1 心理活动描写
南江镇第六小学 唐 峥
教学目标：
1、 初步了解什么是心理活动描写。
2、 懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心想法、感受。
3、 认识心理活动描写的方法之一内心独白。
4、 在具体的情景创设种引导学生进行口语、书面交际活动，
让学生对现实存在的事件进行感受描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。 教学重难点：
在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。 教学过程：
一、 情景导入
老师发礼物---红包，引入概念。
师：今天和大家是第一次见面，所以呢，就为大家准备了一份礼物，大家都熟悉的礼物---红包。想不想得到这份礼物呢？（想） 师：不过有条件的。此时此刻，谁能把老师发红包时，你的心理活动和感受说出来。说的越真实，越大胆，谁就能最先得到红包，而且还是大红包。
生：难道老师真的给我们发红包？里面会是钱吗？如果我能得到第一个大红包该多好啊！……. （注意事项：得到红包的同学都不能擅自马上拆开，谁违反规则，我就会把红包收回的哦！）
2 师：刚才这几位同学说出自己的真实感受。眼看着红包溜走，到了别人的手里，请问其余的同学。你的内心现在又是怎样的呢？
生：真后悔，我怎么不举手呢？说不一定我也能拿到红包呢！….. 师：看样子，大家是都想得到红包，而且想得到红包的欲望是极其强烈的。老师怎么能让大家失望呢？必须人人都有！
分发红包。强调规则，在老师的提示下 才能打开红包，否则收回。同桌相互监督。
师：老师已经把所有的大小不同的红包都发到大家的手里，同桌互相对比一下，说说你现在又在想些什么呢？
生：这里面到底是什么呢？我多想马上打开看看。为什么我的小他的红包大呢？摸着硬硬的，该不会真的是钱吧！
师：看着大家迫不及待的样子，想打开吗？想知道里面是什么吗？ 但是，hold 住啊！请把红包放到桌子的右上角。不是不拆，是时候未到。放心吧！它会是这节课的主角。言归正传吧！
师：刚才同学们在老师发礼物的这一过程中，产生了一系列的内心活动，刚才所想到的这些，用通顺的语言表达出来就是人物的心理活动描写。这也正是我们今天习作的内容----心理活动描写。
板书：心理活动描写。
二、 初步感知
1、心理活动描写就是把人物思想感情、心理活动通过文字描绘出来。
3 师：别被概念吓到，其实，心理活动是很平常的事。
2、同学们刚才所说的这些就是你内心的活动，我们如果以文字形式呈现在作文本上，那么它就叫心理描写。人的心理活动很多时候是借助情绪展现出来的，情绪又分为喜怒哀乐、害怕、紧张等多种分类，谁能说说表现人物心理的一些词语呢？（如：眉开眼笑 喜笑颜开 火冒三丈 大发雷霆 胆战心惊 心惊肉跳 忐忑不安 七上八下 ）
3、其实在我们学过的课文中也有人物心理活动描写的句子、片段。如：
例1、我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错„„”
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看 。
选自《窃读记》
①默读片段后，这个片段选自哪篇课文？
②学生找出心理描写的句子，并读一读。
③作者在心里自己对自己说话，用语言文字表达出来，就是人物心理活动描写的方法之一，内心独白。
4 板书：内心独白
不仅在我们学过的课文中有心理描写的片段，在下面的这几个例子中也体现了人物心理的内心独白。
例2、“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！ 。 例3、我心里一直在打鼓：这样去问老师行吗？
例4、我没有动，心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨，我的姨妈个个端庄秀丽，哼！”
三、 说写结合
师：通过刚才几个例句的学习，同学们已经掌握了内心独白的方法，今天我们就来写写自己的内心独白，下面我们也来实际操作吧！忘记你的礼物了吗？（没有）。想拆开吗？激动人心的时刻到了！见证奇迹的时刻到了！此时此刻你又有什么想法呢？
生：我已经等不及了！快点打开吧！ 可望而不可即的滋味可真不好受，终于可以打开了！
师：做好准备了吗？打开吧！
师：说说自己在拆红包那一刹那是什么心情？看了同学们的表情，我可不得不采访一下大家了。此时有什么感受呢？（失望，怎么是张纸呢？）同学们可别小看这张白纸，接下来到它的用武之地了。
5 请同学们把老师进教室给大家发红包-拆红包的心理活动变化过程完整写在这张白纸上。
以这样的开头和结尾，注意联系上下文，前后结合去想象。 1、 课件出示作文开头：
新老师神采奕奕地走进教室，笑容满面地要给我们每位同学一份礼物。我就纳闷了，“咦！礼物怎么会是„„„„ ”
2、 展示，抽学生3至4人读。
小结：刚才大家说出了自己真切的心理想法和感受，其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。
四、 拓展巩固
老师在我们班同学的一个作文本上，找到这样一个片段，看看同学们能不能学以致用呢？给这篇作文加一处心理描写。
师：刚才这几位同学补充的非常精彩，谢谢同学们。今天我们学习了心理描写方法之一内心独白，在以后的学习中我们还会认识更多的心理描写方法，如景物衬托、幻觉描写。心理活动描写对于学习作文是有很大用处的，它能生动传神的刻画人物的性格，使其更加鲜明、形象；也能使文章更加的生动，有新意。希
6 望大家写作文的时候，用上心理活动描写，相信你们的文章一定会更加的精彩动人。
1 心理活动描写
南江镇第六小学 唐 峥
教学目标：
1、 初步了解什么是心理活动描写。
2、 懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心想法、感受。
3、 认识心理活动描写的方法之一内心独白。
4、 在具体的情景创设种引导学生进行口语、书面交际活动，
让学生对现实存在的事件进行感受描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。 教学重难点：
在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。 教学过程：
一、 情景导入
老师发礼物---红包，引入概念。
师：今天和大家是第一次见面，所以呢，就为大家准备了一份礼物，大家都熟悉的礼物---红包。想不想得到这份礼物呢？（想） 师：不过有条件的。此时此刻，谁能把老师发红包时，你的心理活动和感受说出来。说的越真实，越大胆，谁就能最先得到红包，而且还是大红包。
生：难道老师真的给我们发红包？里面会是钱吗？如果我能得到第一个大红包该多好啊！……. （注意事项：得到红包的同学都不能擅自马上拆开，谁违反规则，我就会把红包收回的哦！）
2 师：刚才这几位同学说出自己的真实感受。眼看着红包溜走，到了别人的手里，请问其余的同学。你的内心现在又是怎样的呢？
生：真后悔，我怎么不举手呢？说不一定我也能拿到红包呢！….. 师：看样子，大家是都想得到红包，而且想得到红包的欲望是极其强烈的。老师怎么能让大家失望呢？必须人人都有！
分发红包。强调规则，在老师的提示下 才能打开红包，否则收回。同桌相互监督。
师：老师已经把所有的大小不同的红包都发到大家的手里，同桌互相对比一下，说说你现在又在想些什么呢？
生：这里面到底是什么呢？我多想马上打开看看。为什么我的小他的红包大呢？摸着硬硬的，该不会真的是钱吧！
师：看着大家迫不及待的样子，想打开吗？想知道里面是什么吗？ 但是，hold 住啊！请把红包放到桌子的右上角。不是不拆，是时候未到。放心吧！它会是这节课的主角。言归正传吧！
师：刚才同学们在老师发礼物的这一过程中，产生了一系列的内心活动，刚才所想到的这些，用通顺的语言表达出来就是人物的心理活动描写。这也正是我们今天习作的内容----心理活动描写。
板书：心理活动描写。
二、 初步感知
1、心理活动描写就是把人物思想感情、心理活动通过文字描绘出来。
3 师：别被概念吓到，其实，心理活动是很平常的事。
2、同学们刚才所说的这些就是你内心的活动，我们如果以文字形式呈现在作文本上，那么它就叫心理描写。人的心理活动很多时候是借助情绪展现出来的，情绪又分为喜怒哀乐、害怕、紧张等多种分类，谁能说说表现人物心理的一些词语呢？（如：眉开眼笑 喜笑颜开 火冒三丈 大发雷霆 胆战心惊 心惊肉跳 忐忑不安 七上八下 ）
3、其实在我们学过的课文中也有人物心理活动描写的句子、片段。如：
例1、我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错„„”
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看 。
选自《窃读记》
①默读片段后，这个片段选自哪篇课文？
②学生找出心理描写的句子，并读一读。
③作者在心里自己对自己说话，用语言文字表达出来，就是人物心理活动描写的方法之一，内心独白。
4 板书：内心独白
不仅在我们学过的课文中有心理描写的片段，在下面的这几个例子中也体现了人物心理的内心独白。
例2、“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！ 。 例3、我心里一直在打鼓：这样去问老师行吗？
例4、我没有动，心里愤愤地说“她这副丑相配我叫阿姨，我的姨妈个个端庄秀丽，哼！”
三、 说写结合
师：通过刚才几个例句的学习，同学们已经掌握了内心独白的方法，今天我们就来写写自己的内心独白，下面我们也来实际操作吧！忘记你的礼物了吗？（没有）。想拆开吗？激动人心的时刻到了！见证奇迹的时刻到了！此时此刻你又有什么想法呢？
生：我已经等不及了！快点打开吧！ 可望而不可即的滋味可真不好受，终于可以打开了！
师：做好准备了吗？打开吧！
师：说说自己在拆红包那一刹那是什么心情？看了同学们的表情，我可不得不采访一下大家了。此时有什么感受呢？（失望，怎么是张纸呢？）同学们可别小看这张白纸，接下来到它的用武之地了。
5 请同学们把老师进教室给大家发红包-拆红包的心理活动变化过程完整写在这张白纸上。
以这样的开头和结尾，注意联系上下文，前后结合去想象。 1、 课件出示作文开头：
新老师神采奕奕地走进教室，笑容满面地要给我们每位同学一份礼物。我就纳闷了，“咦！礼物怎么会是„„„„ ”
2、 展示，抽学生3至4人读。
小结：刚才大家说出了自己真切的心理想法和感受，其实这是我们的思想情感活动。把这种思想情感活动写出来，就是心理活动描写。
四、 拓展巩固
老师在我们班同学的一个作文本上，找到这样一个片段，看看同学们能不能学以致用呢？给这篇作文加一处心理描写。
师：刚才这几位同学补充的非常精彩，谢谢同学们。今天我们学习了心理描写方法之一内心独白，在以后的学习中我们还会认识更多的心理描写方法，如景物衬托、幻觉描写。心理活动描写对于学习作文是有很大用处的，它能生动传神的刻画人物的性格，使其更加鲜明、形象；也能使文章更加的生动，有新意。希
6 望大家写作文的时候，用上心理活动描写，相信你们的文章一定会更加的精彩动人。