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《范进中举》学案
Xx 镇初级中学八年级语文备课组 主备：
学习目标：
1、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
2、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
3、通过对范进发疯的原因及文章主题的理解，认识封建科举制度的罪恶。 学习重点：理解对比和讽刺的写法 学习方法:
自学——探究——点拨——矫正
学习过程：
第一课时
学习内容： 1、基础知识巩固 2、课文复述
3、课文结构分析 4、思考与练习
一、课前热身：
1、读准下面字的字音：
星 宿xiù 斋公zhai 醉醺醺 xūn 腼腆miǎn tiǎn 相公zh āi 癞蛤蟆lài há ma ） 阎王yán 攥着zuàn 万贯家私guàn 桑梓 zǐ 带 挈 qiâ 避 讳huì 啐在脸上 cuì 簇拥cù 侥幸ji ǎo 2、解词：
作揖： 倒运：
狗血喷头： 不省人事： 商酌： 华居： 晚生： 火候：
写文章的功夫： 无场外举人： 二、介绍作者及作品
吴敬梓 出身于世代书香的官僚地主家庭, 早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，尤其对科举制度有了较深刻地认识，这些对他写作《儒林外史》有很大的影响，鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。”
《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。 三、朗读课文，复述课文、理清课文结构层次、理解故事情节： 1、用简洁的语言概述故事情节。
2、速读课文，给课文分段并归纳段意。
明确：以“ ”为界，全文可分成两个部分。
第一部分（ ～ 段）：写
第二部分（ ～ ）：写
3、你认为故事情节的高潮是哪一部分？
高潮： 4、试归纳本篇小说情节的其他部分。
开端： 发展： 结局： 尾声： 四、思考与练习
课后继续阅读课文，比较范进中举前后社会地位、经济状况的显著变化。
第二课时
学习内容：
1、具体分析比较范进中举前后的经济状况和社会地位（中举前、中举后） 2、思考与练习：（1）为什么中了举人反而疯了？（2）分析人物性格特征。 （3）理解对比和讽刺的写法与作用 3、归纳作品主题
一、再读课文，分析人物性格，了解对比运用的作用。 中心人物：范进
。
2 4、课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 5、课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 范进喜极发疯的过程可分作 层。 第一层写 。第二层写 。第三层写 。 第四层写 。 6、“飞跑”替换成“跑”可不可以，为什么? 7、分析“好”字的内涵：
8、这里除开正面描写范进外，还写了那些人的表现？这属于什么描写？有什么作而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，及封建社会的世态炎凉。 其他人物：胡屠户 1、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？ “胡屠户接受范进赠银”这一段对胡屠户的描写中，哪些词语特别精彩？ 跃然纸上。 2、为什么胡屠户的态度前后不一样？ 3、由此可以看出胡屠户是一个什么样的人？ 4、他为什么会成为这样的人？ 5、作者创造胡屠户这样一个人在文中起什么作用？
次要人物： 乡邻 张静斋
1、众邻居和张乡绅在范进中举前后有何不同？他们是怎样的人？创造他们作者有 3、对比的运用产生了怎样的艺术效果？ 通过这些鲜明的对比，很好的表现了 和作者 思想感情，揭示 主题思想。 五、小结： 1、主题：课文通过对比描写范进中举前后的社会、经济地位的变化，着重刻画了范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸有力的抨击了封建制度毒害知
识分子的罪恶，辛辣的讽刺了科举制度下人与人之间关系，深刻的揭露了封建社会的黑暗现实。
2、写作特点： （1）刻画人物生动传神。
（2）生动传神的细节描写。
（3）鲜明的对比与夸张，使小说具有极强的讽刺效果。 （4）文章语言通俗、洗炼、富有表现力。 六、作业 1、范进中举了，家庭经济和社会地位都发生了显著变化，为什么说在他身上还体现了封建科举的罪恶？ 2、写一篇读后感《范进的发疯》与《孔乙己的断腿》 教（学）反思：
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《范进中举》学案
Xx 镇初级中学八年级语文备课组 主备：
学习目标：
1、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
2、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。
3、通过对范进发疯的原因及文章主题的理解，认识封建科举制度的罪恶。 学习重点：理解对比和讽刺的写法 学习方法:
自学——探究——点拨——矫正
学习过程：
第一课时
学习内容： 1、基础知识巩固 2、课文复述
3、课文结构分析 4、思考与练习
一、课前热身：
1、读准下面字的字音：
星 宿xiù 斋公zhai 醉醺醺 xūn 腼腆miǎn tiǎn 相公zh āi 癞蛤蟆lài há ma ） 阎王yán 攥着zuàn 万贯家私guàn 桑梓 zǐ 带 挈 qiâ 避 讳huì 啐在脸上 cuì 簇拥cù 侥幸ji ǎo 2、解词：
作揖： 倒运：
狗血喷头： 不省人事： 商酌： 华居： 晚生： 火候：
写文章的功夫： 无场外举人： 二、介绍作者及作品
吴敬梓 出身于世代书香的官僚地主家庭, 早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，尤其对科举制度有了较深刻地认识，这些对他写作《儒林外史》有很大的影响，鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。”
《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。 三、朗读课文，复述课文、理清课文结构层次、理解故事情节： 1、用简洁的语言概述故事情节。
2、速读课文，给课文分段并归纳段意。
明确：以“ ”为界，全文可分成两个部分。
第一部分（ ～ 段）：写
第二部分（ ～ ）：写
3、你认为故事情节的高潮是哪一部分？
高潮： 4、试归纳本篇小说情节的其他部分。
开端： 发展： 结局： 尾声： 四、思考与练习
课后继续阅读课文，比较范进中举前后社会地位、经济状况的显著变化。
第二课时
学习内容：
1、具体分析比较范进中举前后的经济状况和社会地位（中举前、中举后） 2、思考与练习：（1）为什么中了举人反而疯了？（2）分析人物性格特征。 （3）理解对比和讽刺的写法与作用 3、归纳作品主题
一、再读课文，分析人物性格，了解对比运用的作用。 中心人物：范进
。
2 4、课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 5、课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 范进喜极发疯的过程可分作 层。 第一层写 。第二层写 。第三层写 。 第四层写 。 6、“飞跑”替换成“跑”可不可以，为什么? 7、分析“好”字的内涵：
8、这里除开正面描写范进外，还写了那些人的表现？这属于什么描写？有什么作而神魂颠倒的典型形象，尖锐地抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，及封建社会的世态炎凉。 其他人物：胡屠户 1、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？ “胡屠户接受范进赠银”这一段对胡屠户的描写中，哪些词语特别精彩？ 跃然纸上。 2、为什么胡屠户的态度前后不一样？ 3、由此可以看出胡屠户是一个什么样的人？ 4、他为什么会成为这样的人？ 5、作者创造胡屠户这样一个人在文中起什么作用？
次要人物： 乡邻 张静斋
1、众邻居和张乡绅在范进中举前后有何不同？他们是怎样的人？创造他们作者有 3、对比的运用产生了怎样的艺术效果？ 通过这些鲜明的对比，很好的表现了 和作者 思想感情，揭示 主题思想。 五、小结： 1、主题：课文通过对比描写范进中举前后的社会、经济地位的变化，着重刻画了范进中举癫狂的丑态及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸有力的抨击了封建制度毒害知
识分子的罪恶，辛辣的讽刺了科举制度下人与人之间关系，深刻的揭露了封建社会的黑暗现实。
2、写作特点： （1）刻画人物生动传神。
（2）生动传神的细节描写。
（3）鲜明的对比与夸张，使小说具有极强的讽刺效果。 （4）文章语言通俗、洗炼、富有表现力。 六、作业 1、范进中举了，家庭经济和社会地位都发生了显著变化，为什么说在他身上还体现了封建科举的罪恶？ 2、写一篇读后感《范进的发疯》与《孔乙己的断腿》 教（学）反思：