童年趣事作文教案作文2200字

初一作文

《童年趣事》作文指导教学设计

五年级

【设计理念】

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计引导学生通过习作,让学生充分地认识趣味,个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受写作的愉悦。

【学习目标】

1、清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事,要写真话、实话、心里话,内容具体,感情真实,中心明确。

2、通过对文章题目的理解,学会拟个好题。

3、语句通顺,可以写出自己明白的道理。

【学习重点、难点】

1、选材是否围绕中心,是否典型。

2、中心是否明确。

3、内容是否具体,事情经过是否清楚。

【课前准备】

1、相关课件

2、学生准备:搜集童年趣事,可通过照片或询问家长。

【教学过程】

一、情景激趣,走回童年ppt1

(一)播放五彩缤纷的儿童生活图片,并配上歌曲《童年》 师:这个旋律大家熟悉吗?(熟悉。)一起跟着唱两句。 同学们, 童年生活好像一首的歌, 童年生活仿佛一个美好的梦. 这首优美动听的歌, 钩起我们对童年生活的回忆? 因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石, 折射着许多的稚趣和欢乐.

师:这节课,我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。 (板书:童年趣事) 齐读课题。

(二) 读了课题,谁能告诉大家这篇作文我们要写的是什么?

圈出“趣”,曲线画出“童年”。

小结:同学们审题审得特别好,一下子就抓住了这篇作文的重点。也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的有趣的事情。

二、明确习作要求:

1、师:下面请大家打开课本44页,快速朗读“习作提示”,看看这次作文向我们提出了那些写作要求?

(学生回答)

2、出示ppt2

3、师:要想写好本次作文,还应该注意以下两点: (一是选好材。要求所写的事情既有趣又真实;)

(二是写具体。把有趣的地方写具体,表达真情实感。)

3、同学们正处于美好的童年时代,老师相信在你们的生活中,有无穷无尽的乐趣。这儿有一组材料,请你辨析一下,哪一件比较有趣。ppt3

材料辨析,明确中心:

(1)一节班队课上,老师表扬我乐于助人,我非常高兴。

(2)爸爸给我买了自行车,我第一次学骑车。

(3)我家那只可爱的小猫丢了,一家人四下寻找。

(4)一天,我在厨房里偷吃了牛肉,爸爸说我会变成牛,害得

我不时去照镜子。

出示4个材料,引导学生辨析材料是否有趣,说说原因。 (板书:选好材)

三、打开思路 众说纷纭ppt5

1、有了好的材料,我们才能写出好的文章。同学们一定有很多的童年趣事吧,今天打算写什么呢?选一件你认为最有趣的和小组同学说一说。

2、生叙述,师辅导。(引导学生评论是否有趣,学生叙述可以简单一点。)

三、病文评析,总结写法

1、小明和大家一样,也讲了一件趣事,大家轻声地读一读,看看写得怎样?

出示ppt6: 那天下午,我在外面玩得满头大汗,口渴极了,便回家喝开水。可是家里的开水没有了,爸爸妈妈也不在家。怎

么办呢?忽然,我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒,就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久,我就醉了。幸好爸爸回来了,看到我这个样子,就把我抱到了床上.

2、师:这个片断相对完整,但是请大家再思考一下,怎样才能使它更生动,更丰富? 哪些地方可以再写得具体些? (板书:写具体语言、动作、神态、心理、感受等)

3、出示ppt7

这天下午,我在外面玩得满头大汗,口渴极了,便跑回家喝开水。咦,怎么没开水了?爸爸妈妈呢?都不在家!怎么办,我渴得受不了了。忽然,眼前一亮,桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗?我想:爸爸总是说酒不好喝,可他自己却那么喜欢,一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是,我拿了那瓶红色的葡萄酒,小心翼翼地打开瓶盖,一闻,还真香啊!一喝,还有点甜呢!口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿!可是慢慢地,我感觉浑身热乎乎的,脸颊烫得像在燃烧。糟了,糟了,房屋里的东西怎么都会转了? 我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了,他看到我这个样子,先是一急,马上又笑了,问我:“是不是偷酒喝了?我看你是酒喝醉了!”说完,就把我抱到床上,我很想告诉爸爸我没醉,可就是没力气了,话也说不出来了,渐渐地便什么也不知道了„„

3、师: 大家点评修改很到位,能帮助小明将故事说具体,讲明白,突出了趣味。看来,一篇好文章仅仅选材好是远远不够的,

还要把有趣的地方写具体。我们要想把这件事情写得有趣的话,就要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等进行描写,把过程写具体。这样,你的作文一定会非常生动的。

四、学生习作,教师巡视:

师:看到这篇短文,同学们是不是跃跃欲试,也想把自己的趣事介绍给大家, 让人感受其中的快乐?现在我们来练写趣事的片段,适当地加上人物的语言、动作、神态、心理活动,使事情变得更具体、有趣。

五、自我欣赏,同伴交流、(3个人)

1、把自己的作文与大家一起交流,是一件很快乐的事情。如果你写的趣事能够给大家带来快乐,你自己也一定会开心的。 谁来读写的片断?

2、交流片断,评议修改。指名一到二名学生在全班交流,其他同学认真听,找出值得借鉴的地方和不足的地方。别人写的好处,好在哪里,为什么好。

六、总结

师:这堂课我们写了童年趣事的片断, 回家后继续修改自己的作文,并加上精彩的开头和简洁的结尾,完成整篇习作。

板书设计:

童年趣事

选好材 : (有趣, 真实)

写具体 : (语言、动作、神态、心理、感受) 叙完整

《童年趣事》作文指导教学设计

五年级

【设计理念】

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计引导学生通过习作,让学生充分地认识趣味,个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受写作的愉悦。

【学习目标】

1、清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事,要写真话、实话、心里话,内容具体,感情真实,中心明确。

2、通过对文章题目的理解,学会拟个好题。

3、语句通顺,可以写出自己明白的道理。

【学习重点、难点】

1、选材是否围绕中心,是否典型。

2、中心是否明确。

3、内容是否具体,事情经过是否清楚。

【课前准备】

1、相关课件

2、学生准备:搜集童年趣事,可通过照片或询问家长。

【教学过程】

一、情景激趣,走回童年ppt1

(一)播放五彩缤纷的儿童生活图片,并配上歌曲《童年》 师:这个旋律大家熟悉吗?(熟悉。)一起跟着唱两句。 同学们, 童年生活好像一首的歌, 童年生活仿佛一个美好的梦. 这首优美动听的歌, 钩起我们对童年生活的回忆? 因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石, 折射着许多的稚趣和欢乐.

师:这节课,我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。 (板书:童年趣事) 齐读课题。

(二) 读了课题,谁能告诉大家这篇作文我们要写的是什么?

圈出“趣”,曲线画出“童年”。

小结:同学们审题审得特别好,一下子就抓住了这篇作文的重点。也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的有趣的事情。

二、明确习作要求:

1、师:下面请大家打开课本44页,快速朗读“习作提示”,看看这次作文向我们提出了那些写作要求?

(学生回答)

2、出示ppt2

3、师:要想写好本次作文,还应该注意以下两点: (一是选好材。要求所写的事情既有趣又真实;)

(二是写具体。把有趣的地方写具体,表达真情实感。)

3、同学们正处于美好的童年时代,老师相信在你们的生活中,有无穷无尽的乐趣。这儿有一组材料,请你辨析一下,哪一件比较有趣。ppt3

材料辨析,明确中心:

(1)一节班队课上,老师表扬我乐于助人,我非常高兴。

(2)爸爸给我买了自行车,我第一次学骑车。

(3)我家那只可爱的小猫丢了,一家人四下寻找。

(4)一天,我在厨房里偷吃了牛肉,爸爸说我会变成牛,害得

我不时去照镜子。

出示4个材料,引导学生辨析材料是否有趣,说说原因。 (板书:选好材)

三、打开思路 众说纷纭ppt5

1、有了好的材料,我们才能写出好的文章。同学们一定有很多的童年趣事吧,今天打算写什么呢?选一件你认为最有趣的和小组同学说一说。

2、生叙述,师辅导。(引导学生评论是否有趣,学生叙述可以简单一点。)

三、病文评析,总结写法

1、小明和大家一样,也讲了一件趣事,大家轻声地读一读,看看写得怎样?

出示ppt6: 那天下午,我在外面玩得满头大汗,口渴极了,便回家喝开水。可是家里的开水没有了,爸爸妈妈也不在家。怎

么办呢?忽然,我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒,就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久,我就醉了。幸好爸爸回来了,看到我这个样子,就把我抱到了床上.

2、师:这个片断相对完整,但是请大家再思考一下,怎样才能使它更生动,更丰富? 哪些地方可以再写得具体些? (板书:写具体语言、动作、神态、心理、感受等)

3、出示ppt7

这天下午,我在外面玩得满头大汗,口渴极了,便跑回家喝开水。咦,怎么没开水了?爸爸妈妈呢?都不在家!怎么办,我渴得受不了了。忽然,眼前一亮,桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗?我想:爸爸总是说酒不好喝,可他自己却那么喜欢,一定是在骗我。今天我倒要尝尝酒的滋味。于是,我拿了那瓶红色的葡萄酒,小心翼翼地打开瓶盖,一闻,还真香啊!一喝,还有点甜呢!口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿!可是慢慢地,我感觉浑身热乎乎的,脸颊烫得像在燃烧。糟了,糟了,房屋里的东西怎么都会转了? 我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了,他看到我这个样子,先是一急,马上又笑了,问我:“是不是偷酒喝了?我看你是酒喝醉了!”说完,就把我抱到床上,我很想告诉爸爸我没醉,可就是没力气了,话也说不出来了,渐渐地便什么也不知道了„„

3、师: 大家点评修改很到位,能帮助小明将故事说具体,讲明白,突出了趣味。看来,一篇好文章仅仅选材好是远远不够的,

还要把有趣的地方写具体。我们要想把这件事情写得有趣的话,就要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等进行描写,把过程写具体。这样,你的作文一定会非常生动的。

四、学生习作,教师巡视:

师:看到这篇短文,同学们是不是跃跃欲试,也想把自己的趣事介绍给大家, 让人感受其中的快乐?现在我们来练写趣事的片段,适当地加上人物的语言、动作、神态、心理活动,使事情变得更具体、有趣。

五、自我欣赏,同伴交流、(3个人)

1、把自己的作文与大家一起交流,是一件很快乐的事情。如果你写的趣事能够给大家带来快乐,你自己也一定会开心的。 谁来读写的片断?

2、交流片断,评议修改。指名一到二名学生在全班交流,其他同学认真听,找出值得借鉴的地方和不足的地方。别人写的好处,好在哪里,为什么好。

六、总结

师:这堂课我们写了童年趣事的片断, 回家后继续修改自己的作文,并加上精彩的开头和简洁的结尾,完成整篇习作。

板书设计:

童年趣事

选好材 : (有趣, 真实)

写具体 : (语言、动作、神态、心理、感受) 叙完整


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