舟过安仁
杨 杨红敏 教学目标 1．识记本诗1个生字并正确书写、运用。会认2个字。正确、流利朗读、背诵。 2．借助字典和课后注释理解诗词中字词、句的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。 3．想象诗所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。 教学重点 想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。 教学难点 想象诗所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。 教学课时 一课时 课前准备 1. 了解诗人的生平。 2. 教学课件 教学过程 一课时 一谈话导入，激发兴趣 1、童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。上节课，我们学习了《古诗词三首》中
的《牧童》，真实地感受到牧童远离喧嚣、安然自乐的童年生活。这节课我们学习《舟过安仁》。看看这2个孩子的身上是否有你们的影子。 2、出示学习目标 （1）．识记本诗1个生字并正确书写、运用。会认2个字。正确、流利朗读、背诵。
（2）．借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以
及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者
的感情，感受童年生活的情趣。（重点）
（3）．想象诗所描绘的情景，并在说的基础上改写成
一篇短文写下来。（难点）
二出示问题 检查自学（初读古诗，整体感知） 1．用自己喜欢的方式读古诗《舟过安仁》。要求读正确，读通顺。
2．指名读诗，正字音。尤其注意“遮、篙、棹”的读音。
3．简介作者。
三设疑引导 合作探究 1．反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想每句诗的意思，再想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组合作学习。
2．学生有感情朗读地朗读，把所想到的画面说给大家
听。要求：内容具体，人物形象生动。 3．学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想
感情。 四展示交流 点拨指导 1．汇报：看图用自己的话说说每句诗的意思．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。（一叶小船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。） 2．指名学生有感情朗读古诗，把所想到的画面说给大家听。 3．学生采用不同形式的朗读，然后谈体会到的诗人的思想感情。 4．全班交流，教师适时点拨引导。 （诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。可见诗人对儿童的喜爱，同时也赞美了两个孩童的聪明伶俐。） 五、拓展训练 达标测评 想象诗所描绘的情景，改写成一篇短文写下来。 六、总结概括，感悟提升。 1．概括《舟过安仁》》主题。 2．总结学习古诗方法：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情。 作业 1．练习背诵。 2. 收集写儿童的诗或杨万里的其它诗。
板书设计 江上所见 舟过安仁 奇思妙想 聪明伶俐 张伞使风 教学反思
舟过安仁
杨 杨红敏 教学目标 1．识记本诗1个生字并正确书写、运用。会认2个字。正确、流利朗读、背诵。 2．借助字典和课后注释理解诗词中字词、句的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。 3．想象诗所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。 教学重点 想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。 教学难点 想象诗所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。 教学课时 一课时 课前准备 1. 了解诗人的生平。 2. 教学课件 教学过程 一课时 一谈话导入，激发兴趣 1、童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。上节课，我们学习了《古诗词三首》中
的《牧童》，真实地感受到牧童远离喧嚣、安然自乐的童年生活。这节课我们学习《舟过安仁》。看看这2个孩子的身上是否有你们的影子。 2、出示学习目标 （1）．识记本诗1个生字并正确书写、运用。会认2个字。正确、流利朗读、背诵。
（2）．借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以
及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者
的感情，感受童年生活的情趣。（重点）
（3）．想象诗所描绘的情景，并在说的基础上改写成
一篇短文写下来。（难点）
二出示问题 检查自学（初读古诗，整体感知） 1．用自己喜欢的方式读古诗《舟过安仁》。要求读正确，读通顺。
2．指名读诗，正字音。尤其注意“遮、篙、棹”的读音。
3．简介作者。
三设疑引导 合作探究 1．反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想每句诗的意思，再想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来，小组合作学习。
2．学生有感情朗读地朗读，把所想到的画面说给大家
听。要求：内容具体，人物形象生动。 3．学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想
感情。 四展示交流 点拨指导 1．汇报：看图用自己的话说说每句诗的意思．根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。（一叶小船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。） 2．指名学生有感情朗读古诗，把所想到的画面说给大家听。 3．学生采用不同形式的朗读，然后谈体会到的诗人的思想感情。 4．全班交流，教师适时点拨引导。 （诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。可见诗人对儿童的喜爱，同时也赞美了两个孩童的聪明伶俐。） 五、拓展训练 达标测评 想象诗所描绘的情景，改写成一篇短文写下来。 六、总结概括，感悟提升。 1．概括《舟过安仁》》主题。 2．总结学习古诗方法：初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情。 作业 1．练习背诵。 2. 收集写儿童的诗或杨万里的其它诗。
板书设计 江上所见 舟过安仁 奇思妙想 聪明伶俐 张伞使风 教学反思