9穷人
班级：姓名：
组别：
【学习目标】：
1. 正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听”等12个词语。
2. 有感情、流利地读课文。
3. 能概括文章的主要内容并给课文分段。感受穷人的“穷”在哪里？
【资料链接】：
列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国伟大作家。他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
【课前独学】：
一、朗读课文。（温馨提示：用自己喜欢的方式读一次课文，把课文读准、读通。）
二、自学12个生字、生词并抄写。
舒适、搁板、勉强、抱怨、呼啸、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、
湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝缝补补
三、默读课文，初步掌握课文的主要内容。
1. 《穷人》的作者是国著名的，我们曾学过他写的
《》，我还知道他写的《》和《》。
2. 读课文，课文主要讲了一件什么事？
四、我能用学过的“段意合并法”来概括课文的大意。（也可以用别的方法来概括）
第一部分（1-2自然段）讲了
第二部分（3-11自然段）讲了
第一部分（12-27自然段）讲了
第1学时
【学习目标】：
一、导学引领
（一）检查独学情况。
1．相互检查字词独学情况。
2．自由读课文交流汇报：
（1）我来说说课文的主要内容。
（2）根据课文内容我可以将文章分为这几部分。
（二）课中独学，准备展示交流。
自由读课文，我能边读边用记号画出文中哪些地方让你感受到了“穷”的语句，并写点自己的感受。（多角度感受穷人的“穷”。）
（1）从屋内的摆设、吃、穿，看出“穷”。我来朗读相关句段，并说说自己的体会。
（2）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。我来朗读相关句段，并说说自己的体会。
（3）找出环境描写的语句，思考这样写有什么作用？
二、检测反馈
1. 看拼音写词语。
Gē bǎn bào yuàn xiān qǐ kuí wú dǎo méi
（ ） （ ） ( ) ( ) ( )
yōu lǜ
（ ）
2. 根据意思写词语。
（1）自己对自己说话。（ ）
（2）形容风很大，波浪滔天。（ ）
（3）心里非常的担忧、害怕。（ ）
（4）形容内心非常不安。（ ）
第2学时
【学习目标】：
1. 有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2. 学习环境和人物对话、心理等描写，表现人物品质的写法并运用。
【重难点】：通过环境和人物对话、心理等描写，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
一、导学引领
1. 快速默读课文第二部分（第7—11自然段），找出描写桑娜心理活动的语句。我会找出相关语句读一读，并谈谈自己的理解。
2. 快速读12—27自然段，作为桑娜丈夫的渔夫又是一个怎样的人呢？对子分角色朗读第三部分中的对话部分。体会渔夫的品质，你认为应该抓住哪个段落来体会呢？我会找出相关语句读一读，并谈谈自己的理解。
3. 有人说文章中的桑娜夫妇很穷，但是却很富有，你怎么理解？
二、拓展延伸
桑娜一家收养了两个孤儿，以后的日子会有什么改变？请你续编故事。
三、盘点收获
学了这篇课文，我知道了表现人物的写法：
9穷人
班级：姓名：
组别：
【学习目标】：
1. 正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听”等12个词语。
2. 有感情、流利地读课文。
3. 能概括文章的主要内容并给课文分段。感受穷人的“穷”在哪里？
【资料链接】：
列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪俄国伟大作家。他的代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成一篇短篇小说，这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
【课前独学】：
一、朗读课文。（温馨提示：用自己喜欢的方式读一次课文，把课文读准、读通。）
二、自学12个生字、生词并抄写。
舒适、搁板、勉强、抱怨、呼啸、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、
湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝缝补补
三、默读课文，初步掌握课文的主要内容。
1. 《穷人》的作者是国著名的，我们曾学过他写的
《》，我还知道他写的《》和《》。
2. 读课文，课文主要讲了一件什么事？
四、我能用学过的“段意合并法”来概括课文的大意。（也可以用别的方法来概括）
第一部分（1-2自然段）讲了
第二部分（3-11自然段）讲了
第一部分（12-27自然段）讲了
第1学时
【学习目标】：
一、导学引领
（一）检查独学情况。
1．相互检查字词独学情况。
2．自由读课文交流汇报：
（1）我来说说课文的主要内容。
（2）根据课文内容我可以将文章分为这几部分。
（二）课中独学，准备展示交流。
自由读课文，我能边读边用记号画出文中哪些地方让你感受到了“穷”的语句，并写点自己的感受。（多角度感受穷人的“穷”。）
（1）从屋内的摆设、吃、穿，看出“穷”。我来朗读相关句段，并说说自己的体会。
（2）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。我来朗读相关句段，并说说自己的体会。
（3）找出环境描写的语句，思考这样写有什么作用？
二、检测反馈
1. 看拼音写词语。
Gē bǎn bào yuàn xiān qǐ kuí wú dǎo méi
（ ） （ ） ( ) ( ) ( )
yōu lǜ
（ ）
2. 根据意思写词语。
（1）自己对自己说话。（ ）
（2）形容风很大，波浪滔天。（ ）
（3）心里非常的担忧、害怕。（ ）
（4）形容内心非常不安。（ ）
第2学时
【学习目标】：
1. 有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2. 学习环境和人物对话、心理等描写，表现人物品质的写法并运用。
【重难点】：通过环境和人物对话、心理等描写，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
一、导学引领
1. 快速默读课文第二部分（第7—11自然段），找出描写桑娜心理活动的语句。我会找出相关语句读一读，并谈谈自己的理解。
2. 快速读12—27自然段，作为桑娜丈夫的渔夫又是一个怎样的人呢？对子分角色朗读第三部分中的对话部分。体会渔夫的品质，你认为应该抓住哪个段落来体会呢？我会找出相关语句读一读，并谈谈自己的理解。
3. 有人说文章中的桑娜夫妇很穷，但是却很富有，你怎么理解？
二、拓展延伸
桑娜一家收养了两个孤儿，以后的日子会有什么改变？请你续编故事。
三、盘点收获
学了这篇课文，我知道了表现人物的写法：