关于抄袭作业的随想
可能老师都遇到过学生抄袭作业的现象。
昨天下午，我正在校园内值周，忽然有几位同学向我跑来，说道“冯老师，我要向您检举你们学生会的主席某某同学，他今天抄我作业了。”我笑了笑说：“好的，老师知道了，谢谢你能及时的帮助他，下午第二节课让他来趟我办公室。”望着这几位同学的远去的背影，我又想到了我自己“抄袭”作文的情形，刚上初中的那会儿，让我最犯难的就是写作文。记得季老师给我们上第一堂作文课时布置了一篇《我的家乡》，当时就有一些学生说，老师我不会写。季老师说，那你会抄吗？我们一下子愣了，老师又说，我以前写不好作文的时间，也抄过别人的文章，不知道大家知道不知道《七录斋》这个名字的来历，等老师讲完了《七录斋》的来历，我们都高兴了，那好，我们也抄吧。老师又提了一个要求，抄作文完全可以，不过有一个条件：一定要找你认为是好的文章，必须是你认真读了的，另外，抄完后，给你所抄的作文下一些评语，字数可长可短，长可以二三百、三四百字，短可以三五十或一百字，你们试试，怎么样？我们按照老师的方法做，几个月后我们这些不会写作文的同学就都可以写出自己的文章了。我的作文也经常被老师拿到别的班级去做范文，为此我得意了好一阵呢！
下午，和这位抄袭作业的同学交流中，他很坦诚地说，组长催他交作业，而自己又有一道题不会做，所以才偷偷抄了别人的作业，引发了这场抄袭风波。我想了想，这位同学应该鼓励，第一，从这位
学生能交作业这一点来看，就说明这个学生还是想学习的，他有学习这个动机，只是学习能力暂时不够，这是鼓励学生的一个大好机会，不可错失。第二，他能把作业交到老师那里，并且能坦诚的告诉我作业是抄袭的，说明这个学生还是很诚实的。那么我们老师对他这种行为的评价，将直接影响到这个学生以后对待作业甚至对待学习的态度，所以我觉得还是要慎重为好。思虑一番后我决定抓住这个机会，给这个学生以鼓励，首先对于他能够完成作业我表示肯定，其次还表扬了他的诚实，再次是鼓励他能够克服困难，克服学习上的障碍，多下功夫，争取自己能够独立完成作业。我不能肯定这位学生得到我给他这样的评价后会是怎样的感受，但是我觉得这肯定要比把他批评一通，大加指责的效果要好得多。
本来嘛，我们教育的目的，就是想通过教育的方式让学生成人成才。对于学生们抄袭作业这种情况决不能一概而论，对于一些确实不思学习，只是把抄袭作为一种糊弄自己、糊弄老师的学生，我们应该给予认真的教育批评，而有些情况还真得认真的想一想，难道批评比表扬真的更能达到教育效果吗？为什么当我们发现了学生的短处和不足时，往往总会不由自主地想到批评学生，而不去想一想还有没有其他的更好的办法呢？可能也许正是这些固定的思维方式和行为，导致了学生对我们老师“敬鬼神而远之”的态度，也只可能正是这种原因，才导致了我们老师的一番好心往往得不到学生的好报。孔子曾说过“术之不可不慎也”，不知道能不能用在这里呀!
冯晓坤
关于抄袭作业的随想
可能老师都遇到过学生抄袭作业的现象。
昨天下午，我正在校园内值周，忽然有几位同学向我跑来，说道“冯老师，我要向您检举你们学生会的主席某某同学，他今天抄我作业了。”我笑了笑说：“好的，老师知道了，谢谢你能及时的帮助他，下午第二节课让他来趟我办公室。”望着这几位同学的远去的背影，我又想到了我自己“抄袭”作文的情形，刚上初中的那会儿，让我最犯难的就是写作文。记得季老师给我们上第一堂作文课时布置了一篇《我的家乡》，当时就有一些学生说，老师我不会写。季老师说，那你会抄吗？我们一下子愣了，老师又说，我以前写不好作文的时间，也抄过别人的文章，不知道大家知道不知道《七录斋》这个名字的来历，等老师讲完了《七录斋》的来历，我们都高兴了，那好，我们也抄吧。老师又提了一个要求，抄作文完全可以，不过有一个条件：一定要找你认为是好的文章，必须是你认真读了的，另外，抄完后，给你所抄的作文下一些评语，字数可长可短，长可以二三百、三四百字，短可以三五十或一百字，你们试试，怎么样？我们按照老师的方法做，几个月后我们这些不会写作文的同学就都可以写出自己的文章了。我的作文也经常被老师拿到别的班级去做范文，为此我得意了好一阵呢！
下午，和这位抄袭作业的同学交流中，他很坦诚地说，组长催他交作业，而自己又有一道题不会做，所以才偷偷抄了别人的作业，引发了这场抄袭风波。我想了想，这位同学应该鼓励，第一，从这位
学生能交作业这一点来看，就说明这个学生还是想学习的，他有学习这个动机，只是学习能力暂时不够，这是鼓励学生的一个大好机会，不可错失。第二，他能把作业交到老师那里，并且能坦诚的告诉我作业是抄袭的，说明这个学生还是很诚实的。那么我们老师对他这种行为的评价，将直接影响到这个学生以后对待作业甚至对待学习的态度，所以我觉得还是要慎重为好。思虑一番后我决定抓住这个机会，给这个学生以鼓励，首先对于他能够完成作业我表示肯定，其次还表扬了他的诚实，再次是鼓励他能够克服困难，克服学习上的障碍，多下功夫，争取自己能够独立完成作业。我不能肯定这位学生得到我给他这样的评价后会是怎样的感受，但是我觉得这肯定要比把他批评一通，大加指责的效果要好得多。
本来嘛，我们教育的目的，就是想通过教育的方式让学生成人成才。对于学生们抄袭作业这种情况决不能一概而论，对于一些确实不思学习，只是把抄袭作为一种糊弄自己、糊弄老师的学生，我们应该给予认真的教育批评，而有些情况还真得认真的想一想，难道批评比表扬真的更能达到教育效果吗？为什么当我们发现了学生的短处和不足时，往往总会不由自主地想到批评学生，而不去想一想还有没有其他的更好的办法呢？可能也许正是这些固定的思维方式和行为，导致了学生对我们老师“敬鬼神而远之”的态度，也只可能正是这种原因，才导致了我们老师的一番好心往往得不到学生的好报。孔子曾说过“术之不可不慎也”，不知道能不能用在这里呀!
冯晓坤