触动心灵的人和事作文讲评
教学目标：了解记叙文的写法，找到作文中存在的问题，提高写作能力。
教学重点难点; 作文中存在的问题如何解决，拟题技巧，开头结尾怎么写。
教学方法; 分析法
教学课时 二课时
审题与立意
一、审体裁
二、抓住题眼，发掘感动点——
什么触动了你？
三、发掘主题，深化意蕴——
它为什么触动了你？
你从中受到了什么启发？
一、审体裁
触动心灵的人和事，这个作文我们应该用什么文体？一目了然，触动心灵的人和事
属于记叙文。
现在和老师一起回忆记叙文的相关常识。
记叙文的常识回顾：
1）什么是记叙文？
（2）记叙文的六要素是什么？
（4）记叙文的表达方式有哪些？
（3）记叙文的顺序有哪些？
记叙文常识回顾：
（1）记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的
文章。
（2）记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
（3）记叙文的顺序有：顺序、倒叙、插叙。
（4）记叙文的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明。
二. 抓住题眼，发掘感动点——什么触动了你？
感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵数，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。《背影》中朱自清不过是那寥寥数语就勾勒出父亲的背影，令人感动的也往往只是那一瞬间。
三. 发掘主题，深化意蕴——
它为什么触动了你? 你从中受到了什么启发？
这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。
作文中的问题
1. 审题不明，立意不清。
2. 选材乏味，缺乏新意。
3. 拟题失误
4. 开头结尾平淡无奇，缺乏技巧
5. 没有注意细节描写
问题一：审题不明，立意不清。
本次作文很多同学都写了亲情、友情、师生情等的相关故事。特别明显的问题就是偏题跑题的现象，立意不明确。有的文章写爸爸妈妈对我们的关心，对我们的无微不至的照顾，最后歌颂了父爱母爱的伟大。这类文章，和触动有什么关系呢？作文写的是父爱或母爱，还是触动心灵的人和事？到底是什么触动了你，对你又有什么样的启发，文章中并没有直接写出来，这类作文就有偏题之嫌。所以，一定要审清楚题，抓住题眼，文章立意一定要紧扣题眼，围绕题眼“触动”确定中心思想。
问题二：选材乏味，缺乏新意。
本次作文除去一两篇作文写的汶川地震中的触动外，大部分同学都以母亲、父亲、爷爷、奶奶、朋友或者身边的人的故事为题材，基本上都是“旧材料，老面孔”，缺乏新意，故事情节一般是这样的套路：不理解——开始理解——感动。这类材料会显得文章平淡无奇，又有编造，套用之嫌。
那么，我们应该如何选材呢？
选材的方法：
1. 舍旧取新
2. 舍大取小
3. 去粗取精
4. 去伪存真
1. 舍旧取新
新颖独特的素材，具有浓厚的生活气息、时代气息，能给人以新鲜的感受、新的启
迪，舍旧取新就是在众多的素材中，舍去陈旧的材料，选取新颖独特的材料。
比如《我的父亲》这样的题目，大家简直写腻了。动笔无非是“父亲为了一家生机在
外忙碌奔波”，或者“为了供我读书省吃俭用”，或者“父亲对我们的谆谆教导，望子成龙望女成凤，而我们却不理解和父亲对着干”，等等，这些题材，虽然能表现父爱崇高伟大，对我们的爱，但张三李四反来复去都这么写，读起来就让人感到平淡乏味，甚至还会沾上点“虚假”之嫌，这样的文章是很难获得佳绩的。
2. 舍大取小
大素材（大的事件、大的场面，人的复杂经历……）运用得当，可以很好地表现深
刻的主旨，反映时代风貌。但中学生要把握好这样的素材难度较大，且中学作文篇幅较小，也难以运用“大”素材。舍大取小，就是在作文选材中舍弃这样的“大”素材，而选取平常普通的小素材。行文从小处落笔，以小见大。对日常生活中的一人、一事、一景、一物进行仔细分析，发现其隐含的深刻意义。
3. 去粗取精
去粗取精，即舍弃粗糙的（对表现中心思想没有作用或作用不大的）素材，选取精要的（典型、最能表现中心）素材作为文章的材料。一般情况下，精必少，所以去粗取精，是一种以少胜多的方法。魏巍的《谁是最可爱的人》一文中所用的三个材料，就是从二十多个素材中精选出来的，这三个材料充分表达了文章的中心。
4. 去伪存真
所谓“真”，就是说要写自己亲身经历或亲眼看到、亲耳听到的事情，只有这样的事，写出来才可能具体、准确、生动、感人，才有可能打动读者。反之，如果材料是道听途说，甚至是凭空编造的，这样的文章，内容上很容易逆情背理，露出假象，令人反感；即使编得“圆满”，露不出破绽，也不可能表达出真情，也难以引起读者的共鸣。
问题三. 拟题失误
（1）把话题用来当题目，如《触动心灵的人和事》、《感动》
“话题”作文
其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方
式的作文形式。
（2）题目缺少新意 《我的爸爸》、《我的奶奶》
（3）题目过长，不精练《如花逝去的友谊，我也想过珍惜》
（4）没有题目
拟题的要求：
（1）标题范围要小，不要太大太泛。
（2）标题要生动新颖。题目要有可读性，有情趣，有新思路，给人新鲜感。 （3）标题不能过长，一般不要超过8个字。
（4）标题要有意蕴。有内在的丰富含义，即由思想，有深度。
（5）标题要有文采。标题有诗意，有文学韵味。
优秀的题目有：
《斯人已去犹忆影》《此情可待成追忆》引用古代名句
《感动，点一瓣心香》比拟式，令人眼前一亮
《扶还是不扶？》选择式，引起读者的注意和思考。
问题四：开头结尾平淡无奇，缺乏技巧
一篇文章开头和结尾尤其重要，特别是在阅卷场上，好的开头和结尾会给阅卷老师留下好的印象，为你增分不少。从此次作文来看，同学们的开头和结尾还缺乏技巧和方法。 常见的开篇方法如下：
1. 开门见山法
2. 悬念法
3. 景物描写法
4. 场面描写法
5映衬烘托法
开门见山法
开门见山，直接如题。像叙事的文章开头就点明事情的起因，或是直接说明文章所
要叙述的事件，让人一目了然。
《背影》中的开头:
我与父亲不相见已有两年余了，我最不能忘记的是他的背影。
悬念法：
设置悬念，引人入胜。这种开头方式，往往在第一段就提出疑问，巧设悬念，或把事情的结果交代在先，使读者产生急欲读下去的愿望。
景物描写法
这种文章的开头方法是从写景、写物入手，以此来烘托气氛、突出中心。
场面描写法
初中大家熟悉的课文《孔乙己》，就是以鲁镇酒店格局的环境和前来喝酒的顾客的场面描写开篇，交代了故事发生的时代背景，为下文主人公的出场埋下伏笔。
映衬烘托法
映衬烘托法就是借用其他事物烘托出文章描写主体的开篇方法，很有气势，有文采。如《爱莲说》的开头，用菊和牡丹映衬莲的品质。
常见的结尾方法有：
（1）自然式。随着事情的发展自然收束。这种结尾方式简单明快，叙事完整。
（2）首尾呼应式。这种结尾方法是在文章的结尾再强调一下开头部分的意思，以达到互相
照应。这种照应有的是形式上的前呼后应，有的是意义上的再次强调，使文章浑然一体。
（3）含蓄式。结尾含蓄委婉，令人深思。该结尾方法以暗示、旁衬或隐晦曲折的手
法，让读者自己去体会，而不把文章的主题、作者的思想感情明明白白说出来。 （4）哲理式。用一段饱含哲理的话作结尾，可以使读者产生共鸣，汲取力量，得到
启迪。对整篇文章而言，也有画龙点睛的妙用。
（5）抒情式。
问题五：没有注意细节描写
细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、心理和社会环境、自然景物中某些具有
特征的细小环节的具体、生动而细腻地描绘，以达到“雨细微处见精神”的描绘方法。 细节描写的方法有：
（1）提取细小传神的动作。
（2）捕捉人物特色的语言。
（3）描摹个性的外貌神态。
（4）刻画典型的景和物。
（5）揣摩人物的心理活动。
作文《感动》中有这样一段细节描写，同学们分析一下这段细节描写好不好，好，
好在哪里？
时间一秒秒的过去，我的心扑通扑通跳的越来越快了。我静静地坐在位子上，时间
的恐惧轻轻的朝我扑来，只听见急促的脚步声越来越近，“嗒嗒嗒”声音越来越响，我的心也随着脚步声跳动得越来越快，接着呼吸也越来越急促。只见那庞大的身影慢慢的靠近过来，气喘吁吁地走到了老师的面前。虽然天气不太冷，但也要到冬天了。只见他不停的擦着汗，像是从火焰山来的一样。
例句一：
烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她老人家那黑黑的面颊上，滚动着许多细密
而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾-------《妈妈的汗珠》
例句二：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出了努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了，我赶紧拭干眼泪，怕他看见，也怕别人看见，我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他，他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信。”我望着他走出去。他走了几步，回头看我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。-----------《背影》 例句三:
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；懂着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭
敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话来。
-------《故乡》
例句四：
用细节描写扩展句子：
我刚踏进教室，教室里立刻静下来，大家都看着我，好象不认识我似的。
改写后：
我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀无声，几十道带着问号的目光像探照灯一样向我直射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们盯着的不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来的什么珍惜动物似的。
问题六：题记怎么用
• 题记：指写在文章题目下面、正文之前的文字。
题记, 指示或凸现文章的主旨及情感, 激发读者阅读兴趣, 常常起到先声夺人的效果，写作文巧妙地拟写题记，就像树起一道亮丽的风景线，使作品锦上添花。
• 要求：一般作为题记的文字是比较优美的, 但是要求一般比较精炼, 不宜很长, 富有哲
理性的。
• 格式：开头空两格开始写题记的内容, 写完后另起一行靠右写——题记。
• 范例：
《生活需要你》
生命是场幻觉，可是我需要你！
——题记。
题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。
题记应展示主要内容，揭示作品内涵。
题记应意蕴丰厚，情味绵长。
题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。
也可以引用名人名言。
学生范文;
布置作业;
请以“暖流”为文题，写一篇不少于800字的记叙文。
要求；文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情实感。以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。
提示：文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。“暖流”就是指老师、同学等对你的关怀和帮助，其中包括困惑中的启迪，危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。“暖流”给人以温暖，所以写的事应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品味到友爱之情暖人心。事例要典型、集中，可使用对比、衬托方法。
触动心灵的人和事作文讲评
教学目标：了解记叙文的写法，找到作文中存在的问题，提高写作能力。
教学重点难点; 作文中存在的问题如何解决，拟题技巧，开头结尾怎么写。
教学方法; 分析法
教学课时 二课时
审题与立意
一、审体裁
二、抓住题眼，发掘感动点——
什么触动了你？
三、发掘主题，深化意蕴——
它为什么触动了你？
你从中受到了什么启发？
一、审体裁
触动心灵的人和事，这个作文我们应该用什么文体？一目了然，触动心灵的人和事
属于记叙文。
现在和老师一起回忆记叙文的相关常识。
记叙文的常识回顾：
1）什么是记叙文？
（2）记叙文的六要素是什么？
（4）记叙文的表达方式有哪些？
（3）记叙文的顺序有哪些？
记叙文常识回顾：
（1）记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的
文章。
（2）记叙文的六要素是：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
（3）记叙文的顺序有：顺序、倒叙、插叙。
（4）记叙文的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明。
二. 抓住题眼，发掘感动点——什么触动了你？
感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一棵数，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。《背影》中朱自清不过是那寥寥数语就勾勒出父亲的背影，令人感动的也往往只是那一瞬间。
三. 发掘主题，深化意蕴——
它为什么触动了你? 你从中受到了什么启发？
这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。
作文中的问题
1. 审题不明，立意不清。
2. 选材乏味，缺乏新意。
3. 拟题失误
4. 开头结尾平淡无奇，缺乏技巧
5. 没有注意细节描写
问题一：审题不明，立意不清。
本次作文很多同学都写了亲情、友情、师生情等的相关故事。特别明显的问题就是偏题跑题的现象，立意不明确。有的文章写爸爸妈妈对我们的关心，对我们的无微不至的照顾，最后歌颂了父爱母爱的伟大。这类文章，和触动有什么关系呢？作文写的是父爱或母爱，还是触动心灵的人和事？到底是什么触动了你，对你又有什么样的启发，文章中并没有直接写出来，这类作文就有偏题之嫌。所以，一定要审清楚题，抓住题眼，文章立意一定要紧扣题眼，围绕题眼“触动”确定中心思想。
问题二：选材乏味，缺乏新意。
本次作文除去一两篇作文写的汶川地震中的触动外，大部分同学都以母亲、父亲、爷爷、奶奶、朋友或者身边的人的故事为题材，基本上都是“旧材料，老面孔”，缺乏新意，故事情节一般是这样的套路：不理解——开始理解——感动。这类材料会显得文章平淡无奇，又有编造，套用之嫌。
那么，我们应该如何选材呢？
选材的方法：
1. 舍旧取新
2. 舍大取小
3. 去粗取精
4. 去伪存真
1. 舍旧取新
新颖独特的素材，具有浓厚的生活气息、时代气息，能给人以新鲜的感受、新的启
迪，舍旧取新就是在众多的素材中，舍去陈旧的材料，选取新颖独特的材料。
比如《我的父亲》这样的题目，大家简直写腻了。动笔无非是“父亲为了一家生机在
外忙碌奔波”，或者“为了供我读书省吃俭用”，或者“父亲对我们的谆谆教导，望子成龙望女成凤，而我们却不理解和父亲对着干”，等等，这些题材，虽然能表现父爱崇高伟大，对我们的爱，但张三李四反来复去都这么写，读起来就让人感到平淡乏味，甚至还会沾上点“虚假”之嫌，这样的文章是很难获得佳绩的。
2. 舍大取小
大素材（大的事件、大的场面，人的复杂经历……）运用得当，可以很好地表现深
刻的主旨，反映时代风貌。但中学生要把握好这样的素材难度较大，且中学作文篇幅较小，也难以运用“大”素材。舍大取小，就是在作文选材中舍弃这样的“大”素材，而选取平常普通的小素材。行文从小处落笔，以小见大。对日常生活中的一人、一事、一景、一物进行仔细分析，发现其隐含的深刻意义。
3. 去粗取精
去粗取精，即舍弃粗糙的（对表现中心思想没有作用或作用不大的）素材，选取精要的（典型、最能表现中心）素材作为文章的材料。一般情况下，精必少，所以去粗取精，是一种以少胜多的方法。魏巍的《谁是最可爱的人》一文中所用的三个材料，就是从二十多个素材中精选出来的，这三个材料充分表达了文章的中心。
4. 去伪存真
所谓“真”，就是说要写自己亲身经历或亲眼看到、亲耳听到的事情，只有这样的事，写出来才可能具体、准确、生动、感人，才有可能打动读者。反之，如果材料是道听途说，甚至是凭空编造的，这样的文章，内容上很容易逆情背理，露出假象，令人反感；即使编得“圆满”，露不出破绽，也不可能表达出真情，也难以引起读者的共鸣。
问题三. 拟题失误
（1）把话题用来当题目，如《触动心灵的人和事》、《感动》
“话题”作文
其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方
式的作文形式。
（2）题目缺少新意 《我的爸爸》、《我的奶奶》
（3）题目过长，不精练《如花逝去的友谊，我也想过珍惜》
（4）没有题目
拟题的要求：
（1）标题范围要小，不要太大太泛。
（2）标题要生动新颖。题目要有可读性，有情趣，有新思路，给人新鲜感。 （3）标题不能过长，一般不要超过8个字。
（4）标题要有意蕴。有内在的丰富含义，即由思想，有深度。
（5）标题要有文采。标题有诗意，有文学韵味。
优秀的题目有：
《斯人已去犹忆影》《此情可待成追忆》引用古代名句
《感动，点一瓣心香》比拟式，令人眼前一亮
《扶还是不扶？》选择式，引起读者的注意和思考。
问题四：开头结尾平淡无奇，缺乏技巧
一篇文章开头和结尾尤其重要，特别是在阅卷场上，好的开头和结尾会给阅卷老师留下好的印象，为你增分不少。从此次作文来看，同学们的开头和结尾还缺乏技巧和方法。 常见的开篇方法如下：
1. 开门见山法
2. 悬念法
3. 景物描写法
4. 场面描写法
5映衬烘托法
开门见山法
开门见山，直接如题。像叙事的文章开头就点明事情的起因，或是直接说明文章所
要叙述的事件，让人一目了然。
《背影》中的开头:
我与父亲不相见已有两年余了，我最不能忘记的是他的背影。
悬念法：
设置悬念，引人入胜。这种开头方式，往往在第一段就提出疑问，巧设悬念，或把事情的结果交代在先，使读者产生急欲读下去的愿望。
景物描写法
这种文章的开头方法是从写景、写物入手，以此来烘托气氛、突出中心。
场面描写法
初中大家熟悉的课文《孔乙己》，就是以鲁镇酒店格局的环境和前来喝酒的顾客的场面描写开篇，交代了故事发生的时代背景，为下文主人公的出场埋下伏笔。
映衬烘托法
映衬烘托法就是借用其他事物烘托出文章描写主体的开篇方法，很有气势，有文采。如《爱莲说》的开头，用菊和牡丹映衬莲的品质。
常见的结尾方法有：
（1）自然式。随着事情的发展自然收束。这种结尾方式简单明快，叙事完整。
（2）首尾呼应式。这种结尾方法是在文章的结尾再强调一下开头部分的意思，以达到互相
照应。这种照应有的是形式上的前呼后应，有的是意义上的再次强调，使文章浑然一体。
（3）含蓄式。结尾含蓄委婉，令人深思。该结尾方法以暗示、旁衬或隐晦曲折的手
法，让读者自己去体会，而不把文章的主题、作者的思想感情明明白白说出来。 （4）哲理式。用一段饱含哲理的话作结尾，可以使读者产生共鸣，汲取力量，得到
启迪。对整篇文章而言，也有画龙点睛的妙用。
（5）抒情式。
问题五：没有注意细节描写
细节描写就是对人物的外貌、语言、动作、心理和社会环境、自然景物中某些具有
特征的细小环节的具体、生动而细腻地描绘，以达到“雨细微处见精神”的描绘方法。 细节描写的方法有：
（1）提取细小传神的动作。
（2）捕捉人物特色的语言。
（3）描摹个性的外貌神态。
（4）刻画典型的景和物。
（5）揣摩人物的心理活动。
作文《感动》中有这样一段细节描写，同学们分析一下这段细节描写好不好，好，
好在哪里？
时间一秒秒的过去，我的心扑通扑通跳的越来越快了。我静静地坐在位子上，时间
的恐惧轻轻的朝我扑来，只听见急促的脚步声越来越近，“嗒嗒嗒”声音越来越响，我的心也随着脚步声跳动得越来越快，接着呼吸也越来越急促。只见那庞大的身影慢慢的靠近过来，气喘吁吁地走到了老师的面前。虽然天气不太冷，但也要到冬天了。只见他不停的擦着汗，像是从火焰山来的一样。
例句一：
烈日下，田野里，母亲挥动着锄头，在她老人家那黑黑的面颊上，滚动着许多细密
而晶莹的小汗珠。渐渐地，这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌，淌到下巴上挂了片刻，闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下，是那样晶莹璀璨，银光四射。然而瞬间又落了下去，滴进脚下那片热土，激起一片小小的烟雾-------《妈妈的汗珠》
例句二：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚在向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出了努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了，我赶紧拭干眼泪，怕他看见，也怕别人看见，我再向外看时，他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他，他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信。”我望着他走出去。他走了几步，回头看我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。-----------《背影》 例句三:
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；懂着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭
敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话来。
-------《故乡》
例句四：
用细节描写扩展句子：
我刚踏进教室，教室里立刻静下来，大家都看着我，好象不认识我似的。
改写后：
我刚踏进教室，闹哄哄的教室立刻变得鸦雀无声，几十道带着问号的目光像探照灯一样向我直射而来，这些目光古怪而陌生，仿佛他们盯着的不是一个朝夕相处的同学，而是动物园里新来的什么珍惜动物似的。
问题六：题记怎么用
• 题记：指写在文章题目下面、正文之前的文字。
题记, 指示或凸现文章的主旨及情感, 激发读者阅读兴趣, 常常起到先声夺人的效果，写作文巧妙地拟写题记，就像树起一道亮丽的风景线，使作品锦上添花。
• 要求：一般作为题记的文字是比较优美的, 但是要求一般比较精炼, 不宜很长, 富有哲
理性的。
• 格式：开头空两格开始写题记的内容, 写完后另起一行靠右写——题记。
• 范例：
《生活需要你》
生命是场幻觉，可是我需要你！
——题记。
题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。
题记应展示主要内容，揭示作品内涵。
题记应意蕴丰厚，情味绵长。
题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。
也可以引用名人名言。
学生范文;
布置作业;
请以“暖流”为文题，写一篇不少于800字的记叙文。
要求；文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情实感。以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。
提示：文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。“暖流”就是指老师、同学等对你的关怀和帮助，其中包括困惑中的启迪，危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。“暖流”给人以温暖，所以写的事应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品味到友爱之情暖人心。事例要典型、集中，可使用对比、衬托方法。