关于汉字的故事

汉字的演变作文1800字

六年级作文

《汉字的演变》与《甲骨文的发现》教学设计

教学目标

知识与技能:

1、初步了解汉字的演变,

2、了解甲骨文的历史,初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

过程与方法:

通过合作学习,汇报展示、课堂 互动交流,让学生体会到成功的喜悦。

情感与态度:

培养学生的学科兴趣和学习能力。培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识。

重难点:

培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力,提高正确运用汉字的自觉性。 课前准备:

课前搜集关于汉字演变的资料等。

教学时速:2课时

教学过程:

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入,激发兴趣

汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化,这节课,让我们继续进行综合性学习,增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱吧。我们知道汉字在几千年的历史中,字体发生了很大的变化,今天,我们就先来感受一下汉字的演变过程。

2、提出学习目标

(1)了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段?

(2)仔细发现,从表格中你发现汉字的演变趋势是什么?

(3)读通读顺《甲骨文的发现》一文,讲讲这个故事,谈谈感受。

(4)课外资料搜集展示;能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

(一)关于汉字的演变

1、从表格中,我们了解到了汉字从古到今经历了以下几个发展阶段:甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书五个阶段。

2、我还发现了汉字的演变趋势:汉字的发展是逐步从象形走向符号化的,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。

(二)关于《甲骨文的发现》

1、我会读通、读顺这个故事,并能准确地读准生字词。

2、我了解到了甲骨文是怎么被发现的故事。

3、读了这个故事,我了解到汉字的历史非常悠久,甲骨文是现存的最早的文字系统。

4、我发现,在生活中只有仔细观察和善于思考,可能就会有新的发现。

(三)资料搜集展示:

1、采用编汉字小报的方式介绍汉字的演变:

汉字的最初模样,是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文,是现在所知最早的汉字,与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文,后来到了秦代,秦代就统一了文字小篆。甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的,甲骨文从殷墟出土,故又称“殷墟文字”,它的特点是图画文字;金文产生于商代后期,通行于西周。常铸刻在钟或鼎上,又叫“钟鼎文”,它的特点是象形程度降低;小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是结构简化统一,字体定型,笔画整齐,标志着汉字的统一„„

2、解说式:

甲骨文大都是商王朝占卜吉凶时,刻的卜辞和有关的记事文字,是殷代到纣亡273年间的遗物,日前成为研究商周社会的重要历史资料。已发现的甲骨文单字有4500个左右,可认识的约1700字„„

金文的笔画特点是字形圆转,大小均匀,象形性比甲骨文有所降低,字的定型性有所提高,但还有较多的异体字„„

篆书有大篆和小篆之分。小篆笔画更加匀称整齐,线条粗细一致,更加圆转,符号性增强了,图画意味大大削弱了。因为小篆在大篆基础上简化而成,一般说小篆是大篆的简体„„ 隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折平直、粗细有致地笔画,风格也变为横扁舒展,“隶变”成了古今汉字的分界„„

„„

3、谈感受:从看汉字的演变过程,可以看到:汉字字形的总体发展趋势是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点:同时,汉字不断趋于定型化、规范化。

„„

(四)创作性展示

1、个性感受:通过搜集关于汉字的资料,感受到了汉字的神奇、有趣,感受到了它的悠久历史,蕴含的丰富的文化,让我们更加地热爱了祖国的文字„„

2、我想说:通过活动,让我们初步认识了汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,并提高了文化素养和审美情趣。同时,我还懂得了团队合作精神的重要性。 „„

第二课时

一、 趣味汉字举例

1、 象形字:

人( ) 月( ) 山( ) 牛( ) 马( ) 羊( ) 齿( ) 燕( ) 网( ) 鼎( )

2、 指事字:

上:上加一横指上。

下:下加一横,指。

本:木下加一横,指树根。

末:木上加一横,指树梢。

刃:刀上加一横,指刃。

3、 会意字:

休:表示人靠在树旁休息。

采:表示手在树上摘。

众:表示多人相聚。

磊:表示石头成堆。

旦:表示太阳从地平线上升起。

闻:门内有耳,表示听。

4、 形声字:

左形右声:蚂 蚁 编 清

右形左声:飘 瓢 雅 瓶

上形下声:空 暑 茅 管

下形上声:想 裳 婆 斧„„

二、列举常见的有趣汉字

《汉字的演变》与《甲骨文的发现》教学设计

教学目标

知识与技能:

1、初步了解汉字的演变,

2、了解甲骨文的历史,初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

过程与方法:

通过合作学习,汇报展示、课堂 互动交流,让学生体会到成功的喜悦。

情感与态度:

培养学生的学科兴趣和学习能力。培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识。

重难点:

培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力,提高正确运用汉字的自觉性。 课前准备:

课前搜集关于汉字演变的资料等。

教学时速:2课时

教学过程:

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入,激发兴趣

汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化,这节课,让我们继续进行综合性学习,增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱吧。我们知道汉字在几千年的历史中,字体发生了很大的变化,今天,我们就先来感受一下汉字的演变过程。

2、提出学习目标

(1)了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段?

(2)仔细发现,从表格中你发现汉字的演变趋势是什么?

(3)读通读顺《甲骨文的发现》一文,讲讲这个故事,谈谈感受。

(4)课外资料搜集展示;能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

(一)关于汉字的演变

1、从表格中,我们了解到了汉字从古到今经历了以下几个发展阶段:甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书五个阶段。

2、我还发现了汉字的演变趋势:汉字的发展是逐步从象形走向符号化的,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。

(二)关于《甲骨文的发现》

1、我会读通、读顺这个故事,并能准确地读准生字词。

2、我了解到了甲骨文是怎么被发现的故事。

3、读了这个故事,我了解到汉字的历史非常悠久,甲骨文是现存的最早的文字系统。

4、我发现,在生活中只有仔细观察和善于思考,可能就会有新的发现。

(三)资料搜集展示:

1、采用编汉字小报的方式介绍汉字的演变:

汉字的最初模样,是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文,是现在所知最早的汉字,与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文,后来到了秦代,秦代就统一了文字小篆。甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的,甲骨文从殷墟出土,故又称“殷墟文字”,它的特点是图画文字;金文产生于商代后期,通行于西周。常铸刻在钟或鼎上,又叫“钟鼎文”,它的特点是象形程度降低;小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是结构简化统一,字体定型,笔画整齐,标志着汉字的统一„„

2、解说式:

甲骨文大都是商王朝占卜吉凶时,刻的卜辞和有关的记事文字,是殷代到纣亡273年间的遗物,日前成为研究商周社会的重要历史资料。已发现的甲骨文单字有4500个左右,可认识的约1700字„„

金文的笔画特点是字形圆转,大小均匀,象形性比甲骨文有所降低,字的定型性有所提高,但还有较多的异体字„„

篆书有大篆和小篆之分。小篆笔画更加匀称整齐,线条粗细一致,更加圆转,符号性增强了,图画意味大大削弱了。因为小篆在大篆基础上简化而成,一般说小篆是大篆的简体„„ 隶书将小篆圆转均匀的线条变成方折平直、粗细有致地笔画,风格也变为横扁舒展,“隶变”成了古今汉字的分界„„

„„

3、谈感受:从看汉字的演变过程,可以看到:汉字字形的总体发展趋势是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点:同时,汉字不断趋于定型化、规范化。

„„

(四)创作性展示

1、个性感受:通过搜集关于汉字的资料,感受到了汉字的神奇、有趣,感受到了它的悠久历史,蕴含的丰富的文化,让我们更加地热爱了祖国的文字„„

2、我想说:通过活动,让我们初步认识了汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,并提高了文化素养和审美情趣。同时,我还懂得了团队合作精神的重要性。 „„

第二课时

一、 趣味汉字举例

1、 象形字:

人( ) 月( ) 山( ) 牛( ) 马( ) 羊( ) 齿( ) 燕( ) 网( ) 鼎( )

2、 指事字:

上:上加一横指上。

下:下加一横,指。

本:木下加一横,指树根。

末:木上加一横,指树梢。

刃:刀上加一横,指刃。

3、 会意字:

休:表示人靠在树旁休息。

采:表示手在树上摘。

众:表示多人相聚。

磊:表示石头成堆。

旦:表示太阳从地平线上升起。

闻:门内有耳,表示听。

4、 形声字:

左形右声:蚂 蚁 编 清

右形左声:飘 瓢 雅 瓶

上形下声:空 暑 茅 管

下形上声:想 裳 婆 斧„„

二、列举常见的有趣汉字

汉字,我爱你作文500字

一年级作文

育才一小五(5)班 李千千

中国的语言文字历史悠久,源远流长。我是中国人,我爱汉字。

它们像一个个活泼可爱的小精灵,跳跃在方格纸上,谱写出一曲曲动人的汉字之歌;像 一个个威武严肃的士兵,整整齐齐地排兵布阵,准备随时上阵杀敌;像一条条清澈见底的小溪,轻快地流过笔尖,一篇篇佳作跃然纸上。汉字,我爱你!

汉字在我们的生活中是不可缺少的。与人交流,离不开汉字;读书学习,靠的是汉字;文化传承,离不开汉字……我们不是时时刻刻都在与汉字打交道吗?自从我们生下来,就与汉字成了一生离不开的朋友。在童话故事书上,它告诉我许多关于美丽的故事,在科普书上,它告诉我许多关于世界奇观、科学发展的故事。如今,我又逐渐喜欢上了写作,汉字就成了我的兵将,我的笔就像是我的兵符,汉字得乖乖地听从我的调遣,构成一篇篇美丽的佳作。我爱你,汉字!

我爱汉字,更爱汉字那悠久的历史。汉字从甲骨文到金文,从金文到大、小篆,从小篆到隶书、楷书、草书、行书,发展到今天很是不容易,汉字每前进一步,都凝聚着中华民族的心血。汉字,我爱你!

每当我看到熟悉的汉字,我的心中就会马上赞叹道:中华汉字,生动形象;传播文明,盖世无双;连缀成句,顿挫抑扬;书法字体,各具特长。

说实话,我打心眼里喜欢汉字。汉字,我爱你!

育才一小五(5)班 李千千

中国的语言文字历史悠久,源远流长。我是中国人,我爱汉字。

它们像一个个活泼可爱的小精灵,跳跃在方格纸上,谱写出一曲曲动人的汉字之歌;像 一个个威武严肃的士兵,整整齐齐地排兵布阵,准备随时上阵杀敌;像一条条清澈见底的小溪,轻快地流过笔尖,一篇篇佳作跃然纸上。汉字,我爱你!

汉字在我们的生活中是不可缺少的。与人交流,离不开汉字;读书学习,靠的是汉字;文化传承,离不开汉字……我们不是时时刻刻都在与汉字打交道吗?自从我们生下来,就与汉字成了一生离不开的朋友。在童话故事书上,它告诉我许多关于美丽的故事,在科普书上,它告诉我许多关于世界奇观、科学发展的故事。如今,我又逐渐喜欢上了写作,汉字就成了我的兵将,我的笔就像是我的兵符,汉字得乖乖地听从我的调遣,构成一篇篇美丽的佳作。我爱你,汉字!

我爱汉字,更爱汉字那悠久的历史。汉字从甲骨文到金文,从金文到大、小篆,从小篆到隶书、楷书、草书、行书,发展到今天很是不容易,汉字每前进一步,都凝聚着中华民族的心血。汉字,我爱你!

每当我看到熟悉的汉字,我的心中就会马上赞叹道:中华汉字,生动形象;传播文明,盖世无双;连缀成句,顿挫抑扬;书法字体,各具特长。

说实话,我打心眼里喜欢汉字。汉字,我爱你!

关于汉字的作文作文500字

六年级作文

关于汉字的作文(一) 汉字,是凝聚我们中华民族五千年的结晶。然而,在中国八万个汉字中,我最喜欢学这个字。“学”虽只寥寥数笔,但在我心中的地位是神圣的。 从古至今,有学问之士都好学。孔子曰:“学而不厌,诲人不倦”;乾文言曰:“君子学以聚之,问以辨之。”;昭公曰:“夫学,殖也,不学将落。”„„ 我和“学”这个字还结下了不解之缘还得归功于《水浒传》这本书。 一天,妈妈买回一本《水浒传》,让我阅读。我信手翻阅,立即对这本图文并茂的书产生了浓厚的兴趣,津津有味地看了起来。 不到一个小时,这本书就被我看完了。我便把《水浒传》搁在一旁,看起其它书来了。妈妈见了,便问我:“你这本书看完了?”“看完了。”我随口回答。“那你知道你林冲的绰号是什么?黑旋风是谁?花荣的绰号又是什么?”。面对妈妈这一大串炮弹似的问号,我支吾了半天,答不上来。“你知道吗?《水浒传》里有一百零八将,他们的性格都被刻画的栩栩如生,所以它才能成为‘四大名着’之一。”这时,我才恍然大悟:《水浒传》里一百零八将,各不相同,各具特色。而我看书只注重故事的情节,却忽略了每个人物的特点。

关于汉字的作文(一) 汉字,是凝聚我们中华民族五千年的结晶。然而,在中国八万个汉字中,我最喜欢学这个字。“学”虽只寥寥数笔,但在我心中的地位是神圣的。 从古至今,有学问之士都好学。孔子曰:“学而不厌,诲人不倦”;乾文言曰:“君子学以聚之,问以辨之。”;昭公曰:“夫学,殖也,不学将落。”„„ 我和“学”这个字还结下了不解之缘还得归功于《水浒传》这本书。 一天,妈妈买回一本《水浒传》,让我阅读。我信手翻阅,立即对这本图文并茂的书产生了浓厚的兴趣,津津有味地看了起来。 不到一个小时,这本书就被我看完了。我便把《水浒传》搁在一旁,看起其它书来了。妈妈见了,便问我:“你这本书看完了?”“看完了。”我随口回答。“那你知道你林冲的绰号是什么?黑旋风是谁?花荣的绰号又是什么?”。面对妈妈这一大串炮弹似的问号,我支吾了半天,答不上来。“你知道吗?《水浒传》里有一百零八将,他们的性格都被刻画的栩栩如生,所以它才能成为‘四大名着’之一。”这时,我才恍然大悟:《水浒传》里一百零八将,各不相同,各具特色。而我看书只注重故事的情节,却忽略了每个人物的特点。

有趣的汉字作文8000字

五年级作文

《有趣的汉字》教学设计

活动目标

1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

3.认识10个生字。

课时安排

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下:

第一课时:制定和交流小组活动计划。

第二、三课时:分组活动。根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时:展示、交流活动成果。

活动过程

一、激趣导入,揭示学习内容

1.激趣:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?

(学生可以自由发言,教师相机点拨。)

汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题:遨游汉字王国)

2.介绍活动内容:搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。

二、整体阅读,感受汉字的神奇

1、教师谈话:首先,请大家一起走进课本P76~90页,让我们共同阅读“阅读材料1~6”,真实地感受汉字的神奇吧。

2、教师出示阅读要求:

⑴ 认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?

⑵ 除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象? ⑶ 阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

3、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

4、学生汇报,教师点拨

⑴ 学生汇报第一题:

要点:A、字谜;B、谐音;C、仓颉造字;D、“册、典、删”的来历。

三、总结拓展,激发学生探究

教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

1.分组:自由组合成合作小组。每组7-8人,选出小组负责人。

2.制定计划:

例:

“有趣的汉字”活动计划

活动时间: x 月x 日

活动地点: x x 家

活动内容:

(1)搜集或自编字谜

(2)查找谐音笑话、谐音歇后语

(3)了解汉字的起源

成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。

分工:

组长:xx 搜集资料:xx

编辑:xx 抄写:xx

插图:xx

日期:x 月x 日

3.交流:各小组交流计划,并张贴在教室里。

搜集和调查资料(两课时)

通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。

相关资源介绍。

交流活动成果(三课时)

一、猜字谜

1.激趣:现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。

2.猜教材中列出的字谜。

(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。

(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。

(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。

(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。

(5)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点

(6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?

3.小组同学间相互猜字谜。

4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 刘 孟

5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?

同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们一定体会到了汉字的有趣。我们就来汇报大家开展活动的情况。

二、展示交流,汇报学习成果

1、字谜大擂台:

⑴ 教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?

活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。

⑵ 教师提出活动要求:

① 全班分成四个活动大组,将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。

② 在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。

③ 必答题每题5分,答对加5分,答错不扣分。

④ 抢答题每题8分,答对加8分,答错扣8分。

⑶ 活动开始:

① 第一轮必答题,每组的1~4号选手回答。

② 第一轮抢答题,选手进行抢答。

③ 第二轮必答题,每组的5—8号选手回答。

④ 第二轮抢答题,选手进行抢答。

说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。

⑷ 交流体会,感受乐趣:

活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习。

2、、有趣的谐音 说谐音性歇后语

(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

⑵ 互动游戏:

① 歇后语:一生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说后半句。 ② 古诗:一生读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字。

③ 对联:一生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。

④ 笑话: 一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。

(3)读歇后语。

外甥打灯笼──照旧(舅)

孔夫子搬家──净是输(书)

小葱拌豆腐──清(青)二白

上鞋不用锥子──真(针)好

四月的冰河──开动(冻)了

隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外

(4)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。

(5)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?

A 一连三座庙──

B 石头蛋腌咸菜──

C 隔着窗户吹喇叭──

D 关公打喷嚏──

(6)宣布答案:A 妙(庙)妙(庙)妙(庙);B 一言(盐)难尽(进);C 名(鸣)声在外; D 自我吹嘘(须)

(7)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?

(8)小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。

3、谐音笑话

(1)读一读。

(2)交流:看了笑话,你有什么感想?

(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。

(4)讲述:前一阶段搜集到的谐音笑话。

三、汉字的起源

1.指名讲述:《仓颉造字》的故事。

2.介绍:“仓颉造字”是一个传说。其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3.交流:关于汉字的起源,还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲?

4.一个汉字,就是一个故事,默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗?

5.以小组为单位介绍。

6.认读课后的十个生字。

四、畅谈收获

本次综合实践活动,你有哪些收获呢?

《综合性学习“我爱你,汉字”》教学设计

活动目标

1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。

2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。

第一阶段:制定计划,开展研究

(一)走进汉字

导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!

(二)制定计划

1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。

(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)

2.设疑。

你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。

了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。

调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找,学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品„„

4.完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长:______________________________________________

组员:______________________________________________

时间:______________________________________________

地点:______________________________________________

活动内容:__________________________________________

活动过程:__________________________________________

展示方法:__________________________________________

分工:______________________________________________

5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)

6.小组开展研究:

(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)

第二阶段:活动展示

一、激趣谈话,导入新课

1、教师谈话:

前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面,我们将继续进行综合性学习。

2、导入新课:

同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?请大家一同走进课本的P85~90页的“阅读材料”。

二、整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化

1、教师谈话:

首先,请大家一起走进课本P85~905页,让我们共同阅读“阅读材料1~7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。

2、教师出示阅读要求:

⑴ 认真阅读“阅读材料1~7”,思考:这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?

⑵ 除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

⑶ 阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

3、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

4、学生汇报,教师点拨:

⑴ 学生汇报第一题,教师作适当点拨:

要点:汉字的演变;甲骨文的发现;一点值万金;街头错别字;赞汉字;古代书法作品赏析;我爱你,中国的汉字。

① 关于“汉字的演变”:

先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

② 关于“甲骨文的发现”:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。

③ 关于“一点值万金”:

先由学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

④ 关于“街头错别字”:

学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。 ⑤ 关于“赞汉字”:

学生自由读,同桌互读,在全班汇报读。

⑥ 关于“古代书法作品赏析”:

学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

⑦ 关于“我爱你,中国的汉字”:

A、教师谈话:

这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。

B、学生自主读课文。

C、检查课后生字表中生字掌握的情况。

D、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。

E、指名学生朗读课文。师生共同评点。

F、全班集体朗读课文。

G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾,布置任务

1、教师总结:

通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

2、布置任务:

下节课,我们将围绕这些方面的内容,按制定的活动计划,开展丰富多彩的综合性学习活动。

活动一:汉字历史、趣事知多少

1.猜一猜

中国最早的汉字是什么?

2.说一说

甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。

3.看一看 汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的? (甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。)

从这演变过程你发现了什么规律?

(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)

4.故事串:小小故事会──“一字之差”的教训:

⑴ 教师引导:

正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。 ⑵ 组内互说,推选代表。

⑶ 全班赛说,评选“故事大王”。

⑷ 说说听完故事的体会和感受。

5、小主人在行动──我为用字规范出点力:

⑴ 教师引导:

同学们,在我们的综合性学习的计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。 ⑵ 组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。

⑶ 教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:

① 先在小组内讨论一下打算怎样汇报。

② 然后进行合理的分工。

③ 在小组内进行预演。

④ 小组合作在全班汇报。

教师提示注意的几点:

展示的形式要多样:

A、实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标„„

B、照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„

C、记录类:电视字幕、各种公文、信函„„

D、其他。

展示的内容要全面:

A、不规范的字与规范字对比表。

B、简单的调查报告。

C、给有关部门的建议书。

D、有关部门的回信或答复书。

E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。

4、小小书法展──感受书法艺术美:

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金„„)

活动二:火眼金睛

1.创意寻找 让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2.实践指南

现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?你可以采用记录表的形式(如下表),也可以采用其他的方式记录。

3.撰写报告 :学习调查报告

指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分:

(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。

(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。

(3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

4.小组汇报调查情况。 5.小小建议书

在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。

活动三:书法作品赏析

1.欣赏教材作品

阅读课本:欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。

2.拓展书法文化

你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„

3.读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握,如气势、神采、布白,又要细微的观察,如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构,艺术型的意趣和哲理。第三是布白,包括结字、行气、章法。第四是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。

4.举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品。

活动四:诗文诵读

1.激情导读

一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!

2.体验

汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?

3.感悟

交流自己静心品读的感受。

4。交流

读完课文我最想 (有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子„„)

5.出手不凡 汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?

第三阶段:活动评价、活动续曲

1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。

2.小组完成活动评价表。

“我爱你,汉字”活动评价表

自评能提一些好的主意

与组员愉快地合作

努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价

老师对你在综合性学习过程的评价

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

4.学习中继续探究有关汉字的问题。

如识记汉字的方法,防止错别字的办法等。

《有趣的汉字》教学设计

活动目标

1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

2.通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。

3.认识10个生字。

课时安排

“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下:

第一课时:制定和交流小组活动计划。

第二、三课时:分组活动。根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。

第四、五课时:展示、交流活动成果。

活动过程

一、激趣导入,揭示学习内容

1.激趣:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?

(学生可以自由发言,教师相机点拨。)

汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇。了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题:遨游汉字王国)

2.介绍活动内容:搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣。

二、整体阅读,感受汉字的神奇

1、教师谈话:首先,请大家一起走进课本P76~90页,让我们共同阅读“阅读材料1~6”,真实地感受汉字的神奇吧。

2、教师出示阅读要求:

⑴ 认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?

⑵ 除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象? ⑶ 阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

3、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

4、学生汇报,教师点拨

⑴ 学生汇报第一题:

要点:A、字谜;B、谐音;C、仓颉造字;D、“册、典、删”的来历。

三、总结拓展,激发学生探究

教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

1.分组:自由组合成合作小组。每组7-8人,选出小组负责人。

2.制定计划:

例:

“有趣的汉字”活动计划

活动时间: x 月x 日

活动地点: x x 家

活动内容:

(1)搜集或自编字谜

(2)查找谐音笑话、谐音歇后语

(3)了解汉字的起源

成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。

分工:

组长:xx 搜集资料:xx

编辑:xx 抄写:xx

插图:xx

日期:x 月x 日

3.交流:各小组交流计划,并张贴在教室里。

搜集和调查资料(两课时)

通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣。

相关资源介绍。

交流活动成果(三课时)

一、猜字谜

1.激趣:现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。

2.猜教材中列出的字谜。

(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。

(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。

(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。

(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。

(5)这里是两幅画:一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点

(6)一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,各自做了一个动作,让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?

3.小组同学间相互猜字谜。

4.公布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 刘 孟

5.刚才猜的字谜都是书本上的,1-4是文字谜,5-6是图画谜,第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜,哪一组给大家猜?

同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们一定体会到了汉字的有趣。我们就来汇报大家开展活动的情况。

二、展示交流,汇报学习成果

1、字谜大擂台:

⑴ 教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?

活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。

⑵ 教师提出活动要求:

① 全班分成四个活动大组,将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。

② 在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。

③ 必答题每题5分,答对加5分,答错不扣分。

④ 抢答题每题8分,答对加8分,答错扣8分。

⑶ 活动开始:

① 第一轮必答题,每组的1~4号选手回答。

② 第一轮抢答题,选手进行抢答。

③ 第二轮必答题,每组的5—8号选手回答。

④ 第二轮抢答题,选手进行抢答。

说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。

⑷ 交流体会,感受乐趣:

活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习。

2、、有趣的谐音 说谐音性歇后语

(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

⑵ 互动游戏:

① 歇后语:一生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说后半句。 ② 古诗:一生读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字。

③ 对联:一生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。

④ 笑话: 一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。

(3)读歇后语。

外甥打灯笼──照旧(舅)

孔夫子搬家──净是输(书)

小葱拌豆腐──清(青)二白

上鞋不用锥子──真(针)好

四月的冰河──开动(冻)了

隔着门缝吹喇叭──名(鸣)声在外

(4)介绍:歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。

(5)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?

A 一连三座庙──

B 石头蛋腌咸菜──

C 隔着窗户吹喇叭──

D 关公打喷嚏──

(6)宣布答案:A 妙(庙)妙(庙)妙(庙);B 一言(盐)难尽(进);C 名(鸣)声在外; D 自我吹嘘(须)

(7)通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?

(8)小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。

3、谐音笑话

(1)读一读。

(2)交流:看了笑话,你有什么感想?

(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。

(4)讲述:前一阶段搜集到的谐音笑话。

三、汉字的起源

1.指名讲述:《仓颉造字》的故事。

2.介绍:“仓颉造字”是一个传说。其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。

3.交流:关于汉字的起源,还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲?

4.一个汉字,就是一个故事,默读《“册”“典”“删”的来历》。你还知道其它汉字的来历吗?

5.以小组为单位介绍。

6.认读课后的十个生字。

四、畅谈收获

本次综合实践活动,你有哪些收获呢?

《综合性学习“我爱你,汉字”》教学设计

活动目标

1.通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。

2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

5.学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。

第一阶段:制定计划,开展研究

(一)走进汉字

导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!

(二)制定计划

1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。

(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。)

2.设疑。

你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。

了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。

调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找,学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品„„

4.完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长:______________________________________________

组员:______________________________________________

时间:______________________________________________

地点:______________________________________________

活动内容:__________________________________________

活动过程:__________________________________________

展示方法:__________________________________________

分工:______________________________________________

5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)

6.小组开展研究:

(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)

第二阶段:活动展示

一、激趣谈话,导入新课

1、教师谈话:

前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面,我们将继续进行综合性学习。

2、导入新课:

同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?请大家一同走进课本的P85~90页的“阅读材料”。

二、整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化

1、教师谈话:

首先,请大家一起走进课本P85~905页,让我们共同阅读“阅读材料1~7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。

2、教师出示阅读要求:

⑴ 认真阅读“阅读材料1~7”,思考:这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?

⑵ 除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

⑶ 阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

3、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

4、学生汇报,教师点拨:

⑴ 学生汇报第一题,教师作适当点拨:

要点:汉字的演变;甲骨文的发现;一点值万金;街头错别字;赞汉字;古代书法作品赏析;我爱你,中国的汉字。

① 关于“汉字的演变”:

先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

② 关于“甲骨文的发现”:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。

③ 关于“一点值万金”:

先由学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

④ 关于“街头错别字”:

学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。 ⑤ 关于“赞汉字”:

学生自由读,同桌互读,在全班汇报读。

⑥ 关于“古代书法作品赏析”:

学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

⑦ 关于“我爱你,中国的汉字”:

A、教师谈话:

这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。

B、学生自主读课文。

C、检查课后生字表中生字掌握的情况。

D、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。

E、指名学生朗读课文。师生共同评点。

F、全班集体朗读课文。

G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾,布置任务

1、教师总结:

通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

2、布置任务:

下节课,我们将围绕这些方面的内容,按制定的活动计划,开展丰富多彩的综合性学习活动。

活动一:汉字历史、趣事知多少

1.猜一猜

中国最早的汉字是什么?

2.说一说

甲骨文是怎样发现的,听我来介绍。

3.看一看 汉字的发展历史,你知道多少?各种字体大约是在什么时候产生的? (甲骨文是殷商时代的文字;金文又叫钟鼎文,盛行于西周;

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字,小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体;隶书产生于秦代,盛行于汉代;楷书又名真书、正书,产生于汉末,盛于魏、晋、南北朝,成熟于唐代,楷书和草书、行书也一直沿用到今天。)

从这演变过程你发现了什么规律?

(从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程,我们可以看到:汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的出现,都改变着前一种字形难写、难记的特点;同时,汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷)

4.故事串:小小故事会──“一字之差”的教训:

⑴ 教师引导:

正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。 ⑵ 组内互说,推选代表。

⑶ 全班赛说,评选“故事大王”。

⑷ 说说听完故事的体会和感受。

5、小主人在行动──我为用字规范出点力:

⑴ 教师引导:

同学们,在我们的综合性学习的计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。 ⑵ 组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。

⑶ 教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:

① 先在小组内讨论一下打算怎样汇报。

② 然后进行合理的分工。

③ 在小组内进行预演。

④ 小组合作在全班汇报。

教师提示注意的几点:

展示的形式要多样:

A、实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标„„

B、照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„

C、记录类:电视字幕、各种公文、信函„„

D、其他。

展示的内容要全面:

A、不规范的字与规范字对比表。

B、简单的调查报告。

C、给有关部门的建议书。

D、有关部门的回信或答复书。

E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书。

4、小小书法展──感受书法艺术美:

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种生活又是怎样变化的,甚至能够“看”到,他们是怎样思想的。(讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事)

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。(一字毁千军、一点值万金„„)

活动二:火眼金睛

1.创意寻找 让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2.实践指南

现在,你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来?你可以采用记录表的形式(如下表),也可以采用其他的方式记录。

3.撰写报告 :学习调查报告

指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分:

(1)调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字,向有关单位提出改进建议。

(2)对调查到的材料作分析,主要是统计和分类,如调查了多少商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致有哪些类型;产生这些错别字的原因有哪些。

(3)提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

4.小组汇报调查情况。 5.小小建议书

在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。

活动三:书法作品赏析

1.欣赏教材作品

阅读课本:欣赏课本上提供的优秀书法作品,说说自己为什么喜欢它们。

2.拓展书法文化

你知道的书法家有哪些?了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„

3.读读背背《赞汉字》,结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品,如行书流畅,楷书端庄,草书奔放,篆书隶书,古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握,如气势、神采、布白,又要细微的观察,如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构,艺术型的意趣和哲理。第三是布白,包括结字、行气、章法。第四是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。

4.举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品。

活动四:诗文诵读

1.激情导读

一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!

2.体验

汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?

3.感悟

交流自己静心品读的感受。

4。交流

读完课文我最想 (有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子„„)

5.出手不凡 汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?

第三阶段:活动评价、活动续曲

1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。

2.小组完成活动评价表。

“我爱你,汉字”活动评价表

自评能提一些好的主意

与组员愉快地合作

努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价

老师对你在综合性学习过程的评价

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。

运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

4.学习中继续探究有关汉字的问题。

如识记汉字的方法,防止错别字的办法等。

我爱你汉字教学设计作文4800字

六年级作文

《我爱你,汉字》教学设计

一、活动目标

1. 通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。

2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

5.认识15个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源

1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 第一课时

一、激趣谈话,导入新课

1.教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面,我们将继续进行综合性学习。

导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?请大家一同走进课本的P92-97页的阅读材料

二、整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化

(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P92-97页,让我们共同阅读“阅读材料1—7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。

(二)教师出示阅读要求:

1.认真阅读“阅读材料1—7”,思考:这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?

2.除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

(四)学生汇报,教师点拨。

1.学生汇报第一题。教师作适当点拨。

[要点:汉字的演变;甲骨文的发现;一点值万金;街头错别字;赞汉字;古代书法作品赏析;我爱你,中国的汉字]

(1)关于“汉字的演变”:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

(2)关于“甲骨文的发现”:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。

(3)关于“一点值万金”:先由学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

(4)关于“街头错别字”:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。

(5)关于“赞汉字”:学生自由读,同桌互读,在全班汇报读。

(6)关于“古代书法作品赏析”:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

(7)关于“我爱你,中国的汉字”:

A 、教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。

B 、学生自主读课文。

C 、检查课后生字表中生字掌握的情况。

D 、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。

E 、指名学生朗读课文。师生共同评点。

F 、全班集体朗读课文。

G 、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾,布置任务

教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的综合性学习活动。

第二课时

一、合作讨论,制订活动计划

1.引语:同学们,前一段时间我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2.学生汇报制定活动计划的要求。

(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P98页。

4.学生根据要求自由读P98页的“活动建议”。

[要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?]

5.明确建议,突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

7.学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

二、讨论交流,修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

三、课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。 ________________小组活动计划

组长:______________________________________________

组员:______________________________________________

时间:______________________________________________

地点:______________________________________________

活动内容:__________________________________________

活动过程:__________________________________________

展示方法:__________________________________________

分工:______________________________________________

第三、四课时

[说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动]

第五、六课时

一、激趣谈话,明确任务

1.教师谈话:同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?

2.学生讨论,师生共同评点。

[说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行]

二、展示交流、汇报学习成果

(一)小小展示台──汉字历史大揭秘

1.教师引导:同学们,汉字已经经历了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中,也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

2.分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。

[说明:学生提供的材料最好是多种多样的,如有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的„„]

3. 班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。

(二)小小故事会──“一字之差”的教训

1.教师引导:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

2.组内互说,推选代表。

3.全班赛说,评选“故事大王”。

4、说说听完故事的体会和感受。

5.小小建议书在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。

(三)小主人在行动──我为用字规范出点力

1.教师引导:同学们,在我们的综合性学习的计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

2.组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。

3.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:

(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报;

(2)然后进行合理的分工;

(3)在小组内进行预演;

(4)小组合作在全班汇报。

[教师提示注意的几点:▲展示的形式要多样:

A 、实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标„„

B 、照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„

C 、记录类:电视字幕、各种公文、信函„„

D 、其他。

▲展示的内容要全面:

A 、不规范的字与规范字对比表

B 、简单的调查报告

C 、给有关部门的建议书

D 、有关部门的回信或答复书

E 、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书]

(四)小小书法展──感受书法艺术美

1.教师谈话:同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体。历来,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中,我们安排了举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

2.教师提出参观要求:

(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。

(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。

(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

3.学生进行参观活动,教师参与学生活动。

(五)、诗文诵读

1、激情导读:

一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!

2、体验:

汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?

3.感悟交流自己静心品读的感受。

4、交流读完课文我最想:

(有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子„„)

5、出手不凡

汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?

三、总结回顾,拓展延伸

1.总结回顾:同学们,我们又一次经历了综合性学习,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,在活动中不仅增长了知识,培养了能力,而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

2.拓展延伸:这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。

自由安排两课时(活动感受与活动评价)

1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。

2.小组完成活动评价表。

活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的评价。

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

4.学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法,防止错别字的办法等。

《我爱你,汉字》教学设计

一、活动目标

1. 通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。

2.通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。

3.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。

4.在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。

5.认识15个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。

二、活动资源

1.教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。

2.搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。 第一课时

一、激趣谈话,导入新课

1.教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面,我们将继续进行综合性学习。

导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?请大家一同走进课本的P92-97页的阅读材料

二、整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化

(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P92-97页,让我们共同阅读“阅读材料1—7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。

(二)教师出示阅读要求:

1.认真阅读“阅读材料1—7”,思考:这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?

2.除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

(四)学生汇报,教师点拨。

1.学生汇报第一题。教师作适当点拨。

[要点:汉字的演变;甲骨文的发现;一点值万金;街头错别字;赞汉字;古代书法作品赏析;我爱你,中国的汉字]

(1)关于“汉字的演变”:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

(2)关于“甲骨文的发现”:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。

(3)关于“一点值万金”:先由学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

(4)关于“街头错别字”:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。

(5)关于“赞汉字”:学生自由读,同桌互读,在全班汇报读。

(6)关于“古代书法作品赏析”:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

(7)关于“我爱你,中国的汉字”:

A 、教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。

B 、学生自主读课文。

C 、检查课后生字表中生字掌握的情况。

D 、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。

E 、指名学生朗读课文。师生共同评点。

F 、全班集体朗读课文。

G 、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

三、总结回顾,布置任务

教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的综合性学习活动。

第二课时

一、合作讨论,制订活动计划

1.引语:同学们,前一段时间我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2.学生汇报制定活动计划的要求。

(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P98页。

4.学生根据要求自由读P98页的“活动建议”。

[要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?]

5.明确建议,突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

7.学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

二、讨论交流,修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

三、课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。 ________________小组活动计划

组长:______________________________________________

组员:______________________________________________

时间:______________________________________________

地点:______________________________________________

活动内容:__________________________________________

活动过程:__________________________________________

展示方法:__________________________________________

分工:______________________________________________

第三、四课时

[说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动]

第五、六课时

一、激趣谈话,明确任务

1.教师谈话:同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?

2.学生讨论,师生共同评点。

[说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行]

二、展示交流、汇报学习成果

(一)小小展示台──汉字历史大揭秘

1.教师引导:同学们,汉字已经经历了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中,也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

2.分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。

[说明:学生提供的材料最好是多种多样的,如有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的„„]

3. 班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。

(二)小小故事会──“一字之差”的教训

1.教师引导:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

2.组内互说,推选代表。

3.全班赛说,评选“故事大王”。

4、说说听完故事的体会和感受。

5.小小建议书在社会用字调查中发现的问题,可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书,建议改正错别字。

(三)小主人在行动──我为用字规范出点力

1.教师引导:同学们,在我们的综合性学习的计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

2.组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。

3.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:

(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报;

(2)然后进行合理的分工;

(3)在小组内进行预演;

(4)小组合作在全班汇报。

[教师提示注意的几点:▲展示的形式要多样:

A 、实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标„„

B 、照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„

C 、记录类:电视字幕、各种公文、信函„„

D 、其他。

▲展示的内容要全面:

A 、不规范的字与规范字对比表

B 、简单的调查报告

C 、给有关部门的建议书

D 、有关部门的回信或答复书

E 、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书]

(四)小小书法展──感受书法艺术美

1.教师谈话:同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体。历来,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中,我们安排了举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

2.教师提出参观要求:

(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。

(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。

(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

3.学生进行参观活动,教师参与学生活动。

(五)、诗文诵读

1、激情导读:

一个个方块字,就是一幅幅跳跃的画。细细读她,如同一段隽永秀美的小诗;用心品她,好似一则意蕴深远的故事;静静赏她,仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你,中国的汉字》,你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情!

2、体验:

汉字在作者眼里,一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵,读读这14个生字,张开想象的翅膀,你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵?

3.感悟交流自己静心品读的感受。

4、交流读完课文我最想:

(有感情地读、体会热爱文字的情感,摘抄喜欢的句子,背诵喜欢的句子„„)

5、出手不凡

汉字多奇妙,它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛,它以无限活力和奇特魅力吸引着你,它以不同的风韵展示它的灵性,你觉得汉字带给你的是怎样的感受?

三、总结回顾,拓展延伸

1.总结回顾:同学们,我们又一次经历了综合性学习,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,在活动中不仅增长了知识,培养了能力,而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

2.拓展延伸:这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。

自由安排两课时(活动感受与活动评价)

1.你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么?说一说,写一写。

2.小组完成活动评价表。

活动评价表自评能提一些好的主意与组员愉快地合作努力完成自己的任务同学对你在这次活动中表现的评价老师对你在综合性学习过程的评价。

3.总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。运用自己写的文章,加上搜集的资料、图片,制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

4.学习中继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法,防止错别字的办法等。

关于汉字的作文作文1800字

初二作文

关于汉字的作文

关于汉字的作文(一)

汉字,是凝聚我们中华民族五千年的结晶。然而,在中国八万个汉字中,我最喜欢学这个字。“学”虽只寥寥数笔,但在我心中的地位是神圣的。

从古至今,有学问之士都好学。孔子曰:“学而不厌,诲人不倦”;乾文言曰:“君子学以聚之,问以辨之。”;昭公曰:“夫学,殖也,不学将落。”„„

我和“学”这个字还结下了不解之缘还得归功于《水浒传》这本书。

一天,妈妈买回一本《水浒传》,让我阅读。我信手翻阅,立即对这本图文并茂的书产生了浓厚的兴趣,津津有味地看了起来。

不到一个小时,这本书就被我看完了。我便把《水浒传》搁在一旁,看起其它书来了。妈妈见了,便问我:“你这本书看完了?”“看完了。”我随口回答。“那你知道你林冲的绰号是什么?黑旋风是谁?花荣的绰号又是什么?”。面对妈妈这一大串炮弹似的问号,我支吾了半天,答不上来。“你知道吗?《水浒传》里有一百零八将,他们的性格都被刻画的栩栩如生,所以它才能成为‘四大名着’之一。”这时,我才恍然大悟:《水浒传》里一百零八将,各不相同,各具特色。而我看书只注重>故事的情节,却忽略了每个人物的特点。

于是,我又打开书仔仔细细地阅读了起来,只要每天有空余时间就用来阅读《水浒传》,过了一段时间,我弄清了一百零八将的绰号与名字,了解了《水浒传》出名的真正原因:它不但是第一篇农民起义的长篇小说,而且真实深刻地描写梁山泊农民起义的过程。

我喜欢“学”字,它让我明白了:读书不可草草了事,要认认真真,全神贯注地去理解,去品悟,这样学习才是有成果的。

关于汉字的作文(二)

在我写作的时候,常常为眼前这一个个方块字而入迷。它们像一个个活泼可爱的孩子,转眼间又像一朵朵芬芳美丽的鲜花愉悦你的眼睛。

它们可不是毫无生命迹象的僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。每一个汉字都有着不同的风韵。看到“炎热”这两个字你能感触到一股热流在向你袭来;看到“冷霜”好像散发着一丝丝寒气。这些用横、竖、撇、捺构成的奇妙组合,同人的气质多么相近啊!

在书法家的笔下,它们更能焕发出一种特别的气质,能变化无穷。它们自身就有一

种智慧的力量,一个想象的天堂,在那里,任你尽情的飞翔与驰骋。在人类古老的历史长河中有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此瑰丽的书法瑰宝呢?

为什么我们中华民族能成为拥有诗歌传统的民族呢?因为这些富有魅力的文字,怎能不诱发你调动它们的灵性呢?

汉字,使我们中华民族的书法瑰宝,它是祖先留给我们的宝贵遗产。我们应该像保护大熊猫一样保护它,不要让错别字替换它,让它焕发出最大的魅力!

我爱你!汉字!

关于汉字的作文(三)

字,是炎黄子孙的骄傲,是先人一代代智慧的结晶,是一种神奇的字体。

每个汉字都由横竖撇捺这些简简单单的笔画组成,却有着自己的情感。瞧瞧它们吧,你会感受到他们独特的性格。望见“朝阳”两字,你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你,而望见“晚霞”,你会为那绚丽的色彩而迷醉;看见“崇敬”这个词,你又会感受到一股神圣的力量。

“喜”字使人笑逐颜开,“哀”字一望而皱眉;“哈”字使人脸上浮现出笑容,“呜”字一见就仿佛听见哭泣声;“芬芳”好像散发出花的香味,“无忧无虑”一词出现后,你就如小鸟般快乐,看见“愁眉苦脸”这个词,就会想到一张哭丧的脸„„

当你用笔写出一个个生动的汉字时,一定会感叹汉字的奇妙。它就如一位技术精湛的魔术师,时而轻如鸿毛,时而重如泰山,时而飘若游丝,时而娇若惊鸿。每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页,也是一个跳跃欢快音符的乐章。它们还有悠长的历史:从甲骨文到金文、篆书、隶书、草书、行书,最后到我们现在的楷书,你说有哪一样不值得我们去感叹的呢?

汉字,它们像一个个充满灵气的小精灵,在纸上跳着欢快的舞蹈,姿态是那么的优美,那么的迷人,我每次都会陶醉在这美好的境界之中。别看每个字都是那么平凡,那么普通,其实它们都深藏不露,蕴含着丰富的文化思想。每个汉字都有它的来历、字义„„若是碰上什么烦恼,坐下来听一段优美的散文,脑海里似乎跳动着一个个汉字精灵,不停地上下飞舞,在四周萦绕,等他们彻底小诗时烦恼顿释,如释重负。

每个汉字都经历了一段不可猜测的道路,才能流传到现在。它是中华民族的智慧结晶,是中华民族的伟大创作,是中国民族的光辉荣誉。汉字使我们中国的文化更上一层楼。

当我听到“汉字”这个词时,不禁肃然起敬。汉字!我真想对你说:“我爱你!”

关于汉字的作文

关于汉字的作文(一)

汉字,是凝聚我们中华民族五千年的结晶。然而,在中国八万个汉字中,我最喜欢学这个字。“学”虽只寥寥数笔,但在我心中的地位是神圣的。

从古至今,有学问之士都好学。孔子曰:“学而不厌,诲人不倦”;乾文言曰:“君子学以聚之,问以辨之。”;昭公曰:“夫学,殖也,不学将落。”„„

我和“学”这个字还结下了不解之缘还得归功于《水浒传》这本书。

一天,妈妈买回一本《水浒传》,让我阅读。我信手翻阅,立即对这本图文并茂的书产生了浓厚的兴趣,津津有味地看了起来。

不到一个小时,这本书就被我看完了。我便把《水浒传》搁在一旁,看起其它书来了。妈妈见了,便问我:“你这本书看完了?”“看完了。”我随口回答。“那你知道你林冲的绰号是什么?黑旋风是谁?花荣的绰号又是什么?”。面对妈妈这一大串炮弹似的问号,我支吾了半天,答不上来。“你知道吗?《水浒传》里有一百零八将,他们的性格都被刻画的栩栩如生,所以它才能成为‘四大名着’之一。”这时,我才恍然大悟:《水浒传》里一百零八将,各不相同,各具特色。而我看书只注重>故事的情节,却忽略了每个人物的特点。

于是,我又打开书仔仔细细地阅读了起来,只要每天有空余时间就用来阅读《水浒传》,过了一段时间,我弄清了一百零八将的绰号与名字,了解了《水浒传》出名的真正原因:它不但是第一篇农民起义的长篇小说,而且真实深刻地描写梁山泊农民起义的过程。

我喜欢“学”字,它让我明白了:读书不可草草了事,要认认真真,全神贯注地去理解,去品悟,这样学习才是有成果的。

关于汉字的作文(二)

在我写作的时候,常常为眼前这一个个方块字而入迷。它们像一个个活泼可爱的孩子,转眼间又像一朵朵芬芳美丽的鲜花愉悦你的眼睛。

它们可不是毫无生命迹象的僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。每一个汉字都有着不同的风韵。看到“炎热”这两个字你能感触到一股热流在向你袭来;看到“冷霜”好像散发着一丝丝寒气。这些用横、竖、撇、捺构成的奇妙组合,同人的气质多么相近啊!

在书法家的笔下,它们更能焕发出一种特别的气质,能变化无穷。它们自身就有一

种智慧的力量,一个想象的天堂,在那里,任你尽情的飞翔与驰骋。在人类古老的历史长河中有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此瑰丽的书法瑰宝呢?

为什么我们中华民族能成为拥有诗歌传统的民族呢?因为这些富有魅力的文字,怎能不诱发你调动它们的灵性呢?

汉字,使我们中华民族的书法瑰宝,它是祖先留给我们的宝贵遗产。我们应该像保护大熊猫一样保护它,不要让错别字替换它,让它焕发出最大的魅力!

我爱你!汉字!

关于汉字的作文(三)

字,是炎黄子孙的骄傲,是先人一代代智慧的结晶,是一种神奇的字体。

每个汉字都由横竖撇捺这些简简单单的笔画组成,却有着自己的情感。瞧瞧它们吧,你会感受到他们独特的性格。望见“朝阳”两字,你能感受到一丝明媚的阳光照耀着你,而望见“晚霞”,你会为那绚丽的色彩而迷醉;看见“崇敬”这个词,你又会感受到一股神圣的力量。

“喜”字使人笑逐颜开,“哀”字一望而皱眉;“哈”字使人脸上浮现出笑容,“呜”字一见就仿佛听见哭泣声;“芬芳”好像散发出花的香味,“无忧无虑”一词出现后,你就如小鸟般快乐,看见“愁眉苦脸”这个词,就会想到一张哭丧的脸„„

当你用笔写出一个个生动的汉字时,一定会感叹汉字的奇妙。它就如一位技术精湛的魔术师,时而轻如鸿毛,时而重如泰山,时而飘若游丝,时而娇若惊鸿。每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页,也是一个跳跃欢快音符的乐章。它们还有悠长的历史:从甲骨文到金文、篆书、隶书、草书、行书,最后到我们现在的楷书,你说有哪一样不值得我们去感叹的呢?

汉字,它们像一个个充满灵气的小精灵,在纸上跳着欢快的舞蹈,姿态是那么的优美,那么的迷人,我每次都会陶醉在这美好的境界之中。别看每个字都是那么平凡,那么普通,其实它们都深藏不露,蕴含着丰富的文化思想。每个汉字都有它的来历、字义„„若是碰上什么烦恼,坐下来听一段优美的散文,脑海里似乎跳动着一个个汉字精灵,不停地上下飞舞,在四周萦绕,等他们彻底小诗时烦恼顿释,如释重负。

每个汉字都经历了一段不可猜测的道路,才能流传到现在。它是中华民族的智慧结晶,是中华民族的伟大创作,是中国民族的光辉荣誉。汉字使我们中国的文化更上一层楼。

当我听到“汉字”这个词时,不禁肃然起敬。汉字!我真想对你说:“我爱你!”

有趣的汉字作文1000字

四年级作文

有趣的汉字

授课时间

教学目标

1、开展“有趣的汉字”的综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

2、通过综合性学习,学习制订活动计划,培养探究和合作意识。

3、阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。

教学重点:通过对阅读材料的学习,增进对汉字的了解,增强对汉字的热爱之情。

教学难点:引导学生学会搜集资料,培养独立、合作的探究意识。 教学方法:引导法

教学准备:课件

教学过程

一、激趣导入,揭示学习内容。(1分钟)

我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。你们对汉字了解多少呢?你们想更多的了解汉字吗?让我们共同遨游汉字王国中,开展综合性学习。

二、出示目标(1分钟)

1、开展“有趣的汉字”的综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

2、学习制订活动计划,培养探究和合作意识。

三、自主学习(15分钟)

1、学前指导(2分钟)

认真阅读课文“阅读材料”思考这几份资料分别从哪几个方面说明汉字的有趣,为什么汉字是有趣的?

2、个体自学(5分钟)

⑴四份资料分别从哪些方面说明汉字的有趣,为什么说汉字有趣?

⑵除了书中所提到的四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣的现象?

3、小组交流(3分钟)

⑴关于字谜,请学生独立猜出谜底,相互交流。

⑵关于谐音,课本中举了几种有趣的谐音,请说出哪些字的谐 音。

⑶关于“册”“典”“删”的来历。这几个字是怎样造出来的。然后说说自己知道的其他汉字的来历。

4、小组展示(5分钟)

⑴课文分别从哪几个方面说明汉字的有趣,为什么说汉字是有趣的。(3 号4号)

⑵除了书中所提到的四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣的现象?(同组抢答)

⑶课本举了几种有趣的谐音?请说出哪些字是谐音(5号6号) ⑷“册”“典”“删”这几个字是怎样造出来的(同号抢答)

四、精讲点评(5分钟)

什么叫谐音?(谐音就是利用汉字同音或近音的条件,用同音字或近音字来代替本字,产生辞趣的修辞格)

五、当堂训练(15分钟)

猜字谜 歇后语 练习

六、总结补救(2分钟)

各组组长点评总结

七、巩固拓展(2分钟)

欣赏笑话,故事《杨修巧猜字谜》

八、课堂小结(2分钟)

通过上面的学习,我们已经感受到汉字的有趣,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。

九、板书设计

有趣的汉字 字谜七则

有趣的谐音

仓颉造字

“册”“典”“删”的来历

课堂反思

有趣的汉字

授课时间

教学目标

1、开展“有趣的汉字”的综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

2、通过综合性学习,学习制订活动计划,培养探究和合作意识。

3、阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料。

教学重点:通过对阅读材料的学习,增进对汉字的了解,增强对汉字的热爱之情。

教学难点:引导学生学会搜集资料,培养独立、合作的探究意识。 教学方法:引导法

教学准备:课件

教学过程

一、激趣导入,揭示学习内容。(1分钟)

我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字。你们对汉字了解多少呢?你们想更多的了解汉字吗?让我们共同遨游汉字王国中,开展综合性学习。

二、出示目标(1分钟)

1、开展“有趣的汉字”的综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。

2、学习制订活动计划,培养探究和合作意识。

三、自主学习(15分钟)

1、学前指导(2分钟)

认真阅读课文“阅读材料”思考这几份资料分别从哪几个方面说明汉字的有趣,为什么汉字是有趣的?

2、个体自学(5分钟)

⑴四份资料分别从哪些方面说明汉字的有趣,为什么说汉字有趣?

⑵除了书中所提到的四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣的现象?

3、小组交流(3分钟)

⑴关于字谜,请学生独立猜出谜底,相互交流。

⑵关于谐音,课本中举了几种有趣的谐音,请说出哪些字的谐 音。

⑶关于“册”“典”“删”的来历。这几个字是怎样造出来的。然后说说自己知道的其他汉字的来历。

4、小组展示(5分钟)

⑴课文分别从哪几个方面说明汉字的有趣,为什么说汉字是有趣的。(3 号4号)

⑵除了书中所提到的四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣的现象?(同组抢答)

⑶课本举了几种有趣的谐音?请说出哪些字是谐音(5号6号) ⑷“册”“典”“删”这几个字是怎样造出来的(同号抢答)

四、精讲点评(5分钟)

什么叫谐音?(谐音就是利用汉字同音或近音的条件,用同音字或近音字来代替本字,产生辞趣的修辞格)

五、当堂训练(15分钟)

猜字谜 歇后语 练习

六、总结补救(2分钟)

各组组长点评总结

七、巩固拓展(2分钟)

欣赏笑话,故事《杨修巧猜字谜》

八、课堂小结(2分钟)

通过上面的学习,我们已经感受到汉字的有趣,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。

九、板书设计

有趣的汉字 字谜七则

有趣的谐音

仓颉造字

“册”“典”“删”的来历

课堂反思

[有趣的汉字]教案作文5700字

五年级作文

综合性学习:遨游汉字王国

学习目标

◆学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

◆学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务.

◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

◆学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.

◆通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.

课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

教学过程

第一课时

激趣导入. 揭示学习内容

◆导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字. 看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”). 你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨.)

◆打开书第76页,指名读关于汉字的介绍.

◆揭示内容. 同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字? 好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

整体阅读,感受汉字的神奇

◆教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧.

◆教师出示阅读要求.

a .认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的? 为什么说是有趣的?

b .除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象? c .阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.

◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.

◆学生汇报,教师点拨.

a .关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报.

b .关于《有趣的谐音》:

师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话.)

师:能说出哪些字是字谐音吗?

c .关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.

d .关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历. 注意检查几个生字的读音.

总结拓展,激发学生探究

通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣. 的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径. 在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

第二课时

合作讨论,制订活动计划

◆引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习. 那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?

◆提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页.

◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.

◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.

(教师相机强调:a .自由组成小组;b .讨论活动内容;C .制订活动计划;d .活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e .活动结束后要展示活动成果.)

◆明确建议,突出活动重点.

a .指名读“活动建议”.

b .汇报读懂的要求.

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料.)

◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整.) ◆学生分组讨论活动计划.

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.)

讨论交流,修改完善活动计划

◆以小组为单位汇报活动计划.

◆师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

◆小组根据评议,修改完善活动计划.

课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作.

第三、四课时

(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动.)

第五课时

同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动. 在活动中,我们体会到了汉字的有趣. 这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况.

展示交流,汇报学习成果

◆字谜大擂台.

a .教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始. 同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜. 现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?

(活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用.)

b .教师提出活动要求.

(1)全班分成四个活动大组. 将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等.

(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员.

(3)必答题每题5分. 答对加5分,答错不扣分.

(4)抢答题每题8分. 答对加8分,答错扣8分.

(说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会.)

c .交流体会,感受乐趣.

活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.

◆谐音俱乐部.

a .教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣. 下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧.

b .互动游戏.

(1)歇后语:一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字.

(2)古诗:一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句.

(3)对联:一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字.

(4)笑话:一学生介绍自己搜集的笑话. 其他人说为什么好笑. 拓展延伸,激发学生实践

教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣. 让我们做生活中的有心人,做学习的主人. 课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报.

总结全课

同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣. 我们的收获真大. 大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗? 好,下节课我们继续学习.

第六、七课时

激趣谈话,导入新课

◆教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习.

下面,我们将继续进行综合性学习.

◆导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化. 只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字. 那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢? 让我们一同走进课本的第85—9◆页的“阅读

材料”.

整体阅读,了解汉字文化

◆教师谈话:首先,让我们阅读“阅读材料l 一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧.

◆教师出示阅读要求:

a .认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

b .除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些? c .阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.

◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.

◆学生汇报,教师点拨.

a .关于《汉字的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律. b .关于《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论.

c .关于《一点值万金》:先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受.

d .关于《街头错别字》:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查,也可以是同学互查.)

e .关于《赞汉字》:学生自由读一读.

f .关于《书法作品赏析》:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.

g .关于《我爱你,中国的汉字》:

(1)教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍.

(2)学生自主读文章.

(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.

(4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情.

(5)指名学生朗读课文. 师生共同评点.

(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.

总结回顾,布置任务

◆教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情. 大家在学习中有了很多收获.

◆布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习

活动.

第八课时

合作讨论,制订活动计划

◆引语:同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划. 有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础. 请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

◆学生汇报制定活动计划的要求.

(教师相机强调:a .自由组成小组.b .讨论活动内容;c .制订活动计划;d .活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e .活动结束后要展示活动成果.)

◆教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页.

◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.

(要求:从活动建议中知道一些什么? 哪些建议要特别注意?) ◆明确建议,突出活动重点.

a .指名读“活动建议”.

b .汇报活动的要求.

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动.)

◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整.) ◆学生分组讨论活动计划.

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.)

讨论交流,修改完善活动计划

◆以小组为单位汇报活动计划.

◆师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

◆小组根据评议,修改完善活动计划.

课外实践,搜集、查找、整理资料 ,

学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.

第九、十课时

(说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动.)

第十一、十二课

激趣谈话,明确任务

◆同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获. 这节课,我们就来进行学习成果的汇报. 首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?

◆学生讨论,师生共同评点.

(说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行.)

展示交流、汇报学习成果

◆小小展示台——汉字历史大揭秘

a .教师引导:同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说. 下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.

b .分组交流,共享资料. 学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看.

(说明:学生提供的材料最好是多种多样的. 如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的„„)

C .全班汇报展示. 由小组推选代表在全班汇报.

◆小小故事会——“一字之差”的教训

a .教师引导:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的. 大家一定还记得“一字值万金”的教训吧. 其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多. 通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.

b .组内互说,推选代表.

C .说说听完故事的体会和感受.

◆小主人在行动——我为规范用字出点力

a .教师引导:同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动. 大家是如何开展这一活动的呢? 请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.

b .组长汇报活动开展情况. 教师给予适当点拨和评价.

C .教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:

(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.

(2)然后进行合理的分工.

(3)在小组内进行预演.

(4)小组合作在全班汇报.

教师提示注意的几点.

◆展示的形式要多样.

实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标„„

照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„

记录类:电视字幕、各种公文、信函„„

其他.

◆展示的内容要全面.

不规范的字与规范字对比表.

简单的调查报告.

给有关部门的建议书.

有关部门的回信或答复书.

◆小小书法展——感受书法艺术美

a .同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术. 历来为众多文人墨客所喜爱. 无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数. 在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览. 看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂. 大家可以自

由参观.

b .教师提出参观要求.

(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗.

(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点.

(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.

C .学生进行参观活动,教师参与学生活动.

总结回顾,拓展延伸

◆总结回顾:同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力. 希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.

◆拓展延伸:这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束. 有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习.

综合性学习:遨游汉字王国

学习目标

◆学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

◆学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务.

◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

◆学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.

◆通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.

课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

教学过程

第一课时

激趣导入. 揭示学习内容

◆导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字. 看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”). 你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨.)

◆打开书第76页,指名读关于汉字的介绍.

◆揭示内容. 同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字? 好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

整体阅读,感受汉字的神奇

◆教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧.

◆教师出示阅读要求.

a .认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的? 为什么说是有趣的?

b .除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象? c .阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.

◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.

◆学生汇报,教师点拨.

a .关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报.

b .关于《有趣的谐音》:

师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话.)

师:能说出哪些字是字谐音吗?

c .关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.

d .关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历. 注意检查几个生字的读音.

总结拓展,激发学生探究

通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣. 的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径. 在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

第二课时

合作讨论,制订活动计划

◆引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习. 那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?

◆提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页.

◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.

◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.

(教师相机强调:a .自由组成小组;b .讨论活动内容;C .制订活动计划;d .活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e .活动结束后要展示活动成果.)

◆明确建议,突出活动重点.

a .指名读“活动建议”.

b .汇报读懂的要求.

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料.)

◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整.) ◆学生分组讨论活动计划.

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.)

讨论交流,修改完善活动计划

◆以小组为单位汇报活动计划.

◆师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

◆小组根据评议,修改完善活动计划.

课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作.

第三、四课时

(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动.)

第五课时

同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动. 在活动中,我们体会到了汉字的有趣. 这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况.

展示交流,汇报学习成果

◆字谜大擂台.

a .教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始. 同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜. 现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?

(活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用.)

b .教师提出活动要求.

(1)全班分成四个活动大组. 将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等.

(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员.

(3)必答题每题5分. 答对加5分,答错不扣分.

(4)抢答题每题8分. 答对加8分,答错扣8分.

(说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会.)

c .交流体会,感受乐趣.

活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.

◆谐音俱乐部.

a .教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣. 下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧.

b .互动游戏.

(1)歇后语:一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字.

(2)古诗:一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句.

(3)对联:一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字.

(4)笑话:一学生介绍自己搜集的笑话. 其他人说为什么好笑. 拓展延伸,激发学生实践

教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣. 让我们做生活中的有心人,做学习的主人. 课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报.

总结全课

同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣. 我们的收获真大. 大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗? 好,下节课我们继续学习.

第六、七课时

激趣谈话,导入新课

◆教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习.

下面,我们将继续进行综合性学习.

◆导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化. 只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字. 那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢? 让我们一同走进课本的第85—9◆页的“阅读

材料”.

整体阅读,了解汉字文化

◆教师谈话:首先,让我们阅读“阅读材料l 一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧.

◆教师出示阅读要求:

a .认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

b .除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些? c .阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.

◆学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.

◆学生汇报,教师点拨.

a .关于《汉字的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律. b .关于《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论.

c .关于《一点值万金》:先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受.

d .关于《街头错别字》:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查,也可以是同学互查.)

e .关于《赞汉字》:学生自由读一读.

f .关于《书法作品赏析》:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.

g .关于《我爱你,中国的汉字》:

(1)教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍.

(2)学生自主读文章.

(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.

(4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情.

(5)指名学生朗读课文. 师生共同评点.

(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.

总结回顾,布置任务

◆教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情. 大家在学习中有了很多收获.

◆布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习

活动.

第八课时

合作讨论,制订活动计划

◆引语:同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划. 有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础. 请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

◆学生汇报制定活动计划的要求.

(教师相机强调:a .自由组成小组.b .讨论活动内容;c .制订活动计划;d .活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e .活动结束后要展示活动成果.)

◆教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页.

◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.

(要求:从活动建议中知道一些什么? 哪些建议要特别注意?) ◆明确建议,突出活动重点.

a .指名读“活动建议”.

b .汇报活动的要求.

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动.)

◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整.) ◆学生分组讨论活动计划.

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.)

讨论交流,修改完善活动计划

◆以小组为单位汇报活动计划.

◆师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

◆小组根据评议,修改完善活动计划.

课外实践,搜集、查找、整理资料 ,

学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.

第九、十课时

(说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动.)

第十一、十二课

激趣谈话,明确任务

◆同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获. 这节课,我们就来进行学习成果的汇报. 首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?

◆学生讨论,师生共同评点.

(说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行.)

展示交流、汇报学习成果

◆小小展示台——汉字历史大揭秘

a .教师引导:同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说. 下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.

b .分组交流,共享资料. 学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看.

(说明:学生提供的材料最好是多种多样的. 如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的„„)

C .全班汇报展示. 由小组推选代表在全班汇报.

◆小小故事会——“一字之差”的教训

a .教师引导:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的. 大家一定还记得“一字值万金”的教训吧. 其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多. 通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.

b .组内互说,推选代表.

C .说说听完故事的体会和感受.

◆小主人在行动——我为规范用字出点力

a .教师引导:同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动. 大家是如何开展这一活动的呢? 请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.

b .组长汇报活动开展情况. 教师给予适当点拨和评价.

C .教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:

(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.

(2)然后进行合理的分工.

(3)在小组内进行预演.

(4)小组合作在全班汇报.

教师提示注意的几点.

◆展示的形式要多样.

实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标„„

照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„

记录类:电视字幕、各种公文、信函„„

其他.

◆展示的内容要全面.

不规范的字与规范字对比表.

简单的调查报告.

给有关部门的建议书.

有关部门的回信或答复书.

◆小小书法展——感受书法艺术美

a .同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术. 历来为众多文人墨客所喜爱. 无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数. 在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览. 看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂. 大家可以自

由参观.

b .教师提出参观要求.

(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗.

(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点.

(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.

C .学生进行参观活动,教师参与学生活动.

总结回顾,拓展延伸

◆总结回顾:同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力. 希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.

◆拓展延伸:这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束. 有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习.

汉字王国作文13800字

六年级作文

教学目标:

知识与能力

1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

2.学写简单的调查报告。

3.学习欣赏汉字的兴趣。

过程与方法

1.采用交流与分享,回顾汉字历史。

2.运用讲故事、相声表演的形式,引导学生正确使用汉字。

3.利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。

情感态度与价值观

1.通过活动,锻炼独立或合作学习的能力。

2.通过学习,从中受到启发,收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。

3.增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

课前准备:

学生准备好小故事、调查报告;小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT

小组名KT 板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌,(组别有:汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组)便于汇报和交流。

教学过程:

一、激趣谈话,明确任务

师:同学们,在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上,我们大家就自行分好了学习小组,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,相信大家在活动中一定有不少收获吧。今天这节课,我们就来进行学习成果的汇报。这样吧,我们先和在坐的各位老师打个招呼吧!

(每个小组的组长带领组员和老师们打招呼)

师:那么,你们打算怎样汇报呢?

(各组代表发言。大致上表达用PPT 啊,展板啊,照相啊,小报等形式汇报)

二、展示交流、汇报活动成果

(一)师:看来同学们准备得很充分了,那我们就开始吧,哪个组先来呢?

(汉字演变过程研究小组第一个上)

汉字演变过程研究小组组长张雨辰:

老师们同学们,大家下午好!

我们是汉字字体演变过程研究小组,我是这个组的组长,叫张雨辰。看这是我们的组员,这是周媛,这是戴海伦,这是马伯南,这是方智超,这是我。这张表格是我们的活动计划。我们的活动时间是10月12日活动地点在图书馆,活动内容是找关于“汉字演变过程”的资料和编小报。活动过程是(1)去图书馆拍录象。(2)在网上找资料。(3)把资料、照片等做成幻灯片。我们的分工情况是这样的,组长是我,资料收集员是方智超、马伯南,拍照相是戴海伦、周媛,做幻灯片是我,编小报是每人都编。

下面请看我们在活动过程中拍摄到的照片„„这是我们编的小报。现在我给大家介绍一下古代汉字的模样,汉字的最初模样,是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文,是现在所知最早的汉字,与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文,后来到了秦代,秦代就统一了文字小篆。下面我给大家看一下这三种不同的字体,(退出放映,打开FLASH )我们先来看一下甲骨文,甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的,甲骨文从殷墟出土,故又称“殷墟文字”,它的特点是图画文字,我们再来看一下金文,金文产生于商代后期,通行于西周。常铸刻在钟或鼎上,又叫“钟鼎文”,它的特点是象形程度降低,最后我们来看一下小篆,小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是结构简化统一,字体定型,笔画整齐,

标志着汉字的统一。在这次活动中,我们还得到了别的小组的友情相助,拍摄到了一本神奇的书,下面我给大家看一下。因为是在图书馆里拍摄到的,所以声音较轻,噪音比较多,如果听不见只要看就行了。(打开视频)

通过这次学习,我有一些体会想和大家谈谈,这次综合性学习,让我感到了汉字的历史悠久,从甲骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣,而且还可以编成字谜、组成词、变成成语„„从形状上说,汉字又很形象、美观,这些都让我们初步认识了汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,并提高了文化素养和审美情趣。同时,我还懂得了团队合作精神的重要性。我们组的其他成员他们也有体会想和大家说说。我的汇报就到这里,谢谢大家!

(鼓掌)

师:听了他们的汇报大家有什么感想。

(2-3人谈谈感受即可)

(二)师:下面哪个组再来汇报?

(有趣的歇后语研究小组上)

该组组长方毅:

各位老师同学大家好(鞠躬)!

我们是有“趣的歇后语研究小组”瞧这是我们的集体照,有袁昊诚、朱凯琪、葛施敏、许泽华,还有方毅也就是我也就是这个组的组长。接下来是我们的活动计划:活动地点是在组长家里也是我的家里活动时间是10月25日10月28日活动内容是(1)查找资料(2)制作幻灯片(3)编小报(4)写体会。活动分配是组长:方毅。资料收集:袁昊诚、许泽华。编小报;葛施敏。制作幻灯片:方毅、朱凯琪。

接下来看一下我们的活动花絮照,这是我们在活动前聚在一起写活动计划呢!接下来由我来向大家来说一下歇后语的由来最早出现“歇后”这一名称是在唐代。《旧唐书. 郑綮列传》中就已提到过所谓“郑五歇后体”(一种“歇后”体诗)。在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出它的本意,所以称它为歇后语。总的歇后语分为两种。第一种叫喻意歇后语。这种歇后语的前部分是一个比喻,后部分是对前部分的说明、解释。例如“泥菩萨过江——自身难保”、“大海里丢针——无处寻”、“黄连树下弹琴——苦中作乐”等等,都是喻意歇后语。第二种叫谐音歇后语。这种歇后语的后部分借助其中某个词与另外事物的同音(或音近)现象表达意思,造成一语两解的效果。例如“坐飞机放鞭炮——想(响)得高”、“一二三五六——没事(四)”、“孔夫子搬家——尽是输(书) ”等等。通过我们的研究发现歇后语也分几种类形,接下来我向大家介绍几种类型有写人的:宋江的军师---无用。(吴用)哥哥不在家---少来。(嫂来)。外甥打灯笼---照旧。(照舅)。等等,请大家看一看。还有些写动物的,写动物的有癞虾蟆跳水井---不懂。(噗咚)。唱戏的骑马---不行。(步行)。黄鼠狼钻鸡笼---投机。(偷鸡)。等等,请大家欣赏一下。现在请大家看一下写植物的,些植物的有磕瓜子磕出臭虫---什麼人都有。(什麼仁都有)。

灯草打鼓---不想。(不响)。灯草拐杖--做不了主。(做不了拄)等等等等。最后是我的活动体会。通过了此次活动不仅让我学到了许多知识而且还懂得了合作是多么重要的! 想不到如此平凡的汉字竟然能组成如此有趣的歇后语,实在太奇妙了! 我的组员也有一些体会想跟大家谈一谈。„„„„我们组的结果展示会到此结束,谢谢大家。

师:听了他们组的汇报你们又有什么想说的呢?

(同样请2-3人说一说)

(三)(字谜大本营小组上)

组长张嘉伟:

各位老师,各位同学大家下午好:

下面轮到我们小组介绍了(播放幻灯片),这是我们的组名《字谜大本营》。

这是我们的组员照,我们的组员有:吴少栋、沈嘉诚、俞聪亮、秦思宽、这中间的是我,我是组长叫张嘉玮。瞧!他们站的多挺拔呀!

这是我们的活动计划,我们在活动前就制定了活动计划以便更好的完成活动任务,活动时间:2007.1020、10.27,活动地点:学校、组长家,活动内容:编小报,查资料等。活动过程:(1)查关于字谜的资料;(2)将字谜整理;(3)将字谜分类。活动分工:组长:张嘉玮,资料收集员:吴少栋,沈嘉成,俞聪亮,秦思宽。这是我们编的小报中的一部分;那是我们认真地制作幻灯片;这是我们在分配任务;瞧!我们的组员在认真地资料分类;这就是我们查到的字谜,因为我们能力有限,所以我们只把字谜分成两类:一类是按字型分,我们总共罗列了十个字谜,请大家猜,大家猜出可以举手(请人),下面我们来看一下答案;第二类是按加减、笔划分,我们也罗列了十个字谜,请大家猜,大家猜出可以举手(请人),下面我代表我们小组谈谈体会:我觉得小组的力量确实大,通过了小组的分工、合作、实践内,我觉得在综合性学习中少不了组员的配合、支持。通过对汉字王国的综合性学习,我不仅对汉字王国有了一个新的了解,新看法,还对小组合作有了一个新领悟:团结力量大!我们的展示到此结束,谢谢大家!

(师引导学生进行评价)

(之后谐音妙用小组上)

组长季晓勇:

老师们, 同学们大家下午好, 我们是谐音妙用研究小组, 这是我们的题目。这张是我们的小组成员照,中间的是我,这是钟正弘,这是张仕成,这是李源,这是章俊伟,下面来看一下我们的活动计划。活动时间为十月上半月的双休日,活动地点为博物馆和图书馆,活动过程是这样的,(1)大家分头收集资料,(2)把资料整理好,(3)把收集到的资料交给组长,

(4)组长再做好幻灯片, 活动分工是这样的组长是我,资料搜集员是章俊伟,章书凝, 钟正弘,李源,张仕成,制作是我,章书凝。瞧! 这是我们大家在写活动计划时的照片,看! 这是我们的小报中的一部分,大家可以欣赏一下,这张这是我们在查资料的照片,下面我为大家介绍一下谐音,谐音,就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字,产生辞趣。我们小组经过研究得知谐音分为谐音笑话,谐音故事和谐音对联。下面我们一一开始介绍。下面请大家看一个谐音笑话,因为方言的关系,师爷把竹竿听成了猪肝,闹了多大一场笑话呀,让我们在看看下面的内容。下面我在给大家讲一个谐音故事,古时候,有个读书人带着仆人进京赶考。路上,他的帽子被风吹落在地上,仆人对他说:“相公,帽子落地(第)了。”书生听了很不高兴,叮嘱仆人说:“以后东西掉在地上,不许说落地(第)。”仆人依从了,挑起行李准备上路,书生关照说:“要小心地挑。”仆人说:“相公放心,无论如何不会及地(第)的。”请问同学们为什么仆人说的第一句话相公,帽子落地(第)了,书生听了会不高兴?解思涵你说,你说的太好了,好那仆人说了第二句话时相公放心,无论如何不会及地(第)的。这时书生会有怎样的心情?杨轶,你说。你说的很对坐下。下面我给大家讲一个谐音对联,郑板桥当县令时,长微服暗访,体察民情。有一年春节,有户人家门上贴了一幅古怪的对联:上联是二三四五;下联是六七八九。横批是南北。过往行人看了不知是啥意思。郑板桥看后马上命人取来米和衣服送给这家人,主人磕头谢恩。随行人员不知其中原由。郑板桥笑着说了一句话众人听了恍然大悟。同学们,请问郑板桥会说些什么呢?好,潘嘉仪你说,好,让我们来看一下正确的答案,请坐。好, 让我们来看一下正确答案, 对, 缺一少十就是缺衣少食, 下面是我们的活动体会, 通过“谐音妙用”的学习以后,使我们领略到了谐音的有趣,让我们学到了更多的知识。下面我们的组员还有体会要和大家交流, 我的汇报完毕, 谢谢大家.

(同样师引导学生评价)

(四)(接下去是班级同学错别字研究小组)

组长周婧瑶:

各位老师、同学大家好!

我们是班级同学错别字调查研究小组。看,这是我们的组员照。我们组有姚旭、潘梦莲、叶微萌、黄杰、沈页,最中间的是我,我是组长周婧瑶。在我们组成果汇报之前,我们小组的沈页同学要给我们讲一个相关的小故事,下面有请沈页同学讲这个故事。(沈页讲故事,讲完提问题后)

附:故事

一字毁千军

1935年5月,蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨伐蒋介石,商定双方部队在河南北部的沁阳会师,以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋介石的军队。但是不幸的是,在拟订作战命令时,冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔,成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳,不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令,匆匆赶往泌阳,结果贻误战机,错过了聚歼蒋军的有利时机,使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中,冯、阎联军处处被动挨打。一字之差,最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。

没想到一个小小的错别字有这么大的危害!为此,我们进行了班级同学错别字调查研究活动。这是我们的活动计划表:活动时间:2007年10月23日。活动地点:本班。活动内容:

(1)查找同学作业本中的错别字。(2)给错别字分类。(3)分析错别字产生的原因。(4)提出一些建议。活动分工:组长:周婧瑶,资料收集员:潘梦连、周媛,记录员:姚旭、叶微萌、沈页。

这是我们在查找错别字。

这是我们在记录错别字。

这两张是我们编的小报。

这张是我们从同学作业本上查找来的错别字,请大家看一下。例如,能书善画的善少写了一横,一幅画的幅写成了幸福的福,小心翼翼的翼写成了意思的意。

我们还进行了错别字原因分析。(1)因读音相同或相近而写错。如再见的再和在哪里的在,已经的已和以后的以,功效的功和进攻的攻。(2)因字形相近而写错。如:已经的已和自己的己,摘果子的摘和滴水的滴,(3)因字义不加分析而错。如好像的像和大象的象。(4)同学粗心、不仔细而写错。(5)同学不会写而乱写。

那么怎么纠正这些错别字呢?因此我们对同学提出了一些建议。1、可以每人准备一本错别字更正本,凡是发现自己写错的错别字,一律登记在本子上,再订正3遍。隔一段时间再组词听写一下。2、把自己易混易错的字进行归类,经常复习。3、进行同音字、形近字组词造句训练。4、同桌互相帮助、互相督促,及时订正错别字。5、建议老师在班上进行纠正错别字比赛,评选“消灭错别字之星”。

现在我来讲一讲我们组的活动体会。通过本次活动让我知道了一个小小的错别字有多大的危害。因此,让我们在写字时认真、仔细,少写错别字。

我们组的成员还有更多的体会要和大家交流。(组员交流完后)我们组的汇报就到这里,谢谢大家!

(同样师引导学生评价)

(五)(街头不规范字调查小组)

组长解思涵:

老师, 同学们,大家下午好!

我们是街头不规范用字调查研究小组, 这是我们的组名。

瞧!这是我们的组员照,他们分别是:赵一桢、黄晨、范旭彬、杨轶和我,我是这个组的组长。

这是我们组的活动计划,活动时间是10月12日和10月20日,活动点在钱江小商品市场,活动内容为调查街头不规范用字,活动过程:(1)寻找不规范用字商店。(2)与店主交涉。(3)将不规范用字分类。活动分工:组长;解思涵资料收集员:解思涵、朱秉、杨轶; 相声表演: 黄晨、范旭彬、赵一桢、杨轶

这是我们的活动花絮。看,组员们正在写活动计划呢!这两张都是组员们在向同学们介绍街头不规范用字的照片。

下面请大家欣赏一段相声。

(甲:现在这广告怎么啦?做蚊香广告,叫“默默无蚊”;做女帽广告叫“一戴添娇”;做咳药广告叫“咳不容缓”,说不定哪天做香肠广告会冒出个“吃心不改”呢! 乙:真是糟透了!为了维护语言的纯洁,应禁止用篡改词语的方法做广告。

丙:这就不对了!企业做广告一是花了钱的;二是不违法的,人家有自己的自由,别人管不着,况且从语言角度讲,人家只不过利用谐音双关的修辞方法,不能算篡改。 甲:那也要注意社会公益,不能污染文化环境啊!弄得小学生都不知道词语的本来面目了。

丁:其实,谐音双关用好了也可以,人家“百年润发”就把影星“润发”的名字和“润发”的广告内容巧妙地结合起来,效果很好嘛!可见问题的关键在于要巧妙,自然。)

说的真对!为此,我们也去了一趟钱江小商品市场,拍摄到了一些街头不规范用字的照片。独衣无二,其中,不规范的字是衣,它应该是一二三四的一;友缘有色,其中,不规范的字是友,它应该是拥有的有:衣流,其中不规范的字是一,它应该也是一二三四的一,但是大家可以看,它的流书写也是不规范的;麦香村,其中麦是不规范的,它应该是简写的。 拍摄不规范用字后,我们还写了一份调查报告,下面我给大家读一下„„报告完成后,我们再一次来到钱江小商品市场,找到管理处的工作人员,请他们发表一下看法,下面我们来看一段录象。

下面让我来谈谈我们组的活动体会吧!„„

我的汇报就到这里,谢谢大家!

(师引导学生评价)

(最后一组书法作品介绍与欣赏)

组长潘嘉仪:

亲爱的老师们、同学们,大家下午好!很荣幸受到我们小组的委托,由我来为大家介绍。

这张是我们组的组名――书法作品介绍与欣赏小组。这张呢是我们的成员集体照,这位是高高地陈琦岚,这位漂亮的是徐佳玥,这是叶芝洁,这是钟栗涛,这是王萧凯,这就是我,我是这个小组的组长,我叫潘嘉仪。这张是我们组的活动计划,活动地点在我家,活动时间是10.26~10.27日,活动内容了解汉字的艺术――书法,收集书法作品,活动过程:(1)首先收集资料,收集书法作品。(2)然后在电脑上排版(3)再整理资料(4)最后检查,活动分工:组长:是我,资料搜集员:徐佳玥和钟栗涛,资料排版员:陈琦岚,资料整理员:王萧凯,资料检查员:叶芝洁。接下来的两张都是我们的活动花絮照,这张制作活动计划,这张我们正在制作展板,这张我们正在展示我们收集到的书法作品,这张是我们小组成员钟栗涛正在展示自己的书法作品,这张是我们的小报。下面是我们从网上收集到的书法作品这幅是小篆的,这幅是行书的。

接下来,我介绍一下各种字体的特点。行书是非常流畅自然的,大家可以看看这幅图片。隶书呢有古色古香的味道,正楷,端庄大方,我们写的都属于楷体字。

我们小组还在校内师生中收集了一些书法作品呢!同学、老师们请看这边。这幅是我们班钟栗涛写的,字体是楷体,这幅是我们美术老师芮老师的父亲写的一幅行书作品,他还是书法家协会的呢!这幅小的是严书豪的作品,字体是行书,这幅也是他写的楷体作品,在他毕业时将这两幅献给了母校,这幅是隶书作品,也是一个同学写的,这幅是五(3)班陈一格写的楷书作品,这幅是是五(4)班施杜诺安写的,字体也是楷体,这幅黄色的是我们学校的书法老师薛老师的书法作品,跟前几服都不同的是它的字体是小篆,漂亮吧!我想大家都看见了吧。课题也是我们班的范旭彬同学写的。

汉字的艺术是多么丰富多彩。带给我那么多的惊叹!那么多的遐想。同学们,你们呢?听了我的介绍,又有什么想法和感受呢?好了我们的介绍到此结束。谢谢大家!

三、总结回顾,拓展延伸

师:同学们,汇报交流到此结束了,此次活动增长了我们的知识,培养了我们的能力,希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考书本上的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。

[2008-05-16]

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综合性学习:遨游汉字王国》教学设计">教学设计一

安徽芜湖绿影小学 孔祥明

学习目标

1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5.通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。

课前准备:相关的教学挂图

第 一 课 时

激趣导入,揭示学习内容

1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?

(学生可以自由发言,教师相机点拨)

2.打开书P77页,指名读关于汉字的介绍。

3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题 遨游汉字王国)

整体阅读,感受汉字的神奇

(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。

(二)教师出示阅读要求:

1.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?

2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?

3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

(四)学生汇报,教师点拨。

1.学生汇报第一题。

[要点:A 字谜;B 谐音;C 仓颉造字;D “册、典、删”的来历]

(1)关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。

[答案:萌;曼;日;香;;;刘、孙、杜、林]

(2)关于谐音:

师问:课本中例举了几种有趣的谐音?

[答案:歇后语;古诗;对联;笑话]

师问:能说出是哪两个字谐音吗?

(3)关于仓颉造字:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

(4)关于“册、典、删”的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2.学生汇报第二题。教师作适当评点。

总结拓展,激发学生探究

教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

合作讨论,制订活动计划

1.引语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?

2.提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P78页。

3.学生自由读P78页上面一段话。

4.学生汇报从这段话中知道的要求。

(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容

1 2 3 3 4 4 5 下一页、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

5.明确建议,突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料)

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

7.学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

讨论交流,修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。)

第五课时

谈话导入,激发兴趣

同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们一定体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇

报大家开展活动的情况。

展示交流,汇报学习成果

(一)字谜大擂台。

1.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?

[活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。]

2.教师提出活动要求:

(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。

(2)在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。

(3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。

(4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。

3.活动开始。

(1)第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。

(2)第一轮抢答题。选手进行抢答。

(3)第二轮必答题。每组的5—8号选手回答。

(4)第二轮抢答题。选手进行抢答。

[说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。]

4.交流体会,感受乐趣。

活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

(二)谐音俱乐部

1.教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

2.互动游戏:

(1)歇后语:一生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说后半句。

(2)古诗:一生读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字。

(3)对联:一生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。

(4)笑话:一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。

拓展延伸,激发学生实践

教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣,让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象,整理归类,然后在教室里出一期黑板报。

总结全课

同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习。

第六、七课时

激趣谈话,导入新课

1.教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面,我们将继续进行综合性学习。2.导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?请大家一同走进课本的P85—90页的“阅读材料”。

整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化

(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。

(二)教师出示阅读要求:

1.认真阅读“阅读材料1—7”,思考:这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?

2.除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

上一页 1 2 3 4 4 5 下一页3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

(四)学生汇报,教师点拨。

1.学生汇报第一题。教师作适当点拨。

[要点:汉字的演变;甲骨文的发现;一点值万金;街头错别字;赞汉字;古代书法作品赏析;我爱你,中国的汉字]

(1)关于“汉字的演变”:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

(2)关于“甲骨文的发现”:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。

(3)关于“一点值万金”:先由学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

(4)关于“街头错别字”:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。

(5)关于“赞汉字”:学生自由读,同桌互读,在全班汇报读。

(6)关于“古代书法作品赏析”:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

(7)关于“我爱你,中国的汉字”:

A 、教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。

B 、学生自主读课文。

C 、检查课后生字表中生字掌握的情况。

D 、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。

E 、指名学生朗读课文。师生共同评点。

F 、全班集体朗读课文。

G 、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

总结回顾,布置任务

教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的综合性学习活动。

第 七 课 时

合作讨论,制订活动计划

1.引语:同学们,前一段时间我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2.学生汇报制定活动计划的要求。

(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P84页。

4.学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。

[要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?]

5.明确建议,突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

7.学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

讨论交流,修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十课时

[说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动]

第十一、十二课时

激趣谈话,明确任务

1.教师谈话:同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?

2.学生讨论,师生共同评点。

[说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行]

展示交流、汇报学习成果

(一)小小展示台──汉字历史大揭秘

1.教师引导:同学们,汉字已经经历了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中,也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

2.分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互

上一页 1 2 3 3 4 5 下相传看。

[说明:学生提供的材料最好是多种多样的,如有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的„„]

3.全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。

(二)小小故事会──“一字之差”的教训

1.教师引导:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

2.组内互说,推选代表。

3.全班赛说,评选“故事大王”。

4.说说听完故事的体会和感受。

(三)小主人在行动──我为用字规范出点力

1.教师引导:同学们,在我们的综合性学习的计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

2.组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。

3.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:

(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报;

(2)然后进行合理的分工;

(3)在小组内进行预演;

(4)小组合作在全班汇报。

[教师提示注意的几点:

▲ 展示的形式要多样:

A 、实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标„„

B 、照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„

C 、记录类:电视字幕、各种公文、信函„„

D 、其他。

▲ 展示的内容要全面:

A 、不规范的字与规范字对比表

B 、简单的调查报告

C 、给有关部门的建议书

D 、有关部门的回信或答复书

E 、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书]

(四)小小书法展──感受书法艺术美

1.教师谈话:同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体。历来,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中,我们安排了举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

2.教师提出参观要求:

(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。

(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。

(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

3.学生进行参观活动,教师参与学生活动。

总结回顾,拓展延伸

1.总结回顾:同学们,我们又一次经历了综合性学习,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,在活动中不仅增长了知识,培养了能力,而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

2.拓展延伸:这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。

上一页 1 2 3 3 4 4 5 下一页

教学目标:

知识与能力

1.策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

2.学写简单的调查报告。

3.学习欣赏汉字的兴趣。

过程与方法

1.采用交流与分享,回顾汉字历史。

2.运用讲故事、相声表演的形式,引导学生正确使用汉字。

3.利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。

情感态度与价值观

1.通过活动,锻炼独立或合作学习的能力。

2.通过学习,从中受到启发,收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。

3.增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

课前准备:

学生准备好小故事、调查报告;小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT

小组名KT 板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌,(组别有:汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组)便于汇报和交流。

教学过程:

一、激趣谈话,明确任务

师:同学们,在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上,我们大家就自行分好了学习小组,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,相信大家在活动中一定有不少收获吧。今天这节课,我们就来进行学习成果的汇报。这样吧,我们先和在坐的各位老师打个招呼吧!

(每个小组的组长带领组员和老师们打招呼)

师:那么,你们打算怎样汇报呢?

(各组代表发言。大致上表达用PPT 啊,展板啊,照相啊,小报等形式汇报)

二、展示交流、汇报活动成果

(一)师:看来同学们准备得很充分了,那我们就开始吧,哪个组先来呢?

(汉字演变过程研究小组第一个上)

汉字演变过程研究小组组长张雨辰:

老师们同学们,大家下午好!

我们是汉字字体演变过程研究小组,我是这个组的组长,叫张雨辰。看这是我们的组员,这是周媛,这是戴海伦,这是马伯南,这是方智超,这是我。这张表格是我们的活动计划。我们的活动时间是10月12日活动地点在图书馆,活动内容是找关于“汉字演变过程”的资料和编小报。活动过程是(1)去图书馆拍录象。(2)在网上找资料。(3)把资料、照片等做成幻灯片。我们的分工情况是这样的,组长是我,资料收集员是方智超、马伯南,拍照相是戴海伦、周媛,做幻灯片是我,编小报是每人都编。

下面请看我们在活动过程中拍摄到的照片„„这是我们编的小报。现在我给大家介绍一下古代汉字的模样,汉字的最初模样,是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文,是现在所知最早的汉字,与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文,后来到了秦代,秦代就统一了文字小篆。下面我给大家看一下这三种不同的字体,(退出放映,打开FLASH )我们先来看一下甲骨文,甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的,甲骨文从殷墟出土,故又称“殷墟文字”,它的特点是图画文字,我们再来看一下金文,金文产生于商代后期,通行于西周。常铸刻在钟或鼎上,又叫“钟鼎文”,它的特点是象形程度降低,最后我们来看一下小篆,小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是结构简化统一,字体定型,笔画整齐,

标志着汉字的统一。在这次活动中,我们还得到了别的小组的友情相助,拍摄到了一本神奇的书,下面我给大家看一下。因为是在图书馆里拍摄到的,所以声音较轻,噪音比较多,如果听不见只要看就行了。(打开视频)

通过这次学习,我有一些体会想和大家谈谈,这次综合性学习,让我感到了汉字的历史悠久,从甲骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣,而且还可以编成字谜、组成词、变成成语„„从形状上说,汉字又很形象、美观,这些都让我们初步认识了汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,并提高了文化素养和审美情趣。同时,我还懂得了团队合作精神的重要性。我们组的其他成员他们也有体会想和大家说说。我的汇报就到这里,谢谢大家!

(鼓掌)

师:听了他们的汇报大家有什么感想。

(2-3人谈谈感受即可)

(二)师:下面哪个组再来汇报?

(有趣的歇后语研究小组上)

该组组长方毅:

各位老师同学大家好(鞠躬)!

我们是有“趣的歇后语研究小组”瞧这是我们的集体照,有袁昊诚、朱凯琪、葛施敏、许泽华,还有方毅也就是我也就是这个组的组长。接下来是我们的活动计划:活动地点是在组长家里也是我的家里活动时间是10月25日10月28日活动内容是(1)查找资料(2)制作幻灯片(3)编小报(4)写体会。活动分配是组长:方毅。资料收集:袁昊诚、许泽华。编小报;葛施敏。制作幻灯片:方毅、朱凯琪。

接下来看一下我们的活动花絮照,这是我们在活动前聚在一起写活动计划呢!接下来由我来向大家来说一下歇后语的由来最早出现“歇后”这一名称是在唐代。《旧唐书. 郑綮列传》中就已提到过所谓“郑五歇后体”(一种“歇后”体诗)。在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,就可以领会和猜想出它的本意,所以称它为歇后语。总的歇后语分为两种。第一种叫喻意歇后语。这种歇后语的前部分是一个比喻,后部分是对前部分的说明、解释。例如“泥菩萨过江——自身难保”、“大海里丢针——无处寻”、“黄连树下弹琴——苦中作乐”等等,都是喻意歇后语。第二种叫谐音歇后语。这种歇后语的后部分借助其中某个词与另外事物的同音(或音近)现象表达意思,造成一语两解的效果。例如“坐飞机放鞭炮——想(响)得高”、“一二三五六——没事(四)”、“孔夫子搬家——尽是输(书) ”等等。通过我们的研究发现歇后语也分几种类形,接下来我向大家介绍几种类型有写人的:宋江的军师---无用。(吴用)哥哥不在家---少来。(嫂来)。外甥打灯笼---照旧。(照舅)。等等,请大家看一看。还有些写动物的,写动物的有癞虾蟆跳水井---不懂。(噗咚)。唱戏的骑马---不行。(步行)。黄鼠狼钻鸡笼---投机。(偷鸡)。等等,请大家欣赏一下。现在请大家看一下写植物的,些植物的有磕瓜子磕出臭虫---什麼人都有。(什麼仁都有)。

灯草打鼓---不想。(不响)。灯草拐杖--做不了主。(做不了拄)等等等等。最后是我的活动体会。通过了此次活动不仅让我学到了许多知识而且还懂得了合作是多么重要的! 想不到如此平凡的汉字竟然能组成如此有趣的歇后语,实在太奇妙了! 我的组员也有一些体会想跟大家谈一谈。„„„„我们组的结果展示会到此结束,谢谢大家。

师:听了他们组的汇报你们又有什么想说的呢?

(同样请2-3人说一说)

(三)(字谜大本营小组上)

组长张嘉伟:

各位老师,各位同学大家下午好:

下面轮到我们小组介绍了(播放幻灯片),这是我们的组名《字谜大本营》。

这是我们的组员照,我们的组员有:吴少栋、沈嘉诚、俞聪亮、秦思宽、这中间的是我,我是组长叫张嘉玮。瞧!他们站的多挺拔呀!

这是我们的活动计划,我们在活动前就制定了活动计划以便更好的完成活动任务,活动时间:2007.1020、10.27,活动地点:学校、组长家,活动内容:编小报,查资料等。活动过程:(1)查关于字谜的资料;(2)将字谜整理;(3)将字谜分类。活动分工:组长:张嘉玮,资料收集员:吴少栋,沈嘉成,俞聪亮,秦思宽。这是我们编的小报中的一部分;那是我们认真地制作幻灯片;这是我们在分配任务;瞧!我们的组员在认真地资料分类;这就是我们查到的字谜,因为我们能力有限,所以我们只把字谜分成两类:一类是按字型分,我们总共罗列了十个字谜,请大家猜,大家猜出可以举手(请人),下面我们来看一下答案;第二类是按加减、笔划分,我们也罗列了十个字谜,请大家猜,大家猜出可以举手(请人),下面我代表我们小组谈谈体会:我觉得小组的力量确实大,通过了小组的分工、合作、实践内,我觉得在综合性学习中少不了组员的配合、支持。通过对汉字王国的综合性学习,我不仅对汉字王国有了一个新的了解,新看法,还对小组合作有了一个新领悟:团结力量大!我们的展示到此结束,谢谢大家!

(师引导学生进行评价)

(之后谐音妙用小组上)

组长季晓勇:

老师们, 同学们大家下午好, 我们是谐音妙用研究小组, 这是我们的题目。这张是我们的小组成员照,中间的是我,这是钟正弘,这是张仕成,这是李源,这是章俊伟,下面来看一下我们的活动计划。活动时间为十月上半月的双休日,活动地点为博物馆和图书馆,活动过程是这样的,(1)大家分头收集资料,(2)把资料整理好,(3)把收集到的资料交给组长,

(4)组长再做好幻灯片, 活动分工是这样的组长是我,资料搜集员是章俊伟,章书凝, 钟正弘,李源,张仕成,制作是我,章书凝。瞧! 这是我们大家在写活动计划时的照片,看! 这是我们的小报中的一部分,大家可以欣赏一下,这张这是我们在查资料的照片,下面我为大家介绍一下谐音,谐音,就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字,产生辞趣。我们小组经过研究得知谐音分为谐音笑话,谐音故事和谐音对联。下面我们一一开始介绍。下面请大家看一个谐音笑话,因为方言的关系,师爷把竹竿听成了猪肝,闹了多大一场笑话呀,让我们在看看下面的内容。下面我在给大家讲一个谐音故事,古时候,有个读书人带着仆人进京赶考。路上,他的帽子被风吹落在地上,仆人对他说:“相公,帽子落地(第)了。”书生听了很不高兴,叮嘱仆人说:“以后东西掉在地上,不许说落地(第)。”仆人依从了,挑起行李准备上路,书生关照说:“要小心地挑。”仆人说:“相公放心,无论如何不会及地(第)的。”请问同学们为什么仆人说的第一句话相公,帽子落地(第)了,书生听了会不高兴?解思涵你说,你说的太好了,好那仆人说了第二句话时相公放心,无论如何不会及地(第)的。这时书生会有怎样的心情?杨轶,你说。你说的很对坐下。下面我给大家讲一个谐音对联,郑板桥当县令时,长微服暗访,体察民情。有一年春节,有户人家门上贴了一幅古怪的对联:上联是二三四五;下联是六七八九。横批是南北。过往行人看了不知是啥意思。郑板桥看后马上命人取来米和衣服送给这家人,主人磕头谢恩。随行人员不知其中原由。郑板桥笑着说了一句话众人听了恍然大悟。同学们,请问郑板桥会说些什么呢?好,潘嘉仪你说,好,让我们来看一下正确的答案,请坐。好, 让我们来看一下正确答案, 对, 缺一少十就是缺衣少食, 下面是我们的活动体会, 通过“谐音妙用”的学习以后,使我们领略到了谐音的有趣,让我们学到了更多的知识。下面我们的组员还有体会要和大家交流, 我的汇报完毕, 谢谢大家.

(同样师引导学生评价)

(四)(接下去是班级同学错别字研究小组)

组长周婧瑶:

各位老师、同学大家好!

我们是班级同学错别字调查研究小组。看,这是我们的组员照。我们组有姚旭、潘梦莲、叶微萌、黄杰、沈页,最中间的是我,我是组长周婧瑶。在我们组成果汇报之前,我们小组的沈页同学要给我们讲一个相关的小故事,下面有请沈页同学讲这个故事。(沈页讲故事,讲完提问题后)

附:故事

一字毁千军

1935年5月,蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨伐蒋介石,商定双方部队在河南北部的沁阳会师,以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋介石的军队。但是不幸的是,在拟订作战命令时,冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔,成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳,不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令,匆匆赶往泌阳,结果贻误战机,错过了聚歼蒋军的有利时机,使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中,冯、阎联军处处被动挨打。一字之差,最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。

没想到一个小小的错别字有这么大的危害!为此,我们进行了班级同学错别字调查研究活动。这是我们的活动计划表:活动时间:2007年10月23日。活动地点:本班。活动内容:

(1)查找同学作业本中的错别字。(2)给错别字分类。(3)分析错别字产生的原因。(4)提出一些建议。活动分工:组长:周婧瑶,资料收集员:潘梦连、周媛,记录员:姚旭、叶微萌、沈页。

这是我们在查找错别字。

这是我们在记录错别字。

这两张是我们编的小报。

这张是我们从同学作业本上查找来的错别字,请大家看一下。例如,能书善画的善少写了一横,一幅画的幅写成了幸福的福,小心翼翼的翼写成了意思的意。

我们还进行了错别字原因分析。(1)因读音相同或相近而写错。如再见的再和在哪里的在,已经的已和以后的以,功效的功和进攻的攻。(2)因字形相近而写错。如:已经的已和自己的己,摘果子的摘和滴水的滴,(3)因字义不加分析而错。如好像的像和大象的象。(4)同学粗心、不仔细而写错。(5)同学不会写而乱写。

那么怎么纠正这些错别字呢?因此我们对同学提出了一些建议。1、可以每人准备一本错别字更正本,凡是发现自己写错的错别字,一律登记在本子上,再订正3遍。隔一段时间再组词听写一下。2、把自己易混易错的字进行归类,经常复习。3、进行同音字、形近字组词造句训练。4、同桌互相帮助、互相督促,及时订正错别字。5、建议老师在班上进行纠正错别字比赛,评选“消灭错别字之星”。

现在我来讲一讲我们组的活动体会。通过本次活动让我知道了一个小小的错别字有多大的危害。因此,让我们在写字时认真、仔细,少写错别字。

我们组的成员还有更多的体会要和大家交流。(组员交流完后)我们组的汇报就到这里,谢谢大家!

(同样师引导学生评价)

(五)(街头不规范字调查小组)

组长解思涵:

老师, 同学们,大家下午好!

我们是街头不规范用字调查研究小组, 这是我们的组名。

瞧!这是我们的组员照,他们分别是:赵一桢、黄晨、范旭彬、杨轶和我,我是这个组的组长。

这是我们组的活动计划,活动时间是10月12日和10月20日,活动点在钱江小商品市场,活动内容为调查街头不规范用字,活动过程:(1)寻找不规范用字商店。(2)与店主交涉。(3)将不规范用字分类。活动分工:组长;解思涵资料收集员:解思涵、朱秉、杨轶; 相声表演: 黄晨、范旭彬、赵一桢、杨轶

这是我们的活动花絮。看,组员们正在写活动计划呢!这两张都是组员们在向同学们介绍街头不规范用字的照片。

下面请大家欣赏一段相声。

(甲:现在这广告怎么啦?做蚊香广告,叫“默默无蚊”;做女帽广告叫“一戴添娇”;做咳药广告叫“咳不容缓”,说不定哪天做香肠广告会冒出个“吃心不改”呢! 乙:真是糟透了!为了维护语言的纯洁,应禁止用篡改词语的方法做广告。

丙:这就不对了!企业做广告一是花了钱的;二是不违法的,人家有自己的自由,别人管不着,况且从语言角度讲,人家只不过利用谐音双关的修辞方法,不能算篡改。 甲:那也要注意社会公益,不能污染文化环境啊!弄得小学生都不知道词语的本来面目了。

丁:其实,谐音双关用好了也可以,人家“百年润发”就把影星“润发”的名字和“润发”的广告内容巧妙地结合起来,效果很好嘛!可见问题的关键在于要巧妙,自然。)

说的真对!为此,我们也去了一趟钱江小商品市场,拍摄到了一些街头不规范用字的照片。独衣无二,其中,不规范的字是衣,它应该是一二三四的一;友缘有色,其中,不规范的字是友,它应该是拥有的有:衣流,其中不规范的字是一,它应该也是一二三四的一,但是大家可以看,它的流书写也是不规范的;麦香村,其中麦是不规范的,它应该是简写的。 拍摄不规范用字后,我们还写了一份调查报告,下面我给大家读一下„„报告完成后,我们再一次来到钱江小商品市场,找到管理处的工作人员,请他们发表一下看法,下面我们来看一段录象。

下面让我来谈谈我们组的活动体会吧!„„

我的汇报就到这里,谢谢大家!

(师引导学生评价)

(最后一组书法作品介绍与欣赏)

组长潘嘉仪:

亲爱的老师们、同学们,大家下午好!很荣幸受到我们小组的委托,由我来为大家介绍。

这张是我们组的组名――书法作品介绍与欣赏小组。这张呢是我们的成员集体照,这位是高高地陈琦岚,这位漂亮的是徐佳玥,这是叶芝洁,这是钟栗涛,这是王萧凯,这就是我,我是这个小组的组长,我叫潘嘉仪。这张是我们组的活动计划,活动地点在我家,活动时间是10.26~10.27日,活动内容了解汉字的艺术――书法,收集书法作品,活动过程:(1)首先收集资料,收集书法作品。(2)然后在电脑上排版(3)再整理资料(4)最后检查,活动分工:组长:是我,资料搜集员:徐佳玥和钟栗涛,资料排版员:陈琦岚,资料整理员:王萧凯,资料检查员:叶芝洁。接下来的两张都是我们的活动花絮照,这张制作活动计划,这张我们正在制作展板,这张我们正在展示我们收集到的书法作品,这张是我们小组成员钟栗涛正在展示自己的书法作品,这张是我们的小报。下面是我们从网上收集到的书法作品这幅是小篆的,这幅是行书的。

接下来,我介绍一下各种字体的特点。行书是非常流畅自然的,大家可以看看这幅图片。隶书呢有古色古香的味道,正楷,端庄大方,我们写的都属于楷体字。

我们小组还在校内师生中收集了一些书法作品呢!同学、老师们请看这边。这幅是我们班钟栗涛写的,字体是楷体,这幅是我们美术老师芮老师的父亲写的一幅行书作品,他还是书法家协会的呢!这幅小的是严书豪的作品,字体是行书,这幅也是他写的楷体作品,在他毕业时将这两幅献给了母校,这幅是隶书作品,也是一个同学写的,这幅是五(3)班陈一格写的楷书作品,这幅是是五(4)班施杜诺安写的,字体也是楷体,这幅黄色的是我们学校的书法老师薛老师的书法作品,跟前几服都不同的是它的字体是小篆,漂亮吧!我想大家都看见了吧。课题也是我们班的范旭彬同学写的。

汉字的艺术是多么丰富多彩。带给我那么多的惊叹!那么多的遐想。同学们,你们呢?听了我的介绍,又有什么想法和感受呢?好了我们的介绍到此结束。谢谢大家!

三、总结回顾,拓展延伸

师:同学们,汇报交流到此结束了,此次活动增长了我们的知识,培养了我们的能力,希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考书本上的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。

[2008-05-16]

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综合性学习:遨游汉字王国》教学设计">教学设计一

安徽芜湖绿影小学 孔祥明

学习目标

1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5.通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。

课前准备:相关的教学挂图

第 一 课 时

激趣导入,揭示学习内容

1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?

(学生可以自由发言,教师相机点拨)

2.打开书P77页,指名读关于汉字的介绍。

3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题 遨游汉字王国)

整体阅读,感受汉字的神奇

(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。

(二)教师出示阅读要求:

1.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?

2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?

3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

(四)学生汇报,教师点拨。

1.学生汇报第一题。

[要点:A 字谜;B 谐音;C 仓颉造字;D “册、典、删”的来历]

(1)关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。

[答案:萌;曼;日;香;;;刘、孙、杜、林]

(2)关于谐音:

师问:课本中例举了几种有趣的谐音?

[答案:歇后语;古诗;对联;笑话]

师问:能说出是哪两个字谐音吗?

(3)关于仓颉造字:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

(4)关于“册、典、删”的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2.学生汇报第二题。教师作适当评点。

总结拓展,激发学生探究

教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

合作讨论,制订活动计划

1.引语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?

2.提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P78页。

3.学生自由读P78页上面一段话。

4.学生汇报从这段话中知道的要求。

(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容

1 2 3 3 4 4 5 下一页、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

5.明确建议,突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料)

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

7.学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

讨论交流,修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四课时

(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。)

第五课时

谈话导入,激发兴趣

同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们一定体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来汇

报大家开展活动的情况。

展示交流,汇报学习成果

(一)字谜大擂台。

1.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始。同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?

[活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用。]

2.教师提出活动要求:

(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等。

(2)在班级选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员。

(3)必答题每题5分。答对加5分,答错不扣分。

(4)抢答题每题8分。答对加8分,答错扣8分。

3.活动开始。

(1)第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。

(2)第一轮抢答题。选手进行抢答。

(3)第二轮必答题。每组的5—8号选手回答。

(4)第二轮抢答题。选手进行抢答。

[说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会。]

4.交流体会,感受乐趣。

活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。

(二)谐音俱乐部

1.教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下,进入我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧。

2.互动游戏:

(1)歇后语:一生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说后半句。

(2)古诗:一生读自己搜集的古诗,指名其他人说其中的谐音字。

(3)对联:一生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字。

(4)笑话:一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。

拓展延伸,激发学生实践

教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣,让我们做生活中的有心人,做学习的主人。课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象,整理归类,然后在教室里出一期黑板报。

总结全课

同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习。

第六、七课时

激趣谈话,导入新课

1.教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了一个阶段的综合性学习,相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面,我们将继续进行综合性学习。2.导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化呢!只要我们主动地了解,积极地搜集,相信大家一定会了解到更多的历史。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?请大家一同走进课本的P85—90页的“阅读材料”。

整体阅读,了解汉字的悠久历史和丰富的文化

(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。

(二)教师出示阅读要求:

1.认真阅读“阅读材料1—7”,思考:这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的?

2.除了上述七个汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

上一页 1 2 3 4 4 5 下一页3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

(四)学生汇报,教师点拨。

1.学生汇报第一题。教师作适当点拨。

[要点:汉字的演变;甲骨文的发现;一点值万金;街头错别字;赞汉字;古代书法作品赏析;我爱你,中国的汉字]

(1)关于“汉字的演变”:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。

(2)关于“甲骨文的发现”:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相说一说,最后请学生在全班说一说。

(3)关于“一点值万金”:先由学生自读,然后互相说一说为什么“一点值万金”?最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。

(4)关于“街头错别字”:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。

(5)关于“赞汉字”:学生自由读,同桌互读,在全班汇报读。

(6)关于“古代书法作品赏析”:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。

(7)关于“我爱你,中国的汉字”:

A 、教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。

B 、学生自主读课文。

C 、检查课后生字表中生字掌握的情况。

D 、学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。

E 、指名学生朗读课文。师生共同评点。

F 、全班集体朗读课文。

G 、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。

总结回顾,布置任务

教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。

布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的综合性学习活动。

第 七 课 时

合作讨论,制订活动计划

1.引语:同学们,前一段时间我们已经进行了综合性学习,大家对综合性学习有了一定的了解,那么在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

2.学生汇报制定活动计划的要求。

(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P84页。

4.学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。

[要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?]

5.明确建议,突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

7.学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

讨论交流,修改完善活动计划

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

第九、十课时

[说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动]

第十一、十二课时

激趣谈话,明确任务

1.教师谈话:同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获。这节课,我们就来进行学习成果的汇报。首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?

2.学生讨论,师生共同评点。

[说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行]

展示交流、汇报学习成果

(一)小小展示台──汉字历史大揭秘

1.教师引导:同学们,汉字已经经历了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中,也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。

2.分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互

上一页 1 2 3 3 4 5 下相传看。

[说明:学生提供的材料最好是多种多样的,如有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的„„]

3.全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。

(二)小小故事会──“一字之差”的教训

1.教师引导:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。

2.组内互说,推选代表。

3.全班赛说,评选“故事大王”。

4.说说听完故事的体会和感受。

(三)小主人在行动──我为用字规范出点力

1.教师引导:同学们,在我们的综合性学习的计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。

2.组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。

3.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:

(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报;

(2)然后进行合理的分工;

(3)在小组内进行预演;

(4)小组合作在全班汇报。

[教师提示注意的几点:

▲ 展示的形式要多样:

A 、实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标„„

B 、照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„

C 、记录类:电视字幕、各种公文、信函„„

D 、其他。

▲ 展示的内容要全面:

A 、不规范的字与规范字对比表

B 、简单的调查报告

C 、给有关部门的建议书

D 、有关部门的回信或答复书

E 、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书]

(四)小小书法展──感受书法艺术美

1.教师谈话:同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体。历来,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中,我们安排了举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。

2.教师提出参观要求:

(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。

(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。

(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。

3.学生进行参观活动,教师参与学生活动。

总结回顾,拓展延伸

1.总结回顾:同学们,我们又一次经历了综合性学习,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,在活动中不仅增长了知识,培养了能力,而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

2.拓展延伸:这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。

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有趣的汉字作文5900字

五年级作文

第 五 单 元 综合性学习:遨游汉字王国

教材简析:

本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制定计划;活动结束后,要展示和交流活动成果。

这次综合性学习可以开展的活动主要有:1. 小组讨论和制定活动计划。2. 举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。3. 搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。4. 用多种方式展示综合性学习成果。

综合性学习:遨游汉字王国

教学目标:

知识与技能

(1)学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

(2)学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

(3)学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

(4)学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

过程与方法

根据阅读提示,制订活动计划,让综合性学习活动有序开展。

情感态度与价值观

通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

教学准备:

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

教学重点:

1.通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动。

2.通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美。

教学难点:

学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

教学时间:十四课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,揭示学习内容

1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?

(学生可以自由发言,教师相机点拨)

2.打开书P76页,指名读关于汉字的介绍。

3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题 遨游汉字王国)

二、整体阅读,感受汉字的神奇

(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P78—83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。

(二)教师出示阅读要求:

1.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?

2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?

3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

(四)学生汇报,教师点拨。

1.学生汇报第一题。

[要点:A 字谜;B 谐音;C 仓颉造字;D “册、典、删”的来历]

(1)关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。

[答案:日;香;立;曼;林、杜、刘、孟]

(2)关于谐音:

师问:课本中例举了几种有趣的谐音?

[答案:歇后语;古诗;对联;笑话]

师问:能说出是哪两个字谐音吗?

(3)关于仓颉造字:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

(4)关于“册、典、删”的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2.学生汇报第二题。教师作适当评点。

三、总结拓展,激发学生探究

教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

一、合作讨论,制订活动计划

1.引语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?

2.提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P77页。

3.学生自由读P77上面一段话。

4.学生汇报从这段话中知道的要求。

(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

5.明确建议,突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料)

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

7.学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

二、讨论交流,修改完善活动计划

“有趣的汉字”活动计划

活动时间: x 月x 日

活动地点: x x 家

活动内容:

1.搜集或自编字谜

2.查找谐音笑话、谐音歇后语

3.了解汉字的起源

成果展示: 把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。

分 工: 组长:xx 搜集资料:xx

编辑:xx 抄写:xx

插图:xx

日期:x 月x 日

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

三、课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四、五课时

(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。)

第六课时

一、谈话导入,激发兴趣

同学们,前几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,你们有收获吗?(生自由发言)这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。今天,老师要退居幕后,让我们每个同学成为活动的主角,大家说好不好?首先有请主持人上场(音乐奏响)

二、展示交流,汇报学习成果

导:大家好,我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人***,同学们知道今天展示活

动的主题是什么吗?(有趣的汉字)对,说起汉字,他的历史可谓是源远流长,关于汉字起源的说法也各不相同,下面有请第一小组给我们说一说汉字的起源吧!

(一)讲故事,了解汉字的起源

组长:大家好,我们是彩云小组,我们主要给大家展示汉字的起源。我们先分头找资料,把在网上搜集到的资料整理在一起,主要是七种说法。然后,我们把这资料制成幻灯片。我们小组的六位同学一同设计,由我、汪跞和徐缘缘制作。下面,我们给大家展示我们制作的幻灯片,我们会在展示的同时,让组员简要地介绍一下。

学生一边播放幻灯片,一边介绍。

齐:同学们,让我们搜集更多有关汉字的资料,一同领略汉字的乐趣吧!谢谢大家! 导:第一组同学的幻灯片做得很精致哦!以上七种关于汉字起源的说法都只是传说。汉字作为世界上最古老的文字之一,体系又那么庞大,不可能是一人一时的突然发明。汉字应该是广大劳动人民根据实际生活的需要,经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。 汉字是表意文字,可是仔细读一读,你会发现乐趣无穷呢?不信,我们来欣赏谐音俱乐部的同学们的精彩表演。

(二)谐音俱乐部

1.古诗诵读

组长:我们给大家带来了几首谐音的古诗,首先考考大家,看看大家能不能填出古诗中的空白。

学生填一填,大家读一读。组长介绍诗中的谐音。

古诗是中华文化的瑰宝,希望同学们能在课下多背几首古诗,做宣传中华文化的小使者。

2.书法对联

组长:大家看,这幅字写得怎么样?这是由我班的小书法家洪韫伟同学书写的,下面有请他来给我们介绍他写的这幅对联!

洪韫伟:因荷而得藕,有杏不须梅

解释对联中的四个谐音:荷(何)藕(偶)杏(幸)梅(媒)

郭敬文:这是我写的上联:两猿断木深山中,小猴子也敢对锯?谁能对出下联? 下面同学来对:一马陷足污泥内,老畜牲怎能出蹄?

说说这个故事。

组长:我们小组还给大家带来了一幅对联:长长长长长长长,长长长长长长长(暂时不出示)

(小品表演)大意:过年了,一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联,苏东坡写下:长长长长长长长,长长长长长长长。

请同学读出正确的读音,并说出其中的意思。

导:怎么样,谐音俱乐部的同学表演得不错吧!精彩的还在后头呢!下面请同学们欣赏相声:《有趣的歇后语》

3.有趣的歇后语

相声:

甲:(跟乙打招呼)咦,半月不见,瘦啦?

乙:我废寝忘食研究歇后语,能不瘦吗?

甲:歇后语?

乙:就是一句话分两部分,前一部分像生动的谜面,由后一部分回答才是本意。 甲:啊,是这样。想来一定有不少收获。

乙:收获可大啦!这歇后语简练、生动、幽默、有趣,真是说不尽的好哇。 甲:啊!我来考考你,咋样?

乙:你就考吧!

甲:老鼠钻进书堆──—

乙:咬文嚼字。

甲:老鼠拉木楔──—

乙:大头还在后边呢。

甲:牛角上抹油──—

乙:又尖(奸)又滑(猾)。

甲:拖拉机撵兔子──—

乙:用错了地方。

甲:虎口里拔牙──—

乙:贼大胆。

甲:兔子的尾巴──—

乙:长不了。

甲:龙王爷跳海──—

乙:正好回家。

甲:羊伴虎睡──—

乙:迟早是人家的口食(实)。

甲:鸡蛋碰石头──—

乙:自不量力。

甲:猪鼻子里插大葱──—

乙:装象(相)。

甲:狗掀门帘──—

乙:全凭一张嘴巴。

甲:瞎猫捉到死老鼠──—

乙:难得这一回。

甲:癞蛤蟆想吃天鹅肉──—

乙:白日做梦

甲:鸭子浮水──—

乙:靠的下边两只脚。

甲:麻雀聚会──—

乙:叽叽喳喳。

甲:王八吃秤砣──—

乙:铁心啦。

甲:黄鼠狼给鸡拜年──—

乙:没安好心。

甲:狮子尾巴摇铜铃──—

乙:哎呀,这个,让我想想„„

甲:我来告诉你吧,“热闹在后头呢”。

乙:想不到,你还真是狗撵鸭子──—呱呱叫!

组长:我们小组不仅给大家带来了相声,还搜集了很多有趣的歇后语来让大家猜一猜,大家想猜吗?猜对有奖 哦!

歇后语问答。

组长:好了,大家如果想进一步地了解歇后语,可以买这本《歇后语大全》,上面有趣的歇后语一定会让你笑口常开的。

导:我这人就是弄堂里搬木头 - 直来直去,说真话,今天同学们的表现可真是狗撵鸭子──呱呱叫!别急,我们谐音俱乐部的同学还有最后一个节目,看,他们来了!

4.我们这组给大家准备了一个有关谐音的小笑话。

汉字小笑话:说的是1940年大汉奸汪精卫成立伪政府时,有人送了他一幅对联。上联是:昔具盖世之德,下联是:今有罕见之才。这幅对联看上去是在夸赞汪精卫,实际上,上联中的“盖世”与“该死”是谐音,下联中的“罕见”与“汉奸”是谐音,连起来就是:昔具该死之德,今有汉奸之才。

小品:竹竿与猪肝

新上任的知县是山东人,因为要挂帐子,他对师爷说:“你给我 去买两根竹竿来。” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”,连忙答应着,急急地跑 到肉店去,对店主说:“新来的县太爷要买两个猪肝,你是明白人, 心里该有数吧!”店主是个聪明人,一听就懂了,马上割了两个猪肝,另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后,师爷心想:“老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然 是我的了„„”于是便将猪耳包好,塞进口袋里。回到县衙,向知县 禀道:“回禀太爷,猪肝买来了!”知县见师爷买回的是猪肝,生气道:“你的耳朵哪里去了!” 师爷一听,吓得面如土色,慌忙答道: “耳„„耳朵„„在此„„在我„„我的口袋里!” 小品根据此故事改编。

导:谢谢谐音俱乐部的同学们给我们带来的精彩展示!

(三)绕口令

组长:主持人,我们虽然不是谐音俱乐部的成员,但是我们也准备了有关汉字读音的内容。能让我们展示吗?

三位同学说绕口令。

组长:我们小组的同学还准备了一些绕口令来考考大家!

考同学们说绕口令。

扁担长,板凳宽,板凳没有扁担长,扁担没有板凳宽。扁担要绑在板凳上,板凳偏不让扁担绑在板凳上。

黑化肥发灰,灰化肥发黑 。黑化肥发黑不发灰,灰化肥发灰不发黑。

八百标兵奔北坡,

炮兵并排北边跑,

炮兵怕把标兵碰,

标兵怕碰炮兵炮

四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,十四不是四十,四十不是十四。

第七课时

一、导语:

上节课,我们通过“讲故事”“谐音俱乐部”“绕口令”等活动感受到了汉字的有趣,汉字的有趣不仅表现在这几方面,他的字形也是很有趣的哦,不信,请看!

(一)汉字的来历

组长:大家好,我们是象形小组,我们主要给大家展示的是象形文字。大家知道,从甲骨文到楷书,汉字经历了漫长的演变过程,我们在网上搜集了一些资料,做成幻灯片,让大家来猜一猜。

幻灯片出示,学生猜猜什么字?

今天因为时间的关系,我们让大家猜的只有几个字。大家有兴趣可以上网看一看这些汉字的演变历程,很有趣的哦!

组长:我们还制作了有关象形文字的小报。小报展示。

导:从甲骨文到今天的楷书,汉字经过了漫长的演变过程。勤劳而充满智慧的中国人民又创造了大家喜闻乐见的游戏:猜字谜,下面有请最后一组同学为我们展示──猜字谜。

(二)猜字谜

1、猜字谜的方法介绍。

猜字谜主要的三种方法。有组合法、象形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示,把在的笔画或部件作加减,凑成一个字。比如,“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了,就成了“告”。象形法是把汉字的笔画比拟成事物,猜这种字谜需要观察力和想象力。比如,“河边一蜻蜓,天上双雁飞”,猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头,像个“干”字,加上河的边上三点水,是”汗”。双雁像“从”,天的上面是一横,加起来成了“丛”。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如,“客满”猜一个字。客满就是人太多,谜底就是“侈”。猜谜的时候,常常要把这几种方法结合起来运用。

(主要三种,其他方法也很多,有兴趣可以看《字谜大全》这本书)

2、热身练习。(让学生猜几条字谜)

3、我们给大家准备了许多字谜,请同学们上来猜一猜吧!

拉起字谜条幅,学生上来尽情地猜。

二、总结:

今天的展示活动现告一段落,后面几节课,我们将继续对汉字的研究和学习。

三、作业:

继续搜集有关汉字的资料

第 五 单 元 综合性学习:遨游汉字王国

教材简析:

本组教材围绕“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制定计划;活动结束后,要展示和交流活动成果。

这次综合性学习可以开展的活动主要有:1. 小组讨论和制定活动计划。2. 举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。3. 搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。4. 用多种方式展示综合性学习成果。

综合性学习:遨游汉字王国

教学目标:

知识与技能

(1)学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

(2)学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

(3)学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

(4)学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。

过程与方法

根据阅读提示,制订活动计划,让综合性学习活动有序开展。

情感态度与价值观

通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

教学准备:

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

教学重点:

1.通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动。

2.通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美。

教学难点:

学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

教学时间:十四课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,揭示学习内容

1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?

(学生可以自由发言,教师相机点拨)

2.打开书P76页,指名读关于汉字的介绍。

3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题 遨游汉字王国)

二、整体阅读,感受汉字的神奇

(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P78—83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。

(二)教师出示阅读要求:

1.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?

2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?

3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

(四)学生汇报,教师点拨。

1.学生汇报第一题。

[要点:A 字谜;B 谐音;C 仓颉造字;D “册、典、删”的来历]

(1)关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。

[答案:日;香;立;曼;林、杜、刘、孟]

(2)关于谐音:

师问:课本中例举了几种有趣的谐音?

[答案:歇后语;古诗;对联;笑话]

师问:能说出是哪两个字谐音吗?

(3)关于仓颉造字:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

(4)关于“册、典、删”的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2.学生汇报第二题。教师作适当评点。

三、总结拓展,激发学生探究

教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

一、合作讨论,制订活动计划

1.引语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?

2.提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P77页。

3.学生自由读P77上面一段话。

4.学生汇报从这段话中知道的要求。

(教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

5.明确建议,突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料)

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

7.学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

二、讨论交流,修改完善活动计划

“有趣的汉字”活动计划

活动时间: x 月x 日

活动地点: x x 家

活动内容:

1.搜集或自编字谜

2.查找谐音笑话、谐音歇后语

3.了解汉字的起源

成果展示: 把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。

分 工: 组长:xx 搜集资料:xx

编辑:xx 抄写:xx

插图:xx

日期:x 月x 日

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

三、课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四、五课时

(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。)

第六课时

一、谈话导入,激发兴趣

同学们,前几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,你们有收获吗?(生自由发言)这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。今天,老师要退居幕后,让我们每个同学成为活动的主角,大家说好不好?首先有请主持人上场(音乐奏响)

二、展示交流,汇报学习成果

导:大家好,我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人***,同学们知道今天展示活

动的主题是什么吗?(有趣的汉字)对,说起汉字,他的历史可谓是源远流长,关于汉字起源的说法也各不相同,下面有请第一小组给我们说一说汉字的起源吧!

(一)讲故事,了解汉字的起源

组长:大家好,我们是彩云小组,我们主要给大家展示汉字的起源。我们先分头找资料,把在网上搜集到的资料整理在一起,主要是七种说法。然后,我们把这资料制成幻灯片。我们小组的六位同学一同设计,由我、汪跞和徐缘缘制作。下面,我们给大家展示我们制作的幻灯片,我们会在展示的同时,让组员简要地介绍一下。

学生一边播放幻灯片,一边介绍。

齐:同学们,让我们搜集更多有关汉字的资料,一同领略汉字的乐趣吧!谢谢大家! 导:第一组同学的幻灯片做得很精致哦!以上七种关于汉字起源的说法都只是传说。汉字作为世界上最古老的文字之一,体系又那么庞大,不可能是一人一时的突然发明。汉字应该是广大劳动人民根据实际生活的需要,经过长期的社会实践才慢慢地丰富和发展起来的。 汉字是表意文字,可是仔细读一读,你会发现乐趣无穷呢?不信,我们来欣赏谐音俱乐部的同学们的精彩表演。

(二)谐音俱乐部

1.古诗诵读

组长:我们给大家带来了几首谐音的古诗,首先考考大家,看看大家能不能填出古诗中的空白。

学生填一填,大家读一读。组长介绍诗中的谐音。

古诗是中华文化的瑰宝,希望同学们能在课下多背几首古诗,做宣传中华文化的小使者。

2.书法对联

组长:大家看,这幅字写得怎么样?这是由我班的小书法家洪韫伟同学书写的,下面有请他来给我们介绍他写的这幅对联!

洪韫伟:因荷而得藕,有杏不须梅

解释对联中的四个谐音:荷(何)藕(偶)杏(幸)梅(媒)

郭敬文:这是我写的上联:两猿断木深山中,小猴子也敢对锯?谁能对出下联? 下面同学来对:一马陷足污泥内,老畜牲怎能出蹄?

说说这个故事。

组长:我们小组还给大家带来了一幅对联:长长长长长长长,长长长长长长长(暂时不出示)

(小品表演)大意:过年了,一个卖豆芽的老汉请苏东坡为自己写一幅对联,苏东坡写下:长长长长长长长,长长长长长长长。

请同学读出正确的读音,并说出其中的意思。

导:怎么样,谐音俱乐部的同学表演得不错吧!精彩的还在后头呢!下面请同学们欣赏相声:《有趣的歇后语》

3.有趣的歇后语

相声:

甲:(跟乙打招呼)咦,半月不见,瘦啦?

乙:我废寝忘食研究歇后语,能不瘦吗?

甲:歇后语?

乙:就是一句话分两部分,前一部分像生动的谜面,由后一部分回答才是本意。 甲:啊,是这样。想来一定有不少收获。

乙:收获可大啦!这歇后语简练、生动、幽默、有趣,真是说不尽的好哇。 甲:啊!我来考考你,咋样?

乙:你就考吧!

甲:老鼠钻进书堆──—

乙:咬文嚼字。

甲:老鼠拉木楔──—

乙:大头还在后边呢。

甲:牛角上抹油──—

乙:又尖(奸)又滑(猾)。

甲:拖拉机撵兔子──—

乙:用错了地方。

甲:虎口里拔牙──—

乙:贼大胆。

甲:兔子的尾巴──—

乙:长不了。

甲:龙王爷跳海──—

乙:正好回家。

甲:羊伴虎睡──—

乙:迟早是人家的口食(实)。

甲:鸡蛋碰石头──—

乙:自不量力。

甲:猪鼻子里插大葱──—

乙:装象(相)。

甲:狗掀门帘──—

乙:全凭一张嘴巴。

甲:瞎猫捉到死老鼠──—

乙:难得这一回。

甲:癞蛤蟆想吃天鹅肉──—

乙:白日做梦

甲:鸭子浮水──—

乙:靠的下边两只脚。

甲:麻雀聚会──—

乙:叽叽喳喳。

甲:王八吃秤砣──—

乙:铁心啦。

甲:黄鼠狼给鸡拜年──—

乙:没安好心。

甲:狮子尾巴摇铜铃──—

乙:哎呀,这个,让我想想„„

甲:我来告诉你吧,“热闹在后头呢”。

乙:想不到,你还真是狗撵鸭子──—呱呱叫!

组长:我们小组不仅给大家带来了相声,还搜集了很多有趣的歇后语来让大家猜一猜,大家想猜吗?猜对有奖 哦!

歇后语问答。

组长:好了,大家如果想进一步地了解歇后语,可以买这本《歇后语大全》,上面有趣的歇后语一定会让你笑口常开的。

导:我这人就是弄堂里搬木头 - 直来直去,说真话,今天同学们的表现可真是狗撵鸭子──呱呱叫!别急,我们谐音俱乐部的同学还有最后一个节目,看,他们来了!

4.我们这组给大家准备了一个有关谐音的小笑话。

汉字小笑话:说的是1940年大汉奸汪精卫成立伪政府时,有人送了他一幅对联。上联是:昔具盖世之德,下联是:今有罕见之才。这幅对联看上去是在夸赞汪精卫,实际上,上联中的“盖世”与“该死”是谐音,下联中的“罕见”与“汉奸”是谐音,连起来就是:昔具该死之德,今有汉奸之才。

小品:竹竿与猪肝

新上任的知县是山东人,因为要挂帐子,他对师爷说:“你给我 去买两根竹竿来。” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”,连忙答应着,急急地跑 到肉店去,对店主说:“新来的县太爷要买两个猪肝,你是明白人, 心里该有数吧!”店主是个聪明人,一听就懂了,马上割了两个猪肝,另外奉送了一副猪耳朵。离开肉铺后,师爷心想:“老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然 是我的了„„”于是便将猪耳包好,塞进口袋里。回到县衙,向知县 禀道:“回禀太爷,猪肝买来了!”知县见师爷买回的是猪肝,生气道:“你的耳朵哪里去了!” 师爷一听,吓得面如土色,慌忙答道: “耳„„耳朵„„在此„„在我„„我的口袋里!” 小品根据此故事改编。

导:谢谢谐音俱乐部的同学们给我们带来的精彩展示!

(三)绕口令

组长:主持人,我们虽然不是谐音俱乐部的成员,但是我们也准备了有关汉字读音的内容。能让我们展示吗?

三位同学说绕口令。

组长:我们小组的同学还准备了一些绕口令来考考大家!

考同学们说绕口令。

扁担长,板凳宽,板凳没有扁担长,扁担没有板凳宽。扁担要绑在板凳上,板凳偏不让扁担绑在板凳上。

黑化肥发灰,灰化肥发黑 。黑化肥发黑不发灰,灰化肥发灰不发黑。

八百标兵奔北坡,

炮兵并排北边跑,

炮兵怕把标兵碰,

标兵怕碰炮兵炮

四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,十四不是四十,四十不是十四。

第七课时

一、导语:

上节课,我们通过“讲故事”“谐音俱乐部”“绕口令”等活动感受到了汉字的有趣,汉字的有趣不仅表现在这几方面,他的字形也是很有趣的哦,不信,请看!

(一)汉字的来历

组长:大家好,我们是象形小组,我们主要给大家展示的是象形文字。大家知道,从甲骨文到楷书,汉字经历了漫长的演变过程,我们在网上搜集了一些资料,做成幻灯片,让大家来猜一猜。

幻灯片出示,学生猜猜什么字?

今天因为时间的关系,我们让大家猜的只有几个字。大家有兴趣可以上网看一看这些汉字的演变历程,很有趣的哦!

组长:我们还制作了有关象形文字的小报。小报展示。

导:从甲骨文到今天的楷书,汉字经过了漫长的演变过程。勤劳而充满智慧的中国人民又创造了大家喜闻乐见的游戏:猜字谜,下面有请最后一组同学为我们展示──猜字谜。

(二)猜字谜

1、猜字谜的方法介绍。

猜字谜主要的三种方法。有组合法、象形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示,把在的笔画或部件作加减,凑成一个字。比如,“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了,就成了“告”。象形法是把汉字的笔画比拟成事物,猜这种字谜需要观察力和想象力。比如,“河边一蜻蜓,天上双雁飞”,猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头,像个“干”字,加上河的边上三点水,是”汗”。双雁像“从”,天的上面是一横,加起来成了“丛”。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如,“客满”猜一个字。客满就是人太多,谜底就是“侈”。猜谜的时候,常常要把这几种方法结合起来运用。

(主要三种,其他方法也很多,有兴趣可以看《字谜大全》这本书)

2、热身练习。(让学生猜几条字谜)

3、我们给大家准备了许多字谜,请同学们上来猜一猜吧!

拉起字谜条幅,学生上来尽情地猜。

二、总结:

今天的展示活动现告一段落,后面几节课,我们将继续对汉字的研究和学习。

三、作业:

继续搜集有关汉字的资料

我和汉字作文1200字

六年级作文

有一种文字,在哪都受到人们的欢迎;有一种文字,我生来就与它密不可分;有一种文字,历史都在赞扬它与生俱来的灵性;我们透过它的眼睛了解世界,它用它那深邃的眼眸向我们传达世界对它的看法。它就是中华文明的见证——汉字。

汉字,对我来说既陌生又熟悉。说陌生是因为,我倒现在为止还没有真正的非常的了解汉字,说熟悉是因为,它无时无刻不在我的身边,而且迫不及待的督促着我去参透它那无穷无尽的奥秘。

“中华字体,生动形象。传播文明,盖世无双。”自从刚开始学习汉字时,老师便告诉我们有关于汉字的故事,我都铭记于心。从历史看,汉字在世界上起到了重大的作用。“丝绸之路”的时代,我们不可能以“哑巴”的身份做生意,得通过语言文字做平台;周边的国家,都靠汉字传递信息,日本就是最突出的例子;也许大洋彼岸的某个国家的博物馆里,还收藏着从“瓷器之路”购买的,勾勒有中华汉字的景德镇的瓷器。汉字的功劳很多,没有任何文字可以比。在千千万万的文字中,我学会了最复杂的汉字,每当在电视上看到有外国人提及汉字,我都会引以为傲。

“连缀成句,顿挫抑扬。书法字体,各具特长。”渐渐地,在书法课上,我又认识了色彩单一但魅力无穷的书法字。在我看来,书法字是不拘泥于方格的“活”字,形如龙蛇,迂回流畅,潇洒中论着端庄,独特中散发着神秘。变化多端,琢磨不定,在我欣赏它那多彩的风韵时,时而却像隔着一层纱,清晰模糊,令人费解。但越是神秘,越能吸引我探索的欲望,仿佛是被吸入了黑洞一般,越陷越深,无法自拔。用“智慧”这个词来形容书法字最为恰当,我要用自己的智慧去解读它的智慧。

中国古人用书法字写了古诗,中国现代作家用网络字也写了无数文章,他们都用汉字诠释了心中的想法。古人用汉字记录了历史的进程,并用它刻画了自己极其细腻或粗犷的情感,留给后人经典的文范,成为后人学习楷模。古诗在我读来,就像品一杯醇香悠甜的茶,细嚼慢咽般地喝下后,清香的茶叶在舌尖留有余香,令人回味深远。那诗人的思想是水,汉字便是那片片茶叶,与思想煮在一起,汉字才能真正让人浮想联翩。在诗人和作家的笔下,汉字从纸上站了起来,变得色彩丰富,无比生动。它拉着我的手,与我产生共鸣并一同畅游在书搭建的世界里。

我在汉字中受益,也回报于汉字。我也开始给汉字“编舞”——写作。当然,只是“练”一些简单的基本功。刚开始,我看着一幅简单的画,能把汉字像拼图一般,对照着画拼在一起,组成一个连贯的句子,暗淡无味。后来,我能在几句话的基础上,加一些华丽的词语,让一些汉字变成了一段略有意义的文段。现在,我能让在我写的作文里出现的汉字与我同愁同喜,共同感概生活与未知。在汉字和作文的这条路上,我虽然没有到达轻车熟路,也不能与大文豪的妙笔生花相媲美,但我会极力的去探索它的神秘莫测。

说到这,关于我和汉字的故事,还有许多的意犹未尽。在我未来的人生里,汉字是一身陪伴和值得骄傲的文字。

六年级:张诚喆

有一种文字,在哪都受到人们的欢迎;有一种文字,我生来就与它密不可分;有一种文字,历史都在赞扬它与生俱来的灵性;我们透过它的眼睛了解世界,它用它那深邃的眼眸向我们传达世界对它的看法。它就是中华文明的见证——汉字。

汉字,对我来说既陌生又熟悉。说陌生是因为,我倒现在为止还没有真正的非常的了解汉字,说熟悉是因为,它无时无刻不在我的身边,而且迫不及待的督促着我去参透它那无穷无尽的奥秘。

“中华字体,生动形象。传播文明,盖世无双。”自从刚开始学习汉字时,老师便告诉我们有关于汉字的故事,我都铭记于心。从历史看,汉字在世界上起到了重大的作用。“丝绸之路”的时代,我们不可能以“哑巴”的身份做生意,得通过语言文字做平台;周边的国家,都靠汉字传递信息,日本就是最突出的例子;也许大洋彼岸的某个国家的博物馆里,还收藏着从“瓷器之路”购买的,勾勒有中华汉字的景德镇的瓷器。汉字的功劳很多,没有任何文字可以比。在千千万万的文字中,我学会了最复杂的汉字,每当在电视上看到有外国人提及汉字,我都会引以为傲。

“连缀成句,顿挫抑扬。书法字体,各具特长。”渐渐地,在书法课上,我又认识了色彩单一但魅力无穷的书法字。在我看来,书法字是不拘泥于方格的“活”字,形如龙蛇,迂回流畅,潇洒中论着端庄,独特中散发着神秘。变化多端,琢磨不定,在我欣赏它那多彩的风韵时,时而却像隔着一层纱,清晰模糊,令人费解。但越是神秘,越能吸引我探索的欲望,仿佛是被吸入了黑洞一般,越陷越深,无法自拔。用“智慧”这个词来形容书法字最为恰当,我要用自己的智慧去解读它的智慧。

中国古人用书法字写了古诗,中国现代作家用网络字也写了无数文章,他们都用汉字诠释了心中的想法。古人用汉字记录了历史的进程,并用它刻画了自己极其细腻或粗犷的情感,留给后人经典的文范,成为后人学习楷模。古诗在我读来,就像品一杯醇香悠甜的茶,细嚼慢咽般地喝下后,清香的茶叶在舌尖留有余香,令人回味深远。那诗人的思想是水,汉字便是那片片茶叶,与思想煮在一起,汉字才能真正让人浮想联翩。在诗人和作家的笔下,汉字从纸上站了起来,变得色彩丰富,无比生动。它拉着我的手,与我产生共鸣并一同畅游在书搭建的世界里。

我在汉字中受益,也回报于汉字。我也开始给汉字“编舞”——写作。当然,只是“练”一些简单的基本功。刚开始,我看着一幅简单的画,能把汉字像拼图一般,对照着画拼在一起,组成一个连贯的句子,暗淡无味。后来,我能在几句话的基础上,加一些华丽的词语,让一些汉字变成了一段略有意义的文段。现在,我能让在我写的作文里出现的汉字与我同愁同喜,共同感概生活与未知。在汉字和作文的这条路上,我虽然没有到达轻车熟路,也不能与大文豪的妙笔生花相媲美,但我会极力的去探索它的神秘莫测。

说到这,关于我和汉字的故事,还有许多的意犹未尽。在我未来的人生里,汉字是一身陪伴和值得骄傲的文字。

六年级:张诚喆

我与汉字的故事作文600字

五年级作文

我与文字的故事

读了那么多年的书,我认得了不少汉字。但如果让我说说关于文字的故事,那可真是一言难尽、说来话长呀。下面,就让我来给你简短地介绍一下吧。

记得小时候——幼儿园的时候,有一天,爸爸不知道从哪儿拿来了盒识字光盘,上面写着“洪恩幼儿教育”的字样,让我在饭前听。每当爸爸在厨房里做饭,我坐在客厅里边玩边看或者听识字光盘上内容。一打开电视,上面便显示出一个个汉字,它们有的内部紧凑,外部放松;有的方方正正,毫不放松;有的外形奇特,实质普通……电视上跳跃的画面,一幅幅的图,让我明白了汉字并不是毫无生气、枯燥无味的。

学到一定的程度时,爸爸就在墙上贴上自己打印出来的一个个汉字纸片,然后让我认。那时的我,对汉字充满了好奇,自然十分努力。所以我很快把光盘看完了,但在认生字卡片晨,却闹出了不少的笑话。因为我在认词语时,爸爸总会让我读上一遍再认,于是,对于我不认识的字,我总是勉强把它记住。有一次,爸爸让我认“学习”,我不认识“学”字,只记得“习”字前是“学”字,所以当爸爸把“温习”二字拿出来让我认时,我不认得“温”字,就想当然地认为“习”字前一定是“学”,所以就把它念成了“学习”。为此,爸爸妈妈总笑话我扎辫子的都是妈妈。

后来,经过我的努力,到幼儿园结束时,我终于认会了很多汉字,基本上能自己看书了。我便想方设法地去认字。每次出去散步,我总在那儿一蹦一跳地,你可别奇怪,我在地上那些地下管道盖上的字呢。现以,我已经可以读十余万字的小说了。

虽然现在光盘已经不在了,但学习汉字的决心依然在我的心中。

我与文字的故事

读了那么多年的书,我认得了不少汉字。但如果让我说说关于文字的故事,那可真是一言难尽、说来话长呀。下面,就让我来给你简短地介绍一下吧。

记得小时候——幼儿园的时候,有一天,爸爸不知道从哪儿拿来了盒识字光盘,上面写着“洪恩幼儿教育”的字样,让我在饭前听。每当爸爸在厨房里做饭,我坐在客厅里边玩边看或者听识字光盘上内容。一打开电视,上面便显示出一个个汉字,它们有的内部紧凑,外部放松;有的方方正正,毫不放松;有的外形奇特,实质普通……电视上跳跃的画面,一幅幅的图,让我明白了汉字并不是毫无生气、枯燥无味的。

学到一定的程度时,爸爸就在墙上贴上自己打印出来的一个个汉字纸片,然后让我认。那时的我,对汉字充满了好奇,自然十分努力。所以我很快把光盘看完了,但在认生字卡片晨,却闹出了不少的笑话。因为我在认词语时,爸爸总会让我读上一遍再认,于是,对于我不认识的字,我总是勉强把它记住。有一次,爸爸让我认“学习”,我不认识“学”字,只记得“习”字前是“学”字,所以当爸爸把“温习”二字拿出来让我认时,我不认得“温”字,就想当然地认为“习”字前一定是“学”,所以就把它念成了“学习”。为此,爸爸妈妈总笑话我扎辫子的都是妈妈。

后来,经过我的努力,到幼儿园结束时,我终于认会了很多汉字,基本上能自己看书了。我便想方设法地去认字。每次出去散步,我总在那儿一蹦一跳地,你可别奇怪,我在地上那些地下管道盖上的字呢。现以,我已经可以读十余万字的小说了。

虽然现在光盘已经不在了,但学习汉字的决心依然在我的心中。

有趣的汉字作文1500字

五年级作文

樊城区 学校 年级小学语文导学案

课题: 有趣的汉字 课型:综合性学习 课时: 3 课时(第1课时:独学 对学 群学 );第2、3课时(展示 评学) 学习目标:1.我能正确认识生字新词,正确流利地朗读课文。

2.我能认真阅读材料,并从中受到启发,感受汉字的神奇和有趣。 3、我能了解活动计划的内容,学写活动计划,策划并开展简单的小组活动。

重难点:1、我能认真阅读材料,并从中受到启发,感受汉字的神奇和有趣。

2、我能策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

当堂测评 分层达标

落实基础★

1、 根据学习内容,判断正误:

(1)、“结绳记事”方法帮助记忆和表达。 ( )

(2)、“物语”方法帮助记忆和表达。 ( )

(3)、仓颉是从模仿鸟的足迹开始的,进而根据事物的形状创造了汉字。 ( )

发展能力★★

1、我能写出下面歇后语中的本来的字

1、天下雨不戴帽──临( )到头上

2、胸口上张草──心慌( )

3、旗杆上放炮──想( )的高

4、森林里生火──就地取材( )

2、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来

此地无银三百两 有口无心

胡子生疮 底子差

鸡爪子烩豆 大材小用

小和尚念经 不打自招

卖豆芽不带秤 毛病

热锅上的蚂蚁 没有多少油水

麻袋上绣花 乱抓

电线杆当筷子 坐卧不安

3、我会猜字谜

十二月( ) 十二月一日( )

半部春秋( ) 一年少三十天( )

和口味( ) 耳有所闻( )

一口咬掉牛尾巴( )

河边一蜻蜓,天上双雁飞。( )( )

提升素养★★★

搜集更多关于汉字的相关资料,了解其它汉字的来历。

樊城区 学校 年级小学语文导学案

课题: 有趣的汉字 课型:综合性学习 课时: 3 课时(第1课时:独学 对学 群学 );第2、3课时(展示 评学) 学习目标:1.我能按照小组的分工,收集查找关于汉字的起源、来历的资料。

2.我能通过进一步收集阅读资料,感受汉字的神奇和有趣,感受祖国优秀民族文化的美。 3、通过合作学习,汇报展示、我能体会到成功的喜悦,学习兴趣和学习能力得到培养。

重难点: 1.我能按照小组的分工,收集查找关于汉字的起源,来历的资料。

2.我能通过进一步收集阅读资料,感受汉字的神奇和有趣。

当堂测评 分层达标

发展能力★★

一 猜字谜:

1 一条黑狗。( )

2 兄弟二人差点当上兵。( )

3 一条虫唱着歌。( )

4 有水能养鱼,有土可种庄稼,有人不是你我,有马走遍天下。( )

二 歇后语巧用:

1、华强是我们班的乒乓球高手,我与他比赛,只能是 。

2. 张兰上课不再迟到了,真是新鞋换旧鞋 ( )。

提升素养★★★

1、 我要把今天讲到了谐音故事,笑话,讲给家长听。

2、我还要继续搜集相关的资料,进一步感受汉字的神奇与有趣。

樊城区 学校 年级小学语文导学案

课题: 有趣的汉字 课型:综合性学习 课时: 3 课时(第1课时:独学 对学 群学 );第2、3课时(展示 评学) 学习目标:1.我能正确认识生字新词,正确流利地朗读课文。

2.我能认真阅读材料,并从中受到启发,感受汉字的神奇和有趣。 3、我能了解活动计划的内容,学写活动计划,策划并开展简单的小组活动。

重难点:1、我能认真阅读材料,并从中受到启发,感受汉字的神奇和有趣。

2、我能策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。

当堂测评 分层达标

落实基础★

1、 根据学习内容,判断正误:

(1)、“结绳记事”方法帮助记忆和表达。 ( )

(2)、“物语”方法帮助记忆和表达。 ( )

(3)、仓颉是从模仿鸟的足迹开始的,进而根据事物的形状创造了汉字。 ( )

发展能力★★

1、我能写出下面歇后语中的本来的字

1、天下雨不戴帽──临( )到头上

2、胸口上张草──心慌( )

3、旗杆上放炮──想( )的高

4、森林里生火──就地取材( )

2、我能用线将歇后语的左右两边恰当地连接起来

此地无银三百两 有口无心

胡子生疮 底子差

鸡爪子烩豆 大材小用

小和尚念经 不打自招

卖豆芽不带秤 毛病

热锅上的蚂蚁 没有多少油水

麻袋上绣花 乱抓

电线杆当筷子 坐卧不安

3、我会猜字谜

十二月( ) 十二月一日( )

半部春秋( ) 一年少三十天( )

和口味( ) 耳有所闻( )

一口咬掉牛尾巴( )

河边一蜻蜓,天上双雁飞。( )( )

提升素养★★★

搜集更多关于汉字的相关资料,了解其它汉字的来历。

樊城区 学校 年级小学语文导学案

课题: 有趣的汉字 课型:综合性学习 课时: 3 课时(第1课时:独学 对学 群学 );第2、3课时(展示 评学) 学习目标:1.我能按照小组的分工,收集查找关于汉字的起源、来历的资料。

2.我能通过进一步收集阅读资料,感受汉字的神奇和有趣,感受祖国优秀民族文化的美。 3、通过合作学习,汇报展示、我能体会到成功的喜悦,学习兴趣和学习能力得到培养。

重难点: 1.我能按照小组的分工,收集查找关于汉字的起源,来历的资料。

2.我能通过进一步收集阅读资料,感受汉字的神奇和有趣。

当堂测评 分层达标

发展能力★★

一 猜字谜:

1 一条黑狗。( )

2 兄弟二人差点当上兵。( )

3 一条虫唱着歌。( )

4 有水能养鱼,有土可种庄稼,有人不是你我,有马走遍天下。( )

二 歇后语巧用:

1、华强是我们班的乒乓球高手,我与他比赛,只能是 。

2. 张兰上课不再迟到了,真是新鞋换旧鞋 ( )。

提升素养★★★

1、 我要把今天讲到了谐音故事,笑话,讲给家长听。

2、我还要继续搜集相关的资料,进一步感受汉字的神奇与有趣。

我爱汉字作文800字

高三作文

小编导语:我爱汉字是关于汉字的作文,中国汉字不是拼音文字,还是表意文字,一个个小方块字构成了一个整体,我爱汉字,为自己可以读写汉字而骄傲。更多关于汉字的作文尽在百度攻略。

每当动笔时,不禁要疑惑:为什么这些可爱而又让人动情的小方块字,被定格在纸上呢?要是一个汉字就是一束鲜花,那么,中国就是花的海洋。这可不是夸大其词,真的!它们可以愉悦你的眼睛。

每个汉字背后都有一段故事,平凡的“册”字,原来是竹条连在一起。“删”子是用刀削去错误的地方而得来。就连“字”这个字,也是由宀和子造成,意思是说:汉字会永远繁衍下去。每当这时,我会为祖先的洞察力之强而钦佩;也会为祖先的创造力之强而五体投地。

在书法家笔下,汉字有生发出千姿百态的变化。可以连笔,可以断裂,可以工整,可以奔放。自中华民族五千年来,字体又岂止这一种呢?从尧舜至殷商,用甲骨文;先秦时期的篆书;西周时期的金文;汉代的隶书;唐代的楷书,还有行书,草书。正因为有了这么多的探究者,才有了汉字漫长的演变过程。一个汉字可以有三个,甚至三个以上的字体。

汉字,可真是中华文学史乃至世界文学史的一大发明,一大瑰宝。有人扬言,中国有五大发明:指南针,造纸术,火药,印刷术,汉字。尽管有点天方夜谭,但可见汉字已在人类生活中的应用越来越广泛了,而且必不可少。可以想象,人类没了汉字,就如同雄鹰没有了辽阔无垠的天空;猛虎没有了郁郁葱葱的森林;也如同鲨鱼没有了一望无际的海洋。没有了汉字,人类将无法沟通,无法交流,人类也就无法生存。从某种意义上说:是汉字给了人类生存的空间,因为人与人之间的桥梁,是用汉字筑成的。

像漫步在秋天的树林里,为那纷纷扬扬落下的树叶时的情景而迷醉。可以坚信,在不可预料的未来,许多东西都会消失,唯独汉字,它将永远屹立在世界的最上方,做那颗最亮的星星。

小编导语:我爱汉字是关于汉字的作文,中国汉字不是拼音文字,还是表意文字,一个个小方块字构成了一个整体,我爱汉字,为自己可以读写汉字而骄傲。更多关于汉字的作文尽在百度攻略。

每当动笔时,不禁要疑惑:为什么这些可爱而又让人动情的小方块字,被定格在纸上呢?要是一个汉字就是一束鲜花,那么,中国就是花的海洋。这可不是夸大其词,真的!它们可以愉悦你的眼睛。

每个汉字背后都有一段故事,平凡的“册”字,原来是竹条连在一起。“删”子是用刀削去错误的地方而得来。就连“字”这个字,也是由宀和子造成,意思是说:汉字会永远繁衍下去。每当这时,我会为祖先的洞察力之强而钦佩;也会为祖先的创造力之强而五体投地。

在书法家笔下,汉字有生发出千姿百态的变化。可以连笔,可以断裂,可以工整,可以奔放。自中华民族五千年来,字体又岂止这一种呢?从尧舜至殷商,用甲骨文;先秦时期的篆书;西周时期的金文;汉代的隶书;唐代的楷书,还有行书,草书。正因为有了这么多的探究者,才有了汉字漫长的演变过程。一个汉字可以有三个,甚至三个以上的字体。

汉字,可真是中华文学史乃至世界文学史的一大发明,一大瑰宝。有人扬言,中国有五大发明:指南针,造纸术,火药,印刷术,汉字。尽管有点天方夜谭,但可见汉字已在人类生活中的应用越来越广泛了,而且必不可少。可以想象,人类没了汉字,就如同雄鹰没有了辽阔无垠的天空;猛虎没有了郁郁葱葱的森林;也如同鲨鱼没有了一望无际的海洋。没有了汉字,人类将无法沟通,无法交流,人类也就无法生存。从某种意义上说:是汉字给了人类生存的空间,因为人与人之间的桥梁,是用汉字筑成的。

像漫步在秋天的树林里,为那纷纷扬扬落下的树叶时的情景而迷醉。可以坚信,在不可预料的未来,许多东西都会消失,唯独汉字,它将永远屹立在世界的最上方,做那颗最亮的星星。

有趣的汉字作文2900字

六年级作文

1 有趣的汉字

教学目标:

1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5.通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。

第 一 课 时

一、激趣导入,揭示学习内容

1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?

(学生可以自由发言,教师相机点拨)

2.打开书P76页,指名读关于汉字的介绍。

3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题 遨游汉字王国)

二、整体阅读,感受汉字的神奇

(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。

(二)教师出示阅读要求:

1.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?

2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?

2 3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

(四)学生汇报,教师点拨。

1.学生汇报第一题。

[要点:A 字谜;B 谐音;C 仓颉造字;D“册、典、删”的来历]

(1)关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。

[答案:日;香;立;曼;林、杜、刘、孟]

(2)关于谐音:

师问:课本中例举了几种有趣的谐音?

[答案:歇后语;古诗;对联;笑话]

师问:能说出是哪两个字谐音吗?

(3)关于仓颉造字:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

(4)关于“册、典、删”的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2.学生汇报第二题。教师作适当评点。

三、总结拓展,激发学生探究

教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

一、合作讨论,制订活动计划

1.引语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?

2.提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P77页。

3.学生自由读P77上面一段话。

4.学生汇报从这段话中知道的要求。

3 (教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划

(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

5.明确建议,突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料)

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

7.学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

二、讨论交流,修改完善活动计划

“有趣的汉字”活动计划

________________小组活动计划

组长:______________________________________________

组员:______________________________________________

时间:______________________________________________

地点:______________________________________________

活动内容:__________________________________________

活动过程:__________________________________________

展示方法:__________________________________________

分工:______________________________________________

活动时间: x 月x 日

活动地点: x x 家

4 活动内容:

1.搜集或自编字谜

2.查找谐音笑话、谐音歇后语

3.了解汉字的起源

成果展示: 把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。

分 工: 组长:xx 搜集资料:xx

编辑:xx 抄写:xx

插图:xx

日期:x 月x 日

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

三、课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四、五课时

(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。)

第六课时

一、谈话导入,激发兴趣

同学们,前几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,你们有收获吗?(生自由发言)这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。

二、展示交流,汇报学习成果

导:大家好,我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人***,同学们知道今天展示活动的主题是什么吗?(有趣的汉字)对,说起汉字,他的历史可谓是源远流长,关于汉字起源的说法也各不相同,下面有请第一小组给我们说一说汉字的起源吧!

5 (一)讲故事,了解汉字的起源

(二)谐音俱乐部

1.古诗诵读

2.书法对联

3.有趣的歇后语

(三)汉字的来历

(四)猜字谜

三、总结

今天的展示活动现告一段落,后面几节课,我们将继续对汉字的研究和学习。 教学反思:

这是第一次以单元的形式组织综合性学习。在认真备课后,教学过程中我重点处理了“字谜”和“谐音”这两篇学生最感兴趣的阅读材料,设计了猜字谜比赛、读谐音歇后语、笑话等一系列活动。对于《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》两篇相对枯燥一些的材料,则设计了动画片引入,激发学生阅读兴趣,并提出思考问题,让学生围绕老师的问题在读后简单谈收获。另外,每个环节我都在学生兴趣正浓时戛然而止,提出让学生继续探索的建议,言虽尽而意无穷,从而极大地激发了学生继续探究的热情。课堂上有松有弛,学生也乐在其中。

1 有趣的汉字

教学目标:

1.学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2.学生通过综合性学习,能够学会制订活动计划,在活动中积极、主动参与,勇于承担一定的任务,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4.学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5.通过活动学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力,从而促进探究意识的形成。

第 一 课 时

一、激趣导入,揭示学习内容

1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看,老师在黑板上就写了两个汉字,即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?

(学生可以自由发言,教师相机点拨)

2.打开书P76页,指名读关于汉字的介绍。

3.揭示内容。同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,这仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多的了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题 遨游汉字王国)

二、整体阅读,感受汉字的神奇

(一)教师谈话:首先,请大家一起走进课本P79—85页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,真实地感受汉字的神奇吧。

(二)教师出示阅读要求:

1.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?

2.除了上述四种汉字有趣的现象外,你还知道哪些汉字有趣现象?

2 3.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。

(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。

(四)学生汇报,教师点拨。

1.学生汇报第一题。

[要点:A 字谜;B 谐音;C 仓颉造字;D“册、典、删”的来历]

(1)关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报。

[答案:日;香;立;曼;林、杜、刘、孟]

(2)关于谐音:

师问:课本中例举了几种有趣的谐音?

[答案:歇后语;古诗;对联;笑话]

师问:能说出是哪两个字谐音吗?

(3)关于仓颉造字:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。

(4)关于“册、典、删”的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说

自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。

2.学生汇报第二题。教师作适当评点。

三、总结拓展,激发学生探究

教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充分感受到汉字的有趣,的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。

第二课时

一、合作讨论,制订活动计划

1.引语:这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?

2.提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本P77页。

3.学生自由读P77上面一段话。

4.学生汇报从这段话中知道的要求。

3 (教师相机强调:(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划

(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)

5.明确建议,突出活动重点。

(1)指名读“活动建议”。

(2)汇报读懂的要求。

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料)

6.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)

7.学生分组讨论活动计划。

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。)

二、讨论交流,修改完善活动计划

“有趣的汉字”活动计划

________________小组活动计划

组长:______________________________________________

组员:______________________________________________

时间:______________________________________________

地点:______________________________________________

活动内容:__________________________________________

活动过程:__________________________________________

展示方法:__________________________________________

分工:______________________________________________

活动时间: x 月x 日

活动地点: x x 家

4 活动内容:

1.搜集或自编字谜

2.查找谐音笑话、谐音歇后语

3.了解汉字的起源

成果展示: 把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。

分 工: 组长:xx 搜集资料:xx

编辑:xx 抄写:xx

插图:xx

日期:x 月x 日

1.以小组为单位汇报活动计划。

2.师生共同评议。

(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)

3.小组根据评议,修改完善活动计划。

三、课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作。

第三、四、五课时

(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动。)

第六课时

一、谈话导入,激发兴趣

同学们,前几节课我们认真制订了小组活动计划,大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,你们有收获吗?(生自由发言)这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况。

二、展示交流,汇报学习成果

导:大家好,我是今天《有趣的汉字》展示活动的主持人***,同学们知道今天展示活动的主题是什么吗?(有趣的汉字)对,说起汉字,他的历史可谓是源远流长,关于汉字起源的说法也各不相同,下面有请第一小组给我们说一说汉字的起源吧!

5 (一)讲故事,了解汉字的起源

(二)谐音俱乐部

1.古诗诵读

2.书法对联

3.有趣的歇后语

(三)汉字的来历

(四)猜字谜

三、总结

今天的展示活动现告一段落,后面几节课,我们将继续对汉字的研究和学习。 教学反思:

这是第一次以单元的形式组织综合性学习。在认真备课后,教学过程中我重点处理了“字谜”和“谐音”这两篇学生最感兴趣的阅读材料,设计了猜字谜比赛、读谐音歇后语、笑话等一系列活动。对于《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》两篇相对枯燥一些的材料,则设计了动画片引入,激发学生阅读兴趣,并提出思考问题,让学生围绕老师的问题在读后简单谈收获。另外,每个环节我都在学生兴趣正浓时戛然而止,提出让学生继续探索的建议,言虽尽而意无穷,从而极大地激发了学生继续探究的热情。课堂上有松有弛,学生也乐在其中。

我与汉字的故事作文700字

五年级作文

在你平时的作文和作业当中,一定写过错别字吧?说到这里你是否想起了自己写错别字或读错别字的尴尬事例呢?你是否从中获得了教训?也是否从中收获了知识?我就有这么一次记忆犹新的事情,是关于我和老爸写了错别字的事情。

那时,老师说写好一篇好文章,就要日积月累每天写一段好词好句,这样才能记累更多的知识,为写好文章打下好的基础。有一次,我写了一段:“今天我兴高采烈地去外婆家玩,还在外婆家吃了一吨饭。”第二天,我就把作业直接交了上去,自顾自的去玩了。那时候,老师总要下午到班级里让同学们找出一段话的错别字,老师拿来了我们上交的作业,先是拿出一张纸,上面写着“今天,我们家门口出现了一坨大便,我和姐姐都吃了一斤”同学们看到这里都哈哈大笑起来,老师让我们找出其中的错别字,我们说“惊”写成了“斤”写错了。老师有拿出来一张纸,同学们看了都哈哈大笑起来,我也跟着哈哈大笑,可是等我回过神来的时候发现上面写的是“今天我兴高采烈地去外婆家玩,还在外婆家吃了一吨饭”这不正是我写的吗。这时,老师叫大家指出错误的地方,大家异口同声地说“顿”写成了“吨”,我羞愧的脸涨成了猴屁股。

回到家,我和老爸说了这个事情,老爸也笑的直不起腰来。他边笑边给我写了一句建议“你太妈虎了,以后不要范这样低级的错误了”我拿过来念了一遍,大声的说:“老爸,你写的什么嘛!”赶紧把纸递给老爸自己看,老爸看了羞愧的说:“大马虎带着小马虎,咋会不马虎。”听完我笑趴在了沙发上。

汉字真是太神奇了,只要我们多了解汉字,用心去体现,就能得到知识与财富,我一定要学好它。

在你平时的作文和作业当中,一定写过错别字吧?说到这里你是否想起了自己写错别字或读错别字的尴尬事例呢?你是否从中获得了教训?也是否从中收获了知识?我就有这么一次记忆犹新的事情,是关于我和老爸写了错别字的事情。

那时,老师说写好一篇好文章,就要日积月累每天写一段好词好句,这样才能记累更多的知识,为写好文章打下好的基础。有一次,我写了一段:“今天我兴高采烈地去外婆家玩,还在外婆家吃了一吨饭。”第二天,我就把作业直接交了上去,自顾自的去玩了。那时候,老师总要下午到班级里让同学们找出一段话的错别字,老师拿来了我们上交的作业,先是拿出一张纸,上面写着“今天,我们家门口出现了一坨大便,我和姐姐都吃了一斤”同学们看到这里都哈哈大笑起来,老师让我们找出其中的错别字,我们说“惊”写成了“斤”写错了。老师有拿出来一张纸,同学们看了都哈哈大笑起来,我也跟着哈哈大笑,可是等我回过神来的时候发现上面写的是“今天我兴高采烈地去外婆家玩,还在外婆家吃了一吨饭”这不正是我写的吗。这时,老师叫大家指出错误的地方,大家异口同声地说“顿”写成了“吨”,我羞愧的脸涨成了猴屁股。

回到家,我和老爸说了这个事情,老爸也笑的直不起腰来。他边笑边给我写了一句建议“你太妈虎了,以后不要范这样低级的错误了”我拿过来念了一遍,大声的说:“老爸,你写的什么嘛!”赶紧把纸递给老爸自己看,老爸看了羞愧的说:“大马虎带着小马虎,咋会不马虎。”听完我笑趴在了沙发上。

汉字真是太神奇了,只要我们多了解汉字,用心去体现,就能得到知识与财富,我一定要学好它。

街头错别字建议书作文7100字

五年级作文

关于街头错别字的调查报告 调查时间:2011年11月12日 调查地点:阎良胜利路、新世纪 调查目的:发现、分析、纠正错别字,并向有关部门写建议书 调查人员:石雯萍

行走在街头上,发现街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在,有的故意使用错

别字,有的用谐音乱改字等等。通过调查,总结出写错别字的种类其实主要在于同音字和同

形字这两大类。 同音错别字中,有的属于手误,如? 千锤百炼? 误为? 千垂百炼? ;? 食不果腹?

误为? 食不裹腹? ;? 粗犷? 误为? 粗旷? ;? 候车厅? 误为? 侯车厅? 等。有的属于故意使用错别字,

如? 一往情深? 误为? 衣往情深? ;? 家世界? 误为? 家饰界? ; ?夸夸其谈? 误为? 夸夸棋谈? ;? 依

依不舍? 误为? 衣衣不舍? ;? 库存不多? 误为? 裤存不多? ;刻不容缓误为? 咳不容缓? 等等。同形

错别字中,如? 气概? 误为? 气慨? ,? 辐射? 误为? 幅射? ; ?竣工? 误为? 峻工? ,? 寒暄? 误为? 寒

喧? 等等。 通过调查我觉着导致出现错字的原因应该有这样几点:马虎、不在乎、文化低、

求省事、写了不检查。不重视错别字,认为它的作用不大,但是,事情往往会由小变大,积

少成多。

给大家讲个故事,名字就叫做《一个偏旁毁了一座城的故事》,说的是:清政府军队望风

而逃,农民军队太平军乘胜北伐时,驻扎在仪征城外,先行官让小校向主将请示路线。此时,

主将正在与人议事,随手写下手令。先行官拿到手一看:? 烧城而走? ,虽感吃惊但又不 敢违抗,于是下令每人准备一大把柴火,拂晓前烧城。事后主将责问为何烧城?先行官

取出手令,主将捶胸顿足:? 我竟把‘绕’写成了‘烧’字,好端端的仪征城化为灰烬,这都

是我的过错啊!? 读了这个小故事,你不觉着错别字的危害实在是太大了吗? 鉴于错别字的危害性,我特向有关部门提出一些建议:1、成立? 净化街头语言文字小卫

士? 志愿者活动小组,定期上街头宣传错别字危害,清除一些错别字垃圾。2、倡议商家制作

标准、规范的广告牌等等。3、我们小学生应该先把自己的错别字消灭掉,尽量在写字前想好

要写的字是什么样的,认真学好、写好每一个字,确保每个字的准确性,搞好错别字,必须

先要提高自己的语文基础水平,才能对? 字? 负责,才不会写错别字。4、请大家无论在任何场

所都注意自己的言行举止,规范用语,杜绝错别字,提高中国人民的全民素质。以实际行动

维护城市良好形象,推动文明城市的创建工作。献出一份力量,文明城市离我们将不再遥远。 值得欣慰的是,有关部门鉴于错别字现象的严重性,已经采取了一些措施,比如城管加

大了对错别字的勘察力度,报刊上的错别字,读者可以写信到报社,许多报社会根据? 错一个

字,罚一百元? 的制度来处理,高考作文中,错一个字扣一分。从这些事例中,我们可以看出

大家已经对错别字重视起来了,我相信 如果每个人都可以达到这个样子,错别字一定会飞

到九霄云外。

通过这次关于错别字的调查,使我更加地接近了社会生活,提高了我参与社会的能力,

使我知道了关于错别字的多方面知识,和错别 字的危害性质。这次调查,不仅丰富了我的课外生活,还增长了我的课外知识。 西安市阎良区西飞四小五年级二班 作者:石雯萍

辅导老师:赵小宁篇二:街头错别字调查报告参考范文 关于街头错别字的调查报告 调查时间:20xx 年x 月x 日 调查地点:阎良胜利路、新世纪 调查目的:发现、分析、纠正错别字,并向有关部门写建议书 调查人员:xx

行走在街头上,发现街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在,有的故意使用错

别字,有的用谐音乱改字等等。通过调查,总结出写错别字的种类其实主要在于同音字和同

形字这两大类。

同音错别字中,有的属于手误,如? 千锤百炼? 误为? 千垂百炼? ;? 食不果腹? 误为? 食不裹

腹? ;? 粗犷? 误为? 粗旷? ;? 候车厅? 误为? 侯车厅? 等。有的属于故意使用错别字,如? 一往情

深? 误为? 衣往情深? ;? 家世界? 误为? 家饰界? ; ?夸夸其谈? 误为? 夸夸棋谈? ;? 依依不舍? 误

为? 衣衣不舍? ;? 库存不多? 误为? 裤存不多? ;刻不容缓误为? 咳不容缓? 等等。同形错别字中,

如? 气概? 误为? 气慨? ,? 辐射? 误为? 幅射? ; ?竣工? 误为? 峻工? ,? 寒暄? 误为? 寒喧? 等等。 通

过调查我觉着导致出现错字的原因应该有这样几点:马虎、不在乎、文化低、求省事、写了

不检查。不重视错别字,认为它的作用不大,但是,事情往往会由小变大,积少成多。 给大家讲个故事,名字就叫做《一个偏旁毁了一座城的故事》,说的是:清政府军队望风

而逃,农民军队太平军乘胜北伐时,驻扎在仪征城外,先行官让小校向主将请示路线。此时,

主将正在与人议事,随手写下手令。先行官拿到手一看:? 烧城而走? ,虽感吃惊但又不敢违

抗,于是下令每人准备一大把柴火,拂晓前烧城。事后主将责问为何烧城?先行官取出手令,

主将捶胸顿足:? 我竟把‘绕’写成了‘烧’字,好端端的仪征城化为灰烬,这都是我的过错

啊!? 读了这个小故事,你不觉着错别字的危害实在是太大了吗? 鉴于错别字的危害性,我

特向有关部门提出一些建议:1、成立? 净化街头语言文字小卫士? 志愿者活动小组,定期上街

头宣传错别字危害,清除一些错别字垃圾。2、倡议商家制作标准、规范的广告牌等等。3、

我们小学生应该先把自己的错别字消灭掉,尽量在写字前想好要写的字是什么样的,认真学

好、写好每一个字,确保每个字的准确性,搞好错别字,必须先要提高自己的语文基础水平, 才能对? 字? 负责,才不会写错别字。4、请大家无论在任何场所都注意自己的言行举止,

规范用语,杜绝错别字,提高中国人民的全民素质。以实际行动维护城市良好形象,推动文

明城市的创建工作。献出一份力量,文明城市离我们将不再遥远。 值得欣慰的是,有关部门鉴于错别字现象的严重性,已经采取了一些措施,比如城管加

大了对错别字的勘察力度,报刊上的错别字,读者可以写信到报社,许多报社会根据? 错一个

字,罚一百元? 的制度来处理,高考作文中,错一个字扣一分。从这些事例中,我们可以看出

大家已经对错别字重视起来了,我相信 如果每个人都可以达到这个样子,错别字一定会飞

到九霄云外。

通过这次关于错别字的调查,使我更加地接近了社会生活,提高了我参与社会的能力,

使我知道了关于错别字的多方面知识,和错别字的危害性质。这次调查,不仅丰富了我的课

外生活,还增长了我的课外知识。 西安市阎良区西飞四小五年级二班 作者:石

雯萍 辅导老师:赵小宁篇三:街头错别字调查报告 街头错别字调查报告

调查时间:2010年6月1日下午 调查地点:超市

调查人: 罗斯丁

调查目的:了解街头错别字情况 调查方式:观察

汉字书法是一门独特的艺术,也是中华民族智慧的结晶。可是,还是有许多人,总是写

错今天,我要去调查街头错别字。 今天是6月1日,我来到了超市,在蔬菜区,我们看到蘑菇的标牌上错写成了“磨菇”,

水果区的火龙果写成了“火尤果”,副食区的瓜子写成了“瓜了”。我们马上把这些信息告诉

了超市管理员,管理员看了我们的记录本后,点了点头,找了一支笔,和我一起把这些错字

都改了过来。

通过调查,在两个小时内,我们共发现了四处错别字。分析其原因,我们认为大概有以

下几点:

一、对容易混淆的汉字掌握不太牢固,如把蘑菇写成“磨菇”;

二、运用汉字时不够认真,如把瓜子写成了“瓜了”;

三、工作人员责任心不强,如果他们平时注意检查,就能发现这些不该发生的错误。 经过分析,我认为错别字现象的存在,有以下危害:

一、会误导小学生和未入学的小朋友,使他们把错别字牢牢记在心里,以后改正会非常

困难

二、如果外地人来南头古城探亲或参观学习,会影响到我们的南头古城形象;

三、做为中国人,在使用自己民族文字时,在公共场合出现错别字形象,还会玷污我们

的骄傲----汉字。

结论: 以上都是不认真写的结果,所以我们要学好汉字,不写出错别字。 所以我们

建议大家:

一、有些人的错别字是从初学时一直带到现在,所以建议正在学习汉字的同学们,一定

要认真、细心地学习;平时写字一定要细心,这些可以有效地减少错别字的发生;

二、运用汉字时如果有不清楚或拿不准的字,应该及时查阅字典或请教他人;

三、我们每个人都有维护汉字尊严的义务,在我们发现有错别字时,要及时提醒他们予

以纠正。篇四:街头错别字调查报告 关于街头错别字的调查报告 调查时间: 年 月 日 星期 调查地点:

调查目的:

在生活中存在一些错别字, 让同学们留心观察,发现错别字, 向有关部门提出,并改正。 调查结果:

经调查,发现错别字和不规范用字 处。具体结果如下: 一家休闲服装店的招牌上写“休闲服10元”写成“休闭服10元”; 调查分析:

1、 1、有些写字人水平太低,容易写错字。

2、 2、有些字的读音相同或相似,字形相似,容易辨别不清。

3、有些商人为了生意兴隆,而故意把一些成语或词语改成和自己卖的商品有关的。 调查建议:

向有关部门提出,并修改。建议有关媒体多多提醒市民,少用错别字,多用规范字。 关于错别字的调查报告

调查时间:2008年11月19日 调查地点:在大街上

调查目的:

让同学知道规范文字的重要性, 能改正错别字和不规范字。 调查结果: 经调查,发现 有的时装店名将成语“依依

不舍”改成“衣衣不舍”,意思是对衣服有舍不得;“三国演义”改成“衫国演衣”等等。有

的饭店名将 成语“十全十美”改为“食全食美”,本来是形容十分完美,毫无缺欠。而“食全食美”

却是另有一种风味哦,代表那家饭店里的饭菜美味可口,味不可挡。还有一些卖酒的地方把

成语“天长地久”改写成“天长地酒”,原来的意思就是比喻永久不变,可是他这个“天长地

酒”却演变了另外一种意思就是天上只有神,人间只有酒,让酒永久不变。除了这几个例句

外,在生活当中还会出现类似这种现象。 调查分析: 我国是举世文明的文明古国, 具有五千多年历史礼仪之邦, 特别是中国文字。平时我们走

在大街上都可以看到形形色色的招牌广告都是夺目耀眼的,假如我们仔细去看的话那就可以

看出一些错别字。 调查建议: 希望在生活中杜绝错别字,使用正确、规范文字。从我做起,从每一个汉字写起,我们

必须重视写错别字带来的危害或造成的结果。篇五:关于“街头错别字”的调查(一) 关于“街头错别字”的调查 班级:1401班

课题组长:任丽丽

课题组成员:闫笑 曹静静 闫琪 薛芳 杜学荣 刘霞 刘成峰 指导教师:梁静老师

活动时间:2014年10月 活动目的:搜索街上的错别字,交流感受,向有关部门提出改正建议。 活动方式:走

访调查,网上搜索

活动过程:

一、社会调查

通过一天的社会调查,可以看出街头错别字还。 我们一共调查了35家的招牌,出现了

以下情况:

1、饭店门口:“抄”饭

2、修车店门口:补胎“冲”气

3、零售店铺门口:“另”售

4、家具店门口:家“俱”

5、装潢店门口:装“璜”

6、失物广告:失物“启示”

7、安装公司门口:“按”装

8、洗车店门口:洗车打“腊”

9、饭店门口:“合”饭

10、水果店门口:“波”萝?? 在调查中,我们发现错误出现率达47.1%,错别样式五花八

门,让人看后啼笑皆非呀!

二、分析调查结果,得出街头错别字的主要原因

1.商店的人们没有多少文化,习惯性地写上错字。

2.商店的人不注意谐音。

3.缺笔画、认为缺一笔少一笔都没关系。

4.大多写成繁体字。

5.有些店为了吸引人注意故意写错。

6.写字上或打印文字上一些人把不认识的字随便输入。

三、整改建议

1.定期清理街头错别字。

2.对一些商家提出建议。

3.向有关部门写信,请他们出面管理。 经过今次的研究调查工作,使我们认识了很多东西;要想取得丰硕成果,必须付诸实踏、

努力、参与。今次研究调查,使我们更加接近社会生活,提高我们参与社会的能力,使我们

认识了关于错别字的多方面知识,错别是它的危害性质。这次研究调查不仅取得很大的进步

成果,而且使同学们之间更具合作精神,团结一致做事,并且丰富了我们课外活动,增长了

课外知识。

关于街头错别字的调查报告 调查时间:2011年11月12日 调查地点:阎良胜利路、新世纪 调查目的:发现、分析、纠正错别字,并向有关部门写建议书 调查人员:石雯萍

行走在街头上,发现街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在,有的故意使用错

别字,有的用谐音乱改字等等。通过调查,总结出写错别字的种类其实主要在于同音字和同

形字这两大类。 同音错别字中,有的属于手误,如? 千锤百炼? 误为? 千垂百炼? ;? 食不果腹?

误为? 食不裹腹? ;? 粗犷? 误为? 粗旷? ;? 候车厅? 误为? 侯车厅? 等。有的属于故意使用错别字,

如? 一往情深? 误为? 衣往情深? ;? 家世界? 误为? 家饰界? ; ?夸夸其谈? 误为? 夸夸棋谈? ;? 依

依不舍? 误为? 衣衣不舍? ;? 库存不多? 误为? 裤存不多? ;刻不容缓误为? 咳不容缓? 等等。同形

错别字中,如? 气概? 误为? 气慨? ,? 辐射? 误为? 幅射? ; ?竣工? 误为? 峻工? ,? 寒暄? 误为? 寒

喧? 等等。 通过调查我觉着导致出现错字的原因应该有这样几点:马虎、不在乎、文化低、

求省事、写了不检查。不重视错别字,认为它的作用不大,但是,事情往往会由小变大,积

少成多。

给大家讲个故事,名字就叫做《一个偏旁毁了一座城的故事》,说的是:清政府军队望风

而逃,农民军队太平军乘胜北伐时,驻扎在仪征城外,先行官让小校向主将请示路线。此时,

主将正在与人议事,随手写下手令。先行官拿到手一看:? 烧城而走? ,虽感吃惊但又不 敢违抗,于是下令每人准备一大把柴火,拂晓前烧城。事后主将责问为何烧城?先行官

取出手令,主将捶胸顿足:? 我竟把‘绕’写成了‘烧’字,好端端的仪征城化为灰烬,这都

是我的过错啊!? 读了这个小故事,你不觉着错别字的危害实在是太大了吗? 鉴于错别字的危害性,我特向有关部门提出一些建议:1、成立? 净化街头语言文字小卫

士? 志愿者活动小组,定期上街头宣传错别字危害,清除一些错别字垃圾。2、倡议商家制作

标准、规范的广告牌等等。3、我们小学生应该先把自己的错别字消灭掉,尽量在写字前想好

要写的字是什么样的,认真学好、写好每一个字,确保每个字的准确性,搞好错别字,必须

先要提高自己的语文基础水平,才能对? 字? 负责,才不会写错别字。4、请大家无论在任何场

所都注意自己的言行举止,规范用语,杜绝错别字,提高中国人民的全民素质。以实际行动

维护城市良好形象,推动文明城市的创建工作。献出一份力量,文明城市离我们将不再遥远。 值得欣慰的是,有关部门鉴于错别字现象的严重性,已经采取了一些措施,比如城管加

大了对错别字的勘察力度,报刊上的错别字,读者可以写信到报社,许多报社会根据? 错一个

字,罚一百元? 的制度来处理,高考作文中,错一个字扣一分。从这些事例中,我们可以看出

大家已经对错别字重视起来了,我相信 如果每个人都可以达到这个样子,错别字一定会飞

到九霄云外。

通过这次关于错别字的调查,使我更加地接近了社会生活,提高了我参与社会的能力,

使我知道了关于错别字的多方面知识,和错别 字的危害性质。这次调查,不仅丰富了我的课外生活,还增长了我的课外知识。 西安市阎良区西飞四小五年级二班 作者:石雯萍

辅导老师:赵小宁篇二:街头错别字调查报告参考范文 关于街头错别字的调查报告 调查时间:20xx 年x 月x 日 调查地点:阎良胜利路、新世纪 调查目的:发现、分析、纠正错别字,并向有关部门写建议书 调查人员:xx

行走在街头上,发现街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在,有的故意使用错

别字,有的用谐音乱改字等等。通过调查,总结出写错别字的种类其实主要在于同音字和同

形字这两大类。

同音错别字中,有的属于手误,如? 千锤百炼? 误为? 千垂百炼? ;? 食不果腹? 误为? 食不裹

腹? ;? 粗犷? 误为? 粗旷? ;? 候车厅? 误为? 侯车厅? 等。有的属于故意使用错别字,如? 一往情

深? 误为? 衣往情深? ;? 家世界? 误为? 家饰界? ; ?夸夸其谈? 误为? 夸夸棋谈? ;? 依依不舍? 误

为? 衣衣不舍? ;? 库存不多? 误为? 裤存不多? ;刻不容缓误为? 咳不容缓? 等等。同形错别字中,

如? 气概? 误为? 气慨? ,? 辐射? 误为? 幅射? ; ?竣工? 误为? 峻工? ,? 寒暄? 误为? 寒喧? 等等。 通

过调查我觉着导致出现错字的原因应该有这样几点:马虎、不在乎、文化低、求省事、写了

不检查。不重视错别字,认为它的作用不大,但是,事情往往会由小变大,积少成多。 给大家讲个故事,名字就叫做《一个偏旁毁了一座城的故事》,说的是:清政府军队望风

而逃,农民军队太平军乘胜北伐时,驻扎在仪征城外,先行官让小校向主将请示路线。此时,

主将正在与人议事,随手写下手令。先行官拿到手一看:? 烧城而走? ,虽感吃惊但又不敢违

抗,于是下令每人准备一大把柴火,拂晓前烧城。事后主将责问为何烧城?先行官取出手令,

主将捶胸顿足:? 我竟把‘绕’写成了‘烧’字,好端端的仪征城化为灰烬,这都是我的过错

啊!? 读了这个小故事,你不觉着错别字的危害实在是太大了吗? 鉴于错别字的危害性,我

特向有关部门提出一些建议:1、成立? 净化街头语言文字小卫士? 志愿者活动小组,定期上街

头宣传错别字危害,清除一些错别字垃圾。2、倡议商家制作标准、规范的广告牌等等。3、

我们小学生应该先把自己的错别字消灭掉,尽量在写字前想好要写的字是什么样的,认真学

好、写好每一个字,确保每个字的准确性,搞好错别字,必须先要提高自己的语文基础水平, 才能对? 字? 负责,才不会写错别字。4、请大家无论在任何场所都注意自己的言行举止,

规范用语,杜绝错别字,提高中国人民的全民素质。以实际行动维护城市良好形象,推动文

明城市的创建工作。献出一份力量,文明城市离我们将不再遥远。 值得欣慰的是,有关部门鉴于错别字现象的严重性,已经采取了一些措施,比如城管加

大了对错别字的勘察力度,报刊上的错别字,读者可以写信到报社,许多报社会根据? 错一个

字,罚一百元? 的制度来处理,高考作文中,错一个字扣一分。从这些事例中,我们可以看出

大家已经对错别字重视起来了,我相信 如果每个人都可以达到这个样子,错别字一定会飞

到九霄云外。

通过这次关于错别字的调查,使我更加地接近了社会生活,提高了我参与社会的能力,

使我知道了关于错别字的多方面知识,和错别字的危害性质。这次调查,不仅丰富了我的课

外生活,还增长了我的课外知识。 西安市阎良区西飞四小五年级二班 作者:石

雯萍 辅导老师:赵小宁篇三:街头错别字调查报告 街头错别字调查报告

调查时间:2010年6月1日下午 调查地点:超市

调查人: 罗斯丁

调查目的:了解街头错别字情况 调查方式:观察

汉字书法是一门独特的艺术,也是中华民族智慧的结晶。可是,还是有许多人,总是写

错今天,我要去调查街头错别字。 今天是6月1日,我来到了超市,在蔬菜区,我们看到蘑菇的标牌上错写成了“磨菇”,

水果区的火龙果写成了“火尤果”,副食区的瓜子写成了“瓜了”。我们马上把这些信息告诉

了超市管理员,管理员看了我们的记录本后,点了点头,找了一支笔,和我一起把这些错字

都改了过来。

通过调查,在两个小时内,我们共发现了四处错别字。分析其原因,我们认为大概有以

下几点:

一、对容易混淆的汉字掌握不太牢固,如把蘑菇写成“磨菇”;

二、运用汉字时不够认真,如把瓜子写成了“瓜了”;

三、工作人员责任心不强,如果他们平时注意检查,就能发现这些不该发生的错误。 经过分析,我认为错别字现象的存在,有以下危害:

一、会误导小学生和未入学的小朋友,使他们把错别字牢牢记在心里,以后改正会非常

困难

二、如果外地人来南头古城探亲或参观学习,会影响到我们的南头古城形象;

三、做为中国人,在使用自己民族文字时,在公共场合出现错别字形象,还会玷污我们

的骄傲----汉字。

结论: 以上都是不认真写的结果,所以我们要学好汉字,不写出错别字。 所以我们

建议大家:

一、有些人的错别字是从初学时一直带到现在,所以建议正在学习汉字的同学们,一定

要认真、细心地学习;平时写字一定要细心,这些可以有效地减少错别字的发生;

二、运用汉字时如果有不清楚或拿不准的字,应该及时查阅字典或请教他人;

三、我们每个人都有维护汉字尊严的义务,在我们发现有错别字时,要及时提醒他们予

以纠正。篇四:街头错别字调查报告 关于街头错别字的调查报告 调查时间: 年 月 日 星期 调查地点:

调查目的:

在生活中存在一些错别字, 让同学们留心观察,发现错别字, 向有关部门提出,并改正。 调查结果:

经调查,发现错别字和不规范用字 处。具体结果如下: 一家休闲服装店的招牌上写“休闲服10元”写成“休闭服10元”; 调查分析:

1、 1、有些写字人水平太低,容易写错字。

2、 2、有些字的读音相同或相似,字形相似,容易辨别不清。

3、有些商人为了生意兴隆,而故意把一些成语或词语改成和自己卖的商品有关的。 调查建议:

向有关部门提出,并修改。建议有关媒体多多提醒市民,少用错别字,多用规范字。 关于错别字的调查报告

调查时间:2008年11月19日 调查地点:在大街上

调查目的:

让同学知道规范文字的重要性, 能改正错别字和不规范字。 调查结果: 经调查,发现 有的时装店名将成语“依依

不舍”改成“衣衣不舍”,意思是对衣服有舍不得;“三国演义”改成“衫国演衣”等等。有

的饭店名将 成语“十全十美”改为“食全食美”,本来是形容十分完美,毫无缺欠。而“食全食美”

却是另有一种风味哦,代表那家饭店里的饭菜美味可口,味不可挡。还有一些卖酒的地方把

成语“天长地久”改写成“天长地酒”,原来的意思就是比喻永久不变,可是他这个“天长地

酒”却演变了另外一种意思就是天上只有神,人间只有酒,让酒永久不变。除了这几个例句

外,在生活当中还会出现类似这种现象。 调查分析: 我国是举世文明的文明古国, 具有五千多年历史礼仪之邦, 特别是中国文字。平时我们走

在大街上都可以看到形形色色的招牌广告都是夺目耀眼的,假如我们仔细去看的话那就可以

看出一些错别字。 调查建议: 希望在生活中杜绝错别字,使用正确、规范文字。从我做起,从每一个汉字写起,我们

必须重视写错别字带来的危害或造成的结果。篇五:关于“街头错别字”的调查(一) 关于“街头错别字”的调查 班级:1401班

课题组长:任丽丽

课题组成员:闫笑 曹静静 闫琪 薛芳 杜学荣 刘霞 刘成峰 指导教师:梁静老师

活动时间:2014年10月 活动目的:搜索街上的错别字,交流感受,向有关部门提出改正建议。 活动方式:走

访调查,网上搜索

活动过程:

一、社会调查

通过一天的社会调查,可以看出街头错别字还。 我们一共调查了35家的招牌,出现了

以下情况:

1、饭店门口:“抄”饭

2、修车店门口:补胎“冲”气

3、零售店铺门口:“另”售

4、家具店门口:家“俱”

5、装潢店门口:装“璜”

6、失物广告:失物“启示”

7、安装公司门口:“按”装

8、洗车店门口:洗车打“腊”

9、饭店门口:“合”饭

10、水果店门口:“波”萝?? 在调查中,我们发现错误出现率达47.1%,错别样式五花八

门,让人看后啼笑皆非呀!

二、分析调查结果,得出街头错别字的主要原因

1.商店的人们没有多少文化,习惯性地写上错字。

2.商店的人不注意谐音。

3.缺笔画、认为缺一笔少一笔都没关系。

4.大多写成繁体字。

5.有些店为了吸引人注意故意写错。

6.写字上或打印文字上一些人把不认识的字随便输入。

三、整改建议

1.定期清理街头错别字。

2.对一些商家提出建议。

3.向有关部门写信,请他们出面管理。 经过今次的研究调查工作,使我们认识了很多东西;要想取得丰硕成果,必须付诸实踏、

努力、参与。今次研究调查,使我们更加接近社会生活,提高我们参与社会的能力,使我们

认识了关于错别字的多方面知识,错别是它的危害性质。这次研究调查不仅取得很大的进步

成果,而且使同学们之间更具合作精神,团结一致做事,并且丰富了我们课外活动,增长了

课外知识。

关于祖国在我心中的作文作文500字

六年级作文

尊敬的老师,亲爱的同学们:

你们好!今天,我演讲的题目是《祖国在我心中》。

在我心中,祖国母亲有许多地方值得我骄傲!

高耸入云的珠穆朗玛峰,如画般的桂林山水,巨龙似的万里长城……这些迷人的风景名胜遍布祖国的四面八方,令我陶醉不已。祖国,我为你骄傲!

端庄的汉字,如歌如画的唐诗宋词,引人入胜的神话故事……祖国渊源流长的文化历史博大精深。汉字,是多么的奇妙,多么的丰富!每一个汉字,都深深地吸引着我,不同的笔画,代表着不同的含义。成语,歇后语,谚语,绕口令……更是精妙绝伦,令人叹为观止。祖国,我为你骄傲!

“己所不欲,勿施于人”,“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼,”这些颇富哲理的古训代代相传,是我做人的行为准则,体现着诚信,节俭,谦虚,孝敬,关爱等中华传统美德。在公交车上,年轻人给老人让座;在学校里,同学们互相关爱,互相帮助;在生活中,人们懂得节俭,珍惜,知道讲礼仪,讲诚信。大家手拉手将世界相连,人与人之间充满爱心。祖国,我为你骄傲!

作为祖国母亲的儿女,我感到无比幸福。祖国,我为你骄傲!

我的演讲完毕。

谢谢大家!

尊敬的老师,亲爱的同学们:

你们好!今天,我演讲的题目是《祖国在我心中》。

在我心中,祖国母亲有许多地方值得我骄傲!

高耸入云的珠穆朗玛峰,如画般的桂林山水,巨龙似的万里长城……这些迷人的风景名胜遍布祖国的四面八方,令我陶醉不已。祖国,我为你骄傲!

端庄的汉字,如歌如画的唐诗宋词,引人入胜的神话故事……祖国渊源流长的文化历史博大精深。汉字,是多么的奇妙,多么的丰富!每一个汉字,都深深地吸引着我,不同的笔画,代表着不同的含义。成语,歇后语,谚语,绕口令……更是精妙绝伦,令人叹为观止。祖国,我为你骄傲!

“己所不欲,勿施于人”,“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼,”这些颇富哲理的古训代代相传,是我做人的行为准则,体现着诚信,节俭,谦虚,孝敬,关爱等中华传统美德。在公交车上,年轻人给老人让座;在学校里,同学们互相关爱,互相帮助;在生活中,人们懂得节俭,珍惜,知道讲礼仪,讲诚信。大家手拉手将世界相连,人与人之间充满爱心。祖国,我为你骄傲!

作为祖国母亲的儿女,我感到无比幸福。祖国,我为你骄傲!

我的演讲完毕。

谢谢大家!

我喜欢的一个汉字作文400字

五年级作文

汉字的数量有很多,我在不计其数的汉字中,最喜欢“火”字,我喜欢这个字可是有原因的。

“火”这个字的结构不是上下,也不是左右,而是一个独体象形字。我从书本上了解了一些有关于“火”的故事:《天上偷来的火种》,四大发明之一的火药……在本学期我们学过希腊神话故事《天上偷来的火种》 ,学完后,我觉得火真是来之不易的。我们现在生火在如此美丽的世界中,处处与火息息相关,与古代人的生活相比,他们想生起火都很难,还要钻木取火呢。人类创造了以前极为珍贵的火药,做炮,开山、挖矿都需要火药。由此可见,我们现在生活在有火的世界中是多么的幸福的呀!

我小时候也并不怎么了解火,曾经我为了了解火,还自己点燃火柴,去欣赏那美丽的火焰,差点烧到手指。我从那时没过多久便知道了火是一些物体燃烧时所发出的光和焰。

火是刚强的象征,是威武勇敢的象征。我之所以喜欢“火“这个字,是因为火是人类历史的开端,是人类文明的原点,是人类科技进步的助推剂!

汉字的数量有很多,我在不计其数的汉字中,最喜欢“火”字,我喜欢这个字可是有原因的。

“火”这个字的结构不是上下,也不是左右,而是一个独体象形字。我从书本上了解了一些有关于“火”的故事:《天上偷来的火种》,四大发明之一的火药……在本学期我们学过希腊神话故事《天上偷来的火种》 ,学完后,我觉得火真是来之不易的。我们现在生火在如此美丽的世界中,处处与火息息相关,与古代人的生活相比,他们想生起火都很难,还要钻木取火呢。人类创造了以前极为珍贵的火药,做炮,开山、挖矿都需要火药。由此可见,我们现在生活在有火的世界中是多么的幸福的呀!

我小时候也并不怎么了解火,曾经我为了了解火,还自己点燃火柴,去欣赏那美丽的火焰,差点烧到手指。我从那时没过多久便知道了火是一些物体燃烧时所发出的光和焰。

火是刚强的象征,是威武勇敢的象征。我之所以喜欢“火“这个字,是因为火是人类历史的开端,是人类文明的原点,是人类科技进步的助推剂!

开学第一课作文600字

初二作文

《开学第一课》观后感

秋阳高照,转眼我们又迎来了开学季。《开学第一课》也在九月一日晚如约播出。这次《开学第一课》的主题是:中华骄傲。

提到中华骄傲,同学们都会想到什么呢?是源远流长的中国汉字?是振奋人心的中国武术?是逸韵悠扬的琴棋书画?还是举世闻名的四大发明?

第一堂课,就从我们的中国汉字说起。节目组请来了北京师范大学文学院教授王宁,为我们来上这一课。王宁教授为我们讲述了致力于研究汉字六十余年的故事,带领我们领略汉字的魅力。追根溯源,鉴古至今,只有更好的认识过去,才能更好的拥抱未来。在王宁老师的眼里,每一个字都有生命,每一个字都在叙述着自己的故事。她深爱着这些汉字,对它们赋予了极大的情感。反观我们,还总是写错别字,真是忏愧。中国汉字博大精深,它值得我们每一个人去探索,去发现。

随后,来自武校的学生为我们带来了振奋人心的武术表演。少年中国说,大家都不会陌生。再加上振奋人心的武术表演,即使隔着屏幕,我也能感受到那股扑面而来的爱国气息。

这次的开学第一课除了以上所叙述的两个主题,其实节目里还为我们呈现了关于其他方面的很多很多。但我最喜欢的还是第一课:中国汉字。这次的开学第一课,也让我再一次领略了祖国的伟大。生在这么一个环境里,我不努力学习,怎么对得起祖国的骄傲?新的学期,新的开始,让我们一起好好努力,迎接明天!

《开学第一课》观后感

秋阳高照,转眼我们又迎来了开学季。《开学第一课》也在九月一日晚如约播出。这次《开学第一课》的主题是:中华骄傲。

提到中华骄傲,同学们都会想到什么呢?是源远流长的中国汉字?是振奋人心的中国武术?是逸韵悠扬的琴棋书画?还是举世闻名的四大发明?

第一堂课,就从我们的中国汉字说起。节目组请来了北京师范大学文学院教授王宁,为我们来上这一课。王宁教授为我们讲述了致力于研究汉字六十余年的故事,带领我们领略汉字的魅力。追根溯源,鉴古至今,只有更好的认识过去,才能更好的拥抱未来。在王宁老师的眼里,每一个字都有生命,每一个字都在叙述着自己的故事。她深爱着这些汉字,对它们赋予了极大的情感。反观我们,还总是写错别字,真是忏愧。中国汉字博大精深,它值得我们每一个人去探索,去发现。

随后,来自武校的学生为我们带来了振奋人心的武术表演。少年中国说,大家都不会陌生。再加上振奋人心的武术表演,即使隔着屏幕,我也能感受到那股扑面而来的爱国气息。

这次的开学第一课除了以上所叙述的两个主题,其实节目里还为我们呈现了关于其他方面的很多很多。但我最喜欢的还是第一课:中国汉字。这次的开学第一课,也让我再一次领略了祖国的伟大。生在这么一个环境里,我不努力学习,怎么对得起祖国的骄傲?新的学期,新的开始,让我们一起好好努力,迎接明天!

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