1 《留在心里的印象》口语交际教学设计
护国镇小学：宋天玉
教学目标：
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
3．根据交流的情况，进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重难点：
能大方、流利地讲述留在心里的印象最深的人，表现人物独特的一面
教学准备：
能够引起回忆的物品。
教学过程：
一、 聊天回忆，引入话题
同学们，在生活中，我们经常会遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人在我们心里的印象
出示课题“留在心里的印象”，读课题
二、 回顾课文，明确要求
2 1．本单元我们学习了有关鲁迅的文章给我们留下了许多深刻的印象，特别是哪个手拿钢叉，用力向猹刺去，猹却从他胯下逃走的闰土。
回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？
指导看书
2．确立交流对象与线索：
A 、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。抽学生回答
B 、相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体）
C 、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？ 教师归纳：初次见面——相处过程——印象变化
3、分组讨论，组内交流
A 、小组交流，畅所欲言。
B 、相互评议，改进完善。
c 、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
4、 汇报交流，集体评议
3 小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人，小组
推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
提出汇报要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
三、全课总结。
1、刚才同学们都生动的讲诉了与别人第一次相见时的第一印象，把触动你们心灵的，令你们特别感动、难以忘记的“留在心里的印象”述说了出来。愿意把你今天口语交际的内容写下来吗？
2、谁来说说你认为写人的文章怎样写才能写得生动?
a. 加入一些人物描写的方法如：语言、动作、神态、外貌、心理描写
b ．运用一些修辞方法
c ．加入一些好词句
d ．开头结尾有新意
f ．给文章取个好题目
3、说说你积累了哪些描写人物的好词语
4念范文
1 《留在心里的印象》口语交际教学设计
护国镇小学：宋天玉
教学目标：
1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2．讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
3．根据交流的情况，进行习作。
4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
教学重难点：
能大方、流利地讲述留在心里的印象最深的人，表现人物独特的一面
教学准备：
能够引起回忆的物品。
教学过程：
一、 聊天回忆，引入话题
同学们，在生活中，我们经常会遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人在我们心里的印象
出示课题“留在心里的印象”，读课题
二、 回顾课文，明确要求
2 1．本单元我们学习了有关鲁迅的文章给我们留下了许多深刻的印象，特别是哪个手拿钢叉，用力向猹刺去，猹却从他胯下逃走的闰土。
回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？
指导看书
2．确立交流对象与线索：
A 、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。抽学生回答
B 、相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体）
C 、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？ 教师归纳：初次见面——相处过程——印象变化
3、分组讨论，组内交流
A 、小组交流，畅所欲言。
B 、相互评议，改进完善。
c 、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
4、 汇报交流，集体评议
3 小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人，小组
推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
提出汇报要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
三、全课总结。
1、刚才同学们都生动的讲诉了与别人第一次相见时的第一印象，把触动你们心灵的，令你们特别感动、难以忘记的“留在心里的印象”述说了出来。愿意把你今天口语交际的内容写下来吗？
2、谁来说说你认为写人的文章怎样写才能写得生动?
a. 加入一些人物描写的方法如：语言、动作、神态、外貌、心理描写
b ．运用一些修辞方法
c ．加入一些好词句
d ．开头结尾有新意
f ．给文章取个好题目
3、说说你积累了哪些描写人物的好词语
4念范文