关于读后感的作文

小学生四年级满分作文作文12200字

初一作文

小学生四年级满分作文:吃西瓜的作文

“哇,西瓜,太棒了”一上课老师就搬来了个大西瓜。这个西瓜表面非常光滑,翠绿色的表皮,有许多疏稀不均匀的墨绿色条纹让人垂涎三尺“咚咚咚”老师敲了敲发出了清脆的响声。

“你们想吃么?”“想”同学们异口同声的回答,“好”现在我就给你们切,只见老师左手扶着瓜,右手拿刀。“咔嚓”西瓜被分为两半,粉红色的瓜瓤映入眼帘,随之一股清香扑鼻而来。同学们虎视眈眈的盯着这个西瓜,“老师你在不让我们吃教室里就成口水河了!”

“来来来,现在就吃,我可不会游泳哦!”全班发出了爆笑。老师把西瓜切成一块块的摆在桌子上。“呼哧呼哧”我们还没反应过来一群恶狼是的男生就把西瓜抢走了“哇!太好吃了,你们不吃我们可都吃了”“对呀对呀,都现在了还装什么淑女呀?”我们都气坏了,把大西瓜往我们这里拦。“不许浪费哦要吃的可以看到绿色的皮为止”顿时我们的眼睛瞪的圆圆的, “啊,不是吧老师,皮也要吃呀!”粘着满脸西瓜汁的同学说着,老师看这他笑了笑说:“反正不能浪费! ”老师说着顺手递给我一个,我把西瓜含到嘴里吸吮着西瓜汁,“哇,好甜! ”我发出了赞叹,清爽的西瓜汁滑入我的肚子里好像吃了蜜一样。“我吃完了!”一位同学大喊着露出诡异的笑容。他以飞快的速度捞起旁边一块西瓜狠狠的咬了一口,“老师他吃了俩块同学们发出了不满的声音。老师无奈的笑了笑,这时,这位同学的西瓜已经见底了,可是不能浪费,于是他把西瓜扣到了脸上,西瓜在被拿下来时他的脸上沾满了西瓜汁, 而西瓜已经没有一点红的。只剩下墨绿色的皮。我们看后发出了一阵爆笑。

这次西瓜宴就在欢声笑语中结束了。

【巨人作文 - 小学作文试题】

我是一名六年的小学生,虽然我才12岁,但我对未来的人生之路已经有了很多设想。下面,就把我的人生设计蓝图呈现给大家吧。

在我18岁时,我立志要考上人民公安大学,做一名优秀的警校学员,我会努力学习每一门功课,掌握每样本领,为将来成为一名合格的人民警察打下良好

的基础。

在我22岁时,我将会到公安局刑侦大队当一名优秀的侦察员。哪里有犯罪分子,哪里就有我英勇的身影。我的侦破技能堪比福尔摩斯,还练就了史泰龙一般的格斗拳术。犯罪团伙见了我就像老鼠见了猫一样,落荒而逃。我像勇士一样忠诚地守护着人民的生命和财产安全。

在我28岁时,我要娶一位像我妈妈一样漂亮、可亲可爱的妻子,我们互敬互爱,组成一个幸福美满的家庭,哺育一个可爱的孩子。我会让他快乐成长,不勉强他学习自己不感兴趣的东西。

在我60岁时,我将会光荣地从工作岗位上退休,我将开始轻松自在的退休生活,每天可以去花鸟鱼市闲逛,养花养鱼,画画写字,推着轮椅陪老父亲、母亲去颐和园散步,看夕阳,享受天伦之乐。

等我到了80岁的时候,我将会坐在摇摇椅里慢慢回味我那平凡有趣、幸福而又美满的一生,也说不定会一时兴起将我的故事用笔记录下来留给子孙们细细阅读??

怎么样?我的人生设计还不错吧,我会朝着我的人生目标努力前进的,请大家也为我加油吧!

学生姓名:赵瀚杰 所在学校:中关村三小(万柳部) 六年级

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“哇,西瓜,太棒了”一上课老师就搬来了个大西瓜。这个西瓜表面非常光滑,翠绿色的表皮,有许多疏稀不均匀的墨绿色条纹让人垂涎三尺“咚咚咚”老师敲了敲发出了清脆的响声。

“你们想吃么?”“想”同学们异口同声的回答,“好”现在我就给你们切,只见老师左手扶着瓜,右手拿刀。“咔嚓”西瓜被分为两半,粉红色的瓜瓤映入眼帘,随之一股清香扑鼻而来。同学们虎视眈眈的盯着这个西瓜,“老师你在不让我们吃教室里就成口水河了!”

“来来来,现在就吃,我可不会游泳哦!”全班发出了爆笑。老师把西瓜切成一块块的摆在桌子上。“呼哧呼哧”我们还没反应过来一群恶狼是的男生就把西瓜抢走了“哇!太好吃了,你们不吃我们可都吃了”“对呀对呀,都现在了还装什么淑女呀?”我们都气坏了,把大西瓜往我们这里拦。“不许浪费哦要吃的可以看到绿色的皮为止”顿时我们的眼睛瞪的圆圆的, “啊,不是吧老师,皮也要吃呀!”粘着满脸西瓜汁的同学说着,老师看这他笑了笑说:“反正不能浪费! ”老师说着顺手递给我一个,我把西瓜含到嘴里吸吮着西瓜汁,“哇,好甜! ”我发出了赞叹,清爽的西瓜汁滑入我的肚子里好像吃了蜜一样。“我吃完了!”一位同学大喊着露出诡异的笑容。他以飞快的速度捞起旁边一块西瓜狠狠的咬了一口,“老师他吃了俩块同学们发出了不满的声音。老师无奈的笑了笑,这时,这位同学的西瓜已经见底了,可是不能浪费,于是他把西瓜扣到了脸上,西瓜在被拿下来时他的脸上沾满了西瓜汁, 而西瓜已经没有一点红的。只剩下墨绿色的皮。我们看后发出了一阵爆笑。

这次西瓜宴就在欢声笑语中结束了。

【巨人作文 - 小学作文试题】

我是一名六年的小学生,虽然我才12岁,但我对未来的人生之路已经有了很多设想。下面,就把我的人生设计蓝图呈现给大家吧。

在我18岁时,我立志要考上人民公安大学,做一名优秀的警校学员,我会努力学习每一门功课,掌握每样本领,为将来成为一名合格的人民警察打下良好

的基础。

在我22岁时,我将会到公安局刑侦大队当一名优秀的侦察员。哪里有犯罪分子,哪里就有我英勇的身影。我的侦破技能堪比福尔摩斯,还练就了史泰龙一般的格斗拳术。犯罪团伙见了我就像老鼠见了猫一样,落荒而逃。我像勇士一样忠诚地守护着人民的生命和财产安全。

在我28岁时,我要娶一位像我妈妈一样漂亮、可亲可爱的妻子,我们互敬互爱,组成一个幸福美满的家庭,哺育一个可爱的孩子。我会让他快乐成长,不勉强他学习自己不感兴趣的东西。

在我60岁时,我将会光荣地从工作岗位上退休,我将开始轻松自在的退休生活,每天可以去花鸟鱼市闲逛,养花养鱼,画画写字,推着轮椅陪老父亲、母亲去颐和园散步,看夕阳,享受天伦之乐。

等我到了80岁的时候,我将会坐在摇摇椅里慢慢回味我那平凡有趣、幸福而又美满的一生,也说不定会一时兴起将我的故事用笔记录下来留给子孙们细细阅读??

怎么样?我的人生设计还不错吧,我会朝着我的人生目标努力前进的,请大家也为我加油吧!

学生姓名:赵瀚杰 所在学校:中关村三小(万柳部) 六年级

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曼德拉自传[漫漫自由路]读后感作文作文1100字

高一作文

小编导语:这是曼德拉自传《漫漫自由路》读后感作文,《漫漫自由路》是曼德拉的自传,这个在非洲土地上将被永远铭记的名字。阅读它,会带给我们许多的启迪,关于斗争,关于坚持,更关于信仰。更多关于《漫漫自由路》读后感作文尽在百度攻略。

这本书是曼德拉的自传,这个在非洲土地上将被永远铭记的名字。阅读它,会带给我们许多的启迪,关于斗争,关于坚持,更关于信仰。

如今奥巴马已经是美国历史上第一位黑人总统了,而仅仅在半个多世纪以前,华盛顿还是当时美国种族歧视最为严重的地方。在巴菲特的自传里,我们读到当时生活在华盛顿对于黑人来说比生活在地狱还要痛苦,厕所,公交车都是不能随便上的。而在地球的另一端,在南非这片土地上,白人甚至可以随意地在街上把黑人叫住,让他为自己干这干那,而不会觉得有任何的不妥。这种显而易见的不公就这样持续了相当漫长的一段历史,幸好隐隐中似总有一种力量牵引着人类行走在正确的轨迹上。但是,并不容易。

在每个国家的历史教科书里,总有那么一个绚烂的名字在关键的时候起决定性的作用。在南非,那是纳尔逊曼德拉。而在这本朴实的传记里,我们感受到了质朴的语言,那不是如神话故事所带给人的那种阅读感受,但它确实是传奇。27年的监禁生涯对于一个生命而言,那意味着将近1/4的人生。我们常说看一个国家的人权状况如何,那就看看这个国家的监狱就知道了。在一个对于黑人而言毫无人权可言的国度,监狱里面的生存状况可想而知。但是在那段描写里,我们看到更多的是积极地抗争。偶有怀疑,却更增添了一份真实感。一个优秀的黑人,舍弃自己的家庭,舍弃本可以让他过上优厚生活的律师工作,而走上为了族群的自由牺牲自己个人生活的道路。那种心境透过他质朴的语言真实到可以触摸。

世上没有免费的午餐,自由也必须经过争取才能得到。大而广之,任何权利都不是凭空就存在的,天赋人权并不像我要吃饭那样自然而然地存在在人们原初的意识里。在我们曾经有过的和将要面临的许多重大的变革里,大都遵循着“倒逼”的路线。因此,关键在于是否存在改变的要求。关于收入分配,关于社会保障,这些问题即使再显性化也不必然地决定其会被解决。但历史总会出现这样的契机改变不合理的现状,好比眼前这场百年一遇的次贷危机,终于使扩内需摆到了台面上。而内需不足叩问的是收入分配的不公平以及社会保障的不健全。国人总是能以单个的个体获得令人称羡的成就,但却常被冠之为一盘散沙。我们时常在一起评论这样那样不合理的社会现象,说时义愤填膺,却不见得会行动起来去要求改变,哪怕是从自己做起,更不用说去倡导别人与我们一致行动了。因此,抱怨随处可闻,但真正有建设性的意见和行动却寥寥。我想我们有必要改变以前的言行方式,停止抱怨,换一种生活态度,积极地行动与参与到变革中去。

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这本书是曼德拉的自传,这个在非洲土地上将被永远铭记的名字。阅读它,会带给我们许多的启迪,关于斗争,关于坚持,更关于信仰。

如今奥巴马已经是美国历史上第一位黑人总统了,而仅仅在半个多世纪以前,华盛顿还是当时美国种族歧视最为严重的地方。在巴菲特的自传里,我们读到当时生活在华盛顿对于黑人来说比生活在地狱还要痛苦,厕所,公交车都是不能随便上的。而在地球的另一端,在南非这片土地上,白人甚至可以随意地在街上把黑人叫住,让他为自己干这干那,而不会觉得有任何的不妥。这种显而易见的不公就这样持续了相当漫长的一段历史,幸好隐隐中似总有一种力量牵引着人类行走在正确的轨迹上。但是,并不容易。

在每个国家的历史教科书里,总有那么一个绚烂的名字在关键的时候起决定性的作用。在南非,那是纳尔逊曼德拉。而在这本朴实的传记里,我们感受到了质朴的语言,那不是如神话故事所带给人的那种阅读感受,但它确实是传奇。27年的监禁生涯对于一个生命而言,那意味着将近1/4的人生。我们常说看一个国家的人权状况如何,那就看看这个国家的监狱就知道了。在一个对于黑人而言毫无人权可言的国度,监狱里面的生存状况可想而知。但是在那段描写里,我们看到更多的是积极地抗争。偶有怀疑,却更增添了一份真实感。一个优秀的黑人,舍弃自己的家庭,舍弃本可以让他过上优厚生活的律师工作,而走上为了族群的自由牺牲自己个人生活的道路。那种心境透过他质朴的语言真实到可以触摸。

世上没有免费的午餐,自由也必须经过争取才能得到。大而广之,任何权利都不是凭空就存在的,天赋人权并不像我要吃饭那样自然而然地存在在人们原初的意识里。在我们曾经有过的和将要面临的许多重大的变革里,大都遵循着“倒逼”的路线。因此,关键在于是否存在改变的要求。关于收入分配,关于社会保障,这些问题即使再显性化也不必然地决定其会被解决。但历史总会出现这样的契机改变不合理的现状,好比眼前这场百年一遇的次贷危机,终于使扩内需摆到了台面上。而内需不足叩问的是收入分配的不公平以及社会保障的不健全。国人总是能以单个的个体获得令人称羡的成就,但却常被冠之为一盘散沙。我们时常在一起评论这样那样不合理的社会现象,说时义愤填膺,却不见得会行动起来去要求改变,哪怕是从自己做起,更不用说去倡导别人与我们一致行动了。因此,抱怨随处可闻,但真正有建设性的意见和行动却寥寥。我想我们有必要改变以前的言行方式,停止抱怨,换一种生活态度,积极地行动与参与到变革中去。

[PK赛]关于读后感的作文:读[雾都孤儿]有感作文700字

初三作文

[PK赛]关于读后感的作文:读《雾都孤儿》有感

初次拿到《雾都孤儿》,书名深深地吸引了我。封面上的一张图片一个可怜的流浪儿坐在一盏高高的路灯旁,穿着破破烂烂的衣服,双腿浮肿,双手紧紧捂着脸,一副绝望的样子。旁边放了一个包裹,大概是他的行李,更凸显了他的悲惨、凄凉。好奇心促使我翻开书本,阅读起来。

读着读着,我不禁热泪盈眶、心酸不已。这本书以雾都伦敦为背景,以孤儿奥利弗为主人公,讲述了这个孤儿的身世之谜以及悲惨遭遇。私生子奥利弗幼年丧母,在孤儿院长大,吃不饱,穿不暖,还要受虐待、挨打。他历经了学徒生涯,逃难到伦敦后却误入贼窟,又被迫和凶狠的歹徒为伍,历经无数艰辛,终于在好心人的帮助下,查明身世并获得了幸福。

这本书让当代的人们从另一个角度了解了当时伦敦最底层的人的生活,也让许多像奥利弗一样盲目向往伦敦的人认识到了伦敦的真面目。奥利弗出身下贱,频遭虐待,还误入贼窟。但天性和遗传,却在他身上播下了一颗善良而坚毅的心灵。无论命运再多舛善变,他那坚毅、善良的本质永不改变。面对欺凌,他忍气吞声;但面临着对他妈妈恶毒污蔑的诺亚,他愤怒了,自尊与对母亲的爱使他愤怒了!他敢在强盗的枪口下,对正被抢劫的人家发出预警;他敢在粥被抢后,大胆的说出我还要!这一切一切都需要无限的勇气与决心!

与历尽艰险、饱尝人间冷暖的奥利弗比起来,我们这一代人可幸福多了。我们生活在蜜罐、糖窝里,却还不愿好好的去学习各种本领。不珍惜现有幸福生活的人,迟早会被茫然与空虚吞没!所以我们要学会生存。面对困难,要像小奥利弗一样,坚定而冷静地应对。同时我们要有一颗向善的心,和奥利弗与南希一样入污泥而不染。因为善有善报,恶有恶报!

江西鹰潭贵溪市贵溪市第三中学六年级:陈赢

[PK赛]关于读后感的作文:读《雾都孤儿》有感

初次拿到《雾都孤儿》,书名深深地吸引了我。封面上的一张图片一个可怜的流浪儿坐在一盏高高的路灯旁,穿着破破烂烂的衣服,双腿浮肿,双手紧紧捂着脸,一副绝望的样子。旁边放了一个包裹,大概是他的行李,更凸显了他的悲惨、凄凉。好奇心促使我翻开书本,阅读起来。

读着读着,我不禁热泪盈眶、心酸不已。这本书以雾都伦敦为背景,以孤儿奥利弗为主人公,讲述了这个孤儿的身世之谜以及悲惨遭遇。私生子奥利弗幼年丧母,在孤儿院长大,吃不饱,穿不暖,还要受虐待、挨打。他历经了学徒生涯,逃难到伦敦后却误入贼窟,又被迫和凶狠的歹徒为伍,历经无数艰辛,终于在好心人的帮助下,查明身世并获得了幸福。

这本书让当代的人们从另一个角度了解了当时伦敦最底层的人的生活,也让许多像奥利弗一样盲目向往伦敦的人认识到了伦敦的真面目。奥利弗出身下贱,频遭虐待,还误入贼窟。但天性和遗传,却在他身上播下了一颗善良而坚毅的心灵。无论命运再多舛善变,他那坚毅、善良的本质永不改变。面对欺凌,他忍气吞声;但面临着对他妈妈恶毒污蔑的诺亚,他愤怒了,自尊与对母亲的爱使他愤怒了!他敢在强盗的枪口下,对正被抢劫的人家发出预警;他敢在粥被抢后,大胆的说出我还要!这一切一切都需要无限的勇气与决心!

与历尽艰险、饱尝人间冷暖的奥利弗比起来,我们这一代人可幸福多了。我们生活在蜜罐、糖窝里,却还不愿好好的去学习各种本领。不珍惜现有幸福生活的人,迟早会被茫然与空虚吞没!所以我们要学会生存。面对困难,要像小奥利弗一样,坚定而冷静地应对。同时我们要有一颗向善的心,和奥利弗与南希一样入污泥而不染。因为善有善报,恶有恶报!

江西鹰潭贵溪市贵溪市第三中学六年级:陈赢

小荷作文单元复习作文3300字

初三作文

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人教版小学、初中、高中各单元作文

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小学语文四年级下册

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∙ [第四单元] 看图作文:战争与孩子

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∙ [第七单元] 我敬佩的一个人

∙ [第八单元] 自由写作:听故事的情景、童话、寓言、自己关注的人和事 小学语文五年级上册

∙ [第一单元] 开卷是否有益

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小学语文五年级下册

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小学语文六年级上册

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小学语文六年级下册

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∙ [第二单元] 民风民俗、节日习俗

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∙ ∙ 初一语文上册

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初一语文下册

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∙ 读后感大全-2009整理(上)

∙ 关于改革开放30年的作文

∙ 日记大全-2009整理

∙ 我想对你说的作文大全

小学语文三年级上册

∙ [第一单元] 我的课余生活

∙ [第二单元] 写身边熟悉的人

∙ [第三单元] 秋天的图画

∙ [第四单元] 观察日记

∙ [第五单元] 生活中的传统文化

∙ [第六单元] 自己去过的地方

∙ [第七单元] 编一个童话故事

∙ [第八单元] 自由习作

小学语文三年级下册

∙ [第一单元] 家乡的景物

∙ [第二单元] 环境调查、家乡环境的变化

∙ [第三单元] 说说我自己、这就是我、我给自己画张像

∙ [第四单元] 我学会了____

∙ [第五单元] 父母对自己的爱

∙ [第六单元] 未来的____

∙ [第七单元] 一件有趣的事、一件后悔的事、我不喜欢的人、我的愿望 ∙ [第八单元] 我想变成____

小学语文四年级上册

∙ [第一单元] 写一处自然景观

∙ [第二单元] 观察日记____则

∙ [第三单元] 写童话

∙ [第四单元] 我喜欢的动物

∙ [第五单元]世界遗产导游词(长城、颐和园、秦兵马俑等) ∙ [第六单元] 看图作文:胜似亲人

∙ [第七单元] 成长的故事

∙ [第八单元] 想象作文

小学语文四年级下册

∙ [第一单元] 校园里的景物

∙ [第二单元] 说说我的心里话

∙ [第三单元] 大自然给人类的启示

∙ [第四单元] 看图作文:战争与孩子

∙ [第五单元] 热爱生命的墙报

∙ [第六单元] 田园风光

∙ [第七单元] 我敬佩的一个人

∙ [第八单元] 自由写作:听故事的情景、童话、寓言、自己关注的人和事 小学语文五年级上册

∙ [第一单元] 开卷是否有益

∙ [第二单元] 二十年后回故乡

∙ [第三单元] 介绍一件物品

∙ [第四单元] ____带来的启示

∙ [第五单元] 关于汉字的作文

∙ [第六单元] 最想对爸爸妈妈说的话

∙ [第七单元] 读后感

∙ [第八单元] 影视作品梗概

小学语文五年级下册

∙ [第一单元] 给远方的小学语文生写信

∙ [第二单元] 童年趣事

∙ [第三单元] 竞选班干部演讲稿、六一联欢发言稿

∙ [第四单元] 一件令我感动的事

∙ [第五单元] 缩写《草船借箭》和《金色的鱼钩》

∙ [第六单元] 关于信息的研究报告

∙ [第七单元] 写特点鲜明的人

∙ [第八单元] 自由作文

小学语文六年级上册

∙ [第一单元] 成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活

∙ [第一单元] 祖国在我心中

∙ [第三单元] 写体现人们相互关心的事:关爱

∙ [第四单元] 环保建议书

∙ [第五单元] 介绍小伙伴、“我和好朋友一件事”的续写

∙ [第六单元] 写一首诗

∙ [第七单元] 有关动物的故事

∙ [第八单元] 身边的艺术、我喜欢的艺术品、记一次艺术欣赏活动

小学语文六年级下册

∙ [第一单元] 难忘的第一次

∙ [第二单元] 民风民俗、节日习俗

∙ [第三单元] 我的理想

∙ [第四单元] 学会生存、《鲁滨孙漂流记》读后感

∙ [第五单元] 自由作文

∙ [第六单元] 难忘小学语文生活

∙ ∙ 初一语文上册

∙ [第一单元] 这就是我

∙ [第二单元] 生活处处有语文给我的启示、我从____中学到了语文、关于规范街头用字的建议、小议荧屏错别字

∙ [第三单元] 感受自然

∙ [第四单元] 我在月球上的一天、月球、

∙ [第五单元] 老照片的故事、我家的一件珍品、妈妈的唠叨 ∙ [第六单元] 人类起源概说、国宝失踪之谜

初一语文下册

∙ [第一单元] 成长的烦恼

∙ [第二单元] 黄河,母亲河

∙ [第三单元] 我也追星

∙ [第四单元] 戏曲大舞台

∙ [第五单元] 探险家的故事、生存夏令营

∙ [第六单元] 以马为主题的墙报

初二语文上册

∙ [第一单元] 铸剑为犁的话题作文、想像未来的尖端武器和 ∙ [第二单元] 让世界充满爱

∙ [第三单元] 桥

∙ [第四单元] 上网利弊谈、关于克隆的争议

∙ [第五单元] 莲的话题作文

∙ [第六单元] 中秋节、三峡、电脑小论文

初二语文下册

∙ [第一单元] 妈妈,您听我说、母爱

∙ [第二单元] 我心目中的春、在这个不寻常的春天里 ∙ [第三单元] 第一次迷上科学

∙ [第四单元] 我家乡的____节

∙ [第五单元] 古诗中的____

∙ [第六单元] 游记

初三语文上册

∙ [第一单元] 关于雨的抒情作文

∙ [第二单元] 以“笑对失败”、“善待他人”或“竞争与合作”为话题发表演讲 ∙ [第三单元] “两条腿”走路的话题作文

∙ [第四单元] 关于读书的作文

∙ [第五单元] 关于学生消费问题的调查报告

∙ [第六单元] 风流人物的话题作文

初三语文下册

∙ [第一单元] 以土地为话题的抒情文章或诗

∙ [第二单元] 关于小说的作文

∙ [第三单元] 关注我们的社区

∙ [第四单元] 关于歌曲的作文

∙ [第五单元] 以孔子和孟子的名言为题

∙ [第六单元] 岁月如歌

人教版高中第一册

∙ [第一单元] 感受与思考

∙ [第二单元] 我在月球上的一天

∙ [第三单元] 难忘的一段假期生活、一次尝试

∙ [第四单元] 借鉴《精神救助》、《阿Q 新传》故事新编

∙ [第五单元] 自由写作实践

人教版高中第二册

∙ [第一单元] ____同学二三事、我的____、同学眼中的我

∙ [第二单元] 写出事件的波澜

∙ [第三单元] 关于防治近视眼的重要性及方法

∙ [第四单元] 葵花、青蛙、____的自述、笔的故事

∙ [第五单元] 自由写作实践

人教版高中第三册

∙ [第一单元] 针对生活中的实际问题:中学生打工利弊谈

∙ [第二单元] 话题] 名著、流行文化

∙ [第三单元] 诗歌

∙ [第四单元] 散文

∙ [第五单元] 自由写作实践

人教版高中第四册

∙ [第一单元] 说平凡、学而不厌,诲人不倦之我见、评新型的师生关系,材料作文 ∙ [第二单元] 札记和随笔

∙ [第三单元] 小小说

∙ [第四单元] 寓言故事与科幻小说

∙ [第五单元] 自由写作实践

人教版高中第五册

∙ [第一单元] 综合叙述

∙ [第二单元] 编写寓言故事或科幻小说

∙ [第三单元] 自然科学小论文

∙ [第四单元] 社会生活评论

∙ [第五单元] 自由写作实践

人教版高中第六册

∙ [第一单元] 立意与选材

∙ [第二单元] 思路与结构

∙ [第三单元] 文体与文风

∙ [第四单元] 本色与文采

∙ [第五单元] 自由写作实践

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历届高考作文题目作文900字

高中作文

1952:记一件新人新事

1953:写一个你所熟悉的革命干部

1954:我的报考志愿是怎样决定的

1955:我准备怎样做一个高等学校的学生

1956:我生活在幸福的年代里

1957:我的母亲

1958:大跃进中激动人心的一幕

1959:记一段有意义的生活

1960:我在劳动中受到了锻炼

1961:一位革命先辈的事迹鼓舞着我

1962:说不怕鬼;雨后(两选一)

1963:“五一”劳动节日记

1964:读报有感——关于干菜的故事

1965:越南人民的一封信

(1966—1976:高考中断了11年)

1977:“我在这战斗的一年里”

1978:缩写:“速度问题是一个重要问题”

1979:改写:“陈依玲的故事”

1980:读后感:《画蛋》(达?芬奇的故事)

1981:读后感:《毁树容易种树难》

1982:命题:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”

1983:看图作文:①说明一篇;②议论一篇(漫画《挖井》)

1984:一段报道,关于怎样写作文

1985:“致光明日报编辑部的信”(关于环境污染问题)

1986:“树木?森林?气候”(一段报道,副标题自拟)

1987:自拟题(关于育民小学游泳训练班的简讯)

1988:习惯

1989:“致青年同学的一封信”(关于报考志愿的困惑和苦恼)

1990:①动作表情;②肖像描写;③议论500字(素材为:玫瑰园里的花与刺) 1991:①以圆形物体为本,写一段想象②命题——选择(“近墨者黑”、“近墨者未必黑”,辩论或议论)

1992:①记叙;②议论(关于社会公德问题,街头雨中一景)

1993:广播稿:关于补课报酬问题

1994:尝试

1995:①一段对话;②一篇评论(素材为诗歌《鸟的对话》

1996:①说明一篇;②议论一篇(关于给六指做整形手术的两幅漫画比较,议论题为“我更喜欢”)

1997:自拟题(社会调查分析,素材两份,主线为“助人为乐”

1998:坚韧;我追求的品格战胜脆弱(二选一)小作文:补写《妈妈只洗了一只鞋》 1999:假如记忆可以移植

2000:通过对四个图形符号的不同认识,谈你在生活中看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案

2001:诚信

2002:心灵的选择

2003:感情亲疏和对事物的认知

1952:记一件新人新事

1953:写一个你所熟悉的革命干部

1954:我的报考志愿是怎样决定的

1955:我准备怎样做一个高等学校的学生

1956:我生活在幸福的年代里

1957:我的母亲

1958:大跃进中激动人心的一幕

1959:记一段有意义的生活

1960:我在劳动中受到了锻炼

1961:一位革命先辈的事迹鼓舞着我

1962:说不怕鬼;雨后(两选一)

1963:“五一”劳动节日记

1964:读报有感——关于干菜的故事

1965:越南人民的一封信

(1966—1976:高考中断了11年)

1977:“我在这战斗的一年里”

1978:缩写:“速度问题是一个重要问题”

1979:改写:“陈依玲的故事”

1980:读后感:《画蛋》(达?芬奇的故事)

1981:读后感:《毁树容易种树难》

1982:命题:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”

1983:看图作文:①说明一篇;②议论一篇(漫画《挖井》)

1984:一段报道,关于怎样写作文

1985:“致光明日报编辑部的信”(关于环境污染问题)

1986:“树木?森林?气候”(一段报道,副标题自拟)

1987:自拟题(关于育民小学游泳训练班的简讯)

1988:习惯

1989:“致青年同学的一封信”(关于报考志愿的困惑和苦恼)

1990:①动作表情;②肖像描写;③议论500字(素材为:玫瑰园里的花与刺) 1991:①以圆形物体为本,写一段想象②命题——选择(“近墨者黑”、“近墨者未必黑”,辩论或议论)

1992:①记叙;②议论(关于社会公德问题,街头雨中一景)

1993:广播稿:关于补课报酬问题

1994:尝试

1995:①一段对话;②一篇评论(素材为诗歌《鸟的对话》

1996:①说明一篇;②议论一篇(关于给六指做整形手术的两幅漫画比较,议论题为“我更喜欢”)

1997:自拟题(社会调查分析,素材两份,主线为“助人为乐”

1998:坚韧;我追求的品格战胜脆弱(二选一)小作文:补写《妈妈只洗了一只鞋》 1999:假如记忆可以移植

2000:通过对四个图形符号的不同认识,谈你在生活中看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案

2001:诚信

2002:心灵的选择

2003:感情亲疏和对事物的认知

历届高考作文题目作文900字

高中作文

1952:记一件新人新事1953:写一个你所熟悉的革命干部 1954:我的报考志愿是怎样决定的 1955:我准备怎样做一个高等学校的学生 1956:我生活在幸福的年代里 1957:我的母亲 1958:大跃进中激动人心的一幕 1959:记一段有意义的生活 1960:我在劳动中受到了锻炼 1961:一位革命先辈的事迹鼓舞着我 1962:说不怕鬼;雨后(两选一) 1963:“五一”劳动节日记 1964:读报有感——关于干菜的故事 1965:越南人民的一封信 (1966—1976:高考中断了11年)1977:“我在这战斗的一年里”1978:缩写:“速度问题是一个重要问题” 1979:改写:“陈依玲的故事” 1980:读后感:《画蛋》(达?芬奇的故事) 1981:读后感:《毁树容易种树难》 1982:命题:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 1983:看图作文:①说明一篇;②议论一篇(漫画《挖井》)1984:一段报道,关于怎样写作文 1985:“致光明日报编辑部的信”(关于环境污染问题) 1986:“树木?森林?气候”(一段报道,副标题自拟) 1987:自拟题(关于育民小学游泳训练班的简讯) 1988:习惯 1989:“致青年同学的一封信”(关于报考志愿的困惑和苦恼) 1990:①动作表情;②肖像描写;③议论500字(素材为:玫瑰园里的花与刺) 1991:①以圆形物体为本,写一段想象②命题——选择(“近墨者黑”、“近墨者未必黑”,辩论或议论) 1992:①记叙;②议论(关于社会公德问题,街头雨中一景)1993:广播稿:关于补课报酬问题 1994:尝试 1995:①一段对话;②一篇评论(素材为诗歌《鸟的对话》 1996:①说明一篇;②议论一篇(关于给六指做整形手术的两幅漫画比较,议论题为“我更喜欢”) 1997:自拟题(社会调查分析,素材两份,主线为“助人为乐” 1998:坚韧;我追求的品格战胜脆弱(二选一)小作文:补写《妈妈只洗了一只鞋》 1999:假如记忆可以移植 2000:通过对四个图形符号的不同认识,谈你在生活中看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案 2001:诚信 2002:心灵的选择 2003:感情亲疏和对事物的认知

1952:记一件新人新事1953:写一个你所熟悉的革命干部 1954:我的报考志愿是怎样决定的 1955:我准备怎样做一个高等学校的学生 1956:我生活在幸福的年代里 1957:我的母亲 1958:大跃进中激动人心的一幕 1959:记一段有意义的生活 1960:我在劳动中受到了锻炼 1961:一位革命先辈的事迹鼓舞着我 1962:说不怕鬼;雨后(两选一) 1963:“五一”劳动节日记 1964:读报有感——关于干菜的故事 1965:越南人民的一封信 (1966—1976:高考中断了11年)1977:“我在这战斗的一年里”1978:缩写:“速度问题是一个重要问题” 1979:改写:“陈依玲的故事” 1980:读后感:《画蛋》(达?芬奇的故事) 1981:读后感:《毁树容易种树难》 1982:命题:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 1983:看图作文:①说明一篇;②议论一篇(漫画《挖井》)1984:一段报道,关于怎样写作文 1985:“致光明日报编辑部的信”(关于环境污染问题) 1986:“树木?森林?气候”(一段报道,副标题自拟) 1987:自拟题(关于育民小学游泳训练班的简讯) 1988:习惯 1989:“致青年同学的一封信”(关于报考志愿的困惑和苦恼) 1990:①动作表情;②肖像描写;③议论500字(素材为:玫瑰园里的花与刺) 1991:①以圆形物体为本,写一段想象②命题——选择(“近墨者黑”、“近墨者未必黑”,辩论或议论) 1992:①记叙;②议论(关于社会公德问题,街头雨中一景)1993:广播稿:关于补课报酬问题 1994:尝试 1995:①一段对话;②一篇评论(素材为诗歌《鸟的对话》 1996:①说明一篇;②议论一篇(关于给六指做整形手术的两幅漫画比较,议论题为“我更喜欢”) 1997:自拟题(社会调查分析,素材两份,主线为“助人为乐” 1998:坚韧;我追求的品格战胜脆弱(二选一)小作文:补写《妈妈只洗了一只鞋》 1999:假如记忆可以移植 2000:通过对四个图形符号的不同认识,谈你在生活中看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案 2001:诚信 2002:心灵的选择 2003:感情亲疏和对事物的认知

[爱德华的奇妙之旅]读后感作文作文900字

高二作文

小编导语:这是《爱德华的奇妙之旅》读后感作文,《爱德华的奇妙之旅》是一本童话书,这是一个关于心灵与爱的故事,我被深深的感动了。更多关于《爱德华的奇妙之旅》读后感作文尽在百度攻略。

爱是一个永恒的话题。

古今中外皆如此。儒家希望把家庭的仁爱推广到社会,以实现道德政治良善的美好愿望。墨家则提出了兼相爱的观点。康有为的仁爱观,爱应该渐进的观点。孙中山的博爱。一言以蔽之,爱世间万事万物。

迪卡米洛,则很好地贯彻了从小抓起的中国传统教育观点。她把关于爱的话题通过童话的形式展现在大家面前,尤其是少年。童话的主角是只瓷兔子—爱德华。爱德华的第一个主人是阿比林。阿比林娇着他惯着他,给他穿好的。还为他佩戴了一块金表。为此,他自明不凡。爱得华只知道被爱,他认为阿比林给他的爱理所应当。后来,有一天,他丢失了。但结果不像童话中的那个故事结果一样,一个只知道被爱的公主,被巫婆化为一只猪,后来被人煮着吃了。一切都在故事里。如果没有爱,故事怎么会有一个幸福的结局?幸好,爱德华在他的奇妙之旅中懂得了爱与被爱,在经历多次的流动主人后,他又回到了阿比林身边。

一次奇妙的心灵旅程:他被丢进海里后,渔夫救起了他,他被渔夫和他的妻子爱着;也被流浪汉和他的狗爱着;接着又被一个吹口哨和已经死去的小女孩爱过。一次次的心碎,又换了一次次的被爱。爱德华学到了很多。后来,他被摆到了玩具架上,吹口哨的小男孩为了拯救他,答应了奸商的要求不再来看爱德华。“别走,爱德华想。如果你走了我会无法忍受的。”他彻底绝望了。一个和他在一起的百岁老娃娃说:“你使我很失望。如果你不打算爱或被爱,那么整个生命之途将会是无意义的。”“打开你的心扉,有人会来接你的。”爱德华的心扉再一次打开了,阳光照了进来。又见阿比林。

我想,爱德华会好好地爱着他的阿比林。他明白了失而复得爱的不易。只有经历过,才更懂得珍惜;只有伤害过,才能长大成熟。爱德华从一个自明不凡的兔子,到了一只发誓再也不会再犯爱的错误的瓷兔子了。这心理否定之否定地变化,呈螺旋转上升的趋势,最终爱德华长大了!

迪卡米洛向我们传递的是,即使一个极易破碎的心,也可以失去爱,学会爱而又重新得到爱。

爱是互动的,是双向的。单方的爱不能长久。

小编导语:这是《爱德华的奇妙之旅》读后感作文,《爱德华的奇妙之旅》是一本童话书,这是一个关于心灵与爱的故事,我被深深的感动了。更多关于《爱德华的奇妙之旅》读后感作文尽在百度攻略。

爱是一个永恒的话题。

古今中外皆如此。儒家希望把家庭的仁爱推广到社会,以实现道德政治良善的美好愿望。墨家则提出了兼相爱的观点。康有为的仁爱观,爱应该渐进的观点。孙中山的博爱。一言以蔽之,爱世间万事万物。

迪卡米洛,则很好地贯彻了从小抓起的中国传统教育观点。她把关于爱的话题通过童话的形式展现在大家面前,尤其是少年。童话的主角是只瓷兔子—爱德华。爱德华的第一个主人是阿比林。阿比林娇着他惯着他,给他穿好的。还为他佩戴了一块金表。为此,他自明不凡。爱得华只知道被爱,他认为阿比林给他的爱理所应当。后来,有一天,他丢失了。但结果不像童话中的那个故事结果一样,一个只知道被爱的公主,被巫婆化为一只猪,后来被人煮着吃了。一切都在故事里。如果没有爱,故事怎么会有一个幸福的结局?幸好,爱德华在他的奇妙之旅中懂得了爱与被爱,在经历多次的流动主人后,他又回到了阿比林身边。

一次奇妙的心灵旅程:他被丢进海里后,渔夫救起了他,他被渔夫和他的妻子爱着;也被流浪汉和他的狗爱着;接着又被一个吹口哨和已经死去的小女孩爱过。一次次的心碎,又换了一次次的被爱。爱德华学到了很多。后来,他被摆到了玩具架上,吹口哨的小男孩为了拯救他,答应了奸商的要求不再来看爱德华。“别走,爱德华想。如果你走了我会无法忍受的。”他彻底绝望了。一个和他在一起的百岁老娃娃说:“你使我很失望。如果你不打算爱或被爱,那么整个生命之途将会是无意义的。”“打开你的心扉,有人会来接你的。”爱德华的心扉再一次打开了,阳光照了进来。又见阿比林。

我想,爱德华会好好地爱着他的阿比林。他明白了失而复得爱的不易。只有经历过,才更懂得珍惜;只有伤害过,才能长大成熟。爱德华从一个自明不凡的兔子,到了一只发誓再也不会再犯爱的错误的瓷兔子了。这心理否定之否定地变化,呈螺旋转上升的趋势,最终爱德华长大了!

迪卡米洛向我们传递的是,即使一个极易破碎的心,也可以失去爱,学会爱而又重新得到爱。

爱是互动的,是双向的。单方的爱不能长久。

关于[弟子规]的作文作文900字

初一作文

前段时间我们学校让我们写《弟子规》的读后感,在我的姐姐的引导下,我渐渐感悟了《弟子规》的意思。我这才发现,原来做人也有许多规则,“弟子”也有“规”。因此,想做一个受人敬重的人就得有规有矩,有礼貌,尊老爱幼,守信用。我就说一说我读后的感受吧!

首先是〈入则孝〉,这里主要是教育我们要孝顺父母、亲人。《弟子规》里有这样的一句话“亲爱我,孝何难,亲憎我,孝方贤。”它的意思是:不管父母、亲人爱不爱你,你都要尽你做人的孝道,尊敬父母、亲人。因为,毕竟是他们生下了我们,养大了我们,我们总不能忘记养育之恩吧?

其次是〈出则弟〉,它是教我们怎么和别人相处的。比如“兄道友,弟道恭,兄弟睦,孝在中。”意思是:兄弟朋友要互相尊敬,要和睦,如果不和睦,父母就要为你们操心,和睦,就少了父母亲的一份担忧,就等于是孝敬父母了。

〈谨〉,我们生活中做什么事,时时刻刻都要谨慎。俗话说:无规矩,不成方圆。穿衣服要结钮扣,有定位,要整洁,还要符合自己的身份;喝酒要适量,不要喝醉了,否则容易被别人“说闲话”。顺便说一个故事:以前着名诗人王安石是当时国家的重臣,可他有一个坏习惯:不爱洗澡。有一次,国家开大会,他也参加了。正当国王在大会上公开地对王安石说话时,一只虱子,从他的脖子一直爬到脸上,会上的大臣都看得一清二楚,很快,这件事就传遍了五湖四海,成了千古的笑话。所以我们要吸取教训,不然也有可能成为别人的笑话呢。

人不要自私,要大方,不计较小事,这样你会很快乐。

仁,代表仁慈、亲仁。对外人仁慈,对亲人仁慈,对朋友仁慈,对同学仁慈……现在什么人都有,但有几个是做到“仁”的?我自己作了一首小歌:“能亲仁,当然好,好日来,坏日少”我们可要努力啊!

我已经知道做人、做事的道理了,可光知道还不行,还要学会做。怎么才能做呢?学知识。怎么学呢?学习可分为直接学习和间接学习,我们可学别人的,别人的也不一定全对,我们要“取其精华,去其糟粕”,该学的学,不该学就不学。

这就是我的读后感。我觉得《弟子规》对我们的一生都会有帮助,我要以它作为行为准则

云浮中学初一:赖若萱

前段时间我们学校让我们写《弟子规》的读后感,在我的姐姐的引导下,我渐渐感悟了《弟子规》的意思。我这才发现,原来做人也有许多规则,“弟子”也有“规”。因此,想做一个受人敬重的人就得有规有矩,有礼貌,尊老爱幼,守信用。我就说一说我读后的感受吧!

首先是〈入则孝〉,这里主要是教育我们要孝顺父母、亲人。《弟子规》里有这样的一句话“亲爱我,孝何难,亲憎我,孝方贤。”它的意思是:不管父母、亲人爱不爱你,你都要尽你做人的孝道,尊敬父母、亲人。因为,毕竟是他们生下了我们,养大了我们,我们总不能忘记养育之恩吧?

其次是〈出则弟〉,它是教我们怎么和别人相处的。比如“兄道友,弟道恭,兄弟睦,孝在中。”意思是:兄弟朋友要互相尊敬,要和睦,如果不和睦,父母就要为你们操心,和睦,就少了父母亲的一份担忧,就等于是孝敬父母了。

〈谨〉,我们生活中做什么事,时时刻刻都要谨慎。俗话说:无规矩,不成方圆。穿衣服要结钮扣,有定位,要整洁,还要符合自己的身份;喝酒要适量,不要喝醉了,否则容易被别人“说闲话”。顺便说一个故事:以前着名诗人王安石是当时国家的重臣,可他有一个坏习惯:不爱洗澡。有一次,国家开大会,他也参加了。正当国王在大会上公开地对王安石说话时,一只虱子,从他的脖子一直爬到脸上,会上的大臣都看得一清二楚,很快,这件事就传遍了五湖四海,成了千古的笑话。所以我们要吸取教训,不然也有可能成为别人的笑话呢。

人不要自私,要大方,不计较小事,这样你会很快乐。

仁,代表仁慈、亲仁。对外人仁慈,对亲人仁慈,对朋友仁慈,对同学仁慈……现在什么人都有,但有几个是做到“仁”的?我自己作了一首小歌:“能亲仁,当然好,好日来,坏日少”我们可要努力啊!

我已经知道做人、做事的道理了,可光知道还不行,还要学会做。怎么才能做呢?学知识。怎么学呢?学习可分为直接学习和间接学习,我们可学别人的,别人的也不一定全对,我们要“取其精华,去其糟粕”,该学的学,不该学就不学。

这就是我的读后感。我觉得《弟子规》对我们的一生都会有帮助,我要以它作为行为准则

云浮中学初一:赖若萱

关于读后感的作文作文2300字

初一作文

关于读后感的作文 红颜殇——读《美人何处》有感 她们是我心中的美人,哪怕在世人眼中,她们是红颜祸水,是妖精,哪怕她们的行为为世人不齿,这也丝毫不影响她们在我心中的位置。无论她们是大权在握的太后,还是以色侍人迎来送往的青楼女翠,她们都像那些蔷薇,惹人生怜,却用尖尖的刺扎疼了世人的眼。 ——题记 想起她们,

似有习习凉风吹过,心口微疼,我心期许的红颜啊,可有人窥见你美丽的外表下彻骨的寂寞? “看花满眼泪,不共楚王言”,我不喜欢息妫的眼泪,我希望她活得洒脱一点,可我毕竟是历史的旁观者,许多事情除非身临其境方可感同身受,回忆往事,我们习惯用我们的思维去给她们的结局补上一个完美的如果。可我们的愿望,终究无法穿越千年时光,强加于她们身上。因为我们知晓了她们的结局,所以当她们沿着既定的历史轨迹一步一步走上那条路,我们唯有眼睁睁地看着美好被毁灭,看着悲剧一点点拉开帷幕,瞬间失声。我们内心强烈的呼唤无法唤醒她们,那样的无奈无可言说。我相信息妫终究是爱楚王的,为了一个人,承担世俗的误解,用一个女子单薄的双肩,如此不是爱吗? “千古艰难惟一死,伤心岂独息夫人?”世俗的误解,究竟有多深,已不重要,重要的是,她爱过,亦被爱过,认真活过了,足够了。 比起息妫的柔弱,夏姬则多了几分豪放、勇敢。当乍听到夏姬的故事,自诩开放的现代人的我也对此颇为惊讶了。惊讶之后,是了然。 我深信,夏姬有一双犀利的眼,她看透了围绕在她身边的那些男人眼中对美色的贪婪,她选择用妩媚放肆的笑容去掩饰眼底深深的讽刺,沉溺与欲望之渊亦不过是为了填补心中无边的寂寞。说到底,夏姬只是一个渴望爱与被爱的女人罢了。 巫臣出场了,她的乱世便也落了幕。 我相信巫臣是深爱着夏姬的。这个城府极深的“狐狸”用十年的时间策划了一场惊世骇俗的私奔。纵使夏姬再美丽,终敌不过似水流年。曾经的如花美眷已年过半百,那抛家弃目的出发点已不再是一个男人对一个女人的迷恋。 所幸,夏姬有一个自始至终纵容包庇她的郑国;所幸,她终究遇到了巫臣。 执子之手,与子偕老,不枉此生。 祝福夏姬 美女褒姒,是无辜的。 我一直深信,纵使一场乱世因她始终,到底是什么,让褒姒平生不笑,而她的王为了博美人一笑赔上了同朝数百年的社稷,我无从知晓,但多多少少与她的身世有关。 她是弃婴,或许从小便吃尽苦头,受尽白眼,纵有倾国倾城的容貌亦无可奈何,待她出落成一个绝色美人时,一场战争将她从那个偏僻的小城卷到政治斗争的中心,为了氏族,为了和平,为了那个小城里的百姓,褒姒因绝色被送到了周王的面前,身不由已的命运,看尽世间冷暖的褒姒似一枝冷傲的寒梅开放在王宫的百花丛里,那样冷漠,巾内而外,似一把尖利的匕首,刺中了不可一世的幽王的心 我想,幽王定是心疼褒姒,为她眼底的冷漠、倔强与深埋内心的孤独,褒姒的冷,去让他的心一寸寸柔软下去。 他想尽一切努力对她好,他竭力想融化她的冰冷,看她笑靥如花的模样。深情成痴的帝王很多,但这般疯狂的,唯他一人。 她不曾要求,而他却为她废了王后,废了太子。他身边的位置只留给她,心里的位置也只给她,他扶她坐上王后的宝座,立他们年幼的儿子为太子,以为这样会让她快乐,只是她太冷,对世俗的财富、权力,甚至感情并无执念。 他又何尝没有尽殷勤之能事百般探问?问其有无喜物闲趣,答以冷颜:“妾无所好。”又问为伺不笑?只得到傲然的廖寥数语:“妾平生不笑。” 任是无情也动人。我想,如果,不,只要她微翘唇角,或是开口,幽王定会为她摘取天上的星星,不惜-切。 他是帝王,她足王后,然而在她面前,他的低微却更像是她爱情的俘虏,她的奴隶。她是他的劫,别说半壁江山,就是将整个国家都赔上,只要她有所表示,哪怕一个眼神,他会毫不犹豫地双手奉上。 偏爱,几近疯狂。 然而,她依旧冷淡,甚至冷漠,毫无回转之意。于是,无计可施的他登上了骊山,依佞臣献计,焰火戏诸侯。 他不是不知道失信于天下的后果,只是,他宁愿负所有人,也不愿负她。 笑,本很简单,与生俱来的本能。于她,却这样艰难。八年的精心守护,终未能守住他们的幸福。 她终于笑了,不负她的绝色,习惯了不笑,当幸福来临时,僵硬的表情无法泛起一丝波澜,她

也想回应他一个灿如桃花般烂漫的笑容,奈何,力不从心。 秦王的千军万马,她看到他们的幸福被铁蹄践踏,失信于诸侯,亡国的代价,幸福也那样脆弱,如何承受得起世俗的谴责?之后,便真的倾了国,亡了城。 她唯一的温暖,她的爱人,深爱着她亦被她所深爱的王,终究还是随着那点燃的烽火一起灰飞烟灭吗?在给予她幸福之后。上苍终于决定收回了吗?被遗弃的她、被咒骂的她,终究不能幸福吗? 她笑自己的命运,笑容嫣然,倾国倾城。 “自古红颜多薄命”。本文“红颜殇”正切合了这句古话。本文是一篇读后感,但在所感的主角上作者有所选择,选取了息妫、夏姬、褒姒,她们皆生于秦朝之前,倾城倾国,却命比纸薄,让人不禁为之叹息。 文章以一个题记表达了文章的主旨,表达了自己的感情。此读后感并没有针对原著本身发表感言,而是针对《美人何处》中三位红颜的故事感叹,并且根据大家对她们的熟悉程度来安排文章的笔墨,有详有略。因一出“烽火戏诸侯”,褒姒成了周王朝的罪人,也在史册上留名,因此,作者花了一半的篇幅来写褒姒。文章字里行间流露出作者对三位红颜深深的惋惜、怜爱之情。 文章语言自然,笔随心到,极易引起读者情感上的共鸣。文中大量成语及古诗词的运用却又可看出作者的文学功底。 在结构上,如能在文末再来一两句简短的结束语,前后照应就更完整了。

关于读后感的作文 红颜殇——读《美人何处》有感 她们是我心中的美人,哪怕在世人眼中,她们是红颜祸水,是妖精,哪怕她们的行为为世人不齿,这也丝毫不影响她们在我心中的位置。无论她们是大权在握的太后,还是以色侍人迎来送往的青楼女翠,她们都像那些蔷薇,惹人生怜,却用尖尖的刺扎疼了世人的眼。 ——题记 想起她们,

似有习习凉风吹过,心口微疼,我心期许的红颜啊,可有人窥见你美丽的外表下彻骨的寂寞? “看花满眼泪,不共楚王言”,我不喜欢息妫的眼泪,我希望她活得洒脱一点,可我毕竟是历史的旁观者,许多事情除非身临其境方可感同身受,回忆往事,我们习惯用我们的思维去给她们的结局补上一个完美的如果。可我们的愿望,终究无法穿越千年时光,强加于她们身上。因为我们知晓了她们的结局,所以当她们沿着既定的历史轨迹一步一步走上那条路,我们唯有眼睁睁地看着美好被毁灭,看着悲剧一点点拉开帷幕,瞬间失声。我们内心强烈的呼唤无法唤醒她们,那样的无奈无可言说。我相信息妫终究是爱楚王的,为了一个人,承担世俗的误解,用一个女子单薄的双肩,如此不是爱吗? “千古艰难惟一死,伤心岂独息夫人?”世俗的误解,究竟有多深,已不重要,重要的是,她爱过,亦被爱过,认真活过了,足够了。 比起息妫的柔弱,夏姬则多了几分豪放、勇敢。当乍听到夏姬的故事,自诩开放的现代人的我也对此颇为惊讶了。惊讶之后,是了然。 我深信,夏姬有一双犀利的眼,她看透了围绕在她身边的那些男人眼中对美色的贪婪,她选择用妩媚放肆的笑容去掩饰眼底深深的讽刺,沉溺与欲望之渊亦不过是为了填补心中无边的寂寞。说到底,夏姬只是一个渴望爱与被爱的女人罢了。 巫臣出场了,她的乱世便也落了幕。 我相信巫臣是深爱着夏姬的。这个城府极深的“狐狸”用十年的时间策划了一场惊世骇俗的私奔。纵使夏姬再美丽,终敌不过似水流年。曾经的如花美眷已年过半百,那抛家弃目的出发点已不再是一个男人对一个女人的迷恋。 所幸,夏姬有一个自始至终纵容包庇她的郑国;所幸,她终究遇到了巫臣。 执子之手,与子偕老,不枉此生。 祝福夏姬 美女褒姒,是无辜的。 我一直深信,纵使一场乱世因她始终,到底是什么,让褒姒平生不笑,而她的王为了博美人一笑赔上了同朝数百年的社稷,我无从知晓,但多多少少与她的身世有关。 她是弃婴,或许从小便吃尽苦头,受尽白眼,纵有倾国倾城的容貌亦无可奈何,待她出落成一个绝色美人时,一场战争将她从那个偏僻的小城卷到政治斗争的中心,为了氏族,为了和平,为了那个小城里的百姓,褒姒因绝色被送到了周王的面前,身不由已的命运,看尽世间冷暖的褒姒似一枝冷傲的寒梅开放在王宫的百花丛里,那样冷漠,巾内而外,似一把尖利的匕首,刺中了不可一世的幽王的心 我想,幽王定是心疼褒姒,为她眼底的冷漠、倔强与深埋内心的孤独,褒姒的冷,去让他的心一寸寸柔软下去。 他想尽一切努力对她好,他竭力想融化她的冰冷,看她笑靥如花的模样。深情成痴的帝王很多,但这般疯狂的,唯他一人。 她不曾要求,而他却为她废了王后,废了太子。他身边的位置只留给她,心里的位置也只给她,他扶她坐上王后的宝座,立他们年幼的儿子为太子,以为这样会让她快乐,只是她太冷,对世俗的财富、权力,甚至感情并无执念。 他又何尝没有尽殷勤之能事百般探问?问其有无喜物闲趣,答以冷颜:“妾无所好。”又问为伺不笑?只得到傲然的廖寥数语:“妾平生不笑。” 任是无情也动人。我想,如果,不,只要她微翘唇角,或是开口,幽王定会为她摘取天上的星星,不惜-切。 他是帝王,她足王后,然而在她面前,他的低微却更像是她爱情的俘虏,她的奴隶。她是他的劫,别说半壁江山,就是将整个国家都赔上,只要她有所表示,哪怕一个眼神,他会毫不犹豫地双手奉上。 偏爱,几近疯狂。 然而,她依旧冷淡,甚至冷漠,毫无回转之意。于是,无计可施的他登上了骊山,依佞臣献计,焰火戏诸侯。 他不是不知道失信于天下的后果,只是,他宁愿负所有人,也不愿负她。 笑,本很简单,与生俱来的本能。于她,却这样艰难。八年的精心守护,终未能守住他们的幸福。 她终于笑了,不负她的绝色,习惯了不笑,当幸福来临时,僵硬的表情无法泛起一丝波澜,她

也想回应他一个灿如桃花般烂漫的笑容,奈何,力不从心。 秦王的千军万马,她看到他们的幸福被铁蹄践踏,失信于诸侯,亡国的代价,幸福也那样脆弱,如何承受得起世俗的谴责?之后,便真的倾了国,亡了城。 她唯一的温暖,她的爱人,深爱着她亦被她所深爱的王,终究还是随着那点燃的烽火一起灰飞烟灭吗?在给予她幸福之后。上苍终于决定收回了吗?被遗弃的她、被咒骂的她,终究不能幸福吗? 她笑自己的命运,笑容嫣然,倾国倾城。 “自古红颜多薄命”。本文“红颜殇”正切合了这句古话。本文是一篇读后感,但在所感的主角上作者有所选择,选取了息妫、夏姬、褒姒,她们皆生于秦朝之前,倾城倾国,却命比纸薄,让人不禁为之叹息。 文章以一个题记表达了文章的主旨,表达了自己的感情。此读后感并没有针对原著本身发表感言,而是针对《美人何处》中三位红颜的故事感叹,并且根据大家对她们的熟悉程度来安排文章的笔墨,有详有略。因一出“烽火戏诸侯”,褒姒成了周王朝的罪人,也在史册上留名,因此,作者花了一半的篇幅来写褒姒。文章字里行间流露出作者对三位红颜深深的惋惜、怜爱之情。 文章语言自然,笔随心到,极易引起读者情感上的共鸣。文中大量成语及古诗词的运用却又可看出作者的文学功底。 在结构上,如能在文末再来一两句简短的结束语,前后照应就更完整了。

[复活节游行]读后感作文1200字

高一作文

小编导语:关于复活节的作文,《复活节游行》的读后感,《复活节游行》,是作家用敏锐心灵为刀,提交出来的一份活体解剖报告:关于爱米莉一家的女性成员们,所患上的孤独与不幸之症,并非说男人们的日子就好过些。更多关于复活节的作文尽在百度攻略。

孤独将被永恒地书写着,因为孤独与生俱来,至死方休。这个结论让人很沮丧,不过,话说回来,我们到底为什么,如此害怕孤独?

另一个生而为人,永远难以把握得当的词语是“幸福”,不知道怎样才能得到幸福,而不幸,那么多种多样,每个人都无需着急,必能摊到属于自己的独一份。

《复活节游行》,是作家用敏锐心灵为刀,提交出来的一份活体解剖报告:关于爱米莉一家的女性成员们,所患上的孤独与不幸之症,并非说男人们的日子就好过些。只是相比较而言,传统上女性更在意更纠结于幸福或不幸福,她们被孤独所困扰的症状,虽不像男人那样表现明显,却往往更加致命。

理查德·耶茨擅长体会他人情感的微妙颤动,纤细敏感的捕捉力,非常适合描绘女性内心。而他同时,又是冷峭而不加粉饰的。

全书开端,作者就冷冷地下了断言:“格兰姆斯家的两姐妹都不会得到幸福。”这句话里有隔岸观火的洞明,但看完全书,回头时就会赫然发现,原来那句话里,还有着不肯坦承的一腔悲郁。

这可能是一个单亲家庭的典型悲剧。父母婚姻破裂,父爱缺席,让女孩们对于男人以及男人的情欲世界,或一无所知,或深入迷途。脆弱且自尊心强烈的母亲,一心要让女儿们得到她未曾得到的幸福,可惜大大地力不从心,反而让女儿们从小饱尝动荡与人际中的疏离冷酷。

归根结底得承认,作为社会学意义上的人类,是愚蠢而软弱的。男人的蠢花样百出,而女人的蠢,逃不了最悠久的那一种:找个男人,从他身上让自己得到幸福。

关于这个无尽悲哀的故事,为了化解它,可以交出很多理性的答案。比如,可以把它看作一份家庭关系与儿童成长的心理研究,告诉人们,不健康的家庭环境,会怎么样从童年时代开始,在他们的人生里投下终身阴影。

无法逃脱,那么,所谓成功人生,获得幸福的两大法宝:理解与爱,其实都没有作用了?

关于理解,于他人的痛苦,书中人并非迟钝。正如萨拉的儿子,对父亲长年施加于母亲的暴力深感愤怒,但最后,也并不肯深责父亲:“大家都只是尽己所能。”

关于爱。即使不那么纯粹,即使只能有分寸地付出,但不能否认,它存在着。离异的父亲,为了能多和女儿见面,费心撒下谎言;母亲诚心诚意想让女儿幸福,在精神病院里依然为其实并不得志的女儿骄傲着;男人和女人,互相迷恋,为对方的离去痛苦万分。

但理解与爱,似乎也真的无法抵御我们人生向失败一往无前地滑去,更不能让我们摆脱孤独的侵袭。

读者也会以书为镜,与书中人共影。放下书,有些难过。清楚地知道,这一生中,谁也不能逃避孤独,不能征服孤独。但好在,读这些“伤害我们或捅我们一刀的书”,还是有些用处的。

我想或者可以这样,有一天我终能与孤独共生,用所有煎熬,砺出我生而为人的尊严和骄傲,在生命尽头回想往事,并不尤悔。

理想不能实现也没有关系,我只希望,我为之奋斗过。

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孤独将被永恒地书写着,因为孤独与生俱来,至死方休。这个结论让人很沮丧,不过,话说回来,我们到底为什么,如此害怕孤独?

另一个生而为人,永远难以把握得当的词语是“幸福”,不知道怎样才能得到幸福,而不幸,那么多种多样,每个人都无需着急,必能摊到属于自己的独一份。

《复活节游行》,是作家用敏锐心灵为刀,提交出来的一份活体解剖报告:关于爱米莉一家的女性成员们,所患上的孤独与不幸之症,并非说男人们的日子就好过些。只是相比较而言,传统上女性更在意更纠结于幸福或不幸福,她们被孤独所困扰的症状,虽不像男人那样表现明显,却往往更加致命。

理查德·耶茨擅长体会他人情感的微妙颤动,纤细敏感的捕捉力,非常适合描绘女性内心。而他同时,又是冷峭而不加粉饰的。

全书开端,作者就冷冷地下了断言:“格兰姆斯家的两姐妹都不会得到幸福。”这句话里有隔岸观火的洞明,但看完全书,回头时就会赫然发现,原来那句话里,还有着不肯坦承的一腔悲郁。

这可能是一个单亲家庭的典型悲剧。父母婚姻破裂,父爱缺席,让女孩们对于男人以及男人的情欲世界,或一无所知,或深入迷途。脆弱且自尊心强烈的母亲,一心要让女儿们得到她未曾得到的幸福,可惜大大地力不从心,反而让女儿们从小饱尝动荡与人际中的疏离冷酷。

归根结底得承认,作为社会学意义上的人类,是愚蠢而软弱的。男人的蠢花样百出,而女人的蠢,逃不了最悠久的那一种:找个男人,从他身上让自己得到幸福。

关于这个无尽悲哀的故事,为了化解它,可以交出很多理性的答案。比如,可以把它看作一份家庭关系与儿童成长的心理研究,告诉人们,不健康的家庭环境,会怎么样从童年时代开始,在他们的人生里投下终身阴影。

无法逃脱,那么,所谓成功人生,获得幸福的两大法宝:理解与爱,其实都没有作用了?

关于理解,于他人的痛苦,书中人并非迟钝。正如萨拉的儿子,对父亲长年施加于母亲的暴力深感愤怒,但最后,也并不肯深责父亲:“大家都只是尽己所能。”

关于爱。即使不那么纯粹,即使只能有分寸地付出,但不能否认,它存在着。离异的父亲,为了能多和女儿见面,费心撒下谎言;母亲诚心诚意想让女儿幸福,在精神病院里依然为其实并不得志的女儿骄傲着;男人和女人,互相迷恋,为对方的离去痛苦万分。

但理解与爱,似乎也真的无法抵御我们人生向失败一往无前地滑去,更不能让我们摆脱孤独的侵袭。

读者也会以书为镜,与书中人共影。放下书,有些难过。清楚地知道,这一生中,谁也不能逃避孤独,不能征服孤独。但好在,读这些“伤害我们或捅我们一刀的书”,还是有些用处的。

我想或者可以这样,有一天我终能与孤独共生,用所有煎熬,砺出我生而为人的尊严和骄傲,在生命尽头回想往事,并不尤悔。

理想不能实现也没有关系,我只希望,我为之奋斗过。

[用心灵去倾听]读后感作文作文800字

高二作文

小编导语:这是《用心灵去倾听》读后感作文,《用心灵去倾听》是我们都学过的文章,现在小编整理了《用心灵去倾听》读后感作文与同学们分享,更多《用心灵去倾听》读后感作文尽在百度攻略。

今天教的一篇课文叫《用心灵去倾听》,故事里的苏珊是一个普通又不普通的问讯处工作人员,她用心灵去倾听,用爱心帮助孩子,尤其是关于死亡的问题,苏珊用了一种美丽的、诗意的解释——到另一个世界去歌唱,从而使作者从小能坦然接受心爱的金丝雀的死亡,长大后能接受苏珊——这个第二个母亲的去世。下课时我对学生说,希望大家记住苏珊的话,对去世的亲人,我们可以怀念,但请不要悲伤,我们可以在自己的心里,想象着他们在另一个世界歌唱。

后来,我想到了前面学过的另一篇文章,是季羡林先生的《怀念母亲》,季先生因为母亲早逝,自己再也无法迎养母亲,而痛苦、悔恨,寝不安席、食不下咽,甚至想随母亲于地下。这种痛苦一直伴随着季羡林的一生,甚至九十多岁高龄的季羡林每次做关于母亲的梦,都是哭着醒来。

教《怀念母亲》这篇文章的时候,我只是觉得季羡林先生对母亲太过于深情,甚至不能理解他为什么对此事一直耿耿于怀。当把《怀念母亲》《用心灵去倾听》这两篇课文放在一起的时候,我觉得汤米是幸运的,“到另一个世界去歌唱”,这是一个多么美丽的解释,它消除了一个孩子对死亡的恐惧。我想,假如有人也曾告诉季羡林:我要去另一个世界去歌唱,季羡林先生的一生又会是怎样呢? 本文来自读后感吧

心理学知识告诉我们,引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件,而是人们对事件的态度、看法、评价等。改变了对事件的态度、看法、评价,情绪问题自然迎刃而解。也就是说,同一个问题,不同的处理方式,不同的看法,会导致不同的结果。无论如何,我很希望我们的处理方式是有益于孩子的成长的。

如何去做呢?我想,那个已经在另一个世界里歌唱的苏珊,应该是我们不能忘记的,不论是家长,还是老师。

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今天教的一篇课文叫《用心灵去倾听》,故事里的苏珊是一个普通又不普通的问讯处工作人员,她用心灵去倾听,用爱心帮助孩子,尤其是关于死亡的问题,苏珊用了一种美丽的、诗意的解释——到另一个世界去歌唱,从而使作者从小能坦然接受心爱的金丝雀的死亡,长大后能接受苏珊——这个第二个母亲的去世。下课时我对学生说,希望大家记住苏珊的话,对去世的亲人,我们可以怀念,但请不要悲伤,我们可以在自己的心里,想象着他们在另一个世界歌唱。

后来,我想到了前面学过的另一篇文章,是季羡林先生的《怀念母亲》,季先生因为母亲早逝,自己再也无法迎养母亲,而痛苦、悔恨,寝不安席、食不下咽,甚至想随母亲于地下。这种痛苦一直伴随着季羡林的一生,甚至九十多岁高龄的季羡林每次做关于母亲的梦,都是哭着醒来。

教《怀念母亲》这篇文章的时候,我只是觉得季羡林先生对母亲太过于深情,甚至不能理解他为什么对此事一直耿耿于怀。当把《怀念母亲》《用心灵去倾听》这两篇课文放在一起的时候,我觉得汤米是幸运的,“到另一个世界去歌唱”,这是一个多么美丽的解释,它消除了一个孩子对死亡的恐惧。我想,假如有人也曾告诉季羡林:我要去另一个世界去歌唱,季羡林先生的一生又会是怎样呢? 本文来自读后感吧

心理学知识告诉我们,引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件,而是人们对事件的态度、看法、评价等。改变了对事件的态度、看法、评价,情绪问题自然迎刃而解。也就是说,同一个问题,不同的处理方式,不同的看法,会导致不同的结果。无论如何,我很希望我们的处理方式是有益于孩子的成长的。

如何去做呢?我想,那个已经在另一个世界里歌唱的苏珊,应该是我们不能忘记的,不论是家长,还是老师。

夏洛的网读后感400字作文作文500字

初一作文

《夏洛的网》读后感

这学期我读了一本好书. 我捧着这本书, 有时会开怀大笑, 有时会暗自流泪, 这是一本让妈妈也感动的书, 是一本充满爱的书. 这本书就是《夏洛的网》. 《夏洛的网》是一部关于动物之间友情的童话, 讲述了一个关于友爱的故事. 在朱克曼家的谷仓里, 住着一群快乐的小动物, 其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊. 然而, 威尔伯未来的命运却是成为熏肉火腿. 作为一只猪, 威尔伯只能悲痛绝望地接受这命运了, 好朋友夏洛却坚信它能救小猪. 它吐出一根根丝在猪栏上织出了“王牌猪”“了不起”“光彩照人”“谦卑”等夸耀小猪威尔伯的词语. 这让威尔伯在集市上赢得了特别奖, 拥有了一个美好的未来. 小猪终于得救了. 而这时, 夏洛的生命却走到了尽头. 它是一只多么可爱的蜘蛛呀! 为了朋友而死, 威尔伯却只能在寒冷的冬天静静的看守着夏洛的孩子们、孙女们、重孙女们虽然它们都很优秀, 但没有一个能取代夏洛在威伯心中的位置, 因为夏洛永远是他最真诚的朋友, 永远。

夏洛为了真挚的友谊, 而牺牲自己的精神值得我们学习. 在生活中, 我也要像夏洛那样, 对朋友多关心、多爱护, 特别是在别人遇到困难的时候, 更要尽自己的全力去帮助他们, 这样, 我们的生活才会更加美好.

《夏洛的网》读后感

这学期我读了一本好书. 我捧着这本书, 有时会开怀大笑, 有时会暗自流泪, 这是一本让妈妈也感动的书, 是一本充满爱的书. 这本书就是《夏洛的网》. 《夏洛的网》是一部关于动物之间友情的童话, 讲述了一个关于友爱的故事. 在朱克曼家的谷仓里, 住着一群快乐的小动物, 其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊. 然而, 威尔伯未来的命运却是成为熏肉火腿. 作为一只猪, 威尔伯只能悲痛绝望地接受这命运了, 好朋友夏洛却坚信它能救小猪. 它吐出一根根丝在猪栏上织出了“王牌猪”“了不起”“光彩照人”“谦卑”等夸耀小猪威尔伯的词语. 这让威尔伯在集市上赢得了特别奖, 拥有了一个美好的未来. 小猪终于得救了. 而这时, 夏洛的生命却走到了尽头. 它是一只多么可爱的蜘蛛呀! 为了朋友而死, 威尔伯却只能在寒冷的冬天静静的看守着夏洛的孩子们、孙女们、重孙女们虽然它们都很优秀, 但没有一个能取代夏洛在威伯心中的位置, 因为夏洛永远是他最真诚的朋友, 永远。

夏洛为了真挚的友谊, 而牺牲自己的精神值得我们学习. 在生活中, 我也要像夏洛那样, 对朋友多关心、多爱护, 特别是在别人遇到困难的时候, 更要尽自己的全力去帮助他们, 这样, 我们的生活才会更加美好.

读后感作文评语大全作文2500字

初一作文

读后感作文评语大全

发布时间:2016-11-24 编辑:1101 手机版

《三国演义》读后感:这是一篇《三国演义》读后感,作者概括故事内容简洁清晰,能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我们不仅活在生命的百年里,还要活在千年的历史中”。全文语言流畅自然,较为生动,是一篇不错的习作。

《狼牙山五壮士》读后感:这是一篇《狼牙山五壮士》读后感,作者概括故事内容简洁清晰,能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我们应该努力学习,为将来做好准备,成为国家的栋梁”,全文语言流畅自然,较为生动,是一篇不错的习作。

《瓦尔登湖》读后感:作者读过《瓦尔登湖》后的感受,“一股清凉的湖水已然汇入心间,澄澈见底,将心境荡涤得如一泓秋水,不染纤尘”,《瓦尔登湖》确实称得上是一半心灵的教科书。很喜欢这篇读后感,评价、感受和原文有机结合,语言优美,像一篇优美散文,太值得推荐了。

《总有一次流泪让我们瞬间长大》读后感:这是一篇关于《总有一次流泪让我们瞬间长大》的读后感。作者用细致的语言讲述着感动的故事。本文夹叙夹议,感情真实,发自肺腑。结尾处感情得到升华,深化主题,抒情性很强。不足在于文章结构不合理。

《如花》读后感:这是一篇摘自摘自1997《读者》的文章的读后感,先为我们简述概括了这篇的主要内容,接着引用材料观点, 结合现实进行具体的阐述,结尾点题,作者从中明白了生命如花,坚强而又脆弱的道理,文章寓意深刻,充满内涵,情感真实自然。

《海伦·凯勒传》读后感:这篇读后感主要对海伦. 凯勒和莎莉文老师进行具体细致的描写,饱含了对海伦. 凯勒坚强的敬佩以及成功的肯定,也表达了作者对沙莉文老师的无私的爱的赞美。语言亲切自然,富有感染力。

《水浒传》读后感:这是一篇关于《水浒传》的读后感,先为我们简述概括了的主要内容,接着引用书中的例子,结合现实对忠义二字进行具体的阐述,最后点题作者从学到了“拥有强烈的正义感,为了正义,为了真理能奋不顾身”的气魄。

《爱的教育》读后感本文是一篇读后感。文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。小作者把读与感联系紧密,语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。

《樱桃之远》读后感:这是一篇关于《樱桃之远》的读后感,先为我们简述概括了这本书的主要内容,接着引用材料观点, 结合现实进行具体的阐述,结尾点题,作者从中分析了这本书作者的写作风格,可见作者对这本书的热爱。

《水浒传》读后感:这是一篇读后感,作者阅读《水浒传》后有感而发。作者介绍了这本书的内容,使读者对其有大致的了解。作者能够点出《水浒传》在中国文学史上的地位,感悟深刻。

《繁星·春水》读后感:这篇读后感,作者由《繁星·春水》里的一首小诗,想到了妈妈的爱。同时,结合现实,并运用比喻的修辞手法,将妈妈比作我们的精神支柱,形象而生动地表达了对妈妈的爱的赞美与感悟。

《寄小读者》读后感:这是一篇非常优秀的读后感,作者通过用简洁的语言叙述《寄小读者》的故事,告诉大家浓厚的母子情。然后,作者又运用几个典型的事例将本文主旨升华了,文章最后告诉我们要感恩母爱。

《昆虫记》读后感:本文将阅读《昆虫记》的内容与现实生活相结合,感受深刻,“为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。它行文生动活泼,语调轻松诙谐,充满了盎然的情趣”,有感染力。

《假如给我三天光明》读后感:这篇读后感先是简单介绍了《假如给我三天光明》的内容,然后将作者从《假如给我三天光明》中获得的启迪娓娓述之笔端,饱含了对海伦凯勒的坚强、奋斗、乐观与勇气的肯定和敬佩,也表达了作者要以微笑面对厄运,以顽强的毅力克服困难的决心。

《陶行知》读后感:这篇读后感作者联系故事,体会到“没有爱,就没有教育”。文章更高明之处在于作者以自己独特的视角,感悟到更崇高伟大旳师爱。 采用“引——议——联——结”的结构模式, 思路清晰,语言流畅,文采斐然。

《假如给我三天光明》读后感:这篇读后感写得非常好,作者先写读完书的总体感受是震撼,然后引用书中震撼自己的语句,并且一边引一边议,在议的过程将海伦凯勒和自己和我们一般人进行对比,揭示出这本书对我们每个人的意义,最后提出希望,结构完整,中心明确,最突出的是文章的语言,给人启迪,催人警醒。

《名人传》读后感:这篇读后感从结构上说条理清晰,详略得当,重点突出,从内容上看有理有据,有感而发。通过名人的事迹感悟到成功需要脚踏实地的去奋斗,去拼搏,是一篇很成功的创作。

《青少年应该知道的植物》:这是一篇读后感,作者在读完《青少年应该知道的植物》后,有着颇深的感受。文章一大亮点在于作者能够结合书中故事情节展开阐述,使得文章有血有肉。作者能够从罂粟引发思考,呼吁要正确使用植物,引人深思。

《困难可以让翅膀更强壮》读后感:这是一篇《困难可以让翅膀更强壮》读后感,作者概括故事内容简洁清晰,能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我明白了人生中的酸甜苦辣,让我们有能力去永不言败,坚持到底,也让感到学习真有趣”。全文语言流畅自然,较为生动,是一篇不错的习作。

《男生贾里》读后感:这篇读后感先是简单介绍了《男生贾里》的内容,然后将作者从《男生贾里》中获得的启迪娓娓述之笔端,饱含了对贾里充满爱与快乐的生活的赞美,也表达了作者对童年的向往以及对真爱的赞美。 《假如给我三天光明》读后感:这篇读后感是小作者读《假如给我三天光明》之后引发的感受。文章“读”和“感”紧密结合,故事叙述生动具体,感情表达真挚。小作者边叙边议,能引起读者的感情共鸣。

《谁动了我的奶酪》读后感:在这篇读后感中,作者首先用“好读书也要读好书”的观点引出“我”要介绍的这本好书,然后作者简洁概括了这本书的主要内容,并对书中的“奶酪”意象有自己的深刻见解,随后作者联系现实生活实际,进一步表达自己的观点和感悟。全文结构完整,立意深刻。

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读后感作文评语大全

发布时间:2016-11-24 编辑:1101 手机版

《三国演义》读后感:这是一篇《三国演义》读后感,作者概括故事内容简洁清晰,能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我们不仅活在生命的百年里,还要活在千年的历史中”。全文语言流畅自然,较为生动,是一篇不错的习作。

《狼牙山五壮士》读后感:这是一篇《狼牙山五壮士》读后感,作者概括故事内容简洁清晰,能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我们应该努力学习,为将来做好准备,成为国家的栋梁”,全文语言流畅自然,较为生动,是一篇不错的习作。

《瓦尔登湖》读后感:作者读过《瓦尔登湖》后的感受,“一股清凉的湖水已然汇入心间,澄澈见底,将心境荡涤得如一泓秋水,不染纤尘”,《瓦尔登湖》确实称得上是一半心灵的教科书。很喜欢这篇读后感,评价、感受和原文有机结合,语言优美,像一篇优美散文,太值得推荐了。

《总有一次流泪让我们瞬间长大》读后感:这是一篇关于《总有一次流泪让我们瞬间长大》的读后感。作者用细致的语言讲述着感动的故事。本文夹叙夹议,感情真实,发自肺腑。结尾处感情得到升华,深化主题,抒情性很强。不足在于文章结构不合理。

《如花》读后感:这是一篇摘自摘自1997《读者》的文章的读后感,先为我们简述概括了这篇的主要内容,接着引用材料观点, 结合现实进行具体的阐述,结尾点题,作者从中明白了生命如花,坚强而又脆弱的道理,文章寓意深刻,充满内涵,情感真实自然。

《海伦·凯勒传》读后感:这篇读后感主要对海伦. 凯勒和莎莉文老师进行具体细致的描写,饱含了对海伦. 凯勒坚强的敬佩以及成功的肯定,也表达了作者对沙莉文老师的无私的爱的赞美。语言亲切自然,富有感染力。

《水浒传》读后感:这是一篇关于《水浒传》的读后感,先为我们简述概括了的主要内容,接着引用书中的例子,结合现实对忠义二字进行具体的阐述,最后点题作者从学到了“拥有强烈的正义感,为了正义,为了真理能奋不顾身”的气魄。

《爱的教育》读后感本文是一篇读后感。文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。小作者把读与感联系紧密,语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。

《樱桃之远》读后感:这是一篇关于《樱桃之远》的读后感,先为我们简述概括了这本书的主要内容,接着引用材料观点, 结合现实进行具体的阐述,结尾点题,作者从中分析了这本书作者的写作风格,可见作者对这本书的热爱。

《水浒传》读后感:这是一篇读后感,作者阅读《水浒传》后有感而发。作者介绍了这本书的内容,使读者对其有大致的了解。作者能够点出《水浒传》在中国文学史上的地位,感悟深刻。

《繁星·春水》读后感:这篇读后感,作者由《繁星·春水》里的一首小诗,想到了妈妈的爱。同时,结合现实,并运用比喻的修辞手法,将妈妈比作我们的精神支柱,形象而生动地表达了对妈妈的爱的赞美与感悟。

《寄小读者》读后感:这是一篇非常优秀的读后感,作者通过用简洁的语言叙述《寄小读者》的故事,告诉大家浓厚的母子情。然后,作者又运用几个典型的事例将本文主旨升华了,文章最后告诉我们要感恩母爱。

《昆虫记》读后感:本文将阅读《昆虫记》的内容与现实生活相结合,感受深刻,“为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。它行文生动活泼,语调轻松诙谐,充满了盎然的情趣”,有感染力。

《假如给我三天光明》读后感:这篇读后感先是简单介绍了《假如给我三天光明》的内容,然后将作者从《假如给我三天光明》中获得的启迪娓娓述之笔端,饱含了对海伦凯勒的坚强、奋斗、乐观与勇气的肯定和敬佩,也表达了作者要以微笑面对厄运,以顽强的毅力克服困难的决心。

《陶行知》读后感:这篇读后感作者联系故事,体会到“没有爱,就没有教育”。文章更高明之处在于作者以自己独特的视角,感悟到更崇高伟大旳师爱。 采用“引——议——联——结”的结构模式, 思路清晰,语言流畅,文采斐然。

《假如给我三天光明》读后感:这篇读后感写得非常好,作者先写读完书的总体感受是震撼,然后引用书中震撼自己的语句,并且一边引一边议,在议的过程将海伦凯勒和自己和我们一般人进行对比,揭示出这本书对我们每个人的意义,最后提出希望,结构完整,中心明确,最突出的是文章的语言,给人启迪,催人警醒。

《名人传》读后感:这篇读后感从结构上说条理清晰,详略得当,重点突出,从内容上看有理有据,有感而发。通过名人的事迹感悟到成功需要脚踏实地的去奋斗,去拼搏,是一篇很成功的创作。

《青少年应该知道的植物》:这是一篇读后感,作者在读完《青少年应该知道的植物》后,有着颇深的感受。文章一大亮点在于作者能够结合书中故事情节展开阐述,使得文章有血有肉。作者能够从罂粟引发思考,呼吁要正确使用植物,引人深思。

《困难可以让翅膀更强壮》读后感:这是一篇《困难可以让翅膀更强壮》读后感,作者概括故事内容简洁清晰,能在引述的基础上很明确地提出自己的观点“我明白了人生中的酸甜苦辣,让我们有能力去永不言败,坚持到底,也让感到学习真有趣”。全文语言流畅自然,较为生动,是一篇不错的习作。

《男生贾里》读后感:这篇读后感先是简单介绍了《男生贾里》的内容,然后将作者从《男生贾里》中获得的启迪娓娓述之笔端,饱含了对贾里充满爱与快乐的生活的赞美,也表达了作者对童年的向往以及对真爱的赞美。 《假如给我三天光明》读后感:这篇读后感是小作者读《假如给我三天光明》之后引发的感受。文章“读”和“感”紧密结合,故事叙述生动具体,感情表达真挚。小作者边叙边议,能引起读者的感情共鸣。

《谁动了我的奶酪》读后感:在这篇读后感中,作者首先用“好读书也要读好书”的观点引出“我”要介绍的这本好书,然后作者简洁概括了这本书的主要内容,并对书中的“奶酪”意象有自己的深刻见解,随后作者联系现实生活实际,进一步表达自己的观点和感悟。全文结构完整,立意深刻。

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[爱德华的奇妙之旅]读后感作文作文1700字

高一作文

小编导语:这是《爱德华的奇妙之旅》读后感作文,《爱德华的奇妙之旅》是一本童话书,一个略带伤感的故事,一个成长的故事,一个关于心灵与爱的故事。我被深深的感动了。更多关于《爱德华的奇妙之旅》读后感作文尽在百度攻略。

《爱德华的奇妙之旅》虽然是童话,但是跟许许多多读过这本书的大孩子们一样,我也被深深打动了。

这是一个略带伤感的故事,一个成长的故事,一个关于心灵与爱的故事。一开始的骄傲冷漠的爱德华,经历了孤独、流浪、失去、别离等等,终于明白了被爱的感觉,也懂得了怎样去爱。这是一个多么痛苦的过程。曾经踏入死亡的边缘,一度心灰意冷、不再去爱,在一次次的别离与失去中体验着心痛的感觉。看得我心都碎了。

每一次仿佛爱德华已经找到了爱他的人,并已经准备为其敞开心扉去爱,但结果最后都变成了一幕又一幕的悲剧。

但是我们的爱德华最终还是选择了爱!

“Open your heart,” she said gently. “Someone will come. Someone will come for you. But first you must open your heart.”

The door closed. The sunlight disappeared.

Someone will come.

Edward’s heart stirred. He thought, for the first time in a long time, of the house on Egypt Street and of Abilene winding his watch and then bending toward him and placing it on his left leg, saying: I will come home to you.

No, no, he told himself. Don’t believe it. Don’t let yourself believe it.

But it was too late.

Someone will come for you.

The china rabbit’s heart had begun, again, to open.

他相信敞开心扉去爱,才会收获幸福。即使心灵已经满目疮痍,也要等待,相信爱会治愈所有的伤口。他坚信,someone will come for me!

She dropped the umbrella. She put her hand on the locket that hung around her neck. And Edward saw then that it was not a locket at all. It was a watch, a pocket watch.

It was his watch.

“Edward?” said Abilene.

Yes, said Edward.

“Edward,” she said again, certain this time.

Yes, said Edward, yes, yes, yes.

It’s me.

终于,爱德华在一个春雨绵绵的日子,迎来了深爱着他以及他所深爱着的艾比琳。虽然此时的艾比琳已经不再是那个稚嫩的小女孩,而已经身为人母,但是她脖子上仍带着爱德华的金手表。

爱德华终于迎来了他的真爱!

看到这里,我有点控制不住情绪了,鼻子感到酸酸的。

就像艾比琳在开头说的:

“Edward,” said Abilene, “I love you. I don’t care how old I get, I will always love you.”

即使我知道过程会很艰难,即使我知道时间终会憔悴了如花容颜,蹉跎了繁华岁月,可是我还是会选择去爱,因为在心灵深处,我知道有一个人也同样地深爱着我,我愿意为他而等待。

I believe he will come for me someday and I‘m willing to be here waiting for him.

小编导语:这是《爱德华的奇妙之旅》读后感作文,《爱德华的奇妙之旅》是一本童话书,一个略带伤感的故事,一个成长的故事,一个关于心灵与爱的故事。我被深深的感动了。更多关于《爱德华的奇妙之旅》读后感作文尽在百度攻略。

《爱德华的奇妙之旅》虽然是童话,但是跟许许多多读过这本书的大孩子们一样,我也被深深打动了。

这是一个略带伤感的故事,一个成长的故事,一个关于心灵与爱的故事。一开始的骄傲冷漠的爱德华,经历了孤独、流浪、失去、别离等等,终于明白了被爱的感觉,也懂得了怎样去爱。这是一个多么痛苦的过程。曾经踏入死亡的边缘,一度心灰意冷、不再去爱,在一次次的别离与失去中体验着心痛的感觉。看得我心都碎了。

每一次仿佛爱德华已经找到了爱他的人,并已经准备为其敞开心扉去爱,但结果最后都变成了一幕又一幕的悲剧。

但是我们的爱德华最终还是选择了爱!

“Open your heart,” she said gently. “Someone will come. Someone will come for you. But first you must open your heart.”

The door closed. The sunlight disappeared.

Someone will come.

Edward’s heart stirred. He thought, for the first time in a long time, of the house on Egypt Street and of Abilene winding his watch and then bending toward him and placing it on his left leg, saying: I will come home to you.

No, no, he told himself. Don’t believe it. Don’t let yourself believe it.

But it was too late.

Someone will come for you.

The china rabbit’s heart had begun, again, to open.

他相信敞开心扉去爱,才会收获幸福。即使心灵已经满目疮痍,也要等待,相信爱会治愈所有的伤口。他坚信,someone will come for me!

She dropped the umbrella. She put her hand on the locket that hung around her neck. And Edward saw then that it was not a locket at all. It was a watch, a pocket watch.

It was his watch.

“Edward?” said Abilene.

Yes, said Edward.

“Edward,” she said again, certain this time.

Yes, said Edward, yes, yes, yes.

It’s me.

终于,爱德华在一个春雨绵绵的日子,迎来了深爱着他以及他所深爱着的艾比琳。虽然此时的艾比琳已经不再是那个稚嫩的小女孩,而已经身为人母,但是她脖子上仍带着爱德华的金手表。

爱德华终于迎来了他的真爱!

看到这里,我有点控制不住情绪了,鼻子感到酸酸的。

就像艾比琳在开头说的:

“Edward,” said Abilene, “I love you. I don’t care how old I get, I will always love you.”

即使我知道过程会很艰难,即使我知道时间终会憔悴了如花容颜,蹉跎了繁华岁月,可是我还是会选择去爱,因为在心灵深处,我知道有一个人也同样地深爱着我,我愿意为他而等待。

I believe he will come for me someday and I‘m willing to be here waiting for him.

高考作文变化轨迹作文1800字

初二作文

高考作文变化轨迹

一、1951-1965:国文考试的传统回归

1951:一年来我在课外努力地工作

1952:记一件新人新事

1953:写一个你所熟悉的革命干部

1954:我的报考志愿是怎样决定的

1955:我准备怎样做一个高等学校的学生

1956:我生活在幸福的年代里

1957:我的母亲

1958:大跃进中激动人心的一幕

1959:记一段有意义的生活

1960:我在劳动中受到了锻炼

1961:一位革命先辈的事迹鼓舞着我

1962:说不怕鬼 雨后(两选一)

1963:“五一”劳动节日记

1964:读报有感——关于干菜的故事

1965:给越南人民的一封信

1966-1976年,中国没有高考。

二、1977——80年代初 泛政治化的倾向明显

1977:分省命题 我在这战斗的一年里(北京)、大治之年气象新(广东)、“知识越多越反动”吗/在抓纲治国的日子里--记先进人物二三事(上海,二选一) 1978:缩写“速度问题是一个重要问题”

1979:改写“陈依玲的故事”(何为小说《第二次考试》)

1980:《画蛋》读后感

1981:《毁树容易种树难》读后感

1982:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”

1983:看图作文 漫画《挖井》

1984:对中学生作文的看法

三、开始从政治引向社会问题

1985:致光明日报编辑部的信(关于环境污染问题)

1986:树木•森林•气候

1987:理论对实践的指导意义(材料为育民小学游泳训练班的故事) 1988:习惯

1989:致青年同学的一封信(关于报考志愿的困惑和苦恼) 1990:材料作文 (素材为玫瑰园里的花与刺)

1991:近墨者黑/近墨者未必黑(辩论或议论)

1992:材料作文 (关于社会公德问题,街头雨中一景)

1993:记叙文 父亲、女儿、儿子关于梧桐树老皮剥落的对话 1994:尝试

1995:材料作文 (素材为诗歌《鸟的评说》)

1996:我更喜欢漫画《 》。(素材为《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画)

1997:材料作文 (素材为社会调查分析,助人为乐还是悄悄走开)

四、个人化、贴近自我的东西多了,题型也变了。

1998:坚韧——我追求的品格/战胜脆弱(围绕“心理承受力”展开)

1999:假如记忆可以移植

2000:材料作文(看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题 的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗?) 2001:诚信

2002:心灵的选择

2003:感情的亲疏远近对认知的正误深浅的影响

2004:快乐幸福与思维方式(全国卷1),包容(北京卷),忙(上海卷),语言与沟通(广东卷)……

2005:出人意料和情理之中(全国卷1),说安(北京卷),文化生活三个镜头的影响(上海卷),纪念(广东卷)……

2006:现在的人为什么不读书?(全国卷1),北京的符号(北京卷),我想握住你的手(上海卷),雕刻心中的天使(广东卷)……977年至1980年代初,高考作文泛政治化的倾向比较明显,和当时的形势结合得比较紧密。比如《抓纲治国两三事》、《知识越多越反动吗》、《我在这战斗的一年里》等等题目,都打上了深深的政治烙印。

上海复旦附中语文特级教师黄玉峰总结认为,“高考作文几经变化,从泛政治化到道德说教,到个性表达型,再到多元时代。” 五、2007年与前几年相比,最突出的倾向是强调写“自我感受”:

新材料作文特别强调学生作文要贴近自己、贴近生活。从题目本身看,像湖北卷的“感受母语,学习母语,运用母语”,着意促进考生认真学习母语、正确而规范地运用母语;天津卷、江西卷、山东卷、重庆卷的试题,几乎零距离地接近考生,都适宜于写自我感受。而试题提示语或“要求”中,更明确提出考生应当写自己的经历与体验。像上海卷的“必须跨过这道坎”,湖南卷要求“联系自己的生活与感受”、江西卷提示“在你记忆的深处”、辽宁卷要求“联系你的感受和认识”、重庆卷提出“亲爱的同学,也许你……有许多经历和见闻要记录,有许多感悟和认识要诉说”等。

2008年,开始注重理性思辨,注重生活体验。如《带着感动出发》《举手投足之间》《在自然中生活》四川卷的《坚强》等。

六、2015年出现任务驱动型作文,作文走向生活化。

2015年全国卷举报父亲,2015上海卷的“造就和谐自我”,2015年天津卷的“范儿”。

高考作文变化轨迹

一、1951-1965:国文考试的传统回归

1951:一年来我在课外努力地工作

1952:记一件新人新事

1953:写一个你所熟悉的革命干部

1954:我的报考志愿是怎样决定的

1955:我准备怎样做一个高等学校的学生

1956:我生活在幸福的年代里

1957:我的母亲

1958:大跃进中激动人心的一幕

1959:记一段有意义的生活

1960:我在劳动中受到了锻炼

1961:一位革命先辈的事迹鼓舞着我

1962:说不怕鬼 雨后(两选一)

1963:“五一”劳动节日记

1964:读报有感——关于干菜的故事

1965:给越南人民的一封信

1966-1976年,中国没有高考。

二、1977——80年代初 泛政治化的倾向明显

1977:分省命题 我在这战斗的一年里(北京)、大治之年气象新(广东)、“知识越多越反动”吗/在抓纲治国的日子里--记先进人物二三事(上海,二选一) 1978:缩写“速度问题是一个重要问题”

1979:改写“陈依玲的故事”(何为小说《第二次考试》)

1980:《画蛋》读后感

1981:《毁树容易种树难》读后感

1982:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”

1983:看图作文 漫画《挖井》

1984:对中学生作文的看法

三、开始从政治引向社会问题

1985:致光明日报编辑部的信(关于环境污染问题)

1986:树木•森林•气候

1987:理论对实践的指导意义(材料为育民小学游泳训练班的故事) 1988:习惯

1989:致青年同学的一封信(关于报考志愿的困惑和苦恼) 1990:材料作文 (素材为玫瑰园里的花与刺)

1991:近墨者黑/近墨者未必黑(辩论或议论)

1992:材料作文 (关于社会公德问题,街头雨中一景)

1993:记叙文 父亲、女儿、儿子关于梧桐树老皮剥落的对话 1994:尝试

1995:材料作文 (素材为诗歌《鸟的评说》)

1996:我更喜欢漫画《 》。(素材为《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画)

1997:材料作文 (素材为社会调查分析,助人为乐还是悄悄走开)

四、个人化、贴近自我的东西多了,题型也变了。

1998:坚韧——我追求的品格/战胜脆弱(围绕“心理承受力”展开)

1999:假如记忆可以移植

2000:材料作文(看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题 的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗?) 2001:诚信

2002:心灵的选择

2003:感情的亲疏远近对认知的正误深浅的影响

2004:快乐幸福与思维方式(全国卷1),包容(北京卷),忙(上海卷),语言与沟通(广东卷)……

2005:出人意料和情理之中(全国卷1),说安(北京卷),文化生活三个镜头的影响(上海卷),纪念(广东卷)……

2006:现在的人为什么不读书?(全国卷1),北京的符号(北京卷),我想握住你的手(上海卷),雕刻心中的天使(广东卷)……977年至1980年代初,高考作文泛政治化的倾向比较明显,和当时的形势结合得比较紧密。比如《抓纲治国两三事》、《知识越多越反动吗》、《我在这战斗的一年里》等等题目,都打上了深深的政治烙印。

上海复旦附中语文特级教师黄玉峰总结认为,“高考作文几经变化,从泛政治化到道德说教,到个性表达型,再到多元时代。” 五、2007年与前几年相比,最突出的倾向是强调写“自我感受”:

新材料作文特别强调学生作文要贴近自己、贴近生活。从题目本身看,像湖北卷的“感受母语,学习母语,运用母语”,着意促进考生认真学习母语、正确而规范地运用母语;天津卷、江西卷、山东卷、重庆卷的试题,几乎零距离地接近考生,都适宜于写自我感受。而试题提示语或“要求”中,更明确提出考生应当写自己的经历与体验。像上海卷的“必须跨过这道坎”,湖南卷要求“联系自己的生活与感受”、江西卷提示“在你记忆的深处”、辽宁卷要求“联系你的感受和认识”、重庆卷提出“亲爱的同学,也许你……有许多经历和见闻要记录,有许多感悟和认识要诉说”等。

2008年,开始注重理性思辨,注重生活体验。如《带着感动出发》《举手投足之间》《在自然中生活》四川卷的《坚强》等。

六、2015年出现任务驱动型作文,作文走向生活化。

2015年全国卷举报父亲,2015上海卷的“造就和谐自我”,2015年天津卷的“范儿”。

百年来高考作文题作文2200字

初二作文

百年来高考作文题

1951~2007年高考作文题

1951:一年来我在课外努力地工作:论增产节约的好处

1952:记一件新人新事:我投身到祖国的怀抱里

1953:写一个你所熟悉的革命干部;记我最熟悉的一个人

1954:我的报考志愿是怎样决定的

1955:我准备怎样做一个高等学校的学生

1956:我生活在幸福的年代里

1957:我的母亲

1958:大跃进中激动人心的一幕

1959:记一段有意义的生活

1960:我在劳动中受到了锻炼

1961:一位革命先辈的事迹鼓舞着我

1962:说不怕鬼;雨后

1963:“五一”劳动节日记

1964:读报有感——关于干菜的故事

1965:给越南人民的一封信

(1966~1976:高考中断了11年)

1977:我将怎样度过今后的23年;园丁之歌(河北省)

1978:缩写:“速度问题是一个重要问题”

1979:改写:“陈依玲的故事”

1980:读后感:《画蛋》(达? 芬奇的故事)

1981:读后感:《毁树容易种树难》

1982:命题:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”

1983:看图作文:①说明一篇;②议论一篇(漫画《挖井》)

1984:一段报道,关于怎样写作文

1985:“致光明日报编辑部的信”(关于环境污染问题)

1986:“树木? 森林? 气候”(一段报道,副标题自拟)

1987:自拟题(关于育民小学游泳训练班的简讯)

1988:习惯

1989:“致青年同学的一封信”(关于报考志愿的困惑和苦恼)

1990:①动作表情;②肖像描写;③议论500字(素材为:玫瑰园的花与刺)

1991:①以圆形物体为本,写一段想象②命题——选择(“近墨者黑”、“近墨者未必黑”,辩论或议论)

1992:①记叙;②议论(关于社会公德问题,街头雨中一景)

1993:广播稿:关于补课报酬问题

1994:尝试

1995:①一段对话;②一篇评论(素材为诗歌《鸟的对话》)

1996:①说明一篇;②议论一篇(关于给六指做整形手术的两幅漫画比较,议论题为“我更喜欢”)

1997:自拟题(社会调查分析,素材两份,主线为“助人为乐”)

1998:坚韧:我追求的品格战胜脆弱(二选一) 小作文:补写《妈妈只洗了一只鞋》 1999:假如记忆可以移植

2000:通过对四个图形符号的不同认识,谈你在生活中看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案。

2001:诚信

2002:心灵的选择

2003:感情的亲疏远近对认知的正误深浅影响

自2004年起,各省市自命题开始增多,全国统考卷也分出了Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷……不等,在此,我们只摘取全国Ⅰ卷,以飨读者。

2004:全国卷I(吉林、四川、黑龙江、上海等地区) 作文题:阅读下面的文字,根据要求作文。

某网站“4220聊天室”有这样一段谈话。

A :快乐的人生,也会有痛苦。有的人能直面挫折,化解痛苦;有的人却常常夸大挫折,放大痛苦。

B :是呀,有的人能把不小心打破一个鸡蛋,放大成失去一个养鸡场的痛苦。

C :考试失手,竞争失利,恋爱失败,亲友失和,面子失落,哪怕是其中的一点点,都是无法排解的痛苦啊!

请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

2005:全国卷I 作文题:出人意料和情理之中

有一次,人们问20世纪著名的丹麦原子物理学家、哥本哈根学派的创始人,尼尔斯? 玻尔教授:“您创建了一个第一流的物理学派,有什么秘诀?”不料尼尔斯? 玻尔却回答说:“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答,大家都感到十分诧异和不解。

尼尔斯? 玻尔的回答确实出人意料,但仔细想想又在情理之中。生活中,我们常常会遇到类似的情况,请以“出人意料和情理之中”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,体裁不限,写一篇不少于800字的话题作文。所写内容须在话题范围之内。

2006:全国卷I 作文题:一只鹰抓了一只羊,被一只乌鸦看到了,乌鸦想学鹰抓羊,由于能力不够,结果被牧羊人抓到了。根据对材料的理解,写一篇作文。

2007:全国卷I (河南、广西、陕西等地) 作文题:《摔了一跤》看图作文,场景:一个小孩跌倒了,周围有三个大人,分别代表了社会、家庭和学校,这三个人异口同声地说“摔了一跤。”文体自拟,自命标题,800字以上。(来源:人民网、中国教育在线等)

1949年以前高考作文题 衣服的功用 女衣和男衣的比较 现在社会上最流行的帽类 我最喜欢穿的鞋子 饮食为什么一定要有时 多吃的害处 我最喜欢吃的食品 烧饭法 我理想中的屋子造法 中国的家庭制度怎样改革 怎样可以和邻人和睦 家事的类别和学习的方法 烧鱼和烧肉的不同地方 我们为什么要敬崇老师 我的旅行日记 值日生的责任 报告我校运动会情形给父母信 我的小史 自满的害处 我的爱惜光阴法 益友和损友 哪一种游戏最为有好处于人身 不倒翁为什么推他不倒 什么叫“笔耕” 我的书包 我家的书橱 椅子和凳子的分别 船和车的争辩 镜子为什么能够照人 工人为什么要罢工 广告的地位研究 牛的自述 池边看鱼的乐趣 鹊究竟可以知道认得喜事么 对于《病梅馆记》的感触 风和冷暖的关系 打电话的方法怎样 人生好像一年的四时 一个好风俗 我的观察人品方法

我的读书方法 中国最有名的报纸

庙宇中的神像果有灵性么 看中国地图的感受

百年来高考作文题

1951~2007年高考作文题

1951:一年来我在课外努力地工作:论增产节约的好处

1952:记一件新人新事:我投身到祖国的怀抱里

1953:写一个你所熟悉的革命干部;记我最熟悉的一个人

1954:我的报考志愿是怎样决定的

1955:我准备怎样做一个高等学校的学生

1956:我生活在幸福的年代里

1957:我的母亲

1958:大跃进中激动人心的一幕

1959:记一段有意义的生活

1960:我在劳动中受到了锻炼

1961:一位革命先辈的事迹鼓舞着我

1962:说不怕鬼;雨后

1963:“五一”劳动节日记

1964:读报有感——关于干菜的故事

1965:给越南人民的一封信

(1966~1976:高考中断了11年)

1977:我将怎样度过今后的23年;园丁之歌(河北省)

1978:缩写:“速度问题是一个重要问题”

1979:改写:“陈依玲的故事”

1980:读后感:《画蛋》(达? 芬奇的故事)

1981:读后感:《毁树容易种树难》

1982:命题:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”

1983:看图作文:①说明一篇;②议论一篇(漫画《挖井》)

1984:一段报道,关于怎样写作文

1985:“致光明日报编辑部的信”(关于环境污染问题)

1986:“树木? 森林? 气候”(一段报道,副标题自拟)

1987:自拟题(关于育民小学游泳训练班的简讯)

1988:习惯

1989:“致青年同学的一封信”(关于报考志愿的困惑和苦恼)

1990:①动作表情;②肖像描写;③议论500字(素材为:玫瑰园的花与刺)

1991:①以圆形物体为本,写一段想象②命题——选择(“近墨者黑”、“近墨者未必黑”,辩论或议论)

1992:①记叙;②议论(关于社会公德问题,街头雨中一景)

1993:广播稿:关于补课报酬问题

1994:尝试

1995:①一段对话;②一篇评论(素材为诗歌《鸟的对话》)

1996:①说明一篇;②议论一篇(关于给六指做整形手术的两幅漫画比较,议论题为“我更喜欢”)

1997:自拟题(社会调查分析,素材两份,主线为“助人为乐”)

1998:坚韧:我追求的品格战胜脆弱(二选一) 小作文:补写《妈妈只洗了一只鞋》 1999:假如记忆可以移植

2000:通过对四个图形符号的不同认识,谈你在生活中看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案。

2001:诚信

2002:心灵的选择

2003:感情的亲疏远近对认知的正误深浅影响

自2004年起,各省市自命题开始增多,全国统考卷也分出了Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷……不等,在此,我们只摘取全国Ⅰ卷,以飨读者。

2004:全国卷I(吉林、四川、黑龙江、上海等地区) 作文题:阅读下面的文字,根据要求作文。

某网站“4220聊天室”有这样一段谈话。

A :快乐的人生,也会有痛苦。有的人能直面挫折,化解痛苦;有的人却常常夸大挫折,放大痛苦。

B :是呀,有的人能把不小心打破一个鸡蛋,放大成失去一个养鸡场的痛苦。

C :考试失手,竞争失利,恋爱失败,亲友失和,面子失落,哪怕是其中的一点点,都是无法排解的痛苦啊!

请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。

2005:全国卷I 作文题:出人意料和情理之中

有一次,人们问20世纪著名的丹麦原子物理学家、哥本哈根学派的创始人,尼尔斯? 玻尔教授:“您创建了一个第一流的物理学派,有什么秘诀?”不料尼尔斯? 玻尔却回答说:“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。”听到这个回答,大家都感到十分诧异和不解。

尼尔斯? 玻尔的回答确实出人意料,但仔细想想又在情理之中。生活中,我们常常会遇到类似的情况,请以“出人意料和情理之中”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,体裁不限,写一篇不少于800字的话题作文。所写内容须在话题范围之内。

2006:全国卷I 作文题:一只鹰抓了一只羊,被一只乌鸦看到了,乌鸦想学鹰抓羊,由于能力不够,结果被牧羊人抓到了。根据对材料的理解,写一篇作文。

2007:全国卷I (河南、广西、陕西等地) 作文题:《摔了一跤》看图作文,场景:一个小孩跌倒了,周围有三个大人,分别代表了社会、家庭和学校,这三个人异口同声地说“摔了一跤。”文体自拟,自命标题,800字以上。(来源:人民网、中国教育在线等)

1949年以前高考作文题 衣服的功用 女衣和男衣的比较 现在社会上最流行的帽类 我最喜欢穿的鞋子 饮食为什么一定要有时 多吃的害处 我最喜欢吃的食品 烧饭法 我理想中的屋子造法 中国的家庭制度怎样改革 怎样可以和邻人和睦 家事的类别和学习的方法 烧鱼和烧肉的不同地方 我们为什么要敬崇老师 我的旅行日记 值日生的责任 报告我校运动会情形给父母信 我的小史 自满的害处 我的爱惜光阴法 益友和损友 哪一种游戏最为有好处于人身 不倒翁为什么推他不倒 什么叫“笔耕” 我的书包 我家的书橱 椅子和凳子的分别 船和车的争辩 镜子为什么能够照人 工人为什么要罢工 广告的地位研究 牛的自述 池边看鱼的乐趣 鹊究竟可以知道认得喜事么 对于《病梅馆记》的感触 风和冷暖的关系 打电话的方法怎样 人生好像一年的四时 一个好风俗 我的观察人品方法

我的读书方法 中国最有名的报纸

庙宇中的神像果有灵性么 看中国地图的感受

好读书_读好书作文初三

初中作文

1 众望初中九年级语文(上)师生共用讲学稿

课题:综合性学习《好读书 读好书》

姓名: 班级: 课型:讲读课 授课时间:2012.10 主备人:李成华 审核:

【课时安排】一课时 (总第74课时)

【学习目标】

1. 提高对读书的意义的认识,引导学生喜欢读书,力求养成勤于读书的习惯。

2. 认识到读书要有选择,提高对书籍的辨别能力,养成读书的良好趣味和读好书的习惯。

3. 寻找适合自己的读书方式和读书方法。

4. 学会和同学们一起读书,交流读书心得,分享读书喜悦,共同提高读书水平。

【重点难点】

1. 向学生介绍关于读书的图书,提供有关读书的网址,让学生去阅读和访问。

2. 按兴趣和条件,把学生划分为若干活动小组,由各组选出负责人,向负责人布置任务、提出要求。

【活动指导】

本次学习包括四项活动内容,多数活动又包括若干小项,不要求每项都做,可以由各小组自行选择活动项目但写作和口语交际的项目,至少各做一项。

【活动过程】

1. 关于“看名人怎样读书” 这一活动主题包括三项具体内容第一项是编辑《名人读书名言》首先是搜集,其次是编辑,再次是仿写第二项是出有关“名人读书经验”的墙报学生搜集,还要写出对读书经验的评析和体会,这就要求学生联系自己的实际,有现实意义第三项是“名人读书故事”大家讲也是搜集,再分头讲,锻炼口头表达能力。

2. 关于“你说我说说读书” 就当前有关读书的热点问题,让学生讨论,以提高认识第一个问题:怎样处理读流行作品与读经典名著的关系?第二个问题:怎样看待“读图时代”?第三个问题:“下边的阅读模式好不好?为什么?”对待它的正确态度,一是让它与时俱进,渗透新的阅读理念;二是限制它的应用范围,只限于某些体裁的文章教师要引导学生畅所欲言,但要有正确导向。

3. 关于“与书籍结伴而行” 举办“读书沙龙”、“给朋友推荐一些好书”,相对比较简单,组织起来比较容易,布置学生活动起来就可以了制订自己的读书计划、撰写关于读书的作文,需要教师多作指导,读书计划力求切实可行,读书作文力求个性化、有创意。

4. 关于写作与口语交际 口语交际四项活动都要求进行口语交际,教师要指导学生随时大胆发言,充分表达自己的意见,以便锻炼口语交际能力写作前,可以对这些应用文的格式和要求,作简单介绍,或者介绍适宜的书,让学生阅读,以便写起来心中有数至于关于读书的作文,可以写成故事,也可以写成议论文,写起来难度大些,指导务必到位。

2 【活动评价】

1. 评价学生的合作精神,是否积极与同学交流平时就注意读书,这次活动又很积极的学生当然要表扬,对平时读书少,但这次活动中有进步的学生也勿忘给予鼓励。

2. 要引导学生进行自我评价和相互评价不妨用自我小结、自我反思来进行自我评价,用小组交流、全班讨论来相互评价。

3. 活动评价要紧密结合作文评价和口语交际评价作文评价和口语交际评价是活动评价的重要组成部分,不搞离开作文和口语交际的活动评价。

【有关资料】

◇关于读书的12种声音

这些声音,本来是不同时、不同地而发出的,而现在,当它们都在我们耳边响起的时候,我们需要分辨的是它们各自对于我们的不同意义……下面这些说法的排列完全是无序的,你如果需要有一种秩序,就只能自己动脑、自己用心,按照自己的标准赋予它们一个秩序对于每一个人而言,这个秩序和其中的涵义都是不一样的奥地利作家卡夫卡(1883—1924):我们需要的书,应该是一把能够击破我们心中冰海的利斧※英国达雷姆大主教理查德·德·伯利(1281—1345):书籍是幸福时期的欢乐,痛苦时期的慰藉※法国哲学家阿兰(1868—1951):你熟悉翻动书页时所发出的声音吗?如果你无法从中辨析出命运的颤音和结局的征兆,这说明你还不是真正的读书人※英国诗人(后入美国籍)威斯坦·休·奥登(1907—1973):读书就是翻译,因为从来不会有两个人的体验是相同的……在学习如何才能把书读好时,学问固然极为宝贵,但却不如直觉重要※中国诗人何其芳(1912—1977):或是昏黄的灯光下,放在你面前的是一册杰出的书,你将听见里面各个人物的独语温柔的独语,悲哀的独语,或者狂暴的独语※奥地利作家茨威格(1881—1942):一个人和书籍接触得愈密切,他便愈加深刻地感到生活的统一,因为他的人格复化了:他不仅用自己的眼睛观察,而且运用着无数心灵的眼睛;※德国思想家瓦尔特·本雅明(1892—1940):……而今天,文字又开始慢慢站了起来人们看报纸更多地是垂直地拿着从上向下读,而不是平摊在书桌上读;而电影和广告则以一种独裁的强制方式把文字竖立了起来……

【写作导航】

怎样写读后感

俗话说:读书破万卷,下笔如有神由此可见,读书与写作是密不可分的,正所谓:劳于读书,逸于写作而写读后感则更是与读书密不可分的事了。

读后感是读书笔记的一种形式日常生活中我们阅读一本书、学习一篇文章或读了一首诗之后,把所产生的感想、体会和收获写出来这就是读后感无疑“感”是核心,“感”可以是从书中领悟出来的真切道理或精湛的思想;也可以是受书中内容的启发而引起的思考与联想;也可以是因读书而激发出来的决心和理想;也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。

读后感的突出特点即“读”是“感”的基础,“感”是“读”的结果,“感”因“读”而来,所以首先得在“读”上下功夫切记:认真、仔细地读是写好读后感的前提!

读后感写作的一般结构是:引——议——联——结。

所谓“引”,就是要从原文中引述材料,引出自己的感受来源把原文中你觉得很好、很受感动的地方,你感受最深的那件事,引述到文中来可以直接摘抄原文的语句,然后写感想;也可以间接叙述原

3 文内容,点出感想是从何处产生的要记住:“感”是文章主体所谓“议”,就是要针对原文提出自己的感受写读后感重点应落在“感”字上一定要把自己真实的感受写出来,还要写得具体,这样才能让人信服读后感应力求入情入理、新鲜、活泼要做到这一点,首要的是“言必由衷”,“情动于中而发于辞”,只有深受启发,确有所得,才能以理服人,以情动人所谓“联”,就是联系,它有两层意思:一是对原文进行材料分析、评论;二是要针对自己的感受联系实际生活,这是很重要的一步所谓“结”,就是结尾,总结全文,重申自己的观点,要求简洁有力。

总之,写好一篇读后感无论怎样都不能只有引述没有感想,也不能人云亦云的重复别人的观点,应从文中提炼出新观点,结合现实生活,从新的角度写出内容较为深刻、又颇具新意的读后感。

【范文赏析】

读《简爱》有感

公元1846年,在英国北部一个偏僻的小山村里,一座牧师住宅二楼的窗前,坐着一个身材矮小,相貌平常的姑娘在窗外,是一片了无生机的墓地,墓地尽头是一望无际的长满石楠的荒原窗前的姑娘正在奋笔疾书,用她的悲苦和怨愤、激情和想象,构建着一个既是内心也是外界、既是微观也是宏观的独特世界,叙述着一个朴实无华、真实感人的故事,塑造着一个生而不幸、历尽艰辛、敢于奋力抗争和顽强追求的少女这位姑娘就是夏洛蒂·勃朗特。

所有的本文经典小说中,我最喜欢的就是《简爱》暑假这几日无聊,便又拿出来仔细读了一遍,算是重温。

小说平实的叙述,既不像昆德拉牢骚满怀的议论,也没有村上小说里徘徊的阴沉之气我的心情随着主人翁在字里行间跌宕起伏读完之后,感慨满腹……

很多的偶然,组成了人生的必然人如浮萍般,随波逐流若说有内在的连贯性,那也只是人内在的修养喜好,对人生的态度、性格等等与外在客观环境不断磨合的本真那是人之成为人的内存的决定,也是人性光辉的所在,是平凡里的闪光点。

我做过许多假设,假设简不是在那样的家庭环境中遭遇到种种不幸,假设她在所受教育期间的困难使她屈服倒地,假设她不是在罗彻斯特家当家庭教师,或者出走之后永不回头,那又如何?这许多的不确定,组成了简的一生,而从中我们看到了什么?

在课堂上,教师总会教育我们要用自己的双手去创造美好的人生可是现实生活中,一些大人对待生活的态度却又是如此的简单——听天由命,顺其自然……任何人对未来是未知的,所以,你只能保证自己的选择是适合自己的,却不能确定这是不是完美的生命历程的选择其实是无所谓的,因为怎么走都是一生所以,《简爱》吸引我的不是简做出了怎样的选择,而是她在历经生命的过程中熠熠灼目的人格魅力。

对正义的执着,含着坚韧的倔强,这是简生命力的一种表现;对于朋友与亲人,尤其是爱情,一种含蓄的热烈,执着而不偏执的温和,把更多人性的关怀和对生命的热爱融入爱的体验中,这是简对善良和爱的理解我庆幸简遇到的罗彻斯特是言行刻板却不失淳朴之人,否则,他们的爱情肯定走样,这仅仅是我的见解。

简·爱这个孤苦伶仃、无财无貌的小人物,依靠自己的艰苦奋斗,终于克服了贫穷、苦难、习俗、荣辱、金钱、“神恩”等等阻碍,追求到自己心目中的幸福生活文章最后,简爱已从一个弱者变成了强者,已是一个独立自主的人了,和经过自责忏悔的罗彻斯特,在心灵上已经完全平等在财力上,特别是体力上,双方的强弱地位已经发生互换,笼中鹰得请麻雀觅食,现在那个大男人得依靠这个小女人

4 了,这也是作者对男女平权的一种愿望和奢求显而易见,这决不是一般意义上的大团圆,这是艰苦奋斗、顽强追求的结果,也是人性取得胜利的果实读完之后,我感到了一种心灵上的满足。

想来此类经典的小说,像《安娜卡列尼娜》,像《德伯家的苔丝》,让后世所缅怀的,感动的,除了故事本身,突出的都是人性的光辉那是对爱的执着追求,对生命的热爱,对生活美好的憧憬和实践,而这些也正是我们这个时代最缺乏也最容易忽视的。

我愿意像简·爱那样生活着。

【文题集萃】

1.读万卷书,行万里路

2.读书使人 (可填充实、快乐等等)

3.拿起你的笔来,写下你的读书故事,让同学们分享你读书的喜怒哀乐,或发表你对读书的独特感悟、体验和见解,请以“读书”为话题写一篇600字左右的文章

【审题思路】

例如:读书使人 此题为半命题作文,学生写作前先要全盘考虑后补充完整题目首先考虑文体,这个题目可以写成记叙文,也可以写成议论文因为要填的的词语是你下面写作的重心,所以要考虑好哪一个方面你最有东西可写如写记叙文,在充实、快乐、两个词语中选择,很显然,充实和快乐是两个不同的概念,写作的侧重点也就不一样如写议论文,题目就是中心论点了简单地写出你拥有的论据,看哪一个充分,哪一个有话可写。

1 众望初中九年级语文(上)师生共用讲学稿

课题:综合性学习《好读书 读好书》

姓名: 班级: 课型:讲读课 授课时间:2012.10 主备人:李成华 审核:

【课时安排】一课时 (总第74课时)

【学习目标】

1. 提高对读书的意义的认识,引导学生喜欢读书,力求养成勤于读书的习惯。

2. 认识到读书要有选择,提高对书籍的辨别能力,养成读书的良好趣味和读好书的习惯。

3. 寻找适合自己的读书方式和读书方法。

4. 学会和同学们一起读书,交流读书心得,分享读书喜悦,共同提高读书水平。

【重点难点】

1. 向学生介绍关于读书的图书,提供有关读书的网址,让学生去阅读和访问。

2. 按兴趣和条件,把学生划分为若干活动小组,由各组选出负责人,向负责人布置任务、提出要求。

【活动指导】

本次学习包括四项活动内容,多数活动又包括若干小项,不要求每项都做,可以由各小组自行选择活动项目但写作和口语交际的项目,至少各做一项。

【活动过程】

1. 关于“看名人怎样读书” 这一活动主题包括三项具体内容第一项是编辑《名人读书名言》首先是搜集,其次是编辑,再次是仿写第二项是出有关“名人读书经验”的墙报学生搜集,还要写出对读书经验的评析和体会,这就要求学生联系自己的实际,有现实意义第三项是“名人读书故事”大家讲也是搜集,再分头讲,锻炼口头表达能力。

2. 关于“你说我说说读书” 就当前有关读书的热点问题,让学生讨论,以提高认识第一个问题:怎样处理读流行作品与读经典名著的关系?第二个问题:怎样看待“读图时代”?第三个问题:“下边的阅读模式好不好?为什么?”对待它的正确态度,一是让它与时俱进,渗透新的阅读理念;二是限制它的应用范围,只限于某些体裁的文章教师要引导学生畅所欲言,但要有正确导向。

3. 关于“与书籍结伴而行” 举办“读书沙龙”、“给朋友推荐一些好书”,相对比较简单,组织起来比较容易,布置学生活动起来就可以了制订自己的读书计划、撰写关于读书的作文,需要教师多作指导,读书计划力求切实可行,读书作文力求个性化、有创意。

4. 关于写作与口语交际 口语交际四项活动都要求进行口语交际,教师要指导学生随时大胆发言,充分表达自己的意见,以便锻炼口语交际能力写作前,可以对这些应用文的格式和要求,作简单介绍,或者介绍适宜的书,让学生阅读,以便写起来心中有数至于关于读书的作文,可以写成故事,也可以写成议论文,写起来难度大些,指导务必到位。

2 【活动评价】

1. 评价学生的合作精神,是否积极与同学交流平时就注意读书,这次活动又很积极的学生当然要表扬,对平时读书少,但这次活动中有进步的学生也勿忘给予鼓励。

2. 要引导学生进行自我评价和相互评价不妨用自我小结、自我反思来进行自我评价,用小组交流、全班讨论来相互评价。

3. 活动评价要紧密结合作文评价和口语交际评价作文评价和口语交际评价是活动评价的重要组成部分,不搞离开作文和口语交际的活动评价。

【有关资料】

◇关于读书的12种声音

这些声音,本来是不同时、不同地而发出的,而现在,当它们都在我们耳边响起的时候,我们需要分辨的是它们各自对于我们的不同意义……下面这些说法的排列完全是无序的,你如果需要有一种秩序,就只能自己动脑、自己用心,按照自己的标准赋予它们一个秩序对于每一个人而言,这个秩序和其中的涵义都是不一样的奥地利作家卡夫卡(1883—1924):我们需要的书,应该是一把能够击破我们心中冰海的利斧※英国达雷姆大主教理查德·德·伯利(1281—1345):书籍是幸福时期的欢乐,痛苦时期的慰藉※法国哲学家阿兰(1868—1951):你熟悉翻动书页时所发出的声音吗?如果你无法从中辨析出命运的颤音和结局的征兆,这说明你还不是真正的读书人※英国诗人(后入美国籍)威斯坦·休·奥登(1907—1973):读书就是翻译,因为从来不会有两个人的体验是相同的……在学习如何才能把书读好时,学问固然极为宝贵,但却不如直觉重要※中国诗人何其芳(1912—1977):或是昏黄的灯光下,放在你面前的是一册杰出的书,你将听见里面各个人物的独语温柔的独语,悲哀的独语,或者狂暴的独语※奥地利作家茨威格(1881—1942):一个人和书籍接触得愈密切,他便愈加深刻地感到生活的统一,因为他的人格复化了:他不仅用自己的眼睛观察,而且运用着无数心灵的眼睛;※德国思想家瓦尔特·本雅明(1892—1940):……而今天,文字又开始慢慢站了起来人们看报纸更多地是垂直地拿着从上向下读,而不是平摊在书桌上读;而电影和广告则以一种独裁的强制方式把文字竖立了起来……

【写作导航】

怎样写读后感

俗话说:读书破万卷,下笔如有神由此可见,读书与写作是密不可分的,正所谓:劳于读书,逸于写作而写读后感则更是与读书密不可分的事了。

读后感是读书笔记的一种形式日常生活中我们阅读一本书、学习一篇文章或读了一首诗之后,把所产生的感想、体会和收获写出来这就是读后感无疑“感”是核心,“感”可以是从书中领悟出来的真切道理或精湛的思想;也可以是受书中内容的启发而引起的思考与联想;也可以是因读书而激发出来的决心和理想;也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。

读后感的突出特点即“读”是“感”的基础,“感”是“读”的结果,“感”因“读”而来,所以首先得在“读”上下功夫切记:认真、仔细地读是写好读后感的前提!

读后感写作的一般结构是:引——议——联——结。

所谓“引”,就是要从原文中引述材料,引出自己的感受来源把原文中你觉得很好、很受感动的地方,你感受最深的那件事,引述到文中来可以直接摘抄原文的语句,然后写感想;也可以间接叙述原

3 文内容,点出感想是从何处产生的要记住:“感”是文章主体所谓“议”,就是要针对原文提出自己的感受写读后感重点应落在“感”字上一定要把自己真实的感受写出来,还要写得具体,这样才能让人信服读后感应力求入情入理、新鲜、活泼要做到这一点,首要的是“言必由衷”,“情动于中而发于辞”,只有深受启发,确有所得,才能以理服人,以情动人所谓“联”,就是联系,它有两层意思:一是对原文进行材料分析、评论;二是要针对自己的感受联系实际生活,这是很重要的一步所谓“结”,就是结尾,总结全文,重申自己的观点,要求简洁有力。

总之,写好一篇读后感无论怎样都不能只有引述没有感想,也不能人云亦云的重复别人的观点,应从文中提炼出新观点,结合现实生活,从新的角度写出内容较为深刻、又颇具新意的读后感。

【范文赏析】

读《简爱》有感

公元1846年,在英国北部一个偏僻的小山村里,一座牧师住宅二楼的窗前,坐着一个身材矮小,相貌平常的姑娘在窗外,是一片了无生机的墓地,墓地尽头是一望无际的长满石楠的荒原窗前的姑娘正在奋笔疾书,用她的悲苦和怨愤、激情和想象,构建着一个既是内心也是外界、既是微观也是宏观的独特世界,叙述着一个朴实无华、真实感人的故事,塑造着一个生而不幸、历尽艰辛、敢于奋力抗争和顽强追求的少女这位姑娘就是夏洛蒂·勃朗特。

所有的本文经典小说中,我最喜欢的就是《简爱》暑假这几日无聊,便又拿出来仔细读了一遍,算是重温。

小说平实的叙述,既不像昆德拉牢骚满怀的议论,也没有村上小说里徘徊的阴沉之气我的心情随着主人翁在字里行间跌宕起伏读完之后,感慨满腹……

很多的偶然,组成了人生的必然人如浮萍般,随波逐流若说有内在的连贯性,那也只是人内在的修养喜好,对人生的态度、性格等等与外在客观环境不断磨合的本真那是人之成为人的内存的决定,也是人性光辉的所在,是平凡里的闪光点。

我做过许多假设,假设简不是在那样的家庭环境中遭遇到种种不幸,假设她在所受教育期间的困难使她屈服倒地,假设她不是在罗彻斯特家当家庭教师,或者出走之后永不回头,那又如何?这许多的不确定,组成了简的一生,而从中我们看到了什么?

在课堂上,教师总会教育我们要用自己的双手去创造美好的人生可是现实生活中,一些大人对待生活的态度却又是如此的简单——听天由命,顺其自然……任何人对未来是未知的,所以,你只能保证自己的选择是适合自己的,却不能确定这是不是完美的生命历程的选择其实是无所谓的,因为怎么走都是一生所以,《简爱》吸引我的不是简做出了怎样的选择,而是她在历经生命的过程中熠熠灼目的人格魅力。

对正义的执着,含着坚韧的倔强,这是简生命力的一种表现;对于朋友与亲人,尤其是爱情,一种含蓄的热烈,执着而不偏执的温和,把更多人性的关怀和对生命的热爱融入爱的体验中,这是简对善良和爱的理解我庆幸简遇到的罗彻斯特是言行刻板却不失淳朴之人,否则,他们的爱情肯定走样,这仅仅是我的见解。

简·爱这个孤苦伶仃、无财无貌的小人物,依靠自己的艰苦奋斗,终于克服了贫穷、苦难、习俗、荣辱、金钱、“神恩”等等阻碍,追求到自己心目中的幸福生活文章最后,简爱已从一个弱者变成了强者,已是一个独立自主的人了,和经过自责忏悔的罗彻斯特,在心灵上已经完全平等在财力上,特别是体力上,双方的强弱地位已经发生互换,笼中鹰得请麻雀觅食,现在那个大男人得依靠这个小女人

4 了,这也是作者对男女平权的一种愿望和奢求显而易见,这决不是一般意义上的大团圆,这是艰苦奋斗、顽强追求的结果,也是人性取得胜利的果实读完之后,我感到了一种心灵上的满足。

想来此类经典的小说,像《安娜卡列尼娜》,像《德伯家的苔丝》,让后世所缅怀的,感动的,除了故事本身,突出的都是人性的光辉那是对爱的执着追求,对生命的热爱,对生活美好的憧憬和实践,而这些也正是我们这个时代最缺乏也最容易忽视的。

我愿意像简·爱那样生活着。

【文题集萃】

1.读万卷书,行万里路

2.读书使人 (可填充实、快乐等等)

3.拿起你的笔来,写下你的读书故事,让同学们分享你读书的喜怒哀乐,或发表你对读书的独特感悟、体验和见解,请以“读书”为话题写一篇600字左右的文章

【审题思路】

例如:读书使人 此题为半命题作文,学生写作前先要全盘考虑后补充完整题目首先考虑文体,这个题目可以写成记叙文,也可以写成议论文因为要填的的词语是你下面写作的重心,所以要考虑好哪一个方面你最有东西可写如写记叙文,在充实、快乐、两个词语中选择,很显然,充实和快乐是两个不同的概念,写作的侧重点也就不一样如写议论文,题目就是中心论点了简单地写出你拥有的论据,看哪一个充分,哪一个有话可写。

[用心灵去倾听]读后感作文作文700字

高二作文

今天教的一篇课文叫《用心灵去倾听》,故事里的苏珊是一个普通又不普通的问讯处工作人员,她用心灵去倾听,用爱心帮助孩子,尤其是关于死亡的问题,苏珊用了一种美丽的、诗意的解释——到另一个世界去歌唱,从而使作者从小能坦然接受心爱的金丝雀的死亡,长大后能接受苏珊——这个第二个母亲的去世。下课时我对学生说,希望大家记住苏珊的话,对去世的亲人,我们可以怀念,但请不要悲伤,我们可以在自己的心里,想象着他们在另一个世界歌唱。

后来,我想到了前面学过的另一篇文章,是季羡林先生的《怀念母亲》,季先生因为母亲早逝,自己再也无法迎养母亲,而痛苦、悔恨,寝不安席、食不下咽,甚至想随母亲于地下。这种痛苦一直伴随着季羡林的一生,甚至九十多岁高龄的季羡林每次做关于母亲的梦,都是哭着醒来。

教《怀念母亲》这篇文章的时候,我只是觉得季羡林先生对母亲太过于深情,甚至不能理解他为什么对此事一直耿耿于怀。当把《怀念母亲》《用心灵去倾听》这两篇课文放在一起的时候,我觉得汤米是幸运的,“到另一个世界去歌唱”,这是一个多么美丽的解释,它消除了一个孩子对死亡的恐惧。我想,假如有人也曾告诉季羡林:我要去另一个世界去歌唱,季羡林先生的一生又会是怎样呢? 本文来自读后感吧

心理学知识告诉我们,引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件,而是人们对事件的态度、看法、评价等。改变了对事件的态度、看法、评价,情绪问题自然迎刃而解。也就是说,同一个问题,不同的处理方式,不同的看法,会导致不同的结果。无论如何,我很希望我们的处理方式是有益于孩子的成长的。

如何去做呢?我想,那个已经在另一个世界里歌唱的苏珊,应该是我们不能忘记的,不论是家长,还是老师。

今天教的一篇课文叫《用心灵去倾听》,故事里的苏珊是一个普通又不普通的问讯处工作人员,她用心灵去倾听,用爱心帮助孩子,尤其是关于死亡的问题,苏珊用了一种美丽的、诗意的解释——到另一个世界去歌唱,从而使作者从小能坦然接受心爱的金丝雀的死亡,长大后能接受苏珊——这个第二个母亲的去世。下课时我对学生说,希望大家记住苏珊的话,对去世的亲人,我们可以怀念,但请不要悲伤,我们可以在自己的心里,想象着他们在另一个世界歌唱。

后来,我想到了前面学过的另一篇文章,是季羡林先生的《怀念母亲》,季先生因为母亲早逝,自己再也无法迎养母亲,而痛苦、悔恨,寝不安席、食不下咽,甚至想随母亲于地下。这种痛苦一直伴随着季羡林的一生,甚至九十多岁高龄的季羡林每次做关于母亲的梦,都是哭着醒来。

教《怀念母亲》这篇文章的时候,我只是觉得季羡林先生对母亲太过于深情,甚至不能理解他为什么对此事一直耿耿于怀。当把《怀念母亲》《用心灵去倾听》这两篇课文放在一起的时候,我觉得汤米是幸运的,“到另一个世界去歌唱”,这是一个多么美丽的解释,它消除了一个孩子对死亡的恐惧。我想,假如有人也曾告诉季羡林:我要去另一个世界去歌唱,季羡林先生的一生又会是怎样呢? 本文来自读后感吧

心理学知识告诉我们,引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件,而是人们对事件的态度、看法、评价等。改变了对事件的态度、看法、评价,情绪问题自然迎刃而解。也就是说,同一个问题,不同的处理方式,不同的看法,会导致不同的结果。无论如何,我很希望我们的处理方式是有益于孩子的成长的。

如何去做呢?我想,那个已经在另一个世界里歌唱的苏珊,应该是我们不能忘记的,不论是家长,还是老师。

[发现母亲]读后感作文作文900字

高二作文

小编导语:这是《发现母亲》读后感作文,读过《发现母亲》这本书后,使我觉得母亲是天下最好的人,是最值得我们去保护的人。《发现母亲》读后感作文尽在百度攻略。

当我接触到这本书时,我就被其中的内容深深地震撼了。这本书值得每一位女性共读。更是一部天下人都应该共读之的书,而不仅仅是母亲。

阅读之后让人的心久难平静回味无穷,因为教育与我们每个人、每个家庭都息息相关,与国家的强盛兴衰密不可分。“江山是银,母亲是金。”母亲不光是生育孩子的生身之源,更是人格和品质塑造的第一老师。“你可以不是天才,但你可以是天才的母亲”,“推动世界的手是摇摇篮的手”。这两句话贯穿了全书的中心,是作者最有价值的发现。读罢这本书,这两句话久久在我心中回响,作为教师同时又作为孩子的母亲,我深深地感到自己身上肩负的责任。

阅读的过程就如同是在浏览一座关于女性关于教育的博物馆,作者像一名讲解员,深入细致的讲解女性作为母亲在教育方面对人类历史发展过程所起到的作用。以及现代女性应该怎样肩负起对孩子教育的责任,同时也分析了现代教育中的一些问题。在这本书中,我深刻认识到了作为母亲对于孩子的重要性。也从这本书中学到了教育方面的一些理论。养牛、养鸟、养鱼、养花都要懂得专门的方法,而养孩子呢?王老师的反问正道出我国育儿的欠缺之处。我们什么时候想到要为即将到来的一个生命去打电话咨询,去购买一本书籍,去拜访一个教育成功的母亲呢?在今天,什么都在讲品牌,可是谁注意到了这个世界的本质,谁注意到了这个世界——母亲这个本质呢?孩子是活的,教育也应该是活的,它应该同孩子一道成长,孩子成长的筝线应牢牢地捏在母亲手中。把孩子送进寄宿制学校学习,原来是自己没时间照顾孩子,或者说为了孩子上寄宿制学校而拼命忙于挣钱,这不仅不表明你对孩子教育的重视,恰恰相反,却表明了你对孩子教育的无知。如果说自己没时间教育孩子,那就是说自己没时间做人。因为自己的做人正是教育孩子的教科书。写的太好了,读到这些时,我想到了我们学校的现实,有多少家长不是自己图省事把孩子送来,把对孩子的教育完全交给了学校,交给了老师,纵然再高明的老师也无法替代一个母亲的位置啊!越读我越想建议我班甚至我校乃至全社会的家长朋友们都来读读这本书。

小编导语:这是《发现母亲》读后感作文,读过《发现母亲》这本书后,使我觉得母亲是天下最好的人,是最值得我们去保护的人。《发现母亲》读后感作文尽在百度攻略。

当我接触到这本书时,我就被其中的内容深深地震撼了。这本书值得每一位女性共读。更是一部天下人都应该共读之的书,而不仅仅是母亲。

阅读之后让人的心久难平静回味无穷,因为教育与我们每个人、每个家庭都息息相关,与国家的强盛兴衰密不可分。“江山是银,母亲是金。”母亲不光是生育孩子的生身之源,更是人格和品质塑造的第一老师。“你可以不是天才,但你可以是天才的母亲”,“推动世界的手是摇摇篮的手”。这两句话贯穿了全书的中心,是作者最有价值的发现。读罢这本书,这两句话久久在我心中回响,作为教师同时又作为孩子的母亲,我深深地感到自己身上肩负的责任。

阅读的过程就如同是在浏览一座关于女性关于教育的博物馆,作者像一名讲解员,深入细致的讲解女性作为母亲在教育方面对人类历史发展过程所起到的作用。以及现代女性应该怎样肩负起对孩子教育的责任,同时也分析了现代教育中的一些问题。在这本书中,我深刻认识到了作为母亲对于孩子的重要性。也从这本书中学到了教育方面的一些理论。养牛、养鸟、养鱼、养花都要懂得专门的方法,而养孩子呢?王老师的反问正道出我国育儿的欠缺之处。我们什么时候想到要为即将到来的一个生命去打电话咨询,去购买一本书籍,去拜访一个教育成功的母亲呢?在今天,什么都在讲品牌,可是谁注意到了这个世界的本质,谁注意到了这个世界——母亲这个本质呢?孩子是活的,教育也应该是活的,它应该同孩子一道成长,孩子成长的筝线应牢牢地捏在母亲手中。把孩子送进寄宿制学校学习,原来是自己没时间照顾孩子,或者说为了孩子上寄宿制学校而拼命忙于挣钱,这不仅不表明你对孩子教育的重视,恰恰相反,却表明了你对孩子教育的无知。如果说自己没时间教育孩子,那就是说自己没时间做人。因为自己的做人正是教育孩子的教科书。写的太好了,读到这些时,我想到了我们学校的现实,有多少家长不是自己图省事把孩子送来,把对孩子的教育完全交给了学校,交给了老师,纵然再高明的老师也无法替代一个母亲的位置啊!越读我越想建议我班甚至我校乃至全社会的家长朋友们都来读读这本书。

你"信"吗?--[哈利波特]读后感作文1500字

初二作文

[你“信”吗?——《哈利波特》读后感]

adela 写作文的兴趣复苏了,你“信”吗?——《哈利波特》读后感。中学老师教学方法总算走上了人性化的轨道,写作文,终结了小学老师强制式的冷暴力时代。现在,写作文,哈哈,想写什么就写什么!

9/30,老师布置了常规随笔,基本上每周一篇,题材篇幅均不限。adela 趴在桌上奋笔疾书,畅快淋漓地表达了她对《哈利波特》的理解。全文无草稿一气呵成。

偶是今天才看到这篇小文的。这是偶第1次被孩子的作文打动。

偶和adela 一样,完整地看完了一整套7本《哈利波特》。尤其是看到最后,惊心动魄,第7篇,偶甚至看了2遍以上。adela 应该是全部看了3遍以上。偶一直以为,她不一定能够全部理解作者想表达的意图。但是今天,偶看到了,孩子长大了,能写出这样小有深度的读后感。

迷人的——魔法世界。

读后感无一字修改录入。

你“信”吗?

——《哈利波特》读后感

《哈利波特》这套书我在两年前就读过一遍了,今年暑假,我又读了一遍。我不是很喜欢阅读奇幻小说,但《哈利波特》除外。不仅仅是因为作者j.k. 罗琳对少年们细腻的心理描写和跌宕起伏的情节。

贯穿七本书的故事主线说明过很多问题,有关于友谊和嫉妒;有关于不断探寻、不断追求的,看似虚幻的信仰;也有关于代代轮回,不断地因果循环。而我喜欢这套书的原因,是书中通过各种情节,各种描写表达出的“信”。

“信”,是什么?

对于主人公哈利,它是信念,是信心,是信任。七本书中,不断地“寻找”,就是为了心中燃烧着的信念。在第一集中,找寻魔法石的秘密;在第二集中,探索密室的奥妙;在第三集中,揭开教父的苦痛„„在第七集中,有一句话写:“现在为止,三个少年唯一的成绩,就是他们都还活着,读后感《你“信”吗?——《哈利波特》读后感》。”为了逃避伏地魔,何等不易,哈利从来没有轻言放弃;一次次的背叛、不信任,凤凰社成员的心仍然可以紧紧相依。卢平、唐克斯、韦斯莱夫妇、乔治、弗雷德、阿不福思„„无论他们在战斗中牺牲或幸存,遭到背叛或赢得信任,在魔法部、霍格沃兹接连垮台,看着自己的朋友、家人一个个离去后,他们依然“信”。不仅是信哈利(哈利一度连自己都不信了),也是相信光明的力量,信在天的凤凰永远可以压倒邪恶。

那么“信”,还是什么?

在伏地魔这边,“信”,可以解作“迷信”,我把它解作所谓的“命运”。就因为一个蹩脚的预言,伏地魔最终自我毁灭了。那为什么呢?因为伏地魔凄惨的童年让他太想赢了,太想报复所有似乎亏欠他的人,报复老天对他所谓的不公。因此他太害怕输,害怕死亡,害怕失去他不容易得来的这一切的一切,想铲除一切有可能阻碍他的东西。那阻碍他的一定是哈利吗?不然啊,这个预言只听了一半,只说能与黑魔王抗衡的孩子将出生在七月底,他的父母三次抵抗过黑魔王。这个孩子可能是哈利,也可能是纳威。那为什么是哈利?是黑魔王自己的选择,谁也不知道。伏地魔亲手将这个根本不可能变成了现实,经历了十七年后的致命一击,就是因为太信那所谓的命了。

在很多人的理解中,哈利波特的故事有一个团圆的结局,因为伏地魔终于死了。真是团圆吗?有多少人为了特里劳尼不负责任的预言牺牲了呢?这就不必再论了。

人需要信,也需要不信;需要信“我能”,需要不信“我不能”,不信命运会对任何人不公。伏地魔的痛苦是自找的,魔法界的光明也是注定的,就因为一个“信”字。

《哈利波特》是一本小说,一本值得回味的小说,虽然是虚构的,但要是真心热爱哈利,热爱这个不存在的世界,同样可以把来自九又四分之三站台的幻想留在心底,让它永远美好,陪你酣然入梦。看,那是猫头鹰在传书,召唤魔法世界的客人呢!你,“信”吗?

[你“信”吗?——《哈利波特》读后感]

adela 写作文的兴趣复苏了,你“信”吗?——《哈利波特》读后感。中学老师教学方法总算走上了人性化的轨道,写作文,终结了小学老师强制式的冷暴力时代。现在,写作文,哈哈,想写什么就写什么!

9/30,老师布置了常规随笔,基本上每周一篇,题材篇幅均不限。adela 趴在桌上奋笔疾书,畅快淋漓地表达了她对《哈利波特》的理解。全文无草稿一气呵成。

偶是今天才看到这篇小文的。这是偶第1次被孩子的作文打动。

偶和adela 一样,完整地看完了一整套7本《哈利波特》。尤其是看到最后,惊心动魄,第7篇,偶甚至看了2遍以上。adela 应该是全部看了3遍以上。偶一直以为,她不一定能够全部理解作者想表达的意图。但是今天,偶看到了,孩子长大了,能写出这样小有深度的读后感。

迷人的——魔法世界。

读后感无一字修改录入。

你“信”吗?

——《哈利波特》读后感

《哈利波特》这套书我在两年前就读过一遍了,今年暑假,我又读了一遍。我不是很喜欢阅读奇幻小说,但《哈利波特》除外。不仅仅是因为作者j.k. 罗琳对少年们细腻的心理描写和跌宕起伏的情节。

贯穿七本书的故事主线说明过很多问题,有关于友谊和嫉妒;有关于不断探寻、不断追求的,看似虚幻的信仰;也有关于代代轮回,不断地因果循环。而我喜欢这套书的原因,是书中通过各种情节,各种描写表达出的“信”。

“信”,是什么?

对于主人公哈利,它是信念,是信心,是信任。七本书中,不断地“寻找”,就是为了心中燃烧着的信念。在第一集中,找寻魔法石的秘密;在第二集中,探索密室的奥妙;在第三集中,揭开教父的苦痛„„在第七集中,有一句话写:“现在为止,三个少年唯一的成绩,就是他们都还活着,读后感《你“信”吗?——《哈利波特》读后感》。”为了逃避伏地魔,何等不易,哈利从来没有轻言放弃;一次次的背叛、不信任,凤凰社成员的心仍然可以紧紧相依。卢平、唐克斯、韦斯莱夫妇、乔治、弗雷德、阿不福思„„无论他们在战斗中牺牲或幸存,遭到背叛或赢得信任,在魔法部、霍格沃兹接连垮台,看着自己的朋友、家人一个个离去后,他们依然“信”。不仅是信哈利(哈利一度连自己都不信了),也是相信光明的力量,信在天的凤凰永远可以压倒邪恶。

那么“信”,还是什么?

在伏地魔这边,“信”,可以解作“迷信”,我把它解作所谓的“命运”。就因为一个蹩脚的预言,伏地魔最终自我毁灭了。那为什么呢?因为伏地魔凄惨的童年让他太想赢了,太想报复所有似乎亏欠他的人,报复老天对他所谓的不公。因此他太害怕输,害怕死亡,害怕失去他不容易得来的这一切的一切,想铲除一切有可能阻碍他的东西。那阻碍他的一定是哈利吗?不然啊,这个预言只听了一半,只说能与黑魔王抗衡的孩子将出生在七月底,他的父母三次抵抗过黑魔王。这个孩子可能是哈利,也可能是纳威。那为什么是哈利?是黑魔王自己的选择,谁也不知道。伏地魔亲手将这个根本不可能变成了现实,经历了十七年后的致命一击,就是因为太信那所谓的命了。

在很多人的理解中,哈利波特的故事有一个团圆的结局,因为伏地魔终于死了。真是团圆吗?有多少人为了特里劳尼不负责任的预言牺牲了呢?这就不必再论了。

人需要信,也需要不信;需要信“我能”,需要不信“我不能”,不信命运会对任何人不公。伏地魔的痛苦是自找的,魔法界的光明也是注定的,就因为一个“信”字。

《哈利波特》是一本小说,一本值得回味的小说,虽然是虚构的,但要是真心热爱哈利,热爱这个不存在的世界,同样可以把来自九又四分之三站台的幻想留在心底,让它永远美好,陪你酣然入梦。看,那是猫头鹰在传书,召唤魔法世界的客人呢!你,“信”吗?

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