《我爱读书》教学活动设计
一、教材分析
本主题内容主要通过介绍“陈毅吃墨水”的故事、杨绛的读书随笔、学生自己组织的的讨论会、学生最喜欢的书及读书的感受，帮助学生了解读书会给人带来快乐，读书会使人获得知识，从而养成爱读书的好习惯。
二、教学目标
1、通过本主题内容的学习，使学生知道读书能使自己取得进步，能感受读书带来的快乐。
2、帮助学生养成喜爱读书的好习惯，促使学生不断进步。
三、教学要点
1、读书使人进步，要从小养成爱读书的好习惯。
2、读书会给我们带来快乐，使用权我们获得知识。
3、读书、看电视各有好处，我们要合理安排看电视读书的时间。多读书，读好书，从书中获得更多营养。
四、教学重点、难点
重点：领会读书使人进步，读书会给我们带来快乐，逐步养成爱读书的好习惯。
难点：爱读书习惯的养成。
五、教学准备
1、学生搜集名人爱读书的故事以及名人名言。
2、学生编排书籍中的精彩片断。
3、学生收集看书、看电视的各自特点和优劣。
六、教学过程
(一) 引导学生领悟“读书使人进步。
1、播放匡衡凿壁偷光的故事。
2、提出问题，学生交流：故事中主要讲了什么故事？
过渡：同学们也搜集了很多名人爱读书的故事，下面我们开个故事会吧？
3、讲故事：学生讲自己搜集到的名人爱看书的故事。
4、提出问题，引导学生谈自己读书的体验：（引导学生说一说：①你读过哪些书，读了这些书有何收获和认识？②看到书中主人翁的表现自己当时的心情，如，当自己看到书中的主人翁勇于战胜困难时你的心情是怎样的？当你看到主人翁受委曲时你的心情又是怎能样的？当你看到主人翁身处困境运动却还为别人着想时你的心情又是怎样的？）
过渡：读书使用人进步，喜爱读书的人都从中体会到读书的好处，有关读书的名人名言也很多，你们能说出来大家听一听吗？
5、学生谈感受：听了这些名人的故事和同学们的故事你有何认识？对你有何启发或影响？
6引导学生阅读杨绛的随笔（读书的好处多多，杨绛喜欢读书，他写的一篇读书随笔反映了读书的好处，让我们去欣赏欣赏吧！）
过渡：读书使人进步，这是喜爱读书的人从读书中得到的真谛，有关读书的名人名言也很多，你们能说出来大家一起欣赏欣赏吧？你们自己也能创造一些读书的名言吗？
6、学生谈一谈有关读书的名人名言、自己创造名言。
7、引导学生得出结论（你们能从名人的故事、同学们的读书感受和名人名言中得出什么道理或结论呢？——读书使人进步，要从小养成爱读书的好习惯）引导学生养成爱读书的好习惯。
（二）引导学生感受“读书使人快乐”
1、分角色朗读、表演书中的精彩片断。
2、谈心情（当自己读到此片断时的心情）。
3、小组交流：读书给自己带来的快乐。
4、谈认识：通过同学们的表演和交流你对读书有何认识？
（三）引导学生了解“寻找好书的途径”
1、学生介绍图书：向同学们介绍自己看过的图书和喜欢的故事，并说出书名和大致内容。
2. 学生评价：认为同学们介绍的图书怎样。
3、出出办法，想想主意，让我们大家都读到好书（教师提示：①如何让大家看到想看的书？②如何让大家知道些书是好书？小组交流）
4、交流小结：寻找好书的途径
（四）引导学生认识读书、看电视各有好处，我们要合理安排看电视、读书的时间。多读书，读好书，从书中获得更多营养。
1、学生自愿分成两大，即看电视能取代看书和看电视不能取代看书两大组。
2、两组围绕各自的主题开展大讨论。
3、讨论发言（认识看电视、看书各有好处）。
4、提出问题（看电视、看书都有好处，我们怎样才能合理处理它们的关系呢？），学生思考回答。
5、引导学生小结（通过刚才的探讨你有什么新认识吗？）激励学生多读书、读好书，从书中获得更多的营养。
（五）引导帮助学生养成爱读书的好习惯
1、学生制定一份自己的读书计划。
2、讨论：怎样才能保证我们的读书计划得以实施呢？把你的好点子说出来与大家交流交流。
3、措施交流小结。
4、找自己的读书督查监督员。
5、养成爱读书的好习惯宣誓。
（六）引导学生小结本节所学内容（通过本节课的学习，你有什么收获？）
《我爱读书》教学活动设计
一、教材分析
本主题内容主要通过介绍“陈毅吃墨水”的故事、杨绛的读书随笔、学生自己组织的的讨论会、学生最喜欢的书及读书的感受，帮助学生了解读书会给人带来快乐，读书会使人获得知识，从而养成爱读书的好习惯。
二、教学目标
1、通过本主题内容的学习，使学生知道读书能使自己取得进步，能感受读书带来的快乐。
2、帮助学生养成喜爱读书的好习惯，促使学生不断进步。
三、教学要点
1、读书使人进步，要从小养成爱读书的好习惯。
2、读书会给我们带来快乐，使用权我们获得知识。
3、读书、看电视各有好处，我们要合理安排看电视读书的时间。多读书，读好书，从书中获得更多营养。
四、教学重点、难点
重点：领会读书使人进步，读书会给我们带来快乐，逐步养成爱读书的好习惯。
难点：爱读书习惯的养成。
五、教学准备
1、学生搜集名人爱读书的故事以及名人名言。
2、学生编排书籍中的精彩片断。
3、学生收集看书、看电视的各自特点和优劣。
六、教学过程
(一) 引导学生领悟“读书使人进步。
1、播放匡衡凿壁偷光的故事。
2、提出问题，学生交流：故事中主要讲了什么故事？
过渡：同学们也搜集了很多名人爱读书的故事，下面我们开个故事会吧？
3、讲故事：学生讲自己搜集到的名人爱看书的故事。
4、提出问题，引导学生谈自己读书的体验：（引导学生说一说：①你读过哪些书，读了这些书有何收获和认识？②看到书中主人翁的表现自己当时的心情，如，当自己看到书中的主人翁勇于战胜困难时你的心情是怎样的？当你看到主人翁受委曲时你的心情又是怎能样的？当你看到主人翁身处困境运动却还为别人着想时你的心情又是怎样的？）
过渡：读书使用人进步，喜爱读书的人都从中体会到读书的好处，有关读书的名人名言也很多，你们能说出来大家听一听吗？
5、学生谈感受：听了这些名人的故事和同学们的故事你有何认识？对你有何启发或影响？
6引导学生阅读杨绛的随笔（读书的好处多多，杨绛喜欢读书，他写的一篇读书随笔反映了读书的好处，让我们去欣赏欣赏吧！）
过渡：读书使人进步，这是喜爱读书的人从读书中得到的真谛，有关读书的名人名言也很多，你们能说出来大家一起欣赏欣赏吧？你们自己也能创造一些读书的名言吗？
6、学生谈一谈有关读书的名人名言、自己创造名言。
7、引导学生得出结论（你们能从名人的故事、同学们的读书感受和名人名言中得出什么道理或结论呢？——读书使人进步，要从小养成爱读书的好习惯）引导学生养成爱读书的好习惯。
（二）引导学生感受“读书使人快乐”
1、分角色朗读、表演书中的精彩片断。
2、谈心情（当自己读到此片断时的心情）。
3、小组交流：读书给自己带来的快乐。
4、谈认识：通过同学们的表演和交流你对读书有何认识？
（三）引导学生了解“寻找好书的途径”
1、学生介绍图书：向同学们介绍自己看过的图书和喜欢的故事，并说出书名和大致内容。
2. 学生评价：认为同学们介绍的图书怎样。
3、出出办法，想想主意，让我们大家都读到好书（教师提示：①如何让大家看到想看的书？②如何让大家知道些书是好书？小组交流）
4、交流小结：寻找好书的途径
（四）引导学生认识读书、看电视各有好处，我们要合理安排看电视、读书的时间。多读书，读好书，从书中获得更多营养。
1、学生自愿分成两大，即看电视能取代看书和看电视不能取代看书两大组。
2、两组围绕各自的主题开展大讨论。
3、讨论发言（认识看电视、看书各有好处）。
4、提出问题（看电视、看书都有好处，我们怎样才能合理处理它们的关系呢？），学生思考回答。
5、引导学生小结（通过刚才的探讨你有什么新认识吗？）激励学生多读书、读好书，从书中获得更多的营养。
（五）引导帮助学生养成爱读书的好习惯
1、学生制定一份自己的读书计划。
2、讨论：怎样才能保证我们的读书计划得以实施呢？把你的好点子说出来与大家交流交流。
3、措施交流小结。
4、找自己的读书督查监督员。
5、养成爱读书的好习惯宣誓。
（六）引导学生小结本节所学内容（通过本节课的学习，你有什么收获？）