<动物童话故事> 教学活动设计 教学目标: 1.根据小动物各自的特点拟人化. 2.设计具体的场景想象小动物们的语言.神态.动作. 3.使学生在创作童话的活动中,进一步体验童话的魅力,感受童话给我们带来的快乐. 教学重难点:在给定的场景下想象小动物的神态.语言.动作. 课前准备:童话故事.视频 教学设计 一.动画引入,揭示课题 1.观看动画<狼和小羊> 师:请大家先来欣赏一个小故事--出示<狼和小羊>(学生看) 看后问:小朋友,这是什么?(童话故事)这些动物你们 ...

1 观察生活是童话创作的源泉 -- 四上第三组语文园地习作课例 瑞安市滨江小学 徐象升 课例背景: 一.本课例是人教版四年级上册语文园地三的口语交际. 习作.这一组课文由四篇童话组成,单元提示:走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味通话的寓言,体会童话的特点.本次习作就是顺应学生喜欢童话故事的心理,安排的一次想象性习作练习,要求是编写以几种动物或几件物品为主人公的童话故事,也可以续编小木偶的故事. 二.我所教的四年级(4)班是由37个孩子组成,他们大都思维活跃,能在课前积极准备课堂需要的材料,

1 动物王国里的故事 一. 教材分析 本次习作是在以"童话"和"动物拾趣"为主题的单元阅读学习之后,学生对童话的内容.特点有了基本的了解,对童话故事有了一定的兴趣.学生们都具有丰富的想象力和创造性思维,可以通过本次习作──写童话故事,让学生进一步认识童话的特点,进一步培养学生读童话.写童话的兴趣:初步领会编童话的方法:培养学生想象与表达的能力,让学生乐于表达,易于表达:感受童话的魅力及编童话带来的快乐. 二. 教学目标 1.能展开丰富的想象编童话故事 2. ...

本次习作有三点要求: 1．本次习作的题材是童话. 2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物. 3．发挥想象力,想象动物之间可能会发生的事. 童话是儿童文学的重要体裁,是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事,文章多数采用夸张.拟人.象征等表现手法来编写一些奇异.特别的故事情节.我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话,也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物.例如猫.狗.鱼.虫.鸟.树.石.风„„ 我们常见的有两类:第一类是"拟人体",这类童话主要是 ...

我走进了动物王国 教学目标: 1.用第一人称叙述,编一个有关动物的童话故事. 2.发挥想象,努力把故事编得有趣或惊险. 教学重点:用第一人称叙述,编一个有关动物的童话故事. 教学难点: 把故事编得有趣或惊险. 教学课时:一课时 教学过程: 一.启发谈话 1.同学们最喜欢听童话故事了,你能简单地向大家说一个你最喜欢的童话故事吗? 交流 2.今天我们一起来展开想象,编一个跟动物有关的童话故事. 二.指导构思 1.我们编的童话故事可以涉及到哪些内容呢? (可以联系第二单元主题:人与自然,如保护环境.保

1 续编童话故事 教学目标: 1.激发学生读童话.编童话的兴趣,进一步培养学生的想象能力.表达能力. 2.通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的事. 3.引导学生留心生活,培养学生在生活中学作文.用作文的意识. 教学重点 激发编写愿望,围绕习作要求编写故事. 教学准备:课件 教学过程: 一.创设情境 师:同学们,你们喜欢童话吗?为什么? 生:喜欢.有趣.生动....... 师:你们看过哪些童话故事? 生:格林童话,安徒生童话...... 师:你们知道的童话故事可真多.今天这节

<编写童话故事>作文指导课 习作目标: 1. 选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公. 2. 注意写清故事的起因.经过.结果. 3. 合理的运用想象,使故事更加生动具体. 教学重难点: 激发学生想象的兴趣,引导学生有不同的想象,不要人云亦云: 怎样让学生把说的故事写下来. 教学过程: 一.扩展思路 引入作文: 师:同学们,你们读过童话吗?你们都读过那些童话呢? 生:<青蛙王子>.<丑小鸭>.<小壁虎借尾巴>?? 师:一说起童话,你们是那么的高兴. ...

中耀雷 一年一度的动物运动将开始.苍鹭使用其美丽的声音告知大家,动物听到通知,并知道. 第二天,动物运动的开幕式开始了,Lark 说:在这里,我说的是什么游戏,有:跑步,举重,跳高... ...请回家准备,希望,可以得到好的效果. 第三天,动物运动的开始,地面上活泼起来,一些动物给运动员加油,一些在自己加油,和一些设备准备的游戏.在操场上,突然爆炸了锅.首先要开始的是跳高.参与该项目的动物是:袋鼠,青蛙,松鼠.袋鼠充满了信心,突然跳过栏杆.青蛙也是经过深思熟虑的,但是青蛙是如此强烈,他不会跳得太

想象作文教案--编童话故事 作者:市实验小„ 学校天地来源:本站原创 点击数:3202 更新时间:2009-6-1 9 教学目标: 通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的事. 教学准备:课件 教学过程: 一.创设情境 同学们,今天这节课我们编一编童话故事,当一回童话作家. (点击课件,出示天使画面) 请大家把自己想象成这两位小天使,张开想像的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,大家飞过浩瀚的大海,飞过巍巍的群山,飞过茫茫的田野,飞过绿绿的草地,我们来到了--动物童话王国. 二.创编故事

篇一:童话故事作文 童话故事作文 (关于动物) 关于"童话奖牌的故... "的内容 本站搜索更多关于"童话奖牌的故事作文"的内容 一.本次习作写什么呢? 小朋友,这次习作要求写什么呢?这个在我们的课本里写得十分清楚,翻开书我们一起来看看吧 -- 我们已经读过不少童话故事.这次习作就来编童话故事.请你任选几种动物作为主人公,编一个故事.先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来.写好后读给大家听,看谁编的故事最有趣. (现在,清楚了吧,本次习作的内容是- ...

四年级上册语文作文备课与讲评 习作一<自然景观>备课 习作目标: 训练观察事物的能力,学会抓住事物的特点,按一定的顺序写清楚.通过多渠道搜寻,了解并介绍美丽的自然景观这一过程,让学生从中感受美,热爱美,从而学会捕捉美!寻找发现身边的美丽的自然景观,用自己的语言把它表达出来,分享习作. 教学过程: 一.回顾课文写作方法 回顾本组的每一篇课文,都像瑰丽壮美的图画,是我们感受到大自然是那样的奇妙.有人曾说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛.这节课就让我们发现一下身边的美景,把它记录下 ...

园地七 目标: 1.进一步认识童话的特点,提高欣赏童话的能力. 2.通过编童话,训练学生想象能力. 3.能将所说.所写的内容有条理地表达清楚,做到内容具体,语句通顺.(难点) 重点:学会通过拟人的手法创作童话,激发学生丰富的想象力,能说能写. 师: 同学们,你们已经读过很多童话故事,在这些故事中,哪篇故事给你留下的印象最深?能简单地说说这个故事和你读后的感受吗?你来 师:同学们,这单元就有童话故事,而且告诉我们一定的道理,还记得吗?谁来说说?你来 师:同学们,这些童话故事一般都把动物.植物当做一

童话作文设计--我爱写童话 2011-09-14 18:28 星期三 适应学段:第二学段(三四年级) 设计理念:童话,顾名思义就是儿童的话,儿童天生就是童话家.特别是中年级作文起步阶段,指导孩子编写趣味童话,能有效降低习作的困难,缓解其作文畏难心理.此学段孩子想象丰富,喜欢表达,情境感强,能很好地融入童话情景,正是结合情境编写童话的训练时机.本案基于第二学段孩子的心智发展,语言表达水平等特点,即指导孩子编写具体情境的童话故事,又给予相应的童话写作知识指导,以期达到"课后自能成文&quo ...

<编写童话故事>作文指导课 设计理念: <语文课程标准>对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出:"能不拘形式地想象,注意表现自己觉得新奇有趣的.印象最深.最受感动的内容."所以在教学目标的设置上,应坚持以<语文课程标准>为依据,充分考虑学生具体实际情况,我确定教学重点为:激发学生想象的兴趣,引导学生有不同的想象,不要人云亦云:本次习作的难点是:怎样让学生把说的故事写下来. 突出重点.突破难点的教学设计理念: 学生是学习的主体,在教学过程 ...

森林童话故事作文:竞选大王 森林童话>故事作文:竞选大王 黑龙江省哈尔滨市阿城区回民小学校五(1)班 丁婧 在一片森林里,老虎大王统领着动物们过着>幸福的生活. 一天,老虎大王得了重病,可能不久于世了,因为它没有子嗣,所以要竞选出一位动物来当新的大王.消息传出后,黑熊.猴子.老山羊.小猫.狮子等好多动物都来报名参加竞选. 黑熊说:"大王应该有力量,有肌肉."说着,还摇了摇它粗壮的胳膊. 猴子说:"你没有听说'老虎不在家,猴子当大王'吗?这大王不用选,是我 ...

动物大会 一年一届的动物大会又要开了. 蹦蹦跳跳的小兔子灰灰来了,小鸟飞飞来了,小虎猛猛来了,小羊咩咩也来了...... .这次大会的主持人是小猴聪聪.大家围成一个圈子高高兴兴地坐了下来,相互间问候着. 这时主持人聪聪开始讲话:"请大家静一静,都来谈谈这一年所发生的事和一年的生活." 话音刚落,动物们就七嘴八舌,叽叽喳喳的嘀咕了起来.小兔灰灰说:"这一年有很多人类来不断砍伐树木,让我们都无家可归了.""就是呀!我们的很多同类都走了...... & ...

<疯狂动物城>观后感 <头脑特工队>和<疯狂动物城>都是有趣的电影.<头脑特工队>它把人的五种情绪--快乐. 忧伤. 讨厌. 愤怒. 害怕分别以人物"乐乐","忧忧","厌厌"和"怕怕"来表现.他们一起游戏. 睡觉,形影不离.突然,有一天,乐乐和忧忧一不小心掉进了储存记忆的仓库.莱莉失去了快乐和忧伤之后,变得沉默寡言,而同时,乐乐和忧忧也想尽办法想回到莱莉的脑袋中,这一 ...

<口语交际·习作七>教学设计 教材简介: <口语交际? 习作七>是人教版六年级上册第七单元的内容,与本单元教学的主题"人与动物"密切相关."口语交际"要求说的内容是学生自己了解到的有关动物的故事以及在生活中遇到的伤害动物的事."习作"是想象作文,要求学生根据教材呈现的图片报道,进行合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实,加深对动物的认识,做到爱护动物,与动物和谐相处.因此,教师在教学中引导学生展开合理的 ...

童话色彩是否浓厚是童话作文的一个重要问题.童话作文不在于有没有"童话作文"之名,而在于有没有童话之实,换句话说,我们写的童话作文像不像童话? 每期学生都是要学习想象作文的.在教学中,我逐渐把想象作文分成童话想象.寓言故事.理想想象.科幻想象等几个类别,而想象作文总是要从童话想象起步的.今年小学作文进入想象作文阶段时,仍然是从童话作文开始的,先是由学生自由写了两篇,之后在总结的基础上又统一写了关于小猴子的限定条件的童话故事,还写了一篇以"芳草地"为时空限定条 ...

猴子出逃记童话故事作文 猴子出逃记 有一只调皮的猴子天天待在动物园里,它觉得很烦.因为它的调皮,不仅时常遭到妈妈的责备,更是隔三岔五受到动物园管理员的打骂.它心理时常想,我受够了!我要自由!一天,趁动物园管理员不注意,从没有关上的铁门悄悄地溜走了. 猴子溜出来后,十分地兴奋,到处跑到处看.但不一会儿,猴子就累了,肚子也很饿,这时,它不禁想起了在动物园里的情景:要吃有吃,要睡有睡哪像现在要为它烦.不行不行,我在想什么呢!动物园虽然好,但是,在那儿,我只不过是一只供人观赏的猴子,一点儿自由也没有!我