朱自清<背影>读后感/r/n 没想到若干年后的今天再次碰到朱自清的散文<背影>.儿子上初二了,老师布置家庭作业时,需与学生一道 读<背影>,并共同完成一篇读后感.打开课本,细细读来.虽短短千余字,却被朱自清文字的真诚和淡泊所感动,使我过去肤浅认识有了新提升./r/n 对我而言,<背影>这篇散文第一次接触是在初中时代.那个时候懵懂状态的少年,不经世事的孩子,对文章的真情未必感受的那么透彻和深入.仅仅是通过老师的讲解,懂得了父子之爱是伟大的.无私的.深 ...

朱自清的散文集给我一种感觉,他在教我们一个一个人生的哲理,当然,也有写景的文章,他的散文集洋溢着一股真挚.让人深思的感情.他的散文构思精妙,让人很容易找到文章的中心,并了解. 文章写了很多故事,有写人的.有写季节的.有写景的.还有写游记的,其中,我最喜欢的就是<匆匆>这篇文章,虽然很短,只有七八百字左右,但它却用很多例子来表达中心,让人一下抓住"题眼",文章给我一种亲切感,仿佛是一个和蔼可亲的老爷爷在与我谈话,这篇文章充满了智慧和人生的哲理:"过去的日子 ...

精选作文:推荐<朱自清散文珍藏>(400字) 作文 一书一世界,一卷一天堂.那些优美的文字带给我们的不仅是流金岁月.百态人生,还有坚定的信念与昂扬的斗志.畅游于名家的文思之海,碰触智者的内心世界,采摘大师的思想之花,我们便看清了眼中的世界,走进了心中的天堂. 在寒假里,我读了一本好书<朱自清散文珍藏>,在这里,我把它推荐给大家. 这本书中有一篇散文非常经典,这就是描写父爱的<背影>一文.<背影>讲了作者和作者的父亲即将分别时,只见他艰难地走到铁道边 ...

<背影>说课稿读后感 一.说教材 1.教材简析: <背影>选自<朱自清散文集>,是朱自清早期散文代表作,是一篇叙事性散文.此文通过描写父亲的"背影"来歌颂父亲,把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致.本文从与众不同的角度去赞美爱,能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情. 2.该课所处的地位和作用: <背影>是八年级上册第二单元中的一篇讲读课文.该单元是以"爱"为中心话题,每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美 ...

[<背影>读后感-梁聪]重读<背影>秋雨连绵,而我,便喜欢独自坐在书桌前,听着窗外似有若无的雨声,手捧一本<朱自清散文集>,细细品味,<背影>读后感-梁聪.已记不清是多少次再读<背影>.中学时的我并不能体味其中深意.如今,我已日渐成长,书中父亲提着橘蹒跚的背影,已定格在我的脑海里,像一根敏感的琴弦,一经拨动,便会引发我无限的感慨.在中国几千年的浩瀚文海中,歌颂父母的文章不计其数,而<背影>却是最让我感动的一篇.也许就在于作者 ...

鲁迅的作品里,这本只有十篇文章组成的散文集是我很喜欢读的.从本书的小序中得知,一开始书名定为旧事重提,后又改为朝花夕拾,内容隐而不露,给人更广阔的想象空间.书里面并没有高深难懂的字眼,而是向读者娓娓道来童年那些难忘的事,语言简炼优美,非常自然.也可想象得出他在写这些回忆时的轻松的心情,是同创作那些嬉笑怒骂的杂文时的心情迥异的.自然在读者心中也是颇为惬意的,虽然那淡淡的忧愁总会萦绕左右.挥之不去. 鲁迅对保姆阿长的回忆充满了温情,由一开始在夏日凉席上被挤得难以入睡对阿长颇多微词,而后因其设法买来& ...

<背影>读后感 慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.歌吟母亲的诗文很多,相比之下,赞颂父亲的篇章却是很少.慈母严父像是一个定理模式,多年不变.在治理教育下一代时大多数是母亲唱红脸,父亲唱黑脸.母爱如水,润物细无声,像杨柳风,吹面不寒.父爱像山,巍峨稳重,像树遮风挡雨却寡言少语. 而在背影中,朱自清先生撇开一切模式,用自然朴素的文字展现了一个在生活中常见但却轻易被人忽视的一个小细节,从背影处着手将父与子的情感描写的感人肺腑.从小的出口喷薄出滚烫情感总是能让人心神激荡.朱自清 ...

读<背影>有感 读了<背影>这篇文章,让我体会到了浓浓的父爱. 冬天的寒风,飒飒的刮着.在这孤 立无助的季节,祖母又去世了.朱自清望着满院的狼藉,不住地落泪,父亲自己虽然很难受, 仍然安慰朱自清:"事以至此,不必难过,"变卖家产后,得到的钱仅仅够还债,连祖母的丧 事都要借钱办.在这祸不单行的日子,父亲虽忙,却还亲自送我去车站,为我买橘子,"他蹒 跚地走到铁道边,慢慢地探身下去.""他用两手攀着上面,两脚再向上缩,他肥胖的身 ...

随学随写 趁热打铁 --语文教学中随笔本的运用 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界.认识自我,进行创造性. 表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.写作教学在语文课中占有很大的比重,但是,长期以来作文教学高投入.低产出,效果不甚理想.目前不少学校按照现行语文教材编排的要求,讲究一个单元进行一次写作训练.时间安排上多是间周作文一次,教师在作文收齐后集中进行批改.这种传统做法存在不少弊端.学生写作锻炼的机会太少,作文簿较长时间存放在教师案头,不能与学生及时见面,影响学生的写作兴

渐行渐远的背影,依依眷念的目送 读<目送>有感 辽东开发室 刘 超 龙应台的<目送>是本难得的好书.该书共由七十四篇散文组成,是为一本极具亲情.感人至深的心灵文集.由父亲的逝世.母亲的苍老.儿子的离开.朋友的牵挂.兄弟的携手共行,写出失败和脆弱.失落和放手,写出缠绵不舍和绝然的虚无,整本书读来感人至深,满袖盈香. 这是一个关于光阴的故事.龙应台在书中写她与儿子一起逛街时,儿子不愿跟她牵手过街,儿子大了,有了疏离感:写她母亲得了老人痴呆症,反反复复的问她是谁,写她与母亲逛街 ...

悟过程中有情感参与,理解的结果有情感及想象的融入,所以哲理散文中的思想,就不是一般干巴巴的议论,而是寓含了生活情感的思想,是蘸满了审美情感液汁的思想.从哲理散文的字里行间去读解到心智的深邃,理解生命的本义.这就是哲理散文艺术美之所在. (四)散文的主要特点: 1. 形散而神不散. ‚形散‛主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制:表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整.随意变化.‚神不散‛主要是从散文的立意方

<学写读后感>>说课稿 一.说教材. 现行初中语文八年级上册共分为七个单元,每个单元作文训练的内容依次是游记.消息.议论文.小说.说明文.读后感.改写.读后感是第六单元的写作训练内容.早在第三单元的时候学生们就已经学习了议论文,对议论文的基础知识有了一定的了解,并进行了简单的议论文写作.而读后感是属于议论文中的一种,在这个基础上,学生学起来比较好掌握.所以,这次读后感的写作指导中,我将以下几点分为教学目标: "知识与技能: 1.初步掌握写作读后感的基本方法: 2.运用 ...

管理学院 2012年度思想政治理论社会实践 阅读书目:<论语> 研讨组成员: 组长: 王智明 组员:杨爽 彭春兰 王戬 徐通 马文静 余若杰 <论语>读后感 想必大家从小时候起就知道<论语>了,对其中很多篇章也是耳熟能详.所以这学期的思想理论政治课我们小组选的书便是我们熟悉的论语.我们开展了论语读书研讨活动通过讨论.交流来更深刻的了解论语.感悟论语.以下是我们小组的见解与感想. 论语是名列世界十大历史名人之首的中国古代思想家孔子的门人记录孔子言行的一部集子,成 ...

小作文 专题一 改写.扩写类小作文 ◎改写 改写是在原材的基础上进行再创作.改写的方法多种多样,可以改换体裁,如将诗歌改写成故事,小说改写成戏剧,可又改换人称:可以改换人称:可以改换表达方式,如将描写改成叙述,把叙述改成描写.也可以对原文进行取舍.丰富和补充.但一般不改动原作的主题和风格.在此,我们主要讲解如何将古文改写成现代文.诗词曲改写成散文. 一.把古文改写成现代文 把古文改写成现代文,是一个再创作的过程.这种改写,要求根据原作的内容进行材料安排.结构层次上的较多调整,并带有新的构思.改写

篇一:六年级寒假作业答案 六年 级寒假作业答案--<寒假新时空>数学答案(持续更新) 2012-01-17 09:34:18| 分类: 易学简算|举报|字号 订阅 2月7日晨修改, 感谢部分同学指正! p4-5 在框里填上适当的 数 3/2 3/2 15/2; 14/9 14/9 4/9 5/3 5/3 5/6 涂色 37.5% 37.5% 按规律填空 0.5 3/7,37.5% 规律是:分子是3,分母后一个比前一个增加1 6/5,60%1.3 规律是:奇数位上减去0.1,偶 数位上 ...

<荷叶·母亲>教学设计 人民教育出版社 一.教学目标 知识与能力: 把握散文诗的感情基调,有感情地朗读课文,培养诗歌的阅读能力. 过程与方法: 1．朗读.品析.讨论. 2．合作.探究. 情感态度与价值观: 体会诗歌中浓浓的母女情,体会母爱的博大无私,体会女儿对母爱的感激之情. 二.教学重难点 教学重点: 体味诗歌思想感情,并能有感情地朗读诗歌. 教学难点: 1．联系生活,细致深入地体味亲情之爱,并能用自己的语言表达出来. 2．领会层层铺垫的写法. 三.教学策略 本设计包含情境导入.整 ...

初中话题作文指导" 三步曲" :拟好题目 "题好一半文" ,题目犹如文章的眼睛,它可以洞悉文章的灵魂.新颖独到的题目,可以引人入胜,发人深思,使内容丰富多彩.标新立异,从而起到画龙点睛的效果. 现在,仍以书或读书为话题,介绍几种拟题的方法: 1.扩展法: 就是在话题的前面或后面加上适当的词语,从而拟出比话题更加具体的题目.如:上面的话题可拟题为:<谈读书><书是我的挚友><读书轶事><世界因书而精彩>„„这是 ...

第一讲 什么是作文 什么是作文?作文就是把你要说的话记载下来,写成文章.你每天都在说话.都在听别人说话.如果说的话干干巴巴,一点生气也没有,谁爱听啊?同样地,如果写出来的作文干干巴巴,一点生气也没有,谁爱看啊!说话要说得生动.说得实在:作文也要写得生动.写得实在. 什么是生动?字典里是这样说的--具有活力能感动人的就是生动.写出来的字是死的,可是字里行间所描述的人物.事情.景物...... 却是活生生的,叫人读起来受到感动.感到有味道,这样的作文就是生动的,别人就爱看. 生动的作文是不是摆摆花架

洋思学堂教育精品 第 1 页 小学作文讲座 1 洋思学堂小学作文讲座 第一讲 什么是作文 什么是作文?作文就是把你要说的话记载下来,写成文章.你每天都在说话.都在听别人说话.如果说的话干干巴巴,一点生气也没有,谁爱听啊?同样地,如果写出来的作文干干巴巴,一点生气也没有,谁爱看啊!说话要说得生动.说得实在:作文也要写得生动.写得实在. 什么是生动?字典里是这样说的--具有活力能感动人的就是生动.写出来的字是死的,可是字里行间所描述的人物.事情.景物„„却是活生生的,叫人读起来受到感动.感到有味道,

味的原则. 导改品味 叶圣陶先生说:"„改‟与„作‟关系密切.„改‟的优先权应属于作文的本人."可是传统的作文教学思想要求:对于学生的作文,教师要精批细改.目前,许多学生家长和学生仍以这种标尺要求教师,而许多学校的教学要求也依然没有跳出这种发臼.遗憾的是这把衡量作文教学的"标尺"实际上是套在作文教学上的枷锁,既约束老师,又危害学生.请再听听叶圣陶先生的谆谆告诫吧:"学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生都处于被动地位,能不能把古来的传统变一变 ...