给藤野先生的一封信 尊敬的藤野先生: 安好? 今天也无非是这样,除了写些段落之外,无意翻出尘封的泛黄了的相片,究竟给了我些许的勇气. 过去的几年里,不知怎的,我经常忆起往昔,也曾多次想过给你写信,却总因琐事而作罢,或因总感无聊而无从下笔. 起初,侵略.败落.懦弱„„ 本抱着救国之心前往日本,不曾想看到的不过是浑浑噩噩罢了. 在国时总会有切肤之痛,统治者的无能苟且.民众的麻木不仁,到处乌烟笼罩,宇宙褪去了本该的色彩,沦为了白色. 着实看不下去,或是因为国人的矮小孱弱,以至于没有反抗的能力,遂立志学

敬爱的藤野先生: 您好! 您现在是不是还站在讲台上用红笔批改着您现在的学生的讲义呢?您的领结是不是仍被您经常忘记躺在您家的某个角落里呢?您的记忆中是否还残存着几十年前那个中国学生的身影呢? 如果都是的话,我很高兴还能看到和原来一样的那个不拘小节.一丝不苟的您.也很高兴看您还能记得当年不太用功,有时也很任性的我. 几十年了,我竟一直没有勇气给您写一封信,我还记得您曾叮嘱我将来照了寄给您,并且时时通信告诉他此后的状况.可我离开仙台之后,就多年没有照过相,又因为状况也无聊,说起来无非使他失望,便连信也

尊敬的藤野先生: 您好! 离开仙台已有20多年了,您还好吗?十分抱歉,因总感事业无成,所以也就没有给您写过一封信,您不会怪我吧? 当年,我因为觉得中国是个弱国,振奋民族精神势在燃眉,所以我弃医从了文,记得那时,我对您说我去学生物,其实是在骗您的,为的就是不想让您难过,不过,我相信,您一定能理解我这颗爱国之心的对吧? 现在,我想我应该做的便是用文学来挽救那些已经麻木的中国人,作为青年应该放责任在自己身上,向前走,把革命的伟大扩大.我十分感谢您对我的栽培之恩,要不是您,我可能不会有此抱负,更不会知道

敬爱的藤野先生: 阔别二十年了,别来无恙. 向您写这封信是怀着忐忑而又愧疚的心情的,因为这二十年来,我不曾寄给您一张照相或一封信.不期您能原谅我,只希望还能得到您的消息,以至于以后心中不那么愧疚. 离开仙台的时候,我向您说我已决意去学生物学了,请原谅我那时对您撒的谎.其实那时我已决意要回祖国了.即使那是一个国民麻木,政治黑暗的国家,可是我的心终究还是在那里. 我本是以学医来救国救民的,只是到日本后不久,我便以为学医并非一件要紧事,我需要做的是改变国民的精神. 到仙台之前我曾到过东京,看到中国学生

敬爱的藤野先生: 吾师,近日安好?多年不见甚是想念!"原来我的梦很美满,预备卒业回来,救治像我父亲那样被误病人的疾苦,战争时候便去当军医,促进国人对于维新的信仰."可当我怀着救国救民的强烈愿望选择学医时,有一次看枪毙中国人的电影,而围观的也是一群中国人时,这便使我受到极大的刺激. 于是我萌发,"弃医从文"的思想,我觉得医学并非一件紧要的材料事情,凡是愚弱的国民,及时体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客,病死多少不必以为不幸的.所以我们 ...

尊敬的藤野先生: 光阴似箭,日月如梭.想不到我已与您阔别二十多年了,您一切安好吧! 在这二十多年里,我并没有忘记过您那高大的形象,相反是日益清晰高大了.我永远都忘记不了您在仙台时,对我孜孜不倦的教诲与热心的帮助.其实那时的我就明白,您这样做,小而言之时为中国,希望中国有新的医学:大而言之,是为了学术,希望新的医学传到中国去.您是位真正的学者,治学严谨.您无民族偏见公正地对待一个来自"弱国"地学生抱着同情与尊重,我唯有你这样的先生而骄傲.我原是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的 ...

尊敬的先生: 您好!阔别二十余年,您一切安好吧! 二十多年的时间,并没有拂去您在我心中的印象,反而是更加的清晰和高大了.我忘不了您在仙台对我不倦的教诲:对我热心的希望:在我离开时,对我的依依不舍.在仙台,我与您相处的这段时间里,我就已经明白,您对我的所作所为,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学:大而言之,是学术,就是希望新的医学传到中国去.您衷心于医学事业,对一个来自"弱国"的学生,抱着同情与尊重.在您那里,我不仅学到了医术,还得到了一笔终生用之不尽的财富.我为有您这 ...

敬爱的藤野先生: 您好! 恩师,我和您已经阔别快有二十年了.在这二十年里,我曾经多少次想给你寄一封书信啊!对于你来说我可能已经是了无音讯了,但我却日夜的想念你啊!你给我传授知识,在我众多的老师中,你是最我感激的,给我鼓励最大的一个,我时时记起你,今天我终于鼓起勇气给你写来这一封已经二十年没写的信. 恩师,二十年过去了,但你那黑瘦的面貌,八字须,带着眼镜,挟着一叠大大小小书的样子,却深深的印在我的脑海中,您现在身体还好吗?先向老师你汇报一下我现在的情况,事实上我并没有再去学医,但怕你伤心,我撒了个

我先生藤野先生: 你好!因为仙台不是你,我的老师和学生没有见过超过二十年,我非常想念.我不知道你是否在这些年?教师的友谊,学生永不忘记! 你的照片我已经保留到目前为止,仍然挂在我的办公桌的墙上,但不幸的是,我回到中国由于各种原因没有摄影,没有时间回复你,请原谅!多年来,我一直从事文学.因为那一年我在日本留学,所以我感到中国人民的出土,所以我从文本中放弃了医生,决心用枪代替枪支,保卫祖国的尊严.在这20年的文学生活中,我也习惯用我的药来帮助别人,用我的笔,攻击黑暗的老社会,同时也带领很多人像我一样

亲爱的老师: 阔别多年,时间的历练,是一切都变得老成,而我也是,青涩早已褪去,已到而立之年.夜深人静,睡眼朦胧,恍惚中总是看到您的身影.三尺讲台,您的步履是否还恰似昨日矫健?不忘您的教诲,总是唤醒梦迷希冀.您还记得我们相处的日子吗?我的老师. "春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干."中国的老话,总是把尊师喻成春蚕,红烛.您的心,却红于烛,亮如月,如缕缕光芒点亮那时我迷茫的心灵. 20年前,身在异地,有您相伴:20年后,我依旧念您. 我的老师,您在哪儿?日本的樱花是否依旧烂熳? 学 ...

尊敬的藤野先生: 您好! 我是二十年前您教过的中国学生,周树人.我与您已阔别整整二十余年了,这么多年我仍旧十分怀念您. 您的身体还好吧?在我所认为我师之中,您是最使我感激,给我鼓励的一个.这些年来,我一直想给你写信,但却不知从何说起.在这二十多年里,我并没有忘记过您那高大的形象,相反是日益清晰,日益高大了.我永远都忘不了我在仙台时,您对我孜孜不倦的教诲与热心的帮助.您没有狭隘的民族偏见,您治学严谨,教学认真负责,您能以公正之心来对待我这个来自弱国的学生,在当时的背景下,您能做到这样是多少难能可贵

尊敬的鲁迅先生: 您好! 我是一位来自光明中学八年级的初中生,我叫韩传莹.我最近学习了一篇关于你的课文,我对你的感受非常深,您让明白了您那个时代是悲惨的.我知道你的身世您是浙江绍兴人,原名周树人,字豫山,豫亭后改名为豫才. 你是一位伟大的名人,我从历史资料中学到了关于您的斗争气精神.您以笔代戈奋笔疾书,战斗一生,被誉为"民族魂".您是一位不怕屈服,勇敢向前,遇事不害怕,不畏惧的一伟人.在新文化运动后您的名字永远的记在了后人的心里.毛主席曾经高度的评价您为:"伟大的无 ...

<藤野先生>导学案 学习目标(我的学习我做主) 1. 2. 3. 4 一.艺海拾贝 1.从原名.评价.主要著作.我们已学过的作品四个方面回顾鲁迅 2.从写作目的.命名之意.文体三个方面介绍<朝花夕拾>: 二.初读标疑 温馨提示:朗读课文,边读边勾画出疑难字词,并给文章标上自然段序号 小试牛刀:(这些字音.词义是老师希望你掌握的) 1. 注音: 烂熳( ) 绯( )红 匿( )名 诘( )责 不逊( ) 驿( )站 畸( )形 杳( )无消息 解剖( ) 瞥( )见 深恶( ...

<藤野先生>学案 [学习目标] 1. 学会文中深刻优美的词语:烂熳.油光可鉴.抑扬顿挫.和蔼.畸形. 不逊.诘责.杳无消息. 瞥见.深恶痛疾. 2. 理清文章思路,学习明暗线相结合手法,体会本文的"形散神不散"的 巧妙构思. 3. 学习藤野先生正直.热诚.没有民族偏见的高尚品质:理解作者强烈 的爱国之情. 4. 书面表达: 采用白描手法描绘身边的同学. [学习流程] 一. 速读课文,完成任务: 1. 填写生字词 2. 感知文章内容,理清文章思路: 1) 找出文中表 ...

敬爱的藤野先生: 您好! 很抱歉很久也没有给你来信了,并且连张照片也没给你寄去.因为自我离开仙台后已经好久没有照过相了.回国后的状况也无聊,怕说起来让您失望,便连信也不敢写了.再加上经过的年月一多,话更无从说起了.所以虽然有时想写,却又难以下笔,就这样一直拖到了现在,今天无论如何也要给您写这封信,否则您会认为我出了状况罢! 我想告诉您,当初我未毕业回国,是因为当时我是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的,去救治像我父亲似被误的病人.可是后来我改变主意了,因为我发现,现凡是愚弱的国民,即使体格如何健

<藤野先生>导学案 课型:新授课 主备人:谢勇 审核人:赵锦波 时间:2013-3-20 学习目标 1.识记:理解注解及"读一读.写一写"的字词. 2.理解:了解作品的时代背景和课文的主要内容.散文形散而神不散的特点.似褒实贬的讽刺手法.本文的叙述线索. (难点) 3.品味:人物描写.作者感情(对老师的尊敬和感激之情). (重点) 4.运用:刻画人物抓住主要特征. 学习过程 一.搜集资料,了解作者.藤野先生及写作背景. 二.初读课文,扫清阅读障碍. 读准字音,认准 ...

自"跨时空信箱"问世以来,不少人给古人或未来的人写信,也得到了回复.前不久,我也"赶时髦",给鲁迅先生去了封信,他也给我回了信.怎么样?羡慕吧.加急,我现在就把这回信拿出来与大家分享.来,接着! 马君: 你好,来信已收到,心中感慨万千.广平.秋白等一干人都已收到了后世的许多的信件,只我没有,据广平的后世笔友讲,你们那世纪的学生们无不恨我,因为我的作品给了你们许多不必的负担,为此我感到遗憾.国文教育要和时代俱进,我这年代和你们那个不同的,它把我推上文坛,也就 ...

1 语文学案 八年级下 学习目标 1．把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神. 2. 体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点. 3. 学会选取典型事件,抓住主要特征,表现人物品质的写作方法. [教学方法] 品读法 [教学设计及流程] 1.<藤野先生> 编辑:张晓敏 审核:张晓敏 2 小结:以上内容,实则上恰恰反映了对藤野先生的更深层次的解读:如果说藤野先生改讲义等事件体现的是师德(出示上联),那么这些看似闲笔实则不闲的情节体现的却是人格(出示下联).这是一个强国国民对弱国弱民超越了 ...

课题:<藤野先生>导学案 1.积累重点字词,理解选择典型事例突出人物品质的写法: 2.感受藤野先生的高尚品质,体会作者在文中表达的深沉的思想感情: 3.领会语言的感情色彩和风格特点. 学习重点 理解选择典型事例突出人物品质的写法. 学习难点 1. 全文线索为作者与藤野先生交往--明线,作者的爱国主义思想--暗线. 2. 作者弃医从文的原因. 3. 结尾部分的作用. 学法指导 1. 朗读时不添字,不漏字,不顿读,读出作者的情感. 2. 在不太理解的地方圈点勾画出来探讨. 3. 欣赏句子 ...

第1课 藤野先生(第1课时) 学习目标 1．复习已学过的鲁迅作品及相关知识. 2．了解写作背景,排除字词障碍. 3．初读全文,理清文章层次结构. 4．分析文章第一部分. 知识铺垫 1. 鲁迅及重要作品简介 鲁迅,中国现代伟大的 . 和 .原名 ,字 ,浙江 人.1918年发表了中国新文学史上的第一部白话文小说 ,猛烈地抨击了封建 制度的吃人本质. 2. <朝花夕拾>相关知识 <朝花夕拾>的体裁是____________,我们已经学过选自<朝花夕拾>的两篇课文_ ...