《济南的冬天》教案
一、教材分析：
本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
二、学习目标：
知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
三、教学重、难点：
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
四、课时安排：两课时
五、教学过程：
（一）创设情景，激情导入（2分钟）
同学们，当说起“冬天，大家会想到什么？”（请学生各抒己见，课件展示一些冬天的图片）那“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍去领略“济南的冬天”。
（二）作者介绍（2分钟）
简介作者、作品（课件展示）
老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
（三）检查预习（3分钟）
济（j ǐ）南 镶（xi āng ）上 着（zhu ó）落 贮蓄（zh ù xù） 地毯（t ǎn ） 水藻（z ǎo ） 髻（j ì） 澄清（ch éng ）
响晴：（天空）晴朗无云 秀气：清秀
空灵：灵活而不可捉摸 澄清：清亮
（四）整体感知课文
朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
朗读课文后思考以下问题：
1. 济南的冬天总的特点是什么？
【明确】温晴——无风、响晴、温暖
2. 文中具体描写了哪些景物？
【明确】全文围绕济南的冬天“温晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪、等景物。
3. 同学们根据上面的理解，给这篇文章划分层次。
【明确】第一部分（1段）写济南冬天的天气，作者以亲身感受说明济南的特点是“温晴”，是个宝地。
第二部分（2～6段）具体描绘济南冬天的美景。先写济南的总体感受——暖和安适，然后用了三段分别写了冬天的山景和冬天的水色。
4．朗读第一自然段，思考：文章的开头，作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点的？
【明确】把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法。
板书：没有风声——与北平比（奇迹）
响晴——与伦敦比（怪事）
温晴——与热带比（日光毒）
抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。
（四）合作探究，细读课文，品味语言
1. 文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？ 老师举例：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着；只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”这一句运用了拟人的手法，让山水具有人一样的状态，增添了趣味性。创造出一种舒适温馨的意境。
(过渡) 济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？也可以按照此句式来说明：我认为__________是最精彩传神的词语或句子，它妙在_________ 。
在提问学生后教师总结：（1）语言运用了比喻、拟人等修辞方法，生动贴切。 举例：
a. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点；
b. “最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”手鞠表达了由衷的赞美之情。接下来具体描写山松的“青黑”色，突出其特点；又写了树尖上雪落成白花，是细节描写；最后以“看护妇”的比喻作结，整个儿都生动起来了。其中“呀”“吧”的口语词起到了让语言活泼起来的作用。
c. “这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”以动写静，写出动人的形态；
d. “等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”写雪后夕晖，观察细致入微，非常美，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
e. 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（2）词语选用上十分讲究。
举例：文章第五段用“卧”字，好在哪里？用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
补充：朗读第四自然段和第六自然段，思考分别是按照什么方位顺序来层层铺写山景和水色的
【明确】山景：山上——山尖——山坡——山腰
水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中
（五）小结
提问：为什么济南的冬天的景色会如此动人？
【明确】a ．细致观察b ．抓住特征c ．安排顺序(角度)d ．运用修辞e ．情景交融
表达了作者怎样的思想感情？（中心思想）
【明确】本文抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天特有的美景，抒发了热爱祖国河山的可贵感情。（答题模式：文章用„„的方法，通过描写„„抒发了作者„„的感情）
（六）比较阅读，拓展延伸。
1. 想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美？体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处？
【明确】都能抓住特征；安排顺序(角度) ；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。
写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
2. 假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
（七）课堂总结
通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
（八）布置作业
1. 摘录文中的比喻句、拟人句、或者你认为优美的句子，并说出你喜爱的理由。
2. 写作练习：借鉴课文的写法，写一段话，用你的笔描绘一副“校园秋景图”。
《济南的冬天》教案
一、教材分析：
本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
二、学习目标：
知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
三、教学重、难点：
体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
四、课时安排：两课时
五、教学过程：
（一）创设情景，激情导入（2分钟）
同学们，当说起“冬天，大家会想到什么？”（请学生各抒己见，课件展示一些冬天的图片）那“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍去领略“济南的冬天”。
（二）作者介绍（2分钟）
简介作者、作品（课件展示）
老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
（三）检查预习（3分钟）
济（j ǐ）南 镶（xi āng ）上 着（zhu ó）落 贮蓄（zh ù xù） 地毯（t ǎn ） 水藻（z ǎo ） 髻（j ì） 澄清（ch éng ）
响晴：（天空）晴朗无云 秀气：清秀
空灵：灵活而不可捉摸 澄清：清亮
（四）整体感知课文
朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
朗读课文后思考以下问题：
1. 济南的冬天总的特点是什么？
【明确】温晴——无风、响晴、温暖
2. 文中具体描写了哪些景物？
【明确】全文围绕济南的冬天“温晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪、等景物。
3. 同学们根据上面的理解，给这篇文章划分层次。
【明确】第一部分（1段）写济南冬天的天气，作者以亲身感受说明济南的特点是“温晴”，是个宝地。
第二部分（2～6段）具体描绘济南冬天的美景。先写济南的总体感受——暖和安适，然后用了三段分别写了冬天的山景和冬天的水色。
4．朗读第一自然段，思考：文章的开头，作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点的？
【明确】把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法。
板书：没有风声——与北平比（奇迹）
响晴——与伦敦比（怪事）
温晴——与热带比（日光毒）
抒发了作者对济南冬天的喜爱之情。
（四）合作探究，细读课文，品味语言
1. 文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？ 老师举例：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着；只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”这一句运用了拟人的手法，让山水具有人一样的状态，增添了趣味性。创造出一种舒适温馨的意境。
(过渡) 济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿？也可以按照此句式来说明：我认为__________是最精彩传神的词语或句子，它妙在_________ 。
在提问学生后教师总结：（1）语言运用了比喻、拟人等修辞方法，生动贴切。 举例：
a. 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点；
b. “最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”手鞠表达了由衷的赞美之情。接下来具体描写山松的“青黑”色，突出其特点；又写了树尖上雪落成白花，是细节描写；最后以“看护妇”的比喻作结，整个儿都生动起来了。其中“呀”“吧”的口语词起到了让语言活泼起来的作用。
c. “这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”以动写静，写出动人的形态；
d. “等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”写雪后夕晖，观察细致入微，非常美，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
e. 古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
（2）词语选用上十分讲究。
举例：文章第五段用“卧”字，好在哪里？用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
补充：朗读第四自然段和第六自然段，思考分别是按照什么方位顺序来层层铺写山景和水色的
【明确】山景：山上——山尖——山坡——山腰
水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中
（五）小结
提问：为什么济南的冬天的景色会如此动人？
【明确】a ．细致观察b ．抓住特征c ．安排顺序(角度)d ．运用修辞e ．情景交融
表达了作者怎样的思想感情？（中心思想）
【明确】本文抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天特有的美景，抒发了热爱祖国河山的可贵感情。（答题模式：文章用„„的方法，通过描写„„抒发了作者„„的感情）
（六）比较阅读，拓展延伸。
1. 想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美？体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处？
【明确】都能抓住特征；安排顺序(角度) ；运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。
写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
2. 假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。
（七）课堂总结
通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
（八）布置作业
1. 摘录文中的比喻句、拟人句、或者你认为优美的句子，并说出你喜爱的理由。
2. 写作练习：借鉴课文的写法，写一段话，用你的笔描绘一副“校园秋景图”。