确”地朗读，可以分解为读准字音，注意停顿，读准节奏，读准语调，等等；“流利”地朗读，可以分解为读得连贯，不指读、不词化；再是读出速度——不唱读、不拖音；“有感情”地朗读，所指很丰富，因为“感情”本身就是一个抽象而丰富的概念，可以分解为：读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化，等等。这些变化最终都落实到语气的变化，即读准语气。
“把握文章的主要内容”可以分解为：理清文章的写作顺序，提取文章的主要信息（关键语句），概括文章主旨，理解文章的表达手法，及语言特点等等。
“体会文章表达的思想感情”，可以分解为：能够结合自己喜欢的词句，真实地说出自己的看法、观点、感受、心情、体验等。
“探究性学习”可以分解为：学生能够主动参与到学习过程中，在搜集和处理课文信息的过程中，获得新知的能力，分析问题解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 依据二：单元教学目标。
1、能够会认25个字，会写25个字。
2、自主阅读课文，与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。
3、了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。
需要解读的是：自主阅读：能够运用自己已有的学习经验，自主理解，自主表达。 依据三：《电脑住宅》的核心内容
《电脑住宅》介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。本组课文的专题是关于科学技术方面的内容，这篇课文正好体现了这一特点。全文条理清晰，叙述有序，结构合理。
课文是如何有条理地介绍电脑住宅的？第一自然段先总体说明住宅的装置和使用情况，第二——七自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统“的使用、浴室的装置等几个方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽，各负其责，相互合作的特点。其中第二——七自然段是文章的重点部分，体现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷和方便、安全和舒适。因此，从教学手法的角度来看，应以学生为主体，充分地让学生交流合作。
依据四：学情分析。
四年级的学生学习能力有了较好的基础，在识字和阅读方面已经掌握了一定的方法，但部分生字和内容还需老师指导。本课内容较简单，但让学生真切体会到高科技的神奇以及给我们的生活带来的方便却并不容易。因此，本课设计本着“把语文课上到学生心灵“的目标追求，努力体现三个“基于”：一是基于学生，二是基于文本，三十基于生活。
（二）教学目标陈述
依据课程标准、单元目标、文本核心内容，结合学生实际，我们制定出《电脑住宅》一课的教学目标：
1、朗读课文，读准字音、停顿，读通句子，能说出“示范、预在文中的意思；
2、默读课文，标出文中表示地点的词语，知道文章的写作顺序；
3、默读课文，能说清电脑住宅中的主要设施及其功能，并能以主人的身份向参观者介绍其中自己最喜欢的一个地方；
4、对科学技术产生兴趣，有一定想象能力，能为电脑住宅的设计提出建议。
其中，目标3为教学重难点，以为理解与想象已超出直观感受层面，学生在以主人身份介绍电脑住宅的过程中要把课文中的语言转化为自己的语言，这正给学生的思维和创新创造了一个发展空间。第1个目标为教学的基本点，是巩固与夯实语言积累的必然实践。
二、评价设计
1、针对教学目标1，可以通过指名读词语、读课文来完成，还可以让学生说说文中词语的意思，达到读准字音、读准词句的目的。
2、针对教学目标2和教学目标3，通过课堂观察，看学生能否准确标出文中表示地点的词语，能否在默读课文后填写表格，能否用清晰流利的语言介绍电脑住宅中某一处的设施及其功能，达到熟悉课文内容、理清文章写作顺序的目的。
3、针对教学目标4，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，看学生为电脑住宅提出的建议是否合理，是否有创意，在口语表达训练的过程中，达到发展思维，激发想象的目的。
三、教学过程预设。
根据以上教学目标，结合我校的主体性教学模式，将本科教学过程预设为以下几个环节：
（一） 激趣导入：
上课伊始，教师导入：“前几天，我们学习了《呼风唤雨的世纪》，
知道人类利用现代科学技术获得了许多奇迹般的发现和发明，极大地改善了我们的物质生活和精神世界，你能列举出一些这样的例子吗？”接着，由学生发言，这样导入，既复习了学过的旧知，又和本课的学习内容紧密相连，为顺利地学习新知识铺垫下情感基础。
（二） 自主学习：
1、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，不理解的词语作出标记，自己想办法解决，解决不了的举手询问老师。
这些词语可能是：风向标、集装箱、预约。
（意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少的经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此让学生自己解释生词是他们力所能及的事情，同时也是对已有能力的巩固运用。）
2、学生默读课文，找出文中表示空间转换的词语，学生找到空间转换的词语可能是：大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室、地下仓库。其中“地下仓库”容易被忽略，可在下一个教学环节中提醒并补充。
（意图：落实第二个教学目标。之前学生从未接触过：“空间转换”这个感念，因此先让学生找出这一类的词语，对“空间转换”有一个初步的认识，然后由教师总结出“空间转换”的感念，并告诉学生这种说明顺序在写作当中的作用。）
（三）深化巩固
学生默写课文，思考：电脑住宅中安装了那些设施？这些设施有什么功能？
这个环节，引导学生走进文本，理解课文，有一定难度。它能促进学生对课文进行深入的阅读和思考，将课文内容内化为自己的知识储备，使学生对电脑住宅有一个更加全面，更加鲜明的认识。因此，是教学的重点所在。为突破这个重点，预设值一下几个小环节：
（1）学生默读并思考，在课文中找出相关的语句并做出标记。
（2）出示表格，指名口头填写，学生可能对大门外、厨房、卧室三处的设施及其功
能的概括总结比较准确全面，门口和会客厅两处可能只关注到微型摄像机和集装箱，而对浴室的设施不知如何命名。
（3）学生再读概括填写有难度的段落，在四人小组内进行研讨，在教师引导下完成表格剩余部分。说说这座电脑住宅中自己最喜欢哪一部分，并朗读。
（4）学生选择电脑住宅中自己最喜欢的部分，再读课文中相关段落，准备讲解词，以主人的身份向客人介绍。
（5）学生评价这座电脑住宅带给自己的感受。
（意图：落实第三个教学目标。填写表格是为学生的知识构建与表达交流搭建平台，提供支架；小组讨论是通过小组内成员之间的分工、合作、组织，保证学习任务在规定的时间内完成。教师在整个过程中要始终以引导者、支持者、鼓励者的身份出现，巡视各个小组的合作情况，作启发性的引导，满足学生的需要，帮助学生解决一些不完善的地方。这样可以使学生有效地进行合作学习，同时培养学生的合作意识、团队精神，集体观念。谈自己最喜欢的部分并以主人的身份向客人介绍时引导学生体会电脑住宅的便捷舒适，感受科学技术 神奇；对住宅进行评价是为了使叙述对电脑住宅各部分有一个深刻的印象之后再回归整体，全面把握课文内容。）
（四）拓展延伸
1、创设情境：这座电脑住宅正处于试验阶段，它的设计者正在全世界征集意见和建议。
2、指名提建议，学生互评，体验成功。
（意图：落实第四个教学目标。本单元围绕“科学技术”这一主题展开，其目的绝不仅仅是让孩子们理解一些科学技术发展的现状，更重要的是激发他们对科学技术的兴趣，培养科学素养，其中最关键的莫过于想象力、创新力和质疑的能力。此环节就是为了让学生意识到这座电脑住宅并非完美，还有许多可以改进的地方，而科学技术能够不断向前发展，正是因为人们不满于现状，不断地开拓创新。）
四、评价样题
对本课学习目标达成度的评估，我们采取了随堂评估和课下练习相结合的方式，设计了以下评价样题：
根据课文内容填写表格。
《电脑住宅》课标解读稿
一、教学目标设置
（一）教学目标设置的依据及相关解读
依据一：《课程标准》相关内容
1、累计认识常用汉字2500各，其中2000各左右会写。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读。
3、能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解词句的意思。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
5、学习略读，粗知文章大意。
6、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
在这里需要解读的是：
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，其中“正
确”地朗读，可以分解为读准字音，注意停顿，读准节奏，读准语调，等等；“流利”地朗读，可以分解为读得连贯，不指读、不词化；再是读出速度——不唱读、不拖音；“有感情”地朗读，所指很丰富，因为“感情”本身就是一个抽象而丰富的概念，可以分解为：读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化，等等。这些变化最终都落实到语气的变化，即读准语气。
“把握文章的主要内容”可以分解为：理清文章的写作顺序，提取文章的主要信息（关键语句），概括文章主旨，理解文章的表达手法，及语言特点等等。
“体会文章表达的思想感情”，可以分解为：能够结合自己喜欢的词句，真实地说出自己的看法、观点、感受、心情、体验等。
“探究性学习”可以分解为：学生能够主动参与到学习过程中，在搜集和处理课文信息的过程中，获得新知的能力，分析问题解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 依据二：单元教学目标。
1、能够会认25个字，会写25个字。
2、自主阅读课文，与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。
3、了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。
需要解读的是：自主阅读：能够运用自己已有的学习经验，自主理解，自主表达。 依据三：《电脑住宅》的核心内容
《电脑住宅》介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。本组课文的专题是关于科学技术方面的内容，这篇课文正好体现了这一特点。全文条理清晰，叙述有序，结构合理。
课文是如何有条理地介绍电脑住宅的？第一自然段先总体说明住宅的装置和使用情况，第二——七自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统“的使用、浴室的装置等几个方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽，各负其责，相互合作的特点。其中第二——七自然段是文章的重点部分，体现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷和方便、安全和舒适。因此，从教学手法的角度来看，应以学生为主体，充分地让学生交流合作。
依据四：学情分析。
四年级的学生学习能力有了较好的基础，在识字和阅读方面已经掌握了一定的方法，但部分生字和内容还需老师指导。本课内容较简单，但让学生真切体会到高科技的神奇以及给我们的生活带来的方便却并不容易。因此，本课设计本着“把语文课上到学生心灵“的目标追求，努力体现三个“基于”：一是基于学生，二是基于文本，三十基于生活。
（二）教学目标陈述
依据课程标准、单元目标、文本核心内容，结合学生实际，我们制定出《电脑住宅》一课的教学目标：
1、朗读课文，读准字音、停顿，读通句子，能说出“示范、预在文中的意思；
2、默读课文，标出文中表示地点的词语，知道文章的写作顺序；
3、默读课文，能说清电脑住宅中的主要设施及其功能，并能以主人的身份向参观者介绍其中自己最喜欢的一个地方；
4、对科学技术产生兴趣，有一定想象能力，能为电脑住宅的设计提出建议。
其中，目标3为教学重难点，以为理解与想象已超出直观感受层面，学生在以主人身份介绍电脑住宅的过程中要把课文中的语言转化为自己的语言，这正给学生的思维和创新创造了一个发展空间。第1个目标为教学的基本点，是巩固与夯实语言积累的必然实践。
二、评价设计
1、针对教学目标1，可以通过指名读词语、读课文来完成，还可以让学生说说文中词语的意思，达到读准字音、读准词句的目的。
2、针对教学目标2和教学目标3，通过课堂观察，看学生能否准确标出文中表示地点的词语，能否在默读课文后填写表格，能否用清晰流利的语言介绍电脑住宅中某一处的设施及其功能，达到熟悉课文内容、理清文章写作顺序的目的。
3、针对教学目标4，通过课堂观察、学生交流、教师点拨，看学生为电脑住宅提出的建议是否合理，是否有创意，在口语表达训练的过程中，达到发展思维，激发想象的目的。
三、教学过程预设。
根据以上教学目标，结合我校的主体性教学模式，将本科教学过程预设为以下几个环节：
（一） 激趣导入：
上课伊始，教师导入：“前几天，我们学习了《呼风唤雨的世纪》，
知道人类利用现代科学技术获得了许多奇迹般的发现和发明，极大地改善了我们的物质生活和精神世界，你能列举出一些这样的例子吗？”接着，由学生发言，这样导入，既复习了学过的旧知，又和本课的学习内容紧密相连，为顺利地学习新知识铺垫下情感基础。
（二） 自主学习：
1、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，不理解的词语作出标记，自己想办法解决，解决不了的举手询问老师。
这些词语可能是：风向标、集装箱、预约。
（意图：落实第一个教学目标。学生是学习的主人，能让他们自己完成的任务教师一定不要过多插手。对生字词的学习，学生已经积累了不少的经验，也掌握了查字典、联系上下文、联系生活实际等理解词语的方法，因此让学生自己解释生词是他们力所能及的事情，同时也是对已有能力的巩固运用。）
2、学生默读课文，找出文中表示空间转换的词语，学生找到空间转换的词语可能是：大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室、地下仓库。其中“地下仓库”容易被忽略，可在下一个教学环节中提醒并补充。
（意图：落实第二个教学目标。之前学生从未接触过：“空间转换”这个感念，因此先让学生找出这一类的词语，对“空间转换”有一个初步的认识，然后由教师总结出“空间转换”的感念，并告诉学生这种说明顺序在写作当中的作用。）
（三）深化巩固
学生默写课文，思考：电脑住宅中安装了那些设施？这些设施有什么功能？
这个环节，引导学生走进文本，理解课文，有一定难度。它能促进学生对课文进行深入的阅读和思考，将课文内容内化为自己的知识储备，使学生对电脑住宅有一个更加全面，更加鲜明的认识。因此，是教学的重点所在。为突破这个重点，预设值一下几个小环节：
（1）学生默读并思考，在课文中找出相关的语句并做出标记。
（2）出示表格，指名口头填写，学生可能对大门外、厨房、卧室三处的设施及其功
能的概括总结比较准确全面，门口和会客厅两处可能只关注到微型摄像机和集装箱，而对浴室的设施不知如何命名。
（3）学生再读概括填写有难度的段落，在四人小组内进行研讨，在教师引导下完成表格剩余部分。说说这座电脑住宅中自己最喜欢哪一部分，并朗读。
（4）学生选择电脑住宅中自己最喜欢的部分，再读课文中相关段落，准备讲解词，以主人的身份向客人介绍。
（5）学生评价这座电脑住宅带给自己的感受。
（意图：落实第三个教学目标。填写表格是为学生的知识构建与表达交流搭建平台，提供支架；小组讨论是通过小组内成员之间的分工、合作、组织，保证学习任务在规定的时间内完成。教师在整个过程中要始终以引导者、支持者、鼓励者的身份出现，巡视各个小组的合作情况，作启发性的引导，满足学生的需要，帮助学生解决一些不完善的地方。这样可以使学生有效地进行合作学习，同时培养学生的合作意识、团队精神，集体观念。谈自己最喜欢的部分并以主人的身份向客人介绍时引导学生体会电脑住宅的便捷舒适，感受科学技术 神奇；对住宅进行评价是为了使叙述对电脑住宅各部分有一个深刻的印象之后再回归整体，全面把握课文内容。）
（四）拓展延伸
1、创设情境：这座电脑住宅正处于试验阶段，它的设计者正在全世界征集意见和建议。
2、指名提建议，学生互评，体验成功。
（意图：落实第四个教学目标。本单元围绕“科学技术”这一主题展开，其目的绝不仅仅是让孩子们理解一些科学技术发展的现状，更重要的是激发他们对科学技术的兴趣，培养科学素养，其中最关键的莫过于想象力、创新力和质疑的能力。此环节就是为了让学生意识到这座电脑住宅并非完美，还有许多可以改进的地方，而科学技术能够不断向前发展，正是因为人们不满于现状，不断地开拓创新。）
四、评价样题
对本课学习目标达成度的评估，我们采取了随堂评估和课下练习相结合的方式，设计了以下评价样题：
根据课文内容填写表格。