童年趣事
——人教版第十册第二单元习作教学设计
执教教师：芦草沟镇中心小学 张莉莉
一、内容分析、
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。本单元习作内容是要求学生抒写童年生活中生动有趣、天真幼稚的事，让学生感受童年的美好，感受童年的快乐。学生脑海里储存着大量的童年经历，鲜活的生活场景，因此选材不成问题，重点应放在指导如何把事情写具体写生动。我认为本次作文教学的主要任务是抒写生活，表达真情。通过习作，让学生尽情地回放童趣，放飞童心，使儿童的天性得到尊重，灵性得到释放，悟性得到激发，个性得到张扬，让学生享受作文教学的愉悦，让欢乐走进课堂，从而真正提高学生的写作能力。童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的高年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀——他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
教学目标：
1、引导学生畅谈趣事的过程和感受，打开写作的思路。
2、激发学生的习作兴趣，在谈畅谈趣事的过程中体会童年的快乐，表达童年的美好，力求突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、学会记事，能用真话、实话、心里话清楚、具体地把事情的经过写清楚、写具体。
教学重点 ：具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。 教学难点 ：把事情的过程写清楚，表达了童年生活的“趣”。 教学准备：
1、师准备《童年》歌曲。
2、师准备相关课件。
教法：引导法
学法：交流、体验法
课时安排：1课时
教学过程：
（一）、启发谈话，唤起“童心”。
1、师：同学们，当我走进校园看到你们如此灿烂的笑容，不经让我想起了自己的童年，那时的我和你们一样自由自在，无忧无虑
2、师： 是啊，童年是一首歌，童年是一幅画，童年是一首诗。童年是诗人吕岩笔下的牧童，童年是杨万里笔下的两小儿童，童年是辛弃疾笔下的农家小孩。童年是小英子站在冬阳底下看骆驼咀嚼的傻样，童年还是小萧红在祖父的园子里无忧无虑的嬉戏。同学们，在你们眼中童年是什么样的？又有哪些难忘的童年趣事呢？今天这节课，就让我们走进童年，写一写自己的童年（板书：童年）
快看，我们的习作要求。请同学们边读边思考，本次习作有哪些要求？（指名说）
（二）、明确习作要求，学会审题
1、说说这次习作有哪些要求？（师出示课件）
首先明确要求是写一件事，是童年生活中的一件事，这是写作内容上的要求，其次要写清楚写具体，写出真情实感，这是习作表达上的要求。我们要通过抓关键词明白习作要求，审清题。既然是写童年中的一件趣事，你认为关键字是哪个？童年趣事指的又是哪些？
2、回顾课文 师过渡，同学们，第二组课文《难忘童年》我们已经学完，相信你们已经充分感受到了作家笔下多姿多彩的童年生活，我们以《祖父
的园子》为例，请你们回顾在这篇课文中哪些地方写得有趣，给你留下了深刻的印象？（观赏小昆虫，大榆树 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地等等）
3、激活思维，畅说趣事。
小萧红的童年是多么有意思啊，那你们的呢？你们正处于童年这个五彩缤纷的时代，我相信你们的童年也一定有许多有趣的事。现在就请同学们跟随者音乐去寻找你们的童年吧。（出示课件）你们的童年不仅仅是上面这些，还有可能是这样的。(出示课件) 4、请学生四人一小组自由交流，把你们童年中最有趣的事情分享给你的同学们吧，并完成童年记忆卡精心选材部分。
5、生个别汇报，适当评价。（请你们推荐自己小组内最有趣的童年趣事）
6、教师小结：刚才同学们说了不少趣事，真是童年的歌儿唱不完，童年的趣事说不尽。只是刚才同学们在讲述时，说得比较简略，不够具体、生动。
（四）、结合课文语段，引导写法。
1、选好了材料，如何写具体呢？一篇篇精美的课文就是我们活生生的写作好老师，回过头再去想想作者们是怎样把它写具体的。我们还是以《祖父的园子》为例，
2、指名汇报，师小结写法。
（1）出示《祖父的园子》片段，老师出示的这段最主要运用了哪些描写？（小萧红的话简洁明了富有童真，而祖父的话朴实亲切）不同的语言可以反映出不同人物的年龄、身份、性格等特征。我们的习作中也可以恰当的运用。在这一片段中，除了语言描写，还有什么描写，你从哪里看出来的？（动作描写、神态描写）在习作中，我们可以巧妙的穿插人物的各种描写，让人物形象变的丰满。
在你们的习作中打算运用哪些细节描写呢？咱们继续完成童年记忆卡写具体这一部分。
3、生展示，师点评。
4、作文写具体了，那如何使你的作文吸引读者读者的眼球呢？这就需要有个好的开头和精彩的结尾。如何写好开头呢？老师教你几种方法。（出示课件）童年生活是多美好却又多么让人怀念啊。在作文的结尾处你可以尽情的抒发你的情感，表达对童年的怀念。
（五）、取题
1、 不过，一篇好文章还得有个好题目，如何给自己文章取个即贴切又吸引人眼球的好题目呢？我们还得请教课文作者，向他们取取经，看他们从课文的哪个方面取题的。
瞧，《祖父的园子》以故事发生的地点为题，《童年的发现》以故事发生的内容为题，《冬阳〃骆驼童〃年队》用几个关键词串成文章的题目。接下去就请同学们根据你的作文内容完成取题部分吧。
2、生汇报
五、小结延伸，享受童趣。
同学们，本堂课就要结束了，快乐的时光总是让人觉得太短暂，童年也一样，一去不复返，我们不仅要珍惜为期不多的童年时光，还要好好去利用它，让自己的童年更加丰富多彩。
六、作业布置：
把《童年趣事》这篇习作写完整
板书设计
童年趣事
选材：童年的一件趣事（内容）
具体、生动、真情实感（表达）
写具体：抓住细节描写
取题：精简
童年趣事
——人教版第十册第二单元习作教学设计
执教教师：芦草沟镇中心小学 张莉莉
一、内容分析、
《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。本单元习作内容是要求学生抒写童年生活中生动有趣、天真幼稚的事，让学生感受童年的美好，感受童年的快乐。学生脑海里储存着大量的童年经历，鲜活的生活场景，因此选材不成问题，重点应放在指导如何把事情写具体写生动。我认为本次作文教学的主要任务是抒写生活，表达真情。通过习作，让学生尽情地回放童趣，放飞童心，使儿童的天性得到尊重，灵性得到释放，悟性得到激发，个性得到张扬，让学生享受作文教学的愉悦，让欢乐走进课堂，从而真正提高学生的写作能力。童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的高年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀——他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
教学目标：
1、引导学生畅谈趣事的过程和感受，打开写作的思路。
2、激发学生的习作兴趣，在谈畅谈趣事的过程中体会童年的快乐，表达童年的美好，力求突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、学会记事，能用真话、实话、心里话清楚、具体地把事情的经过写清楚、写具体。
教学重点 ：具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。 教学难点 ：把事情的过程写清楚，表达了童年生活的“趣”。 教学准备：
1、师准备《童年》歌曲。
2、师准备相关课件。
教法：引导法
学法：交流、体验法
课时安排：1课时
教学过程：
（一）、启发谈话，唤起“童心”。
1、师：同学们，当我走进校园看到你们如此灿烂的笑容，不经让我想起了自己的童年，那时的我和你们一样自由自在，无忧无虑
2、师： 是啊，童年是一首歌，童年是一幅画，童年是一首诗。童年是诗人吕岩笔下的牧童，童年是杨万里笔下的两小儿童，童年是辛弃疾笔下的农家小孩。童年是小英子站在冬阳底下看骆驼咀嚼的傻样，童年还是小萧红在祖父的园子里无忧无虑的嬉戏。同学们，在你们眼中童年是什么样的？又有哪些难忘的童年趣事呢？今天这节课，就让我们走进童年，写一写自己的童年（板书：童年）
快看，我们的习作要求。请同学们边读边思考，本次习作有哪些要求？（指名说）
（二）、明确习作要求，学会审题
1、说说这次习作有哪些要求？（师出示课件）
首先明确要求是写一件事，是童年生活中的一件事，这是写作内容上的要求，其次要写清楚写具体，写出真情实感，这是习作表达上的要求。我们要通过抓关键词明白习作要求，审清题。既然是写童年中的一件趣事，你认为关键字是哪个？童年趣事指的又是哪些？
2、回顾课文 师过渡，同学们，第二组课文《难忘童年》我们已经学完，相信你们已经充分感受到了作家笔下多姿多彩的童年生活，我们以《祖父
的园子》为例，请你们回顾在这篇课文中哪些地方写得有趣，给你留下了深刻的印象？（观赏小昆虫，大榆树 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地等等）
3、激活思维，畅说趣事。
小萧红的童年是多么有意思啊，那你们的呢？你们正处于童年这个五彩缤纷的时代，我相信你们的童年也一定有许多有趣的事。现在就请同学们跟随者音乐去寻找你们的童年吧。（出示课件）你们的童年不仅仅是上面这些，还有可能是这样的。(出示课件) 4、请学生四人一小组自由交流，把你们童年中最有趣的事情分享给你的同学们吧，并完成童年记忆卡精心选材部分。
5、生个别汇报，适当评价。（请你们推荐自己小组内最有趣的童年趣事）
6、教师小结：刚才同学们说了不少趣事，真是童年的歌儿唱不完，童年的趣事说不尽。只是刚才同学们在讲述时，说得比较简略，不够具体、生动。
（四）、结合课文语段，引导写法。
1、选好了材料，如何写具体呢？一篇篇精美的课文就是我们活生生的写作好老师，回过头再去想想作者们是怎样把它写具体的。我们还是以《祖父的园子》为例，
2、指名汇报，师小结写法。
（1）出示《祖父的园子》片段，老师出示的这段最主要运用了哪些描写？（小萧红的话简洁明了富有童真，而祖父的话朴实亲切）不同的语言可以反映出不同人物的年龄、身份、性格等特征。我们的习作中也可以恰当的运用。在这一片段中，除了语言描写，还有什么描写，你从哪里看出来的？（动作描写、神态描写）在习作中，我们可以巧妙的穿插人物的各种描写，让人物形象变的丰满。
在你们的习作中打算运用哪些细节描写呢？咱们继续完成童年记忆卡写具体这一部分。
3、生展示，师点评。
4、作文写具体了，那如何使你的作文吸引读者读者的眼球呢？这就需要有个好的开头和精彩的结尾。如何写好开头呢？老师教你几种方法。（出示课件）童年生活是多美好却又多么让人怀念啊。在作文的结尾处你可以尽情的抒发你的情感，表达对童年的怀念。
（五）、取题
1、 不过，一篇好文章还得有个好题目，如何给自己文章取个即贴切又吸引人眼球的好题目呢？我们还得请教课文作者，向他们取取经，看他们从课文的哪个方面取题的。
瞧，《祖父的园子》以故事发生的地点为题，《童年的发现》以故事发生的内容为题，《冬阳〃骆驼童〃年队》用几个关键词串成文章的题目。接下去就请同学们根据你的作文内容完成取题部分吧。
2、生汇报
五、小结延伸，享受童趣。
同学们，本堂课就要结束了，快乐的时光总是让人觉得太短暂，童年也一样，一去不复返，我们不仅要珍惜为期不多的童年时光，还要好好去利用它，让自己的童年更加丰富多彩。
六、作业布置：
把《童年趣事》这篇习作写完整
板书设计
童年趣事
选材：童年的一件趣事（内容）
具体、生动、真情实感（表达）
写具体：抓住细节描写
取题：精简