寻觅春天的踪迹作文 追寻春天的踪迹 ◎浙江省温州二中海坛校区八(1)班瞿希 清晨的风有些凉,任凭发丝随风飘扬.楼下的绿树早已失了春日的光彩,冬日的严寒镇压了曾经春日的生机勃勃,花儿开得胆怯了,草儿长得拘束了.闭上眼,记忆里曾经有片美丽的花海,乘着花香的翅膀谱写我的童话. 微弱烛光下,小女孩睁着水灵的大眼睛问妈妈春天长什么样子呢?妈妈怜爱地抚着女孩的头,温柔地笑了."春天呀,是个美丽的季节.楼下花园的泥土散发着清新的芳香,艳丽的小花竞相开放,五彩斑斓.鸟儿低声婉转,悠扬而动听.打开窗,扑 ...

寻觅春天的踪迹作文一: 碧波微漾,青柳低垂,桃李轻绽,在一片如诗如画的湖光水色之中,我寻觅春天的足迹. 我未能领略到乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄的旖旎,但我欣赏到了花儿在清晨的露水中曼妙起舞的身姿:嫩黄的油菜花在晨曦中轻柔地舒展着自己纤细的躯体:粉白的梨花.娇艳的桃花也在晨光中向我们招手.一切都是那么美好,即使没有白居易所看见的旖旎风光,但看见了娇妍.至柔至美的别样风景. 我未能领略到沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风的动人,但我欣赏到了沿途质朴的生活景观:路边还沾着剔透露水的小草:在晨光微醺中,

寻觅春天的踪迹作文800字 寻觅春天的踪迹作文800字 当春带着她特有的新绿,海一样地漫来时,真能让人心醉: 当春携着她特有的温煦,潮一样地涌来时,也能让人断魂. 春,绝对是一桢浸染着生命之色的画布. 新绿.嫩绿.鲜绿.翠绿,满眼的绿色呀,温柔着我们的视线.还有那星星般闪动的一点点红.一点点黄.一点点粉.一点点紫呀,也惊喜着我们的目光. 于是,开始在春天漫步. 踩在她松软的泥土上,才知道生命的温床可以如此地平实.只要季节的老人飘然而至,所有沉睡的种子,都可以在这里孕育,并赋予生命一种变换的姿态.

第二单元写作:寻觅春天的踪迹 [教学目标] 1.使学生观察生活,学会发现生活中的美,培养欣赏美的能力以及热爱生活的情感. 2.引导学生掌握描写的方法,学会对观察的事物作细致而具体的描写.写自己感受最深.记忆最深的景物,以一定的顺序,细细描绘,让人触之可感,读之有味. 3.文章要尽量写得生动.让平铺直叙的文章来一点变化,重要的是要使你描写的景物能在读者心中留下一幅美妙的图画. [教学重点]指导学生掌握描写的方法,抓住特点,作细致的描写. [训练难点]抽象事物的可感描写. [教学课时]1课时 [教学

二十四节气 春:立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨 夏: 立夏 小满 芒种 夏至 小暑 大暑 秋:立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降 冬:立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒 二十四节气歌 春雨惊春清谷天,夏满芒夏暑相连 秋处露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒 每月两节不变更,最多相差一两天 上半年来六廿一,下半年是八廿三 关于春天的六个节气 立春:春季的开始 雨水:降雨开始,雨量渐增 惊蛰:蛰是藏的意思惊蛰是指春雷乍动,惊醒了蛰伏在土冬眠的动物 春分:分是平分的意思.春分表示昼夜平分 清明:天气晴朗,草

早春二月,我走进春天,怀着一颗火热而诚挚的心,踏上了寻春的征途, 却只看见满眼残冬的萧瑟.山林苍黄,梧桐树已无叶可落,一切都显得那么孤寂.悲凉 走进山林,顿时鸦雀无声,伴随的,则全是风吹树林,那一片片孤独的银杏叶儿发出的悲鸣,那银杏树上几片金黄的叶子在寒风中飘零.那一刻,我终于明白了,明白了它们那种树对生命的渴望.它们不愿凋落,仍在枝头上随风摇曳.摇曳 伴随着对春天那种向往.那种憧憬,我带着那份渴望,步随在幽幽竹林之中,一阵微风拂过,竹叶伴着春风的伴奏,在为春天演奏一首对春天美好向往的歌谣,竹叶

1 最是一年春好时 妙笔生花绘春色 ---关于<寻觅春天的足迹>写作指导的回顾与反思 襄阳市南漳县金庙中学 果道勇 "多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达" "关注自然.关注社会.关注人生并尊重学生在学习过程中的独特体验".这是2010版新课标对7----9年级学生写作的总要求.从上述表述中我们可以看出,新课程鼓励学生平时要多注意观察生活,善于发现生活中的真善美,写出自己的独特感受和体验,即要求学生从个体实际出 ...

1 [序列编号] [课题名称] [教学课题]寻觅春天的踪迹 [授课教师]余燕 [学校]闽清县东桥初级中学 [班级]八年级(3)(4)班 [授课日期]2014年3月6日 [教学目标]1.以自主.合作.探究的学习方式,引导学生通过寻觅.观察春天的踪迹,去认识自 然,感受生命,培养热爱自然,热爱春天的情感. 2.关注学生的情感体验,在赏春.绘春.颂春.创(造)春等活动过程中,培养学生 发现美.感受美的能力. [教学重点]关注学生的情感体验,在赏春.绘春.颂春.创(造)春等活动过程中,培养学生 发现美.

1 八年级下册第二单元作文训练 寻觅春天的踪迹 八年级下册第二单元 寻觅春天的踪迹 一. 习作要求: 1. 多侧面.多角度描写景物. 2. 借景抒情,情景交融. 3. 语言通顺准确,力求生动形象. 二. 老师指导: [1]:我要写 日月光华,风雨雷电,浪花海燕„„本来都是寻常事物,可在本单元的课文中,都成了光辉灿烂的形象.都是因为独具慧心的作家,借用它们的形象,赋予了人的思想情感,寄寓了美好的生活愿望. 春天是一年中最惹人情思的季节.古往今来,有多少文人墨客留下过咏春.伤春.惜春的动人篇章.在本

Ipanema 稿约 38817910 12.19日前截稿 人教八下第二单元 春天的微笑是绿色的 --"寻觅春天的踪迹"写作指导 224500江苏滨海县第三中学 陆可爱 [作文讲坛] 1. 挥洒自如,在"寻觅"上寻找方向感."寻觅"是一种呼唤,如憧憬即将来临的春天的美景:"寻觅"是一种精神的回归,如歌颂春天里的那种春勤人早的精神:"寻觅"是一种坚守.一种珍藏,就是找回自己曾经拥有的.如寻找逝去的& ...

精选作文:春天的踪迹(200字) 作文 春天来了,我要寻找春天的踪迹. 我来到雨山湖公园,看见各种花儿张开了笑脸,有粉色的.白色的.还有粉色和白色相间的&&春天到过的地方变成五颜六色的了. 我来到草坪上,发现小草从地下探出头来,它们是刚生出来的草娃娃,嫩嫩的.绿绿的.春天到过的地方,变得生机勃勃了. 我来到佳山上,听见鸟儿们在树林里唱歌,好像在开音乐会.它们还不停地从这棵树飞到那棵树,好像在跳舞.春天到过的地方,就莺歌燕舞了. 我每到一个地方,都能发现春天的踪迹.春天真是无处不在 ...

<寻觅春天的踪迹>教学反思 <寻觅春天的踪迹>综合实践活动开展结束,根据自己的活动设计思路,完成了活动过程,原计划是在教室开展活动的,考虑到活动的形象性,最后还在多媒体教室来进行.在活动开展的过程中,由于没有提前安排同学们进行实践活动的组织,感觉总有一些不到位之处,特别是在第一个活动环节--寻觅春天的踪迹时,大家对春天的各种物种的观察不到位,只是感觉有这么回事,通过此活动也让我认识到同学们的观察能力有待进一步加强,否则,在今后的学习中可能会对同学们的作文写作影响特别大,因 ...

<寻觅春天的踪迹>公开课教案 [活动目标] 1.以自主.合作.探究的学习方式,引导同学通过寻觅.观察春天的踪迹,去认识自然,感受生命,培养热爱自然,热爱春天的情感. 2.关注同学的情感体验,在赏春.绘春.颂春.创(造)春等活动过程中,培养同学发现美.感受美的能力. [活动重点] 自然日志的编辑: 选择一.两种动物或植物进行观察.记录,并对观察.记录进行编辑整理.拓展语文学习的途径,提高同学的综合素质. [活动难点] 在认识自然中,在赏春.颂春中,培养同学的自然观赏和艺术欣赏的能力. ...

<综合性学习:寻觅春天的踪迹>教案 一.活动的提出: 春天是一年中最惹人情思的季节.古往今来,有多少诗人留下过咏春.颂春.伤春.惜春的动人诗篇.现在,又到了桃红柳绿.春暖花开的季节,当你走出户外,看到路边的野花一夜间开了,行人的衣衫一天比一天薄了,天空不时飞过一只又一只的小鸟,你的心中是否会涌动着一种渴望:让我们去寻春吧!开展这个活动,旨在通过观察.收集.拍照.搜集查阅资料,整合语文.音乐.美术等学科,锻炼学生的口头表达能力,合作探究能力,培养学生的动手创作能力,让学生通过活动得到美 ...

众望初中八年级语文(下)师生共用讲学稿 课题:<寻觅春天的足迹> 课型:作文课 执笔:范圆圆 审阅人签字: 课时:1课时 总第50课时 学生姓名: 班级: [学习目标] 1.通过寻觅.观察春天的踪迹,深入认识大自然的物候特征,了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点,培养热爱春天的情感: 2.在观赏春天.赞美春天的活动过程中,加深对春天的体验和感悟,培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力: 3.培养在观察中勤于记录的习惯,学会用适当的方式表达自己的感悟和感情,培养能将描写与抒情相结合的语 ...

第二单元综合性学习 寻觅春天的踪迹 教案 一. 习作要求: 1. 多侧面.多角度描写景物. 2. 借景抒情,情景交融. 3. 语言通顺准确,力求生动形象. 二. 老师指导: [1]:我要写 日月光华,风雨雷电,浪花海燕„„本来都是寻常事物,可在本单元的课文中,都成了光辉灿烂的形象.都是因为独具慧心的作家,借用它们的形象,赋予了人的思想情感,寄寓了美好的生活愿望. 春天是一年中最惹人情思的季节.古往今来,有多少文人墨客留下过咏春.伤春.惜春的动人篇章.在本次实践活动中,同学们已经积累了大量的春天的

精选作文:春天的足迹(600字) 作文 春天来了,冬天悄悄地离去,春天伴随着春姑娘 的脚步,无声无息地来了.她的来到,唤醒了沉睡的大地,为冰冷的大地添加了无限生机和 活力. 春姑娘高兴地跑到被冬婆婆冻成冰的小溪旁边,温柔的摸了摸沉睡的小溪,小溪 立马就解冻了,唱着歌儿欢乐地越跑越远,他唱的歌词仿佛是:春姑娘啊春姑娘,谢谢您唤 醒我.叮咚,叮咚„ „ 春姑娘又来到大山里,在山上大喊了一声:"春--天--来- -了--!快起床啦!"这时,万物复苏,光秃秃的树枝上抽出了嫩绿的新芽, ...

人教八下单元同步作文·第二单元:寻觅春 天的踪迹 春光无限好.我也常常虔诚祈祷,愿母亲能够早日康复,自己能够早日重返校园. 吹面不寒杨柳风.在透过玻璃窗向外张望了无数次之后,我终于全身心地投入到了春的怀抱.他想,完了,一定会被冻死的. 春真像一位魔法师:冰雪下跳动的潺潺水声是她在解开冬的封印,蜇伏的万物苏醒更是她神奇魔法的令人炫目的施展.一天,他突然把我拉到病区前的草地上.这个特别的巢是采集了地上大量的野草盘结而成的,很结实也很精美,在巢的边缘,还插了两朵粉色的杜鹃花,使得这个巢又添了几分温馨和

实践性作文•"寻觅春天的踪迹"教案设计 作者:张金中学李月桂 初中教研来源:本站原创 点击数:3111 更新时间:2008-3-27 [适用年级与时间] 八年级,3月下旬 [写作目标与重点] 1.热爱春天,体验春天.陶冶情操. 2.学会观察,能抓住景物主要特征,能通过联想和想象加深对自然的理解与人的沟通. 3.学会在观察与欣赏过程中与他人交流,把观察的景物和内心感受,说给别人听,在此基础上写一篇作文. 4.通过寻觅春天的踪迹,培养学生关注自然,关注环境的责任感. [课前活动与 ...

教材分析:人教版初中语文教材,每单元结束都有一个主题训练,里面包含三部分内容:综合和性学习.写作.口语交际,这三部分内容因在每个单元的训练侧重点不同而分主次.本单元的训练主题是"寻觅春天的踪迹",内容顺序是写作,口语交际.综合性学习.所以本单元的训练重在通过综合性学习.口语交际进行写作指导.在明确每个学生的活动项目和活动内容后,要放手让学生真正"动"起来,积极主动地参与到活动中去,让全体学生都能在自己感兴趣的活动中陶冶情操,积累语言,提高语文素养. 学者特 ...