0 温州市中职学校学生优秀德育小论文
作 者 叶 丹 指导老师 林 海 燕 学 校 洞头县职教中心 邮政编码 325700 联系电话
1 手机不让道 学校要出招
昨天“睡朦胧”被手机“雷”到了：早上第一节英语课玩手机，被美女老师没收了，第二节数学课因为没手机玩听到一半就睡着了，数学老师让他站一站他还不服从管理又被老师扣分了。班上这段时间因为上课玩手机被扣分的同学越来越多。都是手机惹的祸，今天早上的班会课，我们班就中职生能否在校内使用手机展开了讨论。85﹪的同学认为使用手机是完全必要的，理由很简单：方便联系；15﹪的同学认为无所谓；据我了解还没有同学说不同意的。而很多学校已经禁止使用，原因是会影响学习。
我认为，手机作为一种移动即时通讯工具是科技进步的产物，是社会文明的标志，已悄然走进我们生活中，成为我们联络的必不可少的手段之一。手机本身并无利弊对错，就象霸权主义者把核武器当作制造成血腥的工具，而中国人民则把它变成维护世界和平与发展的利剑。学校禁止使用手机的方法是治标不治本的。怕影响学习无非是担心学习时玩手机游戏或发短信，可如果真的想玩，如今现代化的工具多的是，不玩手机也可玩其它的，诸如文曲星、掌上电脑之类的，对于现在的学生真正想玩的事是不可能做不到的。所以我们不能因噎废食，我认为我们中职生在校内可以使用手机，关键看怎么样使用、怎么样管理、怎样充分发挥手机的积极作用。
中职生手机使用的管理方法是多维的，如从社会和政府的角度管理，从家庭的角度管理，以及从学校的角度管理，目前，在国家没有出台相关法规，特型手机还没出现，家长控制又不利的情况下，对中职生使用手机的管理学校将肩负着重要的任务和责任。既然手机在校园内不让道，我认为学校可以出新招，从软、硬环境两个方面入手。
在软环境方面，学校应加强校园文化的建设，老师应转变观念，改变方法，丰富我们的校园生活。
首先，老师应解放思想，转变观念，树立新的学生观。“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，这句话尽管有点偏颇，但却指出了老师在整个教学中的主导作用，这就要求我们老师必须树立正确的学生观。很多中职学生的厌学情绪是因为没有受到老师的关注，不能得到老师的肯定引起的。教师要从内心相信每个学生都有优点，都有当好学生的强烈愿望，老师要以博大的胸怀、仁慈之心真诚的热爱每一个学生，使我们感到温暖。老师还要多与我们交流，成为我们的良师益友，使我们克服自卑的情绪，走出失败的阴影，让我们树立信心，体验生活的乐趣、求知的乐趣和创造的乐趣，把美好的时光和精力用在学习技能和技术上。也就不会在不该用时机的时候拿出手机了，这对改变课堂上“手机问题”的出现可以起到积
2 极的作用。
其次，课堂教学过程要有新方法，注重能力训练，提高我们的学习兴趣。日本有个叫高知中学的高中，把手机灵活用于教学，效果非常好。看看人家怎么做的，首先，学校出面请来手机公司的人员，给学生讲授“网络欺诈”问题和个人信息泄露可能造成的严重后果。然后，在课堂上，语文课可以用手机的字典查询功能查找汉字和成语的解释，历史课可以用手机检索历史人物，数学课可以使用手机的计算器功能。最后，在课外，手机还用于兴趣小组学生们的联络。现在高知中学的学生的课桌上都摆着一部手机。5月22日，大浙网报道，杭州旅游职业学校旅游专业高二的一堂导游业务课上，30名学生统统被要求打开微信，如果老师“摇不到”你，还和你急。我觉得如果学校的老师能做到这一点，这是我们老师对待中职生使用手机的最高境界和理想境界。但平心而论，就目前我们学校的绝大多数班级而言，因为我们的自控能力很差，不是很现实，而且操作起来难度很大。但我们喜欢动手、喜欢实践，学校可以增加实践教学的时间，压缩理论学习的时间，让我们走出教室，到工厂顶岗实习或到车间实训操作，实行“做中学，学中做”，增加我们的动手机会，也是提高中职校学生学习兴趣、解决课堂问题的有效途径。
再次，利用课余时间积极开展丰富多彩的活动。如有计划地开展技能比赛，开设有意义的第二课堂，社团活动，举行各种体育比赛，利用自己的专业技能做义工等。让我们利用课余时间做一些自己感兴趣的事，我们有事可做，就会把注意力集中到学习上来，当我们不再只是学习的机器时，就不会有厌学的情绪，上课也就不会再玩手机，平时也可以避免使用手机的弊的一面。
第四，制定明确的管理制度并予以宣讲贯彻
科学的制度化管理是学校管理的重要手段，因此要把手机管理列入学校的制度条文并制定切实可行的管理细则，把它列入常规管理的组成部分。特别是对违规带入的手机的处理，要统一老师的思想认识，克服随意性和盲目性，做到有章可循。可结合新生入学训练进行宣讲和纪律教育，班会课引导学生进行讨论，加强引导和教育，让我们认清利弊，解决中职生的思想症结，明确沉迷手机的弊端。
在学校硬环境建设方面，可利用科学手段净化校园环境。
一是为我们提供必要的通迅条件。时代在进步，如今，身处信息时代的中职生们已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，在校学生特别是寄宿制学校的学生，在不少情况下也需要必要的互动联系，作为学校不能让学生于上学时段完全与外界隔离。学校应创设条件在校园内指定位置安装数量足够的公用磁卡电话、在宿舍区域每个房间内安装智
3 能卡电话，以满足我们正常联系的需要，这样我们带手机进校园的必要性也大大减小。
二是对执行制度较差的班级，在教室可安装使用全功能手机信号屏蔽仪。有些班级的同学本身的自觉性和自控能力差，加上现在的手机功能越来越多，虽然学校三令五申上课一律关机，但部分同学还是会明修栈道，暗渡陈仓，不管是上课时间还是下课时间，机不离手，互发短信，同学知道了也不举报，就算老师发现了，批评他几句吧，转眼就忘；想要没收，手机又不是小人书之类的，属贵重的品，很快就得归还；想要禁用，只要学生调了振动档，小小的手机往课桌里一塞，还是防不胜防的，严重影响了教学。对于玩手机上瘾的同学，教室里安装屏蔽仪，等于强制他们“戒毒”，可保证我们有一个良好的教室学习环境。
手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错，对于追逐时尚、张扬个性、交流情感的学生来说，其魅力是无法抗拒的。在中职校园，手机不让道，对于自律意识不强、自我约束力还不够大的中职生，除了各方的监管，学校的招数是关键。学校只有认真总结中职生手机管理的经验，探讨中职生手机管理的“新招”， 我们才会以健康的心态正确使用手机，手机的使用才能达到“利大”，我们的校园也会变得越来越和谐。
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指导老师点评
这篇小论文从中职校园“手机不让道”的事实入手，简单分析“为什么”之后，提出解决的方法，一事一议，论点正确，观点独到，有实际意义。文章论据真实可靠，充分典型，能事理相融地进行论证，逻辑性强，不失为一篇优秀的德育小论文。 具体地讲，可用“新”、 “精”、 “小”、 “巧”四个字来概括。
“新”，见解新颖独到。对于校园内常见的、具有现实意义的学生玩手机议题，不是从“老生常谈”的怎么“堵”学生的角度来阐述，而是从学校怎样“疏”的角度论述，不落俗套，不照搬他人说法，有自己的独到见解，能给人新的启发。
“精”，选材精益求精。所选用的日本高知中学和杭州旅游职业学校的材料翔实生动、有典型的代表性，能紧扣文章的论点，及时把握时代发展脉搏，深刻论证中心论点，具有充分说服力。此外，文句论述精辟生动，论理周密透彻，把思想性和艺术性有机地结合在一起，增强了小论文的可读性和吸引力。
“小”。选题小中见大。文章短小精悍，选题小而精、小而实，避免了“假”、“大”、“空”，对于中职生校内玩手机引发的问题，只从学校如何管理的一个角度来论述，涉及的内容范围小，一事一议，事理交融主题鲜明同时有一定深度，能体现“小中见大”。
“巧”标题别致巧妙 。标题是小论文的眼睛，文章所取标题“手机不让道 学校要出招” 新颖别致、不落俗套，读来朗朗上口，给人耳目一新的感觉，使整篇文章犹如“锦上添花”， 起到“画龙点睛”的作用。
0 温州市中职学校学生优秀德育小论文
作 者 叶 丹 指导老师 林 海 燕 学 校 洞头县职教中心 邮政编码 325700 联系电话
1 手机不让道 学校要出招
昨天“睡朦胧”被手机“雷”到了：早上第一节英语课玩手机，被美女老师没收了，第二节数学课因为没手机玩听到一半就睡着了，数学老师让他站一站他还不服从管理又被老师扣分了。班上这段时间因为上课玩手机被扣分的同学越来越多。都是手机惹的祸，今天早上的班会课，我们班就中职生能否在校内使用手机展开了讨论。85﹪的同学认为使用手机是完全必要的，理由很简单：方便联系；15﹪的同学认为无所谓；据我了解还没有同学说不同意的。而很多学校已经禁止使用，原因是会影响学习。
我认为，手机作为一种移动即时通讯工具是科技进步的产物，是社会文明的标志，已悄然走进我们生活中，成为我们联络的必不可少的手段之一。手机本身并无利弊对错，就象霸权主义者把核武器当作制造成血腥的工具，而中国人民则把它变成维护世界和平与发展的利剑。学校禁止使用手机的方法是治标不治本的。怕影响学习无非是担心学习时玩手机游戏或发短信，可如果真的想玩，如今现代化的工具多的是，不玩手机也可玩其它的，诸如文曲星、掌上电脑之类的，对于现在的学生真正想玩的事是不可能做不到的。所以我们不能因噎废食，我认为我们中职生在校内可以使用手机，关键看怎么样使用、怎么样管理、怎样充分发挥手机的积极作用。
中职生手机使用的管理方法是多维的，如从社会和政府的角度管理，从家庭的角度管理，以及从学校的角度管理，目前，在国家没有出台相关法规，特型手机还没出现，家长控制又不利的情况下，对中职生使用手机的管理学校将肩负着重要的任务和责任。既然手机在校园内不让道，我认为学校可以出新招，从软、硬环境两个方面入手。
在软环境方面，学校应加强校园文化的建设，老师应转变观念，改变方法，丰富我们的校园生活。
首先，老师应解放思想，转变观念，树立新的学生观。“只有不会教的老师，没有教不会的学生”，这句话尽管有点偏颇，但却指出了老师在整个教学中的主导作用，这就要求我们老师必须树立正确的学生观。很多中职学生的厌学情绪是因为没有受到老师的关注，不能得到老师的肯定引起的。教师要从内心相信每个学生都有优点，都有当好学生的强烈愿望，老师要以博大的胸怀、仁慈之心真诚的热爱每一个学生，使我们感到温暖。老师还要多与我们交流，成为我们的良师益友，使我们克服自卑的情绪，走出失败的阴影，让我们树立信心，体验生活的乐趣、求知的乐趣和创造的乐趣，把美好的时光和精力用在学习技能和技术上。也就不会在不该用时机的时候拿出手机了，这对改变课堂上“手机问题”的出现可以起到积
2 极的作用。
其次，课堂教学过程要有新方法，注重能力训练，提高我们的学习兴趣。日本有个叫高知中学的高中，把手机灵活用于教学，效果非常好。看看人家怎么做的，首先，学校出面请来手机公司的人员，给学生讲授“网络欺诈”问题和个人信息泄露可能造成的严重后果。然后，在课堂上，语文课可以用手机的字典查询功能查找汉字和成语的解释，历史课可以用手机检索历史人物，数学课可以使用手机的计算器功能。最后，在课外，手机还用于兴趣小组学生们的联络。现在高知中学的学生的课桌上都摆着一部手机。5月22日，大浙网报道，杭州旅游职业学校旅游专业高二的一堂导游业务课上，30名学生统统被要求打开微信，如果老师“摇不到”你，还和你急。我觉得如果学校的老师能做到这一点，这是我们老师对待中职生使用手机的最高境界和理想境界。但平心而论，就目前我们学校的绝大多数班级而言，因为我们的自控能力很差，不是很现实，而且操作起来难度很大。但我们喜欢动手、喜欢实践，学校可以增加实践教学的时间，压缩理论学习的时间，让我们走出教室，到工厂顶岗实习或到车间实训操作，实行“做中学，学中做”，增加我们的动手机会，也是提高中职校学生学习兴趣、解决课堂问题的有效途径。
再次，利用课余时间积极开展丰富多彩的活动。如有计划地开展技能比赛，开设有意义的第二课堂，社团活动，举行各种体育比赛，利用自己的专业技能做义工等。让我们利用课余时间做一些自己感兴趣的事，我们有事可做，就会把注意力集中到学习上来，当我们不再只是学习的机器时，就不会有厌学的情绪，上课也就不会再玩手机，平时也可以避免使用手机的弊的一面。
第四，制定明确的管理制度并予以宣讲贯彻
科学的制度化管理是学校管理的重要手段，因此要把手机管理列入学校的制度条文并制定切实可行的管理细则，把它列入常规管理的组成部分。特别是对违规带入的手机的处理，要统一老师的思想认识，克服随意性和盲目性，做到有章可循。可结合新生入学训练进行宣讲和纪律教育，班会课引导学生进行讨论，加强引导和教育，让我们认清利弊，解决中职生的思想症结，明确沉迷手机的弊端。
在学校硬环境建设方面，可利用科学手段净化校园环境。
一是为我们提供必要的通迅条件。时代在进步，如今，身处信息时代的中职生们已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，在校学生特别是寄宿制学校的学生，在不少情况下也需要必要的互动联系，作为学校不能让学生于上学时段完全与外界隔离。学校应创设条件在校园内指定位置安装数量足够的公用磁卡电话、在宿舍区域每个房间内安装智
3 能卡电话，以满足我们正常联系的需要，这样我们带手机进校园的必要性也大大减小。
二是对执行制度较差的班级，在教室可安装使用全功能手机信号屏蔽仪。有些班级的同学本身的自觉性和自控能力差，加上现在的手机功能越来越多，虽然学校三令五申上课一律关机，但部分同学还是会明修栈道，暗渡陈仓，不管是上课时间还是下课时间，机不离手，互发短信，同学知道了也不举报，就算老师发现了，批评他几句吧，转眼就忘；想要没收，手机又不是小人书之类的，属贵重的品，很快就得归还；想要禁用，只要学生调了振动档，小小的手机往课桌里一塞，还是防不胜防的，严重影响了教学。对于玩手机上瘾的同学，教室里安装屏蔽仪，等于强制他们“戒毒”，可保证我们有一个良好的教室学习环境。
手机作为科技进步带给人类的新工具，本身并无利弊对错，对于追逐时尚、张扬个性、交流情感的学生来说，其魅力是无法抗拒的。在中职校园，手机不让道，对于自律意识不强、自我约束力还不够大的中职生，除了各方的监管，学校的招数是关键。学校只有认真总结中职生手机管理的经验，探讨中职生手机管理的“新招”， 我们才会以健康的心态正确使用手机，手机的使用才能达到“利大”，我们的校园也会变得越来越和谐。
4
指导老师点评
这篇小论文从中职校园“手机不让道”的事实入手，简单分析“为什么”之后，提出解决的方法，一事一议，论点正确，观点独到，有实际意义。文章论据真实可靠，充分典型，能事理相融地进行论证，逻辑性强，不失为一篇优秀的德育小论文。 具体地讲，可用“新”、 “精”、 “小”、 “巧”四个字来概括。
“新”，见解新颖独到。对于校园内常见的、具有现实意义的学生玩手机议题，不是从“老生常谈”的怎么“堵”学生的角度来阐述，而是从学校怎样“疏”的角度论述，不落俗套，不照搬他人说法，有自己的独到见解，能给人新的启发。
“精”，选材精益求精。所选用的日本高知中学和杭州旅游职业学校的材料翔实生动、有典型的代表性，能紧扣文章的论点，及时把握时代发展脉搏，深刻论证中心论点，具有充分说服力。此外，文句论述精辟生动，论理周密透彻，把思想性和艺术性有机地结合在一起，增强了小论文的可读性和吸引力。
“小”。选题小中见大。文章短小精悍，选题小而精、小而实，避免了“假”、“大”、“空”，对于中职生校内玩手机引发的问题，只从学校如何管理的一个角度来论述，涉及的内容范围小，一事一议，事理交融主题鲜明同时有一定深度，能体现“小中见大”。
“巧”标题别致巧妙 。标题是小论文的眼睛，文章所取标题“手机不让道 学校要出招” 新颖别致、不落俗套，读来朗朗上口，给人耳目一新的感觉，使整篇文章犹如“锦上添花”， 起到“画龙点睛”的作用。