12.[济南的冬天]教案作文2900字

初一作文

11、济南的冬天

学习目标:

①知识与能力目标:通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

②过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法,并进行片段描写。 ③情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。

教学重、难点:

1:体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

2:反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味优美的语言。 学情分析:

前一课学习了《春》,学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会,阅读这篇课文,宜引导学生自己理解。 课前准备:

① 布置学生预习课文,扫除字词障碍。

②老舍是我国现代著名作家,课前布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野。 课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、创设情景,激情导入

当“冬天”一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)

二、初读课文,扫清障碍。

1、简介作者、作品 老舍,现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。

2、词语教学:读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

3、思考并分析

(1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去,并从文中找出相应的内容加以印证。)

(2)、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山,冬天的水)

4、朗读课文

要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

三、细读课文,整体感知。

初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容,理清作者思路,可思考以下问题: ——课文写了济南冬天的哪些景物?

——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?

各段描写之间有何关联?

全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确课文主要内容,

并且依照课文的脉络,用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。

1、自由朗读,思考问题:

a .为什么说济南是个“宝地”?

b .济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是

从什么角度写的?

c .第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? d .文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? e .标题可否换为“冬天的济南”? (四人小

组讨论)

[明确](b.c .d .略) a .济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”;济南天是慈善的,有美丽的山

景;冬天水不结冰,水是绿色的。四面环山,像在“小摇篮里”。 e .不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 2、研读第2—5小节: 学生默读课文思考:(四人小组讨论) a .文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括) b .三幅山景图之间

有什么关系? c .四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么? (四人小组讨论后明确) [明确] a .阳光朗照下的山

——温静;薄雪覆盖下的山——秀气;城外的远山——淡雅。水

色——绿。 b .第一幅图是总写,第二、三幅图是具体

写。

五、课堂总结。 课堂小结:文章先与北平、伦敦、热带

作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的

冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、

城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱。

六、布置作业。

掌握字词。 第二课时

一、复习旧课,巩固词语。

二、质疑问难,合作探究。

1、重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水色图,品味语言。

[问题] a .第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处? b .第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同

之处? c .找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,

想想为什么写得好? 明确:a.写山景:自上而下的顺序,

山上、山尖、山坡、山腰„„ 写水色:自下而上的顺

序,水面上、空中、半空中。 b .都是对冬天的

喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。 c .比喻、拟人句。(美句赏析,着重分析加点词的表达作用)

(过渡) 济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿? [讨论明确] a .好像是把济南放在一个小摇篮里。 b .全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。C 、山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

2、体会本文优美的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩,尽量能口头表达,教师从旁点拨、补充。 ——你喜欢文中哪些优美的语句?为什么喜欢?用简洁的语言来分析。 —

—文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并模仿举例。 ——你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么?

三、体验反思。 [提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人? [明确]a.细致观察b .抓住特征c .安排顺序(角度)d .运用修辞e .情景交融

四、比较阅读,拓展延伸。 ①想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美? 体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处? 明确:都能抓住特征;安排顺序(角度) ;运用比喻、拟人等修辞,采用情景交融的写法,色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。 写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文。这两篇

文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,从而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神似。 ②假如你是一位导游,冬季带领游客来济南,追随老舍的足迹,请你设计一下导游词。

五、课堂总结。 通过学习本文,我们应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。

六、布置作业。

1、写作练习:借鉴课文的写法,用你的笔描绘一副“校园秋景图”。

2、请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。

11、济南的冬天

学习目标:

①知识与能力目标:通过反复诵读,整体感知课文的主要内容,理清作者思路。学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。

②过程与方法目标:运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章,品味精妙语言,以达到提高语言分析能力,接受情感熏陶的目的。掌握写景状物的一般方法,并进行片段描写。 ③情感态度与价值观目标:培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。

教学重、难点:

1:体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。

2:反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味优美的语言。 学情分析:

前一课学习了《春》,学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会,阅读这篇课文,宜引导学生自己理解。 课前准备:

① 布置学生预习课文,扫除字词障碍。

②老舍是我国现代著名作家,课前布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野。 课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、创设情景,激情导入

当“冬天”一词进入你的脑海时,你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)

二、初读课文,扫清障碍。

1、简介作者、作品 老舍,现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。

2、词语教学:读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。

3、思考并分析

(1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去,并从文中找出相应的内容加以印证。)

(2)、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山,冬天的水)

4、朗读课文

要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文

三、细读课文,整体感知。

初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握,感知课文的主要内容,理清作者思路,可思考以下问题: ——课文写了济南冬天的哪些景物?

——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?

各段描写之间有何关联?

全班集体研讨,各抒己见,互相补充,明确课文主要内容,

并且依照课文的脉络,用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。

四、精读(选读)课文,深入感悟,鉴赏创新。

1、自由朗读,思考问题:

a .为什么说济南是个“宝地”?

b .济南是有山有水的地方,文中写了哪三幅山景图,写水是

从什么角度写的?

c .第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系? d .文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? e .标题可否换为“冬天的济南”? (四人小

组讨论)

[明确](b.c .d .略) a .济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”;济南天是慈善的,有美丽的山

景;冬天水不结冰,水是绿色的。四面环山,像在“小摇篮里”。 e .不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天;“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 2、研读第2—5小节: 学生默读课文思考:(四人小组讨论) a .文中写了三幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点?(抓关键词概括) b .三幅山景图之间

有什么关系? c .四幅景物图你最喜欢哪一幅,为什么? (四人小组讨论后明确) [明确] a .阳光朗照下的山

——温静;薄雪覆盖下的山——秀气;城外的远山——淡雅。水

色——绿。 b .第一幅图是总写,第二、三幅图是具体

写。

五、课堂总结。 课堂小结:文章先与北平、伦敦、热带

作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的

冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、

城外的远山,又绘水色,处处渗透对济南冬天的喜爱。

六、布置作业。

掌握字词。 第二课时

一、复习旧课,巩固词语。

二、质疑问难,合作探究。

1、重点研读:薄雪覆盖下的山景图和水色图,品味语言。

[问题] a .第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处? b .第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同

之处? c .找出你认为写得美的语句,有感情地读一读,

想想为什么写得好? 明确:a.写山景:自上而下的顺序,

山上、山尖、山坡、山腰„„ 写水色:自下而上的顺

序,水面上、空中、半空中。 b .都是对冬天的

喜爱、赞美的感情;都运用比喻、拟人的修辞。 c .比喻、拟人句。(美句赏析,着重分析加点词的表达作用)

(过渡) 济南的冬天,在老舍的笔下如此娇媚动人,是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。中还有哪些比喻、拟人句用得好,找出来,说说好在哪儿? [讨论明确] a .好像是把济南放在一个小摇篮里。 b .全在天底下晒着太阳,暖和、安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。C 、山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

2、体会本文优美的语言,分析其中的精妙之处,学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩,尽量能口头表达,教师从旁点拨、补充。 ——你喜欢文中哪些优美的语句?为什么喜欢?用简洁的语言来分析。 —

—文中运用了哪些修辞手法?试分析其作用。并模仿举例。 ——你认为好的语言应当具备哪些特点?应当如何品位语言的精妙之处?在文字表达上应注意些什么?

三、体验反思。 [提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人? [明确]a.细致观察b .抓住特征c .安排顺序(角度)d .运用修辞e .情景交融

四、比较阅读,拓展延伸。 ①想一想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美? 体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处? 明确:都能抓住特征;安排顺序(角度) ;运用比喻、拟人等修辞,采用情景交融的写法,色彩绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。 写好文章,必须仔细观察,认真思考,经过内心感受揣摩才能成文。这两篇

文章作者都写出了自己的真切感受,甚至被外界景色感动了,从而写出了真情,那些比喻、拟人才那么活灵活现,富有灵性,才能达到神似。 ②假如你是一位导游,冬季带领游客来济南,追随老舍的足迹,请你设计一下导游词。

五、课堂总结。 通过学习本文,我们应该想到:在生活中只有认真观察事物,作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情,才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里,我们要做生活的有心人,关注生活,关注周围的事物,多想多记,以丰富我们的生活积累,为写好文章打下牢固的基础。

六、布置作业。

1、写作练习:借鉴课文的写法,用你的笔描绘一副“校园秋景图”。

2、请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。


相关作文

  • [济南的冬天]教学设计3-教学教案作文2300字
  • 济南的冬天(第一课时) 教学目标 1. 熟悉课文内容, 理清文章层次结构和主要内容. 2. 理解通过比较的写法突出事物的特点. 3. 潜移默化热爱祖国河山的感情. 教学重点 目标1.2 教学难点 目标2 教学用具 教 学 过 程 [预习指导] 1.背诵课文1-3段. 2.查字典解决生字词. [三分钟 ...

  • [济南的冬天]作文5500字
  • 浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案 <济南的冬天> 语文(人教版) 七年级上册 第12课 设计理念: 本单元的主题--感受自然,所选诗文为我们展示了色彩斑斓的大自然,这里有美的景物,美的情感,美的语言.<济南的冬天>是本单元的第二篇课文,是现代著名作家.人民艺术家老舍 ...

  • [济南的冬天](语文版八年级教案设计)作文1200字
  • 一. 导入新课:说到冬天,北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词--"冰冷"或"严寒":说到冬天,人们会想到那肆虐的北风,骇人的寒流,千里冰封,万里雪飘.北方的冬天,给人的印象是"萧杀"的,可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步.可是在老舍 ...

  • [济南的冬天]教案设计5-教学教案作文2200字
  • 教学目标: 1. 体会语言的准确性和生动性. 3. 找出文中运用比喻,拟人的句子,分析它们对突出景物特点的作用. 教学重点: 找出文中运用比喻,拟人的句子,分析它们的精妙之处. 教学难点: 教.学法指导: 小组合作讨论探究 教具准备: 录音机 投影仪 教学过程: 一.导入:投影(朗诵<老舍文集 ...

  • 济南的冬天教案作文2100字
  • <济南的冬天>教学教案 教学目的与要求: 1.体会本文抓住特征生动描写景物的特点: 2.理解作者的写作思路: 3.体会作者对济南的冬天的喜爱之情. 教学重点:比喻和拟人手法的运用,侧重在第3段和第5段. 教学难点:作者感情的抒发. 课时安排: 教学过程 (一)导入新课: 1.提问:同学们 ...

  • [济南的冬天]教案(七年级教案设计)作文600字
  • 课题:济南的冬天(老舍) 教学目标:1.体会景物描写中的感情. 2.学习由里到外.由山到水的写景顺序和生动准确 的语言. 学习方法:朗读.交流讨论 课时计划:两课时 教学过程: 一.阅读序幕 二.阅读主场 (一)学习小组集体利用工具书,消除文字障碍(正音.释词),熟悉课文内容. (二)在学习小组内尝 ...

  • [济南的冬天]教案初中语文教案作文2200字
  • 1. 熟悉课文内容, 理清文章层次结构和主要内容. 2. 理解通过比较的写法突出事物的特点. 3. 潜移默化热爱祖国河山的感情. 教学重点 1. 熟悉课文内容, 理清文章层次结构和主要内容. 2. 理解通过比较的写法突出事物的特点. 教学难点 潜移默化热爱祖国河山的感情. 教学过程 [预习指导] 1 ...

  • [济南的冬天]教案作文0字
  • <济南的冬天>教案 <济南的冬天>教案

  • [济南的冬天]教学建议-教学教案作文500字
  • 注音:济(jǐ) 南伦敦(dūn) 镶(xiāng) 宽敞(chǎng) 水藻(zǎo) 贮(zhù) 蓄 解词:设若:假若 水墨画:中国画中纯用水墨的画 贮蓄:存放,储藏 空灵:灵活而不可捉摸 思考题: 1.课文写了济南冬天的哪些景物? 三.结合课文,选取适当的例子,进一步讲讲比喻和拟人的知识.可 ...

你可能喜欢
聚合