1 初中实验教科书《汉语》七年级上册
第十一课《小青石 》
教
学
设
计
乌鲁木齐市30中学
李虹佳
2 第十一课 小青石
教材简析：
这是一篇童话故事。课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。
教学策略：
课文是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学习，听说读写能力的获得，交际话题训练都要围绕课文学习来展开。要充分利用课文，从学课文到用课文，在每一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好的教学效果。
教学目标：
1．知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。理解并能够模仿课文中“倘若------，那------；------，反而------；要------就------”等句式造句。正确流利地朗读课文。
2．过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。加强自主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
3．情感态度与价值观：通过课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。
教学重点：
1. 掌握课文中的词语，并能活学活用。
2．理解课文内容，并能概括要点，复述全文。
教学难点：
1. 掌握课文中的重点句型。
3 2. 脱离课本，写与课文相似的习作。
课时分配：
第一课时：初学课文一
第二课时：深学课文一
第三课时：学习课文二
第四课时: 真实交际与习作
第五课时：做相关同步训练
第一课时 初学课文
教学目标：
1．知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。
2. 过程与方法：通过预习完成词语学习，在课堂上通过小组合作学习完成和汇报展示词语自主学习的情况。
3. 情感态度与价值观：通过词语的学习，明白预习的重要性。
教学过程：
一、前提诊测
1. 检查学生第十课课文内容的掌握情况。
2. 学生阅读报纸并概括要点，锻炼学生的概括归纳能力。
3. 第十课重要句型的模仿。
二、课文导入
导入1
两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。（板书：第十一课 小青石）
导入2
有两块被山水冲到岸滩上的小石头，一块是小青石，一块是小黑石，它们
4 开始了对话，那么它们说了些什么呢？（板书课题：第十一课 小青石）
三、整体感知
1. 教师配乐朗读全文，要求学生跟读，并读准生字的字音，读通句子。
2. 边读边思考两个问题，课文的主人公是谁？课文谈了小青石和小黑石的哪些事？
3. 交流所得。交流时教师根据学生的预习情况强调部分词语的写法及用法。
四、初学课文
（一）能够基本理解课文中讲述的故事情节，初步掌握课文内容，并按照事件发生的顺序复述课文大意。词语的学习是为理解课文扫除障碍，要求联系上下文和生活实际理解运用，采用预习——检查——讲练的方法。注意：本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解应用。一般词语则通过课文的学习逐渐理解掌握。
（1）清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。
小组内互相交流、互相帮助，讨论解决疑难词语。
（2）确实有困难，小组解决不了的，记录下来，提交全班解决。
词语汇报重点
小组之间讨论本组词语学习情况，之后派代表到班内汇报。师重点提醒以下易错内容。
1、词语写法
凝，左右结构，形声字。组词：凝固、凝结、凝聚。
颠，左右结构，真字里有三横。组词：颠倒、颠覆。
胀，左右结构，形声字。组词：膨胀、肿胀、胀大。
舒，左右结构，会意字。组词：舒畅、舒服、舒适。
跌，左右结构，形声字。组词：跌落、跌价、跌倒。
嫌，左右结构，形声字。组词：嫌疑、嫌弃。
2、读音方面
都，都d ū(都市、首都) ，d ōu(都有、都在)
3、词语解释
迷迷糊糊：不清醒。（要和“糊里糊涂”区分开）
5 倘若：如果；假如。
晓得：知道。
分寸：说话或做事的适当限度。
4、组词
舒适：舒适的家、十分舒适、觉得舒适。
支持：支持班长、坚决支持。
确切：用字确切、消息确切、确切的事、十分确切。
5、造句
让学生用“湿漉漉、头昏脑胀、倘若、晓得、嫌、支持、确切”这些词语造句。
（二）对课文的整体把握
1．方法和任务：小组内自读并交流初读感受。
2. 预设问题：
（1）这篇文章共记述了几个故事情节？
（2）通过故事情节分析课文中小青石和小黑石的特点。
（3）读完这篇文章，你感触最深的是什么？为什么？
3．小组讨论，完善认识，并准备向大班汇报。
4．各小组汇报，评比优胜小组。
5．教学提示：让学生自由发表意见，先讲体会，有多少说多少，不必求全。
五、朗读课文
个人读，分角色读，全班读。
六、复述故事
1．方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组推选代表在大班复述汇报，看哪个小组做得最出色。
2. 复述要点：生活平静——谈理想——去都市——变成混凝土——愿做铺路石
七、小节和布置作业
口头作业：熟读课文
书面作业：抄写词语学习提示中词语三遍。
6 第二课时 深化课文学习
教学目标：
1．知识与能力：理解并能够模仿课文中“倘若------，那------；------，反而------；要------就------”等句式造句。正确、流利、有感情地朗读课文。准确理解和把握课文的主要内容。
2．过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。加强自主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
3．情感态度与价值观：通过课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。
教学重点：
1. 掌握课文中的句型，并能活学活用。
2．理解课文内容，并能概括要点，复述全文。
教学难点：
1. 能用自己的话概括课文中心内容。
2.脱离课本，写与课文相似的习作。
教学过程：
一、复习词语
总结本课中的重难点词语，设计出两三道不同梯度的习题，以此检测学生复习情况。
1、读以下词语：玛瑙、混凝土、颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、倘若、跌、疲乏、嫌。
2、形近字组词：摊（ ）滩（ ）适（ ）括（ ）晓（ ）挠（ ）
二、导入课文
揭示课题语言导入：两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。
三、深学课文（30分钟）
童话故事介绍顺序
7 第一部分（1－8自然段）通过对话讲述了小青石和小黑石的理想。
方法和任务：学习课文第一大段采用问题导引法的方式完成，根据文段提出难易适度的问题，并将第一段中的句型学习也融入其中，通过问答谈话形式进行师生互动，启发学生进行思考，得出答案。
要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。鼓励进行组际间的辩论。
（1）小组内分角色朗读，思考问题。
（2）小组内讨论，各抒己见。讨论明确下面问题：
①小青石和小黑石生活在怎样的环境里？
②这篇课文中小青石最初的理想是什么？小黑石呢？
③小青石和小黑石是怎样看待石头的生活的？
教学提示：预设的问题尽可能启发各小组自己提出，让组间竞争回答。 文中描写它们生活环境的句子：
它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。 教师要让学生发挥想象，让学生感受到环境的美。
第二部分(9—19自然段) 讲述了小青石进城，变成路的过程。
方法和任务：采用竞争提问的方法，四个组同学根据第四大段内容提出问题，（评比出提问最优小组、回答最准确小组，）这样不仅带动了学生的学习热情，还锻炼了学生的表达能力，将课文学习交给学生自己完成。学生可自由发言，锻炼学生的思维和表达能力。
教师点拨：通过小青石的内心活动分析小青石的变化。
教学提示：小组内讨论，各抒己见。讨论明确下列问题：
①小黑石为什么跌倒了草丛里？
②工人把小青石铲去干什么？
③小青石到了都市后经历了哪些遭遇？它的心情发生了哪些变化？
第三部分（20－21自然段）介绍了小青石的感悟。
方法和任务：采用任务型教学法，我预设了几个需要思考和讨论的问题，要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。
8 教学提示：小组内讨论，各抒己见。进一步体会小青石的感悟，引导学生学习
小青石乐于为别人服务的的精神。
讨论明确下面问题：
①小青石的理想又变成了什么？
②说说小青石为什么这么快乐？
③小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了？
原因：因为小青石明白了自己的价值，懂得了为别人服务，为社会做出贡献，
生活就有意义。
四、课文教学总结
1． 结构：
生活平静——谈理想——去都市——变成混凝土——愿做铺路石。
2． 中心意思：
课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常
满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，
成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。
文章给我们的启示是，每个人都有自己的位置，只有找到了自己应有的位置，
生活才有意义。
【板书设计】
第十一课 小青石
1、 生活平静
2、 谈理想
3、 去都市
4、 变成混凝土
5、 愿做铺路石
五、谈一谈自己的理想。
（重在激发学生思维和表达，不一定要求学生说得很准确）
六、小结和布置作业
书面作业：用自己的话概括全文的主要内容，按照文章的叙事线索。
9 第三课时 真实交际
教学目标：
学生介绍自己所知的一些普通人默默为大众服务的故事，让所有的学生畅所欲言，说自己想说的话，写自己心里的话。
教学过程：
一、真实交际
想象思维训练
1．观看相关视频，教师向学生介绍身边众多普通人做出的不平凡的事迹。
2．小青石、小黑石、水晶玛瑙这三种形象你更喜欢哪一种？为什么？
3．我们的生活都很平凡，如何看待这种平凡？在平凡的生活中，我们怎样追求幸福？
二、写作训练
1．以《我的一天》为题目，围绕你的日常生活和爱好，写一篇300字以上的短文。
2．活动提示：
在课堂上至少要求学生写出短文的提纲和写作思路，课后补充完善。
教师在检查中发现有好的作文，可以推荐给全班学生学习，要求学生在写作中注意记叙文的写作思路。
三、总结全课的学习，评讲作业
四、布置作业
1．书面作业：阅读课后的短文，或者让学生阅读一篇与本文主题相同的文章。 修改完善作文：《我的一天》。
2. 预习下一课的词语和课文。
1 初中实验教科书《汉语》七年级上册
第十一课《小青石 》
教
学
设
计
乌鲁木齐市30中学
李虹佳
2 第十一课 小青石
教材简析：
这是一篇童话故事。课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。
教学策略：
课文是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学习，听说读写能力的获得，交际话题训练都要围绕课文学习来展开。要充分利用课文，从学课文到用课文，在每一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好的教学效果。
教学目标：
1．知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。理解并能够模仿课文中“倘若------，那------；------，反而------；要------就------”等句式造句。正确流利地朗读课文。
2．过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。加强自主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
3．情感态度与价值观：通过课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。
教学重点：
1. 掌握课文中的词语，并能活学活用。
2．理解课文内容，并能概括要点，复述全文。
教学难点：
1. 掌握课文中的重点句型。
3 2. 脱离课本，写与课文相似的习作。
课时分配：
第一课时：初学课文一
第二课时：深学课文一
第三课时：学习课文二
第四课时: 真实交际与习作
第五课时：做相关同步训练
第一课时 初学课文
教学目标：
1．知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。
2. 过程与方法：通过预习完成词语学习，在课堂上通过小组合作学习完成和汇报展示词语自主学习的情况。
3. 情感态度与价值观：通过词语的学习，明白预习的重要性。
教学过程：
一、前提诊测
1. 检查学生第十课课文内容的掌握情况。
2. 学生阅读报纸并概括要点，锻炼学生的概括归纳能力。
3. 第十课重要句型的模仿。
二、课文导入
导入1
两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。（板书：第十一课 小青石）
导入2
有两块被山水冲到岸滩上的小石头，一块是小青石，一块是小黑石，它们
4 开始了对话，那么它们说了些什么呢？（板书课题：第十一课 小青石）
三、整体感知
1. 教师配乐朗读全文，要求学生跟读，并读准生字的字音，读通句子。
2. 边读边思考两个问题，课文的主人公是谁？课文谈了小青石和小黑石的哪些事？
3. 交流所得。交流时教师根据学生的预习情况强调部分词语的写法及用法。
四、初学课文
（一）能够基本理解课文中讲述的故事情节，初步掌握课文内容，并按照事件发生的顺序复述课文大意。词语的学习是为理解课文扫除障碍，要求联系上下文和生活实际理解运用，采用预习——检查——讲练的方法。注意：本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解应用。一般词语则通过课文的学习逐渐理解掌握。
（1）清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。
小组内互相交流、互相帮助，讨论解决疑难词语。
（2）确实有困难，小组解决不了的，记录下来，提交全班解决。
词语汇报重点
小组之间讨论本组词语学习情况，之后派代表到班内汇报。师重点提醒以下易错内容。
1、词语写法
凝，左右结构，形声字。组词：凝固、凝结、凝聚。
颠，左右结构，真字里有三横。组词：颠倒、颠覆。
胀，左右结构，形声字。组词：膨胀、肿胀、胀大。
舒，左右结构，会意字。组词：舒畅、舒服、舒适。
跌，左右结构，形声字。组词：跌落、跌价、跌倒。
嫌，左右结构，形声字。组词：嫌疑、嫌弃。
2、读音方面
都，都d ū(都市、首都) ，d ōu(都有、都在)
3、词语解释
迷迷糊糊：不清醒。（要和“糊里糊涂”区分开）
5 倘若：如果；假如。
晓得：知道。
分寸：说话或做事的适当限度。
4、组词
舒适：舒适的家、十分舒适、觉得舒适。
支持：支持班长、坚决支持。
确切：用字确切、消息确切、确切的事、十分确切。
5、造句
让学生用“湿漉漉、头昏脑胀、倘若、晓得、嫌、支持、确切”这些词语造句。
（二）对课文的整体把握
1．方法和任务：小组内自读并交流初读感受。
2. 预设问题：
（1）这篇文章共记述了几个故事情节？
（2）通过故事情节分析课文中小青石和小黑石的特点。
（3）读完这篇文章，你感触最深的是什么？为什么？
3．小组讨论，完善认识，并准备向大班汇报。
4．各小组汇报，评比优胜小组。
5．教学提示：让学生自由发表意见，先讲体会，有多少说多少，不必求全。
五、朗读课文
个人读，分角色读，全班读。
六、复述故事
1．方法和任务：要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组推选代表在大班复述汇报，看哪个小组做得最出色。
2. 复述要点：生活平静——谈理想——去都市——变成混凝土——愿做铺路石
七、小节和布置作业
口头作业：熟读课文
书面作业：抄写词语学习提示中词语三遍。
6 第二课时 深化课文学习
教学目标：
1．知识与能力：理解并能够模仿课文中“倘若------，那------；------，反而------；要------就------”等句式造句。正确、流利、有感情地朗读课文。准确理解和把握课文的主要内容。
2．过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。加强自主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。
3．情感态度与价值观：通过课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。
教学重点：
1. 掌握课文中的句型，并能活学活用。
2．理解课文内容，并能概括要点，复述全文。
教学难点：
1. 能用自己的话概括课文中心内容。
2.脱离课本，写与课文相似的习作。
教学过程：
一、复习词语
总结本课中的重难点词语，设计出两三道不同梯度的习题，以此检测学生复习情况。
1、读以下词语：玛瑙、混凝土、颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、倘若、跌、疲乏、嫌。
2、形近字组词：摊（ ）滩（ ）适（ ）括（ ）晓（ ）挠（ ）
二、导入课文
揭示课题语言导入：两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。
三、深学课文（30分钟）
童话故事介绍顺序
7 第一部分（1－8自然段）通过对话讲述了小青石和小黑石的理想。
方法和任务：学习课文第一大段采用问题导引法的方式完成，根据文段提出难易适度的问题，并将第一段中的句型学习也融入其中，通过问答谈话形式进行师生互动，启发学生进行思考，得出答案。
要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。鼓励进行组际间的辩论。
（1）小组内分角色朗读，思考问题。
（2）小组内讨论，各抒己见。讨论明确下面问题：
①小青石和小黑石生活在怎样的环境里？
②这篇课文中小青石最初的理想是什么？小黑石呢？
③小青石和小黑石是怎样看待石头的生活的？
教学提示：预设的问题尽可能启发各小组自己提出，让组间竞争回答。 文中描写它们生活环境的句子：
它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。 教师要让学生发挥想象，让学生感受到环境的美。
第二部分(9—19自然段) 讲述了小青石进城，变成路的过程。
方法和任务：采用竞争提问的方法，四个组同学根据第四大段内容提出问题，（评比出提问最优小组、回答最准确小组，）这样不仅带动了学生的学习热情，还锻炼了学生的表达能力，将课文学习交给学生自己完成。学生可自由发言，锻炼学生的思维和表达能力。
教师点拨：通过小青石的内心活动分析小青石的变化。
教学提示：小组内讨论，各抒己见。讨论明确下列问题：
①小黑石为什么跌倒了草丛里？
②工人把小青石铲去干什么？
③小青石到了都市后经历了哪些遭遇？它的心情发生了哪些变化？
第三部分（20－21自然段）介绍了小青石的感悟。
方法和任务：采用任务型教学法，我预设了几个需要思考和讨论的问题，要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。得出的答案由小组代表在大班汇报。
8 教学提示：小组内讨论，各抒己见。进一步体会小青石的感悟，引导学生学习
小青石乐于为别人服务的的精神。
讨论明确下面问题：
①小青石的理想又变成了什么？
②说说小青石为什么这么快乐？
③小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了？
原因：因为小青石明白了自己的价值，懂得了为别人服务，为社会做出贡献，
生活就有意义。
四、课文教学总结
1． 结构：
生活平静——谈理想——去都市——变成混凝土——愿做铺路石。
2． 中心意思：
课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常
满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，
成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。
文章给我们的启示是，每个人都有自己的位置，只有找到了自己应有的位置，
生活才有意义。
【板书设计】
第十一课 小青石
1、 生活平静
2、 谈理想
3、 去都市
4、 变成混凝土
5、 愿做铺路石
五、谈一谈自己的理想。
（重在激发学生思维和表达，不一定要求学生说得很准确）
六、小结和布置作业
书面作业：用自己的话概括全文的主要内容，按照文章的叙事线索。
9 第三课时 真实交际
教学目标：
学生介绍自己所知的一些普通人默默为大众服务的故事，让所有的学生畅所欲言，说自己想说的话，写自己心里的话。
教学过程：
一、真实交际
想象思维训练
1．观看相关视频，教师向学生介绍身边众多普通人做出的不平凡的事迹。
2．小青石、小黑石、水晶玛瑙这三种形象你更喜欢哪一种？为什么？
3．我们的生活都很平凡，如何看待这种平凡？在平凡的生活中，我们怎样追求幸福？
二、写作训练
1．以《我的一天》为题目，围绕你的日常生活和爱好，写一篇300字以上的短文。
2．活动提示：
在课堂上至少要求学生写出短文的提纲和写作思路，课后补充完善。
教师在检查中发现有好的作文，可以推荐给全班学生学习，要求学生在写作中注意记叙文的写作思路。
三、总结全课的学习，评讲作业
四、布置作业
1．书面作业：阅读课后的短文，或者让学生阅读一篇与本文主题相同的文章。 修改完善作文：《我的一天》。
2. 预习下一课的词语和课文。