写自己的一位亲人习作评讲教学设计
教学内容:义务教育课程标准实验教科书六级上册习作讲评
教学目标 :
1、引导学生学会欣赏、分析自己的习作,鼓励学生习作中的进步,激
发学生习作的兴趣。
2、指导学生修改习作的方法,促进写作能力的提高。
3、通过引导学生撰写评语,使学生自主发现习作中的不足与优点,并
进一步完善自己的习作,树立学生写好作文的信心。
教学重点:
懂得欣赏自己的作文,学会利用既定修改符号进行相应的眉批、总评。
教学难点:学会正确评价自己的作文。
教学方法:以赏识为主,激发学生的写作热情。
教学准备: 1、每位学生准备一支红笔。
2、课件
教学过程
谈话导入(简洁)
☆第一模块:本次习作的要求
一、师生共同回顾,总结。
同学们,本次习作,是写我们自己的一位亲人,是一篇话题作文。话题作文的好处就是空间大,选材比较容易。下面我们来看看本次习作的要求:
1、选择自己的一位亲人。(只写一个人)
2、写出亲人的相貌。
3、写一写亲人的性格特点。(通过你与他之间有趣或感人的点滴小事,让我们感受到你们之间浓浓的亲情。)
过渡:我们应该清楚要写的这个人必须通过具体事例,表现他的性格特点、
爱好特长或思想品质。
结合课堂教学,引导回顾常用人物描写的基本方法: 四种:肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。
☆第二模块:
师生共同分析好作文的基本要素 师生共同提炼,不一定全部说全,如:字数达标、内容符合要求且具体、分好段、有好的开头、有好的结尾、正确使用标点符号、运用一定的修辞手法、运用好词佳句、运用一定的叙述方法、书写工整等。
过渡:教育家叶圣陶说“练习作文是为了一辈子学习的需要、生活的需要”既然是一辈子的需要,那我们得把作文写好啊!都说好的作文是修改出来的。修改文章要掌握什么本领呢?
☆第三模块:
引导评改作文
1、初读习作
初步感受自己的习作是否符合题意。
2、欣赏、评价自己的习作
欣赏自己的习作,用红笔在作文中标识出来,并做好相应的旁批。
(注:引导运用既定修改符号)
3、交流、欣赏、互评(临时抽评)
(1)、晒晒自己的精彩。将自己认为精彩的字、词、句等在班上进行交流。
(2)、通过现场抽取一名学生初改习作,查看习作评价是否恰当,在这个过程中,发现不当之处,讨论、更正。 (设计意图:了解学生评价习作是否得当。)
☆第四模块:
总评划等
1、加减分。(按照既定加分原则,结合引导批改作文的过程进行加减分)
2、统分及评价。
3、划分分数段——根据学生汇报,教师有意识的将学生的分数相对平均的
划分为四个段,然后从高到低确定“优”、“良”、“中”及“加油(差、不合
格的另一种表述)”等次。
☆第五模块:
书写评语
引导学生根据评改过程,根据眉批情况,结合本次习作要求,感受和发现本次习作的优点与不足,以及需要努力与改进的地方,写出符合实际的评语。
过渡:俗话说,
“文章不厌百回改”,只有认真修改,咱们的习作才能越写越好。修改时我们要学会独立思考,先自己修改,然后请合作伙伴或者好朋友互相帮忙。
☆作业:
根据批改的作文情况,改进不足,将习作再次修改后誊写到作文修改本中。
板书设计:
《写自己的一位亲人》习作讲评
优:
良:
中:
加油:
(注明:本次习作评改预设时间2课时)
写自己的一位亲人习作评讲教学设计
教学内容:义务教育课程标准实验教科书六级上册习作讲评
教学目标 :
1、引导学生学会欣赏、分析自己的习作,鼓励学生习作中的进步,激
发学生习作的兴趣。
2、指导学生修改习作的方法,促进写作能力的提高。
3、通过引导学生撰写评语,使学生自主发现习作中的不足与优点,并
进一步完善自己的习作,树立学生写好作文的信心。
教学重点:
懂得欣赏自己的作文,学会利用既定修改符号进行相应的眉批、总评。
教学难点:学会正确评价自己的作文。
教学方法:以赏识为主,激发学生的写作热情。
教学准备: 1、每位学生准备一支红笔。
2、课件
教学过程
谈话导入(简洁)
☆第一模块:本次习作的要求
一、师生共同回顾,总结。
同学们,本次习作,是写我们自己的一位亲人,是一篇话题作文。话题作文的好处就是空间大,选材比较容易。下面我们来看看本次习作的要求:
1、选择自己的一位亲人。(只写一个人)
2、写出亲人的相貌。
3、写一写亲人的性格特点。(通过你与他之间有趣或感人的点滴小事,让我们感受到你们之间浓浓的亲情。)
过渡:我们应该清楚要写的这个人必须通过具体事例,表现他的性格特点、
爱好特长或思想品质。
结合课堂教学,引导回顾常用人物描写的基本方法: 四种:肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写。
☆第二模块:
师生共同分析好作文的基本要素 师生共同提炼,不一定全部说全,如:字数达标、内容符合要求且具体、分好段、有好的开头、有好的结尾、正确使用标点符号、运用一定的修辞手法、运用好词佳句、运用一定的叙述方法、书写工整等。
过渡:教育家叶圣陶说“练习作文是为了一辈子学习的需要、生活的需要”既然是一辈子的需要,那我们得把作文写好啊!都说好的作文是修改出来的。修改文章要掌握什么本领呢?
☆第三模块:
引导评改作文
1、初读习作
初步感受自己的习作是否符合题意。
2、欣赏、评价自己的习作
欣赏自己的习作,用红笔在作文中标识出来,并做好相应的旁批。
(注:引导运用既定修改符号)
3、交流、欣赏、互评(临时抽评)
(1)、晒晒自己的精彩。将自己认为精彩的字、词、句等在班上进行交流。
(2)、通过现场抽取一名学生初改习作,查看习作评价是否恰当,在这个过程中,发现不当之处,讨论、更正。 (设计意图:了解学生评价习作是否得当。)
☆第四模块:
总评划等
1、加减分。(按照既定加分原则,结合引导批改作文的过程进行加减分)
2、统分及评价。
3、划分分数段——根据学生汇报,教师有意识的将学生的分数相对平均的
划分为四个段,然后从高到低确定“优”、“良”、“中”及“加油(差、不合
格的另一种表述)”等次。
☆第五模块:
书写评语
引导学生根据评改过程,根据眉批情况,结合本次习作要求,感受和发现本次习作的优点与不足,以及需要努力与改进的地方,写出符合实际的评语。
过渡:俗话说,
“文章不厌百回改”,只有认真修改,咱们的习作才能越写越好。修改时我们要学会独立思考,先自己修改,然后请合作伙伴或者好朋友互相帮忙。
☆作业:
根据批改的作文情况,改进不足,将习作再次修改后誊写到作文修改本中。
板书设计:
《写自己的一位亲人》习作讲评
优:
良:
中:
加油:
(注明:本次习作评改预设时间2课时)